CN211454947U

CN211454947U - 一种思政课堂教学装置

Info

Publication number: CN211454947U
Application number: CN202020241715.7U
Authority: CN
Inventors: 亢凤华
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2020-03-03
Filing date: 2020-03-03
Publication date: 2020-09-08
Anticipated expiration: 2030-03-03

Abstract

本实用新型属于辅助教学装置技术领域，具体涉及一种思政课堂教学装置，包括底座、支撑杆和面板，所述底座的内部设有四个支撑腿滑槽，所述支撑腿滑槽由所述底座的下拐角处倾斜向所述底座的上端面中心处布置，所述底座的四个拐角滑动连接有四个支腿，所述支腿包括支撑腿、连接座、万向轮和突出块，所述支撑腿滑动连接在所述支撑腿滑槽内壁；本实用新型在底座的四角设置可以伸缩的支腿，且支腿的方向是向外且向下延伸的，当处于展示或收纳状态时，可以将支腿收起，这样占地面积小，当处于移动转移状态时，将支腿向外延伸，可以增加与地面之间的接触面积，以及高度，稳定性和通过性增加，更有利于移动。

Description

一种思政课堂教学装置

技术领域

本实用新型属于辅助教学装置技术领域，具体涉及一种思政课堂教学装置。

背景技术

思政课是学校德育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道，学生对学习政治课不感兴趣，政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，也难以实现思想政治课智育和德育的双重功能，这是当前思想政治课教学面临的一个严重问题，思政课也存在教学辅助装置；然而现有的教学辅助装置笨重复杂，不容易移动，且教学辅助装置的高度和角度不能调节，使用起来不够方便。

因此，申请号为CN201920612543.7的实用新型提出一种思政课堂教学装置，该教学辅助装置不仅可以移动使用，且教学辅助装置的高度和角度都可以调节，使用起来非常方便，但是由于装置的重心高，导致移动和放置的过程中不够稳定，若底盘小的话移动过程中容易倾倒，而底盘大则占地面积大。

发明内容

本实用新型提供了一种思政课堂教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思政课堂教学装置，包括底座、支撑杆和面板，所述底座的内部设有四个支撑腿滑槽，所述支撑腿滑槽由所述底座的下拐角处倾斜向所述底座的上端面中心处布置，所述底座的四个拐角滑动连接有四个支腿，所述支腿包括支撑腿、连接座、万向轮和突出块，所述支撑腿滑动连接在所述支撑腿滑槽内壁，所述突出块固定在所述支撑腿的上端面，所述突出块延伸至所述支撑腿滑槽的上方，所述连接座固定在所述支撑腿的端部，且所述万向轮安装在所述连接座的下端面，所述底座上滑动连接有两个滑块，所述滑块的下端面设有与所述突出块配合的滑槽，所述支撑杆固定在所述底座的上端面中间位置处，所述面板安装在所述支撑杆的上方。

优选的，所述支撑腿与所述底座的长度边在水平方向上的夹角为25~30°。

优选的，所述支撑腿与所述底座的厚度方向在竖直平面内的夹角为75~80°。

优选的，所述滑块的两端设有钩部，所述底座的两侧壁设有与所述钩部配合的延伸槽。

优选的，所述滑槽的深度大于所述突出块的厚度，所述突出块的厚度大于所述底座与所述支撑腿之间的高度差。

优选的，所述突出块呈圆柱状，所述滑槽的长度小于所述滑块的长度，所述滑槽的宽度等于所述突出块的直径。

优选的，所述支撑腿长度方向的截面呈工字型或口字形。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型在底座的四角设置可以伸缩的支腿，且支腿的方向是向外且向下延伸的，当处于展示或收纳状态时，可以将支腿收起，这样占地面积小，当处于移动转移状态时，将支腿向外延伸，可以增加与地面之间的接触面积，以及高度，稳定性和通过性增加，更有利于移动。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的支腿延伸状态的示意图；

