CN211479296U - 一种便于分类的英语教学用卡片 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于分类的英语教学用卡片，包括卡片放置壳、放置槽、教学卡片主体和复位弹簧，所述卡片放置壳的内部开设有放置槽，且放置槽的内部设置有教学卡片主体，并且教学卡片主体的下方设置有支撑板，所述支撑板的下方设置有推板，且推板的下表面粘接有复位弹簧，并且复位弹簧的下端粘接在放置槽的内部，所述支撑板的外侧镶嵌有连接块，且连接块的上方镶嵌有拉杆，并且拉杆安装在卡片放置壳的内部。该便于分类的英语教学用卡片设置有限位板和活动杆，可通过多个放置槽的设置对不同类别的卡片进行分类收纳，限位板可对卡片提供限位，活动杆可对限位板的位置进行控制，便于后续卡片的摆放和拿取，增加装置的实用性。

Description

一种便于分类的英语教学用卡片

技术领域

本实用新型涉及英语教学技术领域，具体为一种便于分类的英语教学用卡片。

背景技术

在英语教学中，有时为方便学生理解和记忆，常将单词等通过卡片的方式进行展示，配合图片对其进行讲解，以加深学生的印象，但现有的英语教学用卡片在使用时还存在一些不足之处：

1、现有的英语教学用卡片不便于进行分类的存放，由于每个课时所使用卡片不同，在长时间使用过程中容易出现卡片摆放错乱，影响后续使用，且卡片在存放时不便于进行限位；

2、现有的英语教学用卡片在收纳放置后，由于卡片和壳体之间间隙较为紧密，导致后续在对卡片进行拿取时较为不便，降低了装置的使用便捷性。

针对上述问题，急需在原有英语教学用卡片的基础上进行创新设计。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种便于分类的英语教学用卡片，以解决上述背景技术提出的目前市场上现有的英语教学用卡片不便于进行分类的存放，由于每个课时所使用卡片不同，在长时间使用过程中容易出现卡片摆放错乱，影响后续使用，且卡片在存放时不便于进行限位，并且后续在对卡片进行拿取时较为不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于分类的英语教学用卡片，包括卡片放置壳、放置槽、教学卡片主体和复位弹簧，所述卡片放置壳的内部开设有放置槽，且放置槽的内部设置有教学卡片主体，并且教学卡片主体的下方设置有支撑板，所述支撑板的下方设置有推板，且推板的下表面粘接有复位弹簧，并且复位弹簧的下端粘接在放置槽的内部，所述支撑板的外侧镶嵌有连接块，且连接块的上方镶嵌有拉杆，并且拉杆安装在卡片放置壳的内部，所述教学卡片主体的上方设置有限位板，且限位板的中部贯穿有活动杆，并且活动杆的外侧设置有收纳槽，所述活动杆的下端安装有扭力弹簧。

优选的，所述放置槽共设置有4个，且4个放置槽等间距分布在卡片放置壳的内部。

优选的，所述支撑板和放置槽之间构成上下滑动结构，且支撑板和连接块之间构成一体化结构。

优选的，所述拉杆的上端镶嵌有连接球，且拉杆和卡片放置壳之间构成上下滑动结构，并且拉杆和连接块之间为一体化结构。

优选的，所述限位板的长度小于收纳槽的长度，且限位板和活动杆之间构成键连接。

优选的，所述活动杆的上端镶嵌有转把，且活动杆通过扭力弹簧和卡片放置壳之间构成转动结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便于分类的英语教学用卡片；

(1)设置有限位板和活动杆，可通过多个放置槽的设置对不同类别的卡片进行分类收纳，限位板可对卡片提供限位，活动杆可对限位板的位置进行控制，便于后续卡片的摆放和拿取，增加装置的实用性；

(2)设置有支撑板和拉杆，可通过拉杆配合连接块带动支撑板进行移动，将其上方的教学卡片主体向上送出，方便使用者进行拿取，提高装置的使用便捷性。

附图说明

图1为本实用新型主剖结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型俯剖结构示意图；

图4为本实用新型支撑板侧剖结构示意图。

图中：1、卡片放置壳；2、放置槽；3、教学卡片主体；4、支撑板；5、推板；6、复位弹簧；7、连接块；8、拉杆；801、连接球；9、限位板；10、活动杆；1001、转把；11、扭力弹簧；12、收纳槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种便于分类的英语教学用卡片，包括卡片放置壳1、放置槽2、教学卡片主体3、支撑板4、推板5、复位弹簧6、连接块7、拉杆8、限位板9、活动杆10、扭力弹簧11和收纳槽12，卡片放置壳1的内部开设有放置槽2，且放置槽2的内部设置有教学卡片主体3，并且教学卡片主体3的下方设置有支撑板4，支撑板4的下方设置有推板5，且推板5的下表面粘接有复位弹簧6，并且复位弹簧6的下端粘接在放置槽2的内部，支撑板4的外侧镶嵌有连接块7，且连接块7的上方镶嵌有拉杆8，并且拉杆8安装在卡片放置壳1的内部，教学卡片主体3的上方设置有限位板9，且限位板9的中部贯穿有活动杆10，并且活动杆10的外侧设置有收纳槽12，活动杆10的下端安装有扭力弹簧11；

