CN212408073U - 一种远程教育用教师移动终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及移动终端技术领域，尤其是一种远程教育用教师移动终端，针对现有技术中的远程教育用教师移动终端使用和调节不方便的问题，现提出如下方案，其包括移动终端本体，所述移动终端本体的背面通过铰接机构铰接有支撑脚，所述支撑脚包括升降柱、支撑柱和锁紧螺栓，升降柱的顶部与移动终端本体铰接，所述支撑柱的顶部开设有收纳孔，所述升降柱的底部延伸至收纳孔的内部与收纳孔相吻合。本实用新型结构合理，结构稳定，操作简单，可以方便对移动终端本体的高度和角度进行调节，从而使得移动终端本体对教师画面捕捉的角度更加的合适，进而提升教学视频的质量，此外，收纳盒携带也很方便，易于推广使用。

Description

一种远程教育用教师移动终端

技术领域

本实用新型涉及移动终端领域，尤其涉及一种远程教育用教师移动终端。

背景技术

随着网络视频技术的发展，远程教育系统日渐成熟。远程教育系统一般由两大终端组成，即学生移动终端和教师移动终端。其中教师终端自然是适用于教师使用的。

现有技术中的教师移动终端一般与平板电脑类似，体积不大，外部结构简单，携带比较方面，但是正是由于其外部结构比较简单，因此在使用时会有一些困扰，其中一个就是放置在桌面上使用时不方便对终端的角度和高度进行调整，导致摄像体捕捉到的教师的图像角度比较差，为此，本方案提出了一种远程教育用教师移动终端。

实用新型内容

本实用新型提出的一种远程教育用教师移动终端，解决了现有技术中的远程教育用教师移动终端使用和调节不方便的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种远程教育用教师移动终端，包括移动终端本体，所述移动终端本体的背面通过铰接机构铰接有支撑脚，所述支撑脚包括升降柱、支撑柱和锁紧螺栓，升降柱的顶部与移动终端本体铰接，所述支撑柱的顶部开设有收纳孔，所述升降柱的底部延伸至收纳孔的内部与收纳孔相吻合，锁紧螺栓螺纹连接在支撑柱的外壁上，且锁紧螺栓的一端延伸至收纳孔的内部与升降柱的外壁抵接，所述支撑柱的底部固定有底板，底板的两侧均开设有收纳槽，两个收纳槽的内部均滑动连接有连接板，两个连接板的一端分别延伸至两个收纳槽的外部，且两个连接板位于两个收纳槽外部的一端均固定有支撑块，所述移动终端本体的背面通过转轴转动连接有灯座，灯座上安装有鹅颈管，鹅颈管的另一端安装有照明灯，照明灯与灯座电性连接。

优选的，两个所述底板的顶面均开设有连接槽，两个所述连接板的顶部均固定有限位柱，两个限位柱的另一端分别延伸至两个连接槽的内部与两个连接槽相配合。

优选的，所述底板的顶面两侧均螺纹连接有紧固螺栓，两个紧固螺栓的底部分别延伸至两个收纳槽的内部与两个连接板的顶面抵接。

优选的，所述铰接机构包括两个固定在移动终端本体背面的安装板和两个固定在升降柱两侧外壁上的连接轴，两个连接轴的一端分别延伸至两个固定孔的内部与两个安装板转动连接，其中一个所述安装板的顶部螺纹连接有定位螺栓，定位螺栓的一端延伸至固定孔的内部，且定位螺栓位于固定孔内部的一端固定有防滑垫，防滑垫与连接轴的外壁抵接。

优选的，所述移动终端本体的背面固定有弹片，所述灯座的外壁上开设有调节槽，调节槽为圆环形结构，调节槽正对移动终端本体的一侧等距的开设有多个卡槽，所述弹片的另一端延伸至卡槽的内部与卡槽相吻合。

优选的，所述移动终端本体的一侧外壁上设有提手。

本实用新型的有益效果：

1、通过安装板、连接轴、升降柱、定位螺栓和防滑垫之间的配合，达到方便调节移动终端本体倾斜角度的目的，而通过升降柱、支撑柱和锁紧螺栓之间的配合，达到方便调节移动终端本体高度的目的，进而使得移动终端本体可以在更好的角度捕捉教师的画面，进而提升教学视频的质量。

2、通过连接板、支撑块、收纳槽、连接槽、限位柱和紧固螺栓之间的配合，便于在将移动终端本体放置在桌面上时将连接板从收纳槽的内部抽出，从而增加底板的支撑面积，而在携带移动终端本体的时候，则是可以将连接板收纳进收纳槽的内部，从而减少整个装置的体积，便于携带。

