CN211529403U - 一种用于视觉传达设计用的教学展示支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，包括第一支撑板、第二支撑板和安装台，所述第一支撑板的一侧活动连接有第二支撑板，且第一支撑板内部一侧的底端安装有电机，所述第二支撑板内部的两侧皆活动连接有滑杆，且滑杆的外部滑动连接有滑套，所述安装台一侧的底端活动连接有螺旋连接杆，且螺旋连接杆的中间位置固定连接有连接块。本实用新型通过在安装台顶端活动连接的夹板，将画板通过弧形面滑下，使夹板挤压第二弹簧且向外移动，然后使画板卡在卡槽内部实现固定，可以通过转动连接块使连接块带动螺旋连接杆转动，使螺旋连接杆上活动连接的夹板向外移动，使夹板与画板分离，然后就可以取出，方便对画板的固定与拆卸。

Description

一种用于视觉传达设计用的教学展示支架

技术领域

本实用新型涉及展示支架技术领域，具体为一种用于视觉传达设计用的教学展示支架。

背景技术

随着经济的繁荣和人们审美水平的不断提高，平面设计及其相关专业开始兴起，这些专业被统称为视觉传达专业，通过视觉的方式将设计师的理念传达给其他人，视觉传达的从业者需要很轻的表达基础和技巧，一种最为简介的方式是通过手绘来向其他人表达自己的设计理念和想法，在展示中需要用到教学展示支架，现有的用于视觉传达设计用的教学展示支架，在使用过程中还存在许多问题，具体问题如下所述：

1、现有的用于视觉传达设计用的教学展示支架，在使用过程中，对于不同的画板与作品的固定方式较为麻烦，且固定效果不佳，不能够很好的使用；

2、现有的用于视觉传达设计用的教学展示支架，在使用过程中，展示支架体积较大，不利于收放与携带，且占地面积较大；

3、现有的用于视觉传达设计用的教学展示支架，在使用过程中，展示支架的角度不能够方便的调节，不能使作品处于一个极佳的摆放角度。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，以解决上述背景技术中提出的固定方式较为麻烦，不利于收放与携带，展示支架的角度不能够方便的调节等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，包括第一支撑板、第二支撑板和安装台，所述第一支撑板的一侧活动连接有第二支撑板，且第一支撑板内部一侧的底端安装有电机，所述电机的顶端固定连接有螺旋杆，且螺旋杆的外部活动连接有螺旋套，所述第二支撑板内部的两侧皆活动连接有滑杆，且滑杆的外部滑动连接有滑套，所述第一支撑板内部顶端的中间位置活动连接有连接支板，且连接支板顶端的一侧活动连接有安装台，所述安装台一侧的底端活动连接有螺旋连接杆，且螺旋连接杆的中间位置固定连接有连接块，所述螺旋连接杆的两侧皆活动连接有夹板，且夹板的一侧固定连接有第二弹簧，所述夹板的顶端设置有弧形面，且夹板的一侧设置有卡槽,所述第二支撑板外部一侧的中间位置安装有控制面板，且第二支撑板顶端的中间位置固定连接有挡板。

优选的，所述螺旋套的一侧活动连接有第一连接杆，且第一连接杆的底端活动连接有第二连接杆。

优选的，所述第一支撑板外部的一侧固定连接有伸缩杆，且第一支撑板内部中间位置的两侧皆固定连接有竖板，所述竖板的一侧等距离均匀设置有多个插孔，且竖板的一侧活动连接有活动板。

优选的，所述活动板内部的两侧皆活动连接有插销，且插销的一侧固定连接有活动块。

优选的，所述插销的底端固定连接有挤压板，且插销的一侧固定连接有第一弹簧。

优选的，所述活动块的顶端固定连接有滑块，且滑块的顶端设置有滑槽。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)该种用于视觉传达设计用的教学展示支架，通过在安装台顶端活动连接的夹板，将画板通过弧形面滑下，使夹板挤压第二弹簧且向外移动，然后使画板卡在卡槽内部实现固定，可以通过转动连接块使连接块带动螺旋连接杆转动，使螺旋连接杆上活动连接的夹板向外移动，使夹板与画板分离，然后就可以取出，方便对画板的固定与拆卸。