放置槽2共设置有4个，且4个放置槽2等间距分布在卡片放置壳1的内部，上述结构设计方便后续通过放置槽2对不同类型的教学卡片主体3进行分类存放；

支撑板4和放置槽2之间构成上下滑动结构，且支撑板4和连接块7之间构成一体化结构，上述结构设计方便后续通过支撑板4对教学卡片主体3的高度位置进行控制，便于对其进行拿取；

拉杆8的上端镶嵌有连接球801，且拉杆8和卡片放置壳1之间构成上下滑动结构，并且拉杆8和连接块7之间为一体化结构，上述结构设计可通过连接球801对拉杆8的位置进行控制，从而控制支撑板4进行移动；

限位板9的长度小于收纳槽12的长度，且限位板9和活动杆10之间构成键连接，上述结构设计可通过限位板9将教学卡片主体3在放置槽2内进行限位，使其保持稳定；

活动杆10的上端镶嵌有转把1001，且活动杆10通过扭力弹簧11和卡片放置壳1之间构成转动结构，上述结构设计使得活动杆10可在扭力弹簧11的作用下带动限位板9进行移动，使限位板9保持对教学卡片主体3的限位效果。

工作原理：在使用该便于分类的英语教学用卡片时，首先，根据图1和图2所示，装置可通过放置槽2对教学卡片主体3进行存放，可对不同种类的教学卡片主体3进行分类存放，在对教学卡片主体3进行存放时，结合图3所示，可先转动转把1001，转把1001带动活动杆10进行旋转，使其带动限位板9进行移动，将限位板9收到收纳槽12内，然后将教学卡片主体3放置到放置槽2内，放置完成后下压教学卡片主体3，然后松开转把1001，活动杆10在扭力弹簧11的作用下复位，带动限位板9进行移动，对教学卡片主体3进行限位，教学卡片主体3受复位弹簧6的作用和限位板9之间保持稳定的接触，使其在放置槽2内保持良好的稳定性；

在需要对教学卡片主体3进行拿取时，同理先转动转把1001将限位板9进行移动，结合图4所示，然后可通过连接球801向上拉动拉杆8，使其通过连接块7带动支撑板4进行移动，使支撑板4将其上方的教学卡片主体3向上送出，方便使用者的拿取。

本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种便于分类的英语教学用卡片，包括卡片放置壳(1)、放置槽(2)、教学卡片主体(3)和复位弹簧(6)，其特征在于：所述卡片放置壳(1)的内部开设有放置槽(2)，且放置槽(2)的内部设置有教学卡片主体(3)，并且教学卡片主体(3)的下方设置有支撑板(4)，所述支撑板(4)的下方设置有推板(5)，且推板(5)的下表面粘接有复位弹簧(6)，并且复位弹簧(6)的下端粘接在放置槽(2)的内部，所述支撑板(4)的外侧镶嵌有连接块(7)，且连接块(7)的上方镶嵌有拉杆(8)，并且拉杆(8)安装在卡片放置壳(1)的内部，所述教学卡片主体(3)的上方设置有限位板(9)，且限位板(9)的中部贯穿有活动杆(10)，并且活动杆(10)的外侧设置有收纳槽(12)，所述活动杆(10)的下端安装有扭力弹簧(11)。

2.根据权利要求1所述的一种便于分类的英语教学用卡片，其特征在于：所述放置槽(2)共设置有4个，且4个放置槽(2)等间距分布在卡片放置壳(1)的内部。

3.根据权利要求1所述的一种便于分类的英语教学用卡片，其特征在于：所述支撑板(4)和放置槽(2)之间构成上下滑动结构，且支撑板(4)和连接块(7)之间构成一体化结构。

4.根据权利要求1所述的一种便于分类的英语教学用卡片，其特征在于：所述拉杆(8)的上端镶嵌有连接球(801)，且拉杆(8)和卡片放置壳(1)之间构成上下滑动结构，并且拉杆(8)和连接块(7)之间为一体化结构。

5.根据权利要求1所述的一种便于分类的英语教学用卡片，其特征在于：所述限位板(9)的长度小于收纳槽(12)的长度，且限位板(9)和活动杆(10)之间构成键连接。

6.根据权利要求1所述的一种便于分类的英语教学用卡片，其特征在于：所述活动杆(10)的上端镶嵌有转把(1001)，且活动杆(10)通过扭力弹簧(11)和卡片放置壳(1)之间构成转动结构。

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