3、通过照明灯的设置可以给教师进行补光，通过灯座和鹅颈管之间的配合，不仅方便对照明灯的角度进行调节，也方便在不使用照明灯的时候将照明灯收纳在移动终端本体的背面，从而方便对移动终端本体进行携带。

本实用新型结构合理，结构稳定，操作简单，可以方便对移动终端本体的高度和角度进行调节，从而使得移动终端本体对教师画面捕捉的角度更加的合适，进而提升教学视频的质量，此外，收纳盒携带也很方便，易于推广使用。

附图说明

图1为本实用新型的正视剖视图。

图2为本实用新型的A处的放大图。

图3为本实用新型的铰接机构的左视剖视图。

图4为本实用新型的调节槽的结构示意图

图中标号：1移动终端本体、2安装板、3升降柱、4支撑柱、5锁紧螺栓、6底板、7连接板、8提手、9转轴、10弹片、11灯座、12鹅颈管、13照明灯、14支撑块、15紧固螺栓、16限位柱、17收纳槽、18连接轴、19固定孔、20定位螺栓、21防滑垫、22调节槽、23卡槽、24连接槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-4，一种远程教育用教师移动终端，包括移动终端本体1，移动终端本体1的背面通过铰接机构铰接有支撑脚，铰接机构包括两个固定在移动终端本体1背面的安装板2和两个固定在升降柱3两侧外壁上的连接轴18，两个连接轴18的一端分别延伸至两个固定孔19的内部与两个安装板2转动连接，其中一个安装板2的顶部螺纹连接有定位螺栓20，定位螺栓20的一端延伸至固定孔19的内部，且定位螺栓20位于固定孔19内部的一端固定有防滑垫21，防滑垫21与连接轴18的外壁抵接，通过安装板3、定位螺栓20、防滑垫21和连接轴之间的配合，方便对移动终端本体1的倾斜角度进行调节。

支撑脚包括升降柱3、支撑柱4和锁紧螺栓5，升降柱3的顶部与移动终端本体1铰接，支撑柱4的顶部开设有收纳孔，升降柱3的底部延伸至收纳孔的内部与收纳孔相吻合，锁紧螺栓5螺纹连接在支撑柱4的外壁上，且锁紧螺栓5的一端延伸至收纳孔的内部与升降柱3的外壁抵接，升降柱3为规则的正多棱柱，收纳孔与升降柱3相吻合，这样可以避免升降柱3在收纳孔的内部转动，通过升降柱3、支撑柱4和锁紧螺栓5的设置，方便对升降柱3的高度进行调节，进而达到调节移动终端本体1高度的目的，当支撑脚调整为最短的长度时，底板6的底面刚好抵接在移动终端本体1的底面，这样在收纳移动终端本体1的时候可以最大程度的减小整个装置所占据的空间大小。

支撑柱4的底部固定有底板6，底板6的两侧均开设有收纳槽17，两个收纳槽17的内部均滑动连接有连接板7，两个连接板7的一端分别延伸至两个收纳槽17的外部，且两个连接板7位于两个收纳槽17外部的一端均固定有支撑块14，支撑块14的底面与底板6的底面位于同一平面上，保证了底板6放在桌面上时，支撑块14的底面也能够与桌面接触，从而起到支撑的作用，两个底板6的顶面均开设有连接槽24，两个连接板7的顶部均固定有限位柱16，两个限位柱16的另一端分别延伸至两个连接槽24的内部与两个连接槽24相配合，底板6的顶面两侧均螺纹连接有紧固螺栓15，两个紧固螺栓15的底部分别延伸至两个收纳槽17的内部与两个连接板7的顶面抵接，收纳槽17的设置可以用来收纳连接板7，紧固螺栓15可以用来将连接板7锁定住。

移动终端本体1的背面通过转轴9转动连接有灯座11，灯座11上安装有鹅颈管12，鹅颈管12的另一端安装有照明灯13，照明灯13与灯座11电性连接，移动终端本体1的背面固定有弹片10，灯座11的外壁上开设有调节槽22，调节槽22为圆环形结构，调节槽22正对移动终端本体1的一侧等距的开设有多个卡槽23，弹片10的另一端延伸至卡槽23的内部与卡槽23相吻合，鹅颈管12的设置方便对照明灯13的照射角度进行调节，而通过弹片10、卡槽23、转轴9和灯座11之间的配合，可以方便的转动灯座11，从而在不使用照明灯13的时候将照明灯13收纳在移动终端本体1的背面。