(2)该种用于视觉传达设计用的教学展示支架，通过在第一支撑板内部底端的一侧安装有电机，电机会带动螺旋杆转动，使螺旋套可以在螺旋杆上相互靠近或远离，从而带动第一连接杆与第二连接杆通过滑套在滑杆上滑动来改变其之间的角度，由于第一连接杆与第二连接杆的长度移动，从而就会使第一支撑板与第二支撑板之间的距离发生变化，实现收缩与折叠。

(3)该种用于视觉传达设计用的教学展示支架，通过在第一支撑板的内部设置的活动板，可以通过挤压挤压板，使挤压板带动活动块通过滑块在滑槽上滑动来向右移动，从而带动插销向右移动并且挤压第一弹簧，使插销从插孔中脱离，然后将活动板移动到不同高度位置的插孔上，活动块受到第一弹簧的弹力，推动插销进入插孔内，从而调节了连接支板的高度，从而连接支板顶端一侧连接的安装台的角度就会发生改变，从而可以调节到一个合适的位置。

附图说明

图1为本实用新型的正面剖视结构示意图；

图2为本实用新型的第一支撑板侧视结构示意图；

图3为本实用新型的安装台俯视结构示意图；

图4为本实用新型的图1中A处放大结构示意图；

图中：1、第一支撑板；101、第一连接杆；102、第二连接杆；103、电机；104、伸缩杆；105、活动板；106、螺旋杆；107、螺旋套；108、竖板；109、插孔；110、挤压板；111、活动块；112、第一弹簧；113、滑槽；114、滑块；115、插销；2、第二支撑板；201、滑杆；202、滑套；3、控制面板；4、挡板；5、安装台；501、卡槽；502、弧形面；503、连接块；504、螺旋连接杆；505、夹板；506、第二弹簧；6、连接支板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，包括第一支撑板1、第二支撑板2和安装台5，第一支撑板1的一侧活动连接有第二支撑板2，且第一支撑板1内部一侧的底端安装有电机103，电机103的顶端固定连接有螺旋杆106，且螺旋杆106的外部活动连接有螺旋套107，螺旋套107的一侧活动连接有第一连接杆101，且第一连接杆101的底端活动连接有第二连接杆102，第一支撑板1外部的一侧固定连接有伸缩杆104，且第一支撑板1内部中间位置的两侧皆固定连接有竖板108，竖板108的一侧等距离均匀设置有多个插孔109，且竖板108的一侧活动连接有活动板105，活动板105内部的两侧皆活动连接有插销115，且插销115的一侧固定连接有活动块111，插销115的底端固定连接有挤压板110，且插销115的一侧固定连接有第一弹簧112，活动块111的顶端固定连接有滑块114，且滑块114的顶端设置有滑槽113，可以通过挤压挤压板110，使挤压板110带动活动块111通过滑块114在滑槽113上滑动来向右移动，从而带动插销115向右移动并且挤压第一弹簧112，使插销115从插孔109中脱离，然后将活动板105移动到不同高度位置的插孔109上，活动块111受到第一弹簧112的弹力，推动插销115进入插孔109内，从而调节了连接支板6的高度，从而连接支板6顶端一侧连接的安装台5的角度就会发生改变；

第二支撑板2内部的两侧皆活动连接有滑杆201，且滑杆201的外部滑动连接有滑套202，第一支撑板1内部顶端的中间位置活动连接有连接支板6，且连接支板6顶端的一侧活动连接有安装台5，安装台5一侧的底端活动连接有螺旋连接杆504，且螺旋连接杆504的中间位置固定连接有连接块503，螺旋连接杆504的两侧皆活动连接有夹板505，且夹板505的一侧固定连接有第二弹簧506，夹板505的顶端设置有弧形面502，且夹板505的一侧设置有卡槽501,第二支撑板2外部一侧的中间位置安装有控制面板3，且第二支撑板2顶端的中间位置固定连接有挡板4，控制面板3的输出端通过导线与电机103的输入端电连接，该电机103为Y90S-2。

