CN211479506U - 基于bim技术简易钢结构教学模型 - Google Patents
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Abstract
一种基于BIM技术简易钢结构教学模型，包括八根钢柱、十根钢梁和三块面板，所述八根钢柱呈二行四列排布，所述十根钢梁分别连接在相邻二根钢柱的上端之间且围成三个矩形窗口，十根钢梁中至少有二根位于相邻二列钢柱之间的钢梁两端与对应的钢柱通过螺栓连接，其余钢梁与对应的钢柱焊接；所述三块面板面积不等且分别铺设在所述三个矩形窗口上，在每行一端的相邻二根钢柱之间分别连接一个剪刀支撑。该模型不仅对教师将信息化教学手段融入于理实一体化教学具有积极地推动作用，而且丰富学生实操平台，提升学生职业技能，提高学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，易于学生理解、结构清晰、信息化技术多元、造价低廉、占地面积小。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种建筑教学模型，特别涉及一种基于BIM技术简易钢结构教学模型。
背景技术
随着教学信息化技术的不断发展，高校建筑专业在目前实际教学中，除了通过传统的施工现场图片、视频演示外，还逐渐使用了仿真模拟软件、VR技术、AI技术、实体比例整体建筑教学模型、多种结构工法整体建筑教学模型等进行授课。通过仿真模拟软件、VR技术、AI技术等进行教学，会存在真实性不够，模拟状态理想化，教学效果不理想等问题；通过实体比例整体建筑教学模型或多种结构工法整体建筑教学模型进行教学虽然教学效果明显提升，但其存在造价高、占地面积较大、教学信息化技术融入不高等问题。
发明内容
本实用新型所要解决的技术问题是提供一种易于学生理解、结构清晰、造价低廉、占地面积小的基于BIM技术简易钢结构教学模型。
为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：
一种基于BIM技术简易钢结构教学模型，包括八根钢柱、十根钢梁和三块面板，所述八根钢柱呈二行四列排布，所述十根钢梁分别连接在相邻二根钢柱的上端之间且围成三个矩形窗口，十根钢梁中至少有二根位于相邻二列钢柱之间的钢梁两端与对应的钢柱通过螺栓连接，其余钢梁与对应的钢柱焊接；所述三块面板面积不等且分别铺设在所述三个矩形窗口上，在每行一端的相邻二根钢柱之间分别连接一个剪刀支撑。
作为进一步优选，所述八根钢柱和十根钢梁均为工字钢制成且中心线对齐。
作为进一步优选，在每根钢柱下端分别焊接有底板，用于连接基础。
作为进一步优选，其中六根位于相邻二列钢柱之间的所述钢梁两端分别焊接有连接板并与对应的钢柱通过螺栓连接。
作为进一步优选，所述三块面板的面积分别略大于矩形窗口面积的1倍、1/4倍和1/2倍，并依次通过铆钉固定铺设在三个矩形窗口上。
作为进一步优选，在位于左端的一根钢柱上对应与其焊接的横梁一端设有二维码，用于扫描后展示BIM技术在钢结构设计、受力分析、建立模型、工艺流程中应用。
作为进一步优选，其中一个剪刀支撑两端与对应的钢柱通过螺栓连接，另一个剪刀支撑两端与对应的钢柱焊接。
本实用新型的有益效果是：
1、通过八根钢柱、十根钢梁、三块面板和剪刀支撑的组合，可以直观地展示含有钢柱、钢梁、支撑和面板的简易钢结构、焊接和螺栓连接形式，以及钢材表面裂纹、锈蚀、焊接材料选用不当、焊缝裂纹、焊缝气孔、未焊满、螺栓孔位置偏差、高强度螺栓紧固后丝扣未外露等等常见质量缺陷情况；
2、通过在钢柱上对应与其焊接的横梁一端分别设有二维码，扫描二维码可以三维可视化展示BIM技术在钢结构设计、受力分析、建筑信息化模型建立、工艺流程中应用，既可以用于结构力学、BIM建模基础、建筑构造等理论教学又可以进行施工技术、工程计量、质量检验、BIM技术应用、测量放线等实践教学。
3、这种基于BIM技术简易钢结构教学模型，不仅对教师将信息化教学手段融入于理实一体化教学具有积极地推动作用，而且还能在丰富学生实操平台，提升学生职业技能的同时提高学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，易于学生理解、结构清晰、信息化技术多元、造价低廉、占地面积小。
附图说明
图1是本实用新型的立体结构示意图。
具体实施方式