移动终端本体1的一侧外壁上设有提手8，提手8的设置方便将移动终端本体1提在手里进行携带。

工作原理：使用时，将底板6放置在桌面上，然后再将两个紧固螺栓15拧松，接着再将两个连接板7从两个收纳槽17的内部抽出，当两个连接板7上的限位柱16与两个连接槽24的一端抵接时，再将两个紧固螺栓15拧紧，从而利用紧固螺栓15与连接板7之间的静摩擦力将连接板7固定住，从而增加了底板6的支撑面积，使得移动终端本体1放置在桌面上时更加的稳定，当需要对移动终端本体1进行收纳的时候，则是可以将两个连接板7分别收纳进两个收纳槽17的内部，然后再同样将两个紧固螺栓15拧紧，使得连接板7不会滑出到收纳槽17的外部；

调节移动终端本体1的高度时，可以先将锁紧螺栓5拧松，使得锁紧螺栓5与升降柱3不接触，然后就可以上下移动移动终端本体1，当移动终端本体1的高度调整好后，再将锁紧螺栓5拧紧，依靠锁紧螺栓5与升降柱3之间的静摩擦力将升降柱33固定住，而对移动终端本体1的倾斜角度进行调节的时候，可以先将定位螺栓20拧松，使得防滑垫21与连接轴8之间脱离接触，然后就可以顺着连接轴18转动的方向来对移动终端本体1的角度进行调节，调节完成后，在将定位螺栓20拧紧，从而利用防滑垫21与连接轴18之间的摩擦力将连接轴8固定住，进而将移动终端本体1的角度固定住。

教师在使用移动终端本体1的时候，当光线不好的时候，可以打开照明灯13进行补光，使用照明灯13的时候，先转动灯座11，从而调节照明灯13的位置，随着灯座11的转动，弹片在不同的卡槽23的内部滑动，进而对灯座11的转动带来一定的阻力，也可以使得灯座11可以固定在某一位置上，进而保持照明灯13的位置不变；

在携带移动终端本体1的时候，照明灯13和鹅颈管12全部收纳在移动终端本体1的背面，两个连接板7分别收纳在两个收纳槽17的内部，支撑脚处于最短的长度，且支撑脚紧贴移动终端本体1的背面，从而减小整个移动终端本体1所占据的空间的大小。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种远程教育用教师移动终端，包括移动终端本体(1)，其特征在于，所述移动终端本体(1)的背面通过铰接机构铰接有支撑脚，所述支撑脚包括升降柱(3)、支撑柱(4)和锁紧螺栓(5)，升降柱(3)的顶部与移动终端本体(1)铰接，所述支撑柱(4)的顶部开设有收纳孔，所述升降柱(3)的底部延伸至收纳孔的内部与收纳孔相吻合，锁紧螺栓(5)螺纹连接在支撑柱(4)的外壁上，且锁紧螺栓(5)的一端延伸至收纳孔的内部与升降柱(3)的外壁抵接，所述支撑柱(4)的底部固定有底板(6)，底板(6)的两侧均开设有收纳槽(17)，两个收纳槽(17)的内部均滑动连接有连接板(7)，两个连接板(7)的一端分别延伸至两个收纳槽(17)的外部，且两个连接板(7)位于两个收纳槽(17)外部的一端均固定有支撑块(14)，所述移动终端本体(1)的背面通过转轴(9)转动连接有灯座(11)，灯座(11)上安装有鹅颈管(12)，鹅颈管(12)的另一端安装有照明灯(13)，照明灯(13)与灯座(11)电性连接。

2.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，两个所述底板(6)的顶面均开设有连接槽(24)，两个所述连接板(7)的顶部均固定有限位柱(16)，两个限位柱(16)的另一端分别延伸至两个连接槽(24)的内部与两个连接槽(24)相配合。

3.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，所述底板(6)的顶面两侧均螺纹连接有紧固螺栓(15)，两个紧固螺栓(15)的底部分别延伸至两个收纳槽(17)的内部与两个连接板(7)的顶面抵接。

4.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，所述铰接机构包括两个固定在移动终端本体(1)背面的安装板(2)和两个固定在升降柱(3)两侧外壁上的连接轴(18)，两个连接轴(18)的一端分别延伸至两个固定孔(19)的内部与两个安装板(2)转动连接，其中一个所述安装板(2)的顶部螺纹连接有定位螺栓(20)，定位螺栓(20)的一端延伸至固定孔(19)的内部，且定位螺栓(20)位于固定孔(19)内部的一端固定有防滑垫(21)，防滑垫(21)与连接轴(18)的外壁抵接。

5.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，所述移动终端本体(1)的背面固定有弹片(10)，所述灯座(11)的外壁上开设有调节槽(22)，调节槽(22)为圆环形结构，调节槽(22)正对移动终端本体(1)的一侧等距的开设有多个卡槽(23)，所述弹片(10)的另一端延伸至卡槽(23)的内部与卡槽(23)相吻合。

6.根据权利要求1所述的一种远程教育用教师移动终端，其特征在于，所述移动终端本体(1)的一侧外壁上设有提手(8)。

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