工作原理：使用时将画板通过弧形面502滑下，使夹板505挤压第二弹簧506且向外移动，然后使画板卡在卡槽501内部实现固定，可以通过转动连接块503使连接块503带动螺旋连接杆504转动，使螺旋连接杆504上活动连接的夹板505向外移动，使夹板505与画板分离，然后就可以取出，方便对画板的固定与拆卸，控制面板3内的单片机可以控制电机103带动螺旋杆106转动，使螺旋套107可以在螺旋杆106上相互靠近或远离，从而带动第一连接杆101与第二连接杆102通过滑套202在滑杆201上滑动来改变其之间的角度，由于第一连接杆101与第二连接杆102的长度移动，从而就会使第一支撑板1与第二支撑板2之间的距离发生变化，实现收缩与折叠，可以通过挤压挤压板110，使挤压板110带动活动块111通过滑块114在滑槽113上滑动来向右移动，从而带动插销115向右移动并且挤压第一弹簧112，使插销115从插孔109中脱离，然后将活动板105移动到不同高度位置的插孔109上，活动块111受到第一弹簧112的弹力，推动插销115进入插孔109内，从而调节了连接支板6的高度，从而连接支板6顶端一侧连接的安装台5的角度就会发生改变，从而可以调节到一个合适的位置。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，包括第一支撑板(1)、第二支撑板(2)和安装台(5)，其特征在于：所述第一支撑板(1)的一侧活动连接有第二支撑板(2)，且第一支撑板(1)内部一侧的底端安装有电机(103)，所述电机(103)的顶端固定连接有螺旋杆(106)，且螺旋杆(106)的外部活动连接有螺旋套(107)，所述第二支撑板(2)内部的两侧皆活动连接有滑杆(201)，且滑杆(201)的外部滑动连接有滑套(202)，所述第一支撑板(1)内部顶端的中间位置活动连接有连接支板(6)，且连接支板(6)顶端的一侧活动连接有安装台(5)，所述安装台(5)一侧的底端活动连接有螺旋连接杆(504)，且螺旋连接杆(504)的中间位置固定连接有连接块(503)，所述螺旋连接杆(504)的两侧皆活动连接有夹板(505)，且夹板(505)的一侧固定连接有第二弹簧(506)，所述夹板(505)的顶端设置有弧形面(502)，且夹板(505)的一侧设置有卡槽(501),所述第二支撑板(2)外部一侧的中间位置安装有控制面板(3)，且第二支撑板(2)顶端的中间位置固定连接有挡板(4)。

2.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，其特征在于：所述螺旋套(107)的一侧活动连接有第一连接杆(101)，且第一连接杆(101)的底端活动连接有第二连接杆(102)。

3.根据权利要求1所述的一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，其特征在于：所述第一支撑板(1)外部的一侧固定连接有伸缩杆(104)，且第一支撑板(1)内部中间位置的两侧皆固定连接有竖板(108)，所述竖板(108)的一侧等距离均匀设置有多个插孔(109)，且竖板(108)的一侧活动连接有活动板(105)。

4.根据权利要求3所述的一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，其特征在于：所述活动板(105)内部的两侧皆活动连接有插销(115)，且插销(115)的一侧固定连接有活动块(111)。

5.根据权利要求4所述的一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，其特征在于：所述插销(115)的底端固定连接有挤压板(110)，且插销(115)的一侧固定连接有第一弹簧(112)。

6.根据权利要求4所述的一种用于视觉传达设计用的教学展示支架，其特征在于：所述活动块(111)的顶端固定连接有滑块(114)，且滑块(114)的顶端设置有滑槽(113)。

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