CN211669804U - 一种用于远程教育职能终端设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于远程教育职能终端设备，包括支架，所述支架的正面左右两侧均加工有滑槽，两个所述滑槽的内部安装有支撑机构，所述支撑机构包括圆板、斜板、第一短板、方板、横板和第一圆环，所述圆板的外壁与滑槽的内壁滑动卡接，所述圆板的正面与斜板的顶部转动相连。通过支撑机构控制横板的转动可以将终端设备弹出，方便取出，防止了拆卸时顶部损坏，保证了外观的美观，通过摆动机构控制直板的前后转动，可以将终端设备向前退出，便于卡死后取出，省去了拆卸支架的麻烦，节约了成本，防止了与终端设备直接接触，对外壁进行保护，防止了变形，降低了维修费用，提高了实用性，便于推广。

Description

一种用于远程教育职能终端设备

技术领域

本实用新型涉及用于远程教育职能终端设备技术领域，具体为一种用于远程教育职能终端设备。

背景技术

远程教育职能终端设备是可提供丰富的学情分析数据，为管理者提供各种管理和教情分析数据作为决策依据，为维护人员提供统一的、基于物联网的远程管控手段，是专用于中小学、高校、高职高专的智慧教室设备。

现有的远程教育职能终端设备在使用时在安装时容易和支架深度相同，造成顶部持平，不方便拉出，拆卸时容易使顶部损坏，降低了外观美感，并且容易与支架内部发生卡死，导致无法取出，需要拆卸支架，造成支架无法使用，提高成本，同时远程教育职能终端设备的固定与外壁支架抵紧，长时间容易造成外壁变形，增加了维修费用，降低了实用性，不符合现代人的使用需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于远程教育职能终端设备，以解决上述背景技术中提出现有的远程教育职能终端设备在使用时在安装时容易和支架深度相同，造成顶部持平，不方便拉出，拆卸时容易使顶部损坏，降低了外观美感的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于远程教育职能终端设备，包括支架，所述支架的正面左右两侧均加工有滑槽，两个所述滑槽的内部安装有支撑机构；

所述支撑机构包括圆板、斜板、第一短板、方板、横板和第一圆环；

所述圆板的外壁与滑槽的内壁滑动卡接，所述圆板的正面与斜板的顶部转动相连，所述斜板的底部与第一短板的正面转动相连，所述第一短板的底部与方板的顶部相固接，所述方板的右侧与横板的左侧相固接，所述横板的内壁与支架的正面左侧转动相连，所述方板的底部与第一圆环的顶部相固接。

优选的，所述圆板的外壁与滑槽的内壁滑动卡接。

优选的，所述横板的顶部抵紧有终端设备，所述终端设备的顶部左右两侧均固接有方块。

优选的，所述支架的顶部左右两侧均转动连接有竖杆，两个所述竖杆的顶部均转动连接有宽板，两个所述宽板的内侧均固接有薄板。

优选的，两个所述宽板的内部均安装有固定机构；

所述固定机构包括螺纹杆、曲架、凹板、圆球、竖板和第二短板；

所述螺纹杆的外部与宽板的内壁间隙配合，所述螺纹杆的外壁与曲架的内壁螺纹连接，所述曲架的右侧与宽板的左侧转动相连，所述螺纹杆的右侧与凹板的左侧相固接，所述凹板的内壁与圆球的外壁滑动卡接，所述圆球的底部与竖板的顶部相固接，所述竖板的左侧顶部与第二短板的右侧相固接，所述第二短板的正面与薄板的右侧转动相连。

优选的，两个所述竖杆的外壁均安装有摆动机构；

所述摆动机构包括直板、扭力弹簧和第二圆环；

所述直板的外壁与竖杆的外壁相固接，所述直板的外壁上下两侧均固接有扭力弹簧，两个所述扭力弹簧的内壁分别与竖杆的外壁上下两侧相套接，且两个所述扭力弹簧的外壁分别与宽板的底部和支架的顶部相固接，所述直板的正面右侧与终端设备的后端面相贴合，所述直板的左侧与第二圆环的右侧相固接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该用于远程教育职能终端设备结构科学合理，使用安全方便。