如图1所示，本实用新型涉及的一种基于BIM技术简易钢结构教学模型，包括八根钢柱1、十根钢梁2和三块面板3，所述八根钢柱1呈二行四列排布，所述十根钢梁2分别连接在相邻二根钢柱1的上端之间且围成三个矩形窗口，十根钢梁2中至少有二根位于相邻二列钢柱1之间的钢梁两端与对应的钢柱1通过螺栓连接，其余钢梁与对应的钢柱1焊接。本实施例中其中六根沿横向布置于相邻二列钢柱1之间的钢梁2两端分别焊接有连接板6并通过连接板6与对应的钢柱1通过螺栓连接。
所述八根钢柱1和十根钢梁2均为规格相同的工字钢制成且中心线对齐。在每根钢柱1下端分别焊接有底板5，用于连接基础。
所述三块面板3面积不等且依次为第一面板301、第二面板302和第三面板303，三块面板3分别铺设在所述三个矩形窗口上。所述第一面板301的面积略大于矩形窗口面积的1倍，第二面板302的面积略大于矩形窗口面积的1/4倍，第三面板303的面积分别略大于矩形窗口面积的1/2倍，第一～第三面板从左到右依次通过铆钉固定铺设在三个矩形窗口上。位于中间的矩形窗口上铺设所述第二面板后形成一个L型窗口8，位于右端的矩形窗口上铺设所述第三面板后形成一个矩形窗口9，以便于观察其下方的连接结构。
在每行一端的相邻二根钢柱1之间分别连接一个剪刀支撑4，其中一个剪刀支撑4两端分别与对应的钢柱1通过螺栓连接，另一个剪刀支撑4两端分别与对应的钢柱1焊接。
在位于左端的一根钢柱1上对应与其焊接的横梁2一端粘贴有二维码7，用于扫描后进行三维可视化展示BIM技术在钢结构设计、受力分析、建立模型、工艺流程中应用。
作为优选，其中一根所述钢柱1存在钢材表面裂纹、锈蚀、与对应的钢梁焊接材料选用不当、焊缝裂纹、焊缝气孔、未焊满、与对应的钢梁高强度螺栓连接摩擦面外观不合格、高强度螺栓紧固后丝扣未外露的质量缺陷。
制作时，首先在提供的场地上按钢柱1的位置和尺寸铺设300mm厚的基础垫层，并预埋地脚螺栓；其次按预定位置将钢柱下端的底板与预埋地脚通过螺栓连接形成四列排布；然后按预定位置将相邻二列钢柱之间的钢梁使用螺栓连接，按预定位置将钢柱与焊接连接的剪刀支撑、与螺栓连接的剪刀支撑进行连接；将三块面板依次固定在三个矩形窗口上。最后在位于左端的一根钢柱上粘贴二维码，通过扫码便可三维可视化展示BIM技术在钢结构设计、受力分析、建立模型和工艺流程中全部应用。
尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。
Claims (7)
1.一种基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：包括八根钢柱、十根钢梁和三块面板，所述八根钢柱呈二行四列排布，所述十根钢梁分别连接在相邻二根钢柱的上端之间且围成三个矩形窗口，十根钢梁中至少有二根位于相邻二列钢柱之间的钢梁两端与对应的钢柱通过螺栓连接，其余钢梁与对应的钢柱焊接；所述三块面板面积不等且分别铺设在所述三个矩形窗口上，在每行一端的相邻二根钢柱之间分别连接一个剪刀支撑。
2.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：所述八根钢柱和十根钢梁均为工字钢制成且中心线对齐。
3.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：在每根钢柱下端分别焊接有底板，用于连接基础。
4.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：其中六根位于相邻二列钢柱之间的所述钢梁两端分别焊接有连接板并与对应的钢柱通过螺栓连接。
5.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：所述三块面板的面积分别略大于矩形窗口面积的1倍、1/4倍和1/2倍，并依次通过铆钉固定铺设在三个矩形窗口上。
6.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：在位于左端的一根钢柱上对应与其焊接的横梁一端设有二维码，用于扫描后展示BIM技术在钢结构设计、受力分析、建立模型、工艺流程中应用。
7.根据权利要求1所述的基于BIM技术简易钢结构教学模型，其特征是：其中一个剪刀支撑两端与对应的钢柱通过螺栓连接，另一个剪刀支撑两端与对应的钢柱焊接。
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2020
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