图3为本实用新型中底座的结构示意图；

图4为本实用新型中滑块的结构示意图。

图中：1、底座；101、支撑腿滑槽；102、延伸槽；2、支腿；21、支撑腿；22、连接座；23、万向轮；24、突出块；3、滑块；301、滑槽；31、钩部；4、支撑杆；5、面板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种思政课堂教学装置，包括底座1、支撑杆4和面板5，底座1的内部设有四个支撑腿滑槽101，支撑腿滑槽101由底座1的下拐角处倾斜向底座1的上端面中心处布置，主要是设置一个在水平方向以及竖直方向上均倾斜的支撑腿滑槽101，目的是使支腿2在支撑腿滑槽101中延伸出去后，可以向外增加覆盖地面的面积，从而增加稳定性，另外也一定程度上增加底座1与地面之间的高度，这样可以增加装置在移动过程中的通过性，如通过减速带或坑洼的路面，底座1的四个拐角滑动连接有四个支腿2，支腿2包括支撑腿21、连接座22、万向轮23和突出块24，支撑腿21滑动连接在支撑腿滑槽101内壁，突出块24固定在支撑腿21的上端面，突出块24延伸至支撑腿滑槽101的上方，连接座22固定在支撑腿21的端部，且万向轮23安装在连接座22的下端面，底座1上滑动连接有两个滑块3，滑块3的下端面设有与突出块24配合的滑槽301，在需要移动时，向外滑动两个滑块3，使滑块3内的滑槽301与突出块24发生滑动，使突出块24向外滑动，即支撑腿21在支撑腿滑槽101内滑动，在滑动过程中，突出块24始终与滑槽301发生接触，只是接触面逐渐减小了，因支撑腿21在滑动过程中发生了高度的下降，相反的，当移动完毕后，可以向内滑动滑块3，恢复至原位置，此时支腿2的占地面积减小，支撑杆4固定在底座1的上端面中间位置处，面板5安装在支撑杆4的上方。

具体的，支撑腿21与底座1的长度边在水平方向上的夹角为25~30°，支撑腿21与底座1的厚度方向在竖直平面内的夹角为75~80°，这样的设计主要是保持支撑腿21向外延伸时，覆盖面积增加，而不会增加太大的阻力。

具体的，滑块3的两端设有钩部31，底座1的两侧壁设有与钩部31配合的延伸槽102，可以对滑块3的位置进行限位，同时保持滑块3滑动过程中更加稳定。

具体的，滑槽301的深度大于突出块24的厚度，突出块24的厚度大于底座1与支撑腿21之间的高度差，突出块24呈圆柱状，滑槽301的长度小于滑块3的长度，滑槽301的宽度等于突出块24的直径，这样可以实现滑槽301始终与突出块24接触，并以此带动突出块24向着滑块3移动的方向运动。

具体的，支撑腿21长度方向的截面呈工字型或口字形，在保证强度的情况下，适当的降低材料用量。

本实用新型的工作原理及使用流程：通过设置一个在水平方向以及竖直方向上均倾斜的支撑腿滑槽101，目的是使支腿2在支撑腿滑槽101中延伸出去后，可以向外增加覆盖地面的面积，从而增加稳定性，另外也一定程度上增加底座1与地面之间的高度，这样可以增加装置在移动过程中的通过性，如通过减速带或坑洼的路面，在需要移动时，向外滑动两个滑块3，使滑块3内的滑槽301与突出块24发生滑动，使突出块24向外滑动，即支撑腿21在支撑腿滑槽101内滑动，在滑动过程中，突出块24始终与滑槽301发生接触，只是接触面逐渐减小了，因支撑腿21在滑动过程中发生了高度的下降，相反的，当移动完毕后，可以向内滑动滑块3，恢复至原位置，此时支腿2的占地面积减小。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims

1.一种思政课堂教学装置，包括底座（1）、支撑杆（4）和面板（5），其特征在于：所述底座（1）的内部设有四个支撑腿滑槽（101），所述支撑腿滑槽（101）由所述底座（1）的下拐角处倾斜向所述底座（1）的上端面中心处布置，所述底座（1）的四个拐角滑动连接有四个支腿（2），所述支腿（2）包括支撑腿（21）、连接座（22）、万向轮（23）和突出块（24），所述支撑腿（21）滑动连接在所述支撑腿滑槽（101）内壁，所述突出块（24）固定在所述支撑腿（21）的上端面，所述突出块（24）延伸至所述支撑腿滑槽（101）的上方，所述连接座（22）固定在所述支撑腿（21）的端部，且所述万向轮（23）安装在所述连接座（22）的下端面，所述底座（1）上滑动连接有两个滑块（3），所述滑块（3）的下端面设有与所述突出块（24）配合的滑槽（301），所述支撑杆（4）固定在所述底座（1）的上端面中间位置处，所述面板（5）安装在所述支撑杆（4）的上方。

2.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述支撑腿（21）与所述底座（1）的长度边在水平方向上的夹角为25~30°。

3.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述支撑腿（21）与所述底座（1）的厚度方向在竖直平面内的夹角为75~80°。

4.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述滑块（3）的两端设有钩部（31），所述底座（1）的两侧壁设有与所述钩部（31）配合的延伸槽（102）。

5.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述滑槽（301）的深度大于所述突出块（24）的厚度，所述突出块（24）的厚度大于所述底座（1）与所述支撑腿（21）之间的高度差。

6.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述突出块（24）呈圆柱状，所述滑槽（301）的长度小于所述滑块（3）的长度，所述滑槽（301）的宽度等于所述突出块（24）的直径。

7.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学装置，其特征在于：所述支撑腿（21）长度方向的截面呈工字型或口字形。