通过支撑机构控制横板的转动可以将终端设备弹出，方便取出，防止了拆卸时顶部损坏，保证了外观的美观。

通过摆动机构控制直板的前后转动，可以将终端设备向前退出，便于卡死后取出，省去了拆卸支架的麻烦，节约了成本。

通过固定机构控制竖板的转动与方块进行固定，防止了与终端设备直接接触，对外壁进行保护，防止了变形，降低了维修费用，提高了实用性，便于推广。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中圆板、斜板和第一短板的连接关系结构示意图；

图3为图1中螺纹杆、曲架和凹板的连接关系结构示意图；

图4为图1中直板、扭力弹簧和第二圆环的连接关系结构示意图。

图中：1、支架，2、支撑机构，201、圆板，202、斜板，203、第一短板，204、方板，205、横板，206、第一圆环，3、固定机构，301、螺纹杆，302、曲架，303、凹板，304、圆球，305、竖板，306、第二短板，4、摆动机构，401、直板，402、扭力弹簧，403、第二圆环，5、滑槽，6、终端设备，7、方块，8、竖杆，9、宽板，10、薄板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于远程教育职能终端设备，包括支架1，支架1的正面左右两侧均加工有滑槽5，两个滑槽5的内部安装有支撑机构2，支撑机构2包括圆板201、斜板202、第一短板203、方板204、横板205和第一圆环206，圆板201的外壁与滑槽5的内壁滑动卡接，圆板201的正面与斜板202的顶部转动相连，圆板201受力通过斜板202顶部的销轴进行转动，斜板202的底部与第一短板203的正面转动相连，斜板202受力通过第一短板203正面的销轴进行转动，第一短板203的底部与方板204的顶部相固接，方板204的右侧与横板205的左侧相固接，横板205的内壁与支架1的正面左侧转动相连，横板205受力通过支架1正面的销轴进行转动，方板204的底部与第一圆环206的顶部相固接，圆板201的外壁与滑槽5的内壁滑动卡接，圆板201受力通过滑槽5的内壁上下滑动。

横板205的顶部抵紧有终端设备6，终端设备6的顶部左右两侧均固接有方块7，支架1的顶部左右两侧均转动连接有竖杆8，竖杆8受力通过支架1顶部的轴承进行转动，两个竖杆8的顶部均转动连接有宽板9，两个宽板9的内侧均固接有薄板10，两个宽板9的内部均安装有固定机构3，固定机构3包括螺纹杆301、曲架302、凹板303、圆球304、竖板305和第二短板306，螺纹杆301的外部与宽板9的内壁间隙配合，螺纹杆301受力通过宽板9的内壁左右移动，螺纹杆301的外壁与曲架302的内壁螺纹连接，曲架302的右侧与宽板9的左侧转动相连，曲架302受力通过宽板9左侧的轴承进行转动，螺纹杆301的右侧与凹板303的左侧相固接，凹板303的内壁与圆球304的外壁滑动卡接，圆球304受力通过凹板303的内壁上下移动，圆球304的底部与竖板305的顶部相固接，竖板305的左侧顶部与第二短板306的右侧相固接，第二短板306的正面与薄板10的右侧转动相连，第二短板306受力通过薄板10右侧的销轴进行转动，两个竖杆8的外壁均安装有摆动机构4，摆动机构4包括直板401、扭力弹簧402和第二圆环403，直板401的外壁与竖杆8的外壁相固接，直板401的外壁上下两侧均固接有扭力弹簧402，两个扭力弹簧402的内壁分别与竖杆8的外壁上下两侧相套接，且两个扭力弹簧402的外壁分别与宽板9的底部和支架1的顶部相固接，直板404受力通过竖杆8转动后通过扭力弹簧402进行回弹，直板401的正面右侧与终端设备6的后端面相贴合，直板401的左侧与第二圆环403的右侧相固接，第二圆环403方便拉动直板401向下移动。

本实例中，在使用该设备时，先使支架1正面底部两侧的圆口和上方宽板9正面的通口利用螺栓与墙体固接，然后将终端设备6放在横板205的顶部，通过终端设备6自身的设备将横板205向下压动，进而通过第一短板203带动斜板202向上转动，带动圆板201在滑槽5的内壁向上移动，圆板201顶部与滑槽5内壁顶部抵紧时，终端设备6与横板205顶部水平放置，然后转动曲架302进而带动螺纹杆301向内侧移动，从而带动凹板303向内侧移动，从而使圆球304向内侧移动，移动的圆球304通过竖板305利用第二短板306向下转动，使竖板305的外壁与终端设备6顶部两侧方块7抵紧，将终端设备6固定，取下终端设备6维修检查时，按照上述操作反向进行使竖板305脱离方块7后，使第二圆环403向后方拉动，使终端设备6向前推动，使终端设备6上方移出支架1的内部，然后将终端设备6取下即可。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端” 、 “顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中， 除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、 “连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种用于远程教育职能终端设备，包括支架（1），其特征在于：所述支架（1）的正面左右两侧均加工有滑槽（5），两个所述滑槽（5）的内部安装有支撑机构（2）；

所述支撑机构（2）包括圆板（201）、斜板（202）、第一短板（203）、方板（204）、横板（205）和第一圆环（206）；

所述圆板（201）的外壁与滑槽（5）的内壁滑动卡接，所述圆板（201）的正面与斜板（202）的顶部转动相连，所述斜板（202）的底部与第一短板（203）的正面转动相连，所述第一短板（203）的底部与方板（204）的顶部相固接，所述方板（204）的右侧与横板（205）的左侧相固接，所述横板（205）的内壁与支架（1）的正面左侧转动相连，所述方板（204）的底部与第一圆环（206）的顶部相固接。

2.根据权利要求1所述的一种用于远程教育职能终端设备，其特征在于：所述圆板（201）的外壁与滑槽（5）的内壁滑动卡接。

3.根据权利要求1所述的一种用于远程教育职能终端设备，其特征在于：所述横板（205）的顶部抵紧有终端设备（6），所述终端设备（6）的顶部左右两侧均固接有方块（7）。

4.根据权利要求1所述的一种用于远程教育职能终端设备，其特征在于：所述支架（1）的顶部左右两侧均转动连接有竖杆（8），两个所述竖杆（8）的顶部均转动连接有宽板（9），两个所述宽板（9）的内侧均固接有薄板（10）。

5.根据权利要求4所述的一种用于远程教育职能终端设备，其特征在于：两个所述宽板（9）的内部均安装有固定机构（3）；

所述固定机构（3）包括螺纹杆（301）、曲架（302）、凹板（303）、圆球（304）、竖板（305）和第二短板（306）；

所述螺纹杆（301）的外部与宽板（9）的内壁间隙配合，所述螺纹杆（301）的外壁与曲架（302）的内壁螺纹连接，所述曲架（302）的右侧与宽板（9）的左侧转动相连，所述螺纹杆（301）的右侧与凹板（303）的左侧相固接，所述凹板（303）的内壁与圆球（304）的外壁滑动卡接，所述圆球（304）的底部与竖板（305）的顶部相固接，所述竖板（305）的左侧顶部与第二短板（306）的右侧相固接，所述第二短板（306）的正面与薄板（10）的右侧转动相连。

6.根据权利要求4所述的一种用于远程教育职能终端设备，其特征在于：两个所述竖杆（8）的外壁均安装有摆动机构（4）；

所述摆动机构（4）包括直板（401）、扭力弹簧（402）和第二圆环（403）；

所述直板（401）的外壁与竖杆（8）的外壁相固接，所述直板（401）的外壁上下两侧均固接有扭力弹簧（402），两个所述扭力弹簧（402）的内壁分别与竖杆（8）的外壁上下两侧相套接，且两个所述扭力弹簧（402）的外壁分别与宽板（9）的底部和支架（1）的顶部相固接，所述直板（401）的正面右侧与终端设备（6）的后端面相贴合，所述直板（401）的左侧与第二圆环（403）的右侧相固接。

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