CN211264668U - 一种加减运算辅助教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种加减运算辅助教具，包括顶部敞口的底座，和扣合在该底座顶部敞口处的盖板，在所述底座的前部设置有书写白板，在所述盖板上设置有十个演示装置；所述演示装置包括套筒，该套筒的顶部与所述盖板的底部连接，且在所述盖板上设置有与该套筒内部连通的通孔，在所述套筒内部活动穿设有演示杆，该演示杆的顶部设置有一挡块，该挡块的外周尺寸大于所述通孔的内径；在所述演示杆的外周下部设置有凸块，在所述套筒的内周上部设置有与该凸块适配的第一凹槽。本实用新型可以帮助同学建立数字与数量之间的关系，进而帮助同学学习掌握十以内加减法。

Description

一种加减运算辅助教具

技术领域

本实用新型涉及小学数学教具技术领域，具体涉及一种加减运算辅助教具。

背景技术

十以内加减法是刚上小学的小朋友们必学的内容，对于刚接触数学的小朋友而言，还没有建立数字与数量的关系，通常老师会借助一些道具，如小木棍、水果等，来帮助同学们直观地了解加法和减法。

但是，课堂的时间有限，小朋友难以在短时间内掌握数字与数量之间的关系，因此，有必要设计一款辅助教具，以帮助刚接触数学的同学在课下快速学习十以内加减法。

实用新型内容

针对现有技术中的缺陷，本实用新型要解决的技术问题是提供一种加减运算辅助教具，其可以帮助同学建立数字与数量之间的关系，进而帮助同学学习掌握十以内加减法。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的一种加减运算辅助教具，包括顶部敞口的底座，和扣合在该底座顶部敞口处的盖板，在所述底座的前部设置有书写白板，在所述盖板上设置有十个演示装置；所述演示装置包括套筒，该套筒的顶部与所述盖板的底部连接，且在所述盖板上设置有与该套筒内部连通的通孔，在所述套筒内部活动穿设有演示杆，该演示杆的顶部设置有一挡块，该挡块的外周尺寸大于所述通孔的内径；在所述演示杆的外周下部设置有凸块，在所述套筒的内周上部设置有与该凸块适配的第一凹槽。

本实用新型中，书写白板便于家长在上面写十以内加减法的数学题，小朋友在完成加减法练习题时，可以依次抽出或按下相应数量的演示杆，并数出总数即可完成，无需额外寻找水果、木棍等道具，且比数手指头更加有趣，有利于激发孩子的学习兴趣，帮助孩子建立数字和数量之间的对应关系。如在完成3+3的加法时，孩子可以先拉起3根演示杆，再拉起3根演示杆，数出总数即可；在完成6-3的减法时，可以拉起6根演示杆，然后按下其中3根演示杆，数出剩余的演示杆数量即可，有助于孩子快速了解加法和减法的概念。此外，本实用新型中，演示杆在拉出至一定位置时，凸块卡入第一凹槽中，限定了演示杆相对于套筒的位置，从而防止演示杆在重力的作用下降落。

优选地，所述套筒的内周下部设置有与所述凸块适配的第二凹槽，所述第一凹槽和第二凹槽在竖直方向上的距离为5-10cm，所述演示杆的长度为10-15cm。第二凹槽的设置，可以在演示杆回落时，限定演示杆的位置，防止演示杆随意伸出，而演示杆的长度和第一凹槽、第二凹槽的间距的设置，可以使得演示杆的伸出长度较为合理，有利于孩子分辨。

优选地，十个所述演示装置沿所述盖板的长度方向均匀布置。

优选地，在所述底座的侧部设置有一条形槽，该条形槽内卡接有白板笔。

优选地，在所述底座的侧部设置有一台阶孔，该台阶孔内活动插接有一白板擦。白板笔和白板擦的设置，便于书写白板的使用。

优选地，所述白板擦包括安装本体，和连接在该安装本体一侧的海绵，所述海绵的外周尺寸小于所述安装本体的外周尺寸；所述台阶孔的台阶面上设置有第一磁铁，在所述安装本体与该台阶面适配的一侧设置有第二磁铁，该第二磁铁与所述第一磁铁相互吸合。采用这种设计，便于白板擦的收纳。

优选地，所述安装本体远离所述海绵的一侧设置有把手，以便于取出白板擦。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为本实用新型实施例的一种加减运算辅助教具的结构示意图；

图2为本实用新型实施例的一种加减运算辅助教具的侧部结构示意图；

图3为本实用新型实施例的一种加减运算辅助教具的内部结构示意图。

附图标记：

1-底座；2-盖板；3-书写白板；4-白板笔；5-白板擦；6-演示装置；

11-条形槽；51-安装本体；52-海绵；53-把手；61-套筒；62-演示杆；63-挡块；

611-第二凹槽；621-凸块。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本实用新型的保护范围。

如图1、图2和图3所示，本实施例公开了一种加减运算辅助教具，包括顶部敞口的底座1，和扣合在该底座1顶部敞口处的盖板2，在底座1的前部设置有书写白板3，在底座1的侧部设置有一条形槽11，该条形槽11内卡接有白板笔4，在底座1的侧部还设置有一台阶孔，该台阶孔内活动插接有一白板擦5，以便于家长在书写白板3上出题以及孩子在书写白板3上答题。

上述白板擦5包括安装本体51，和连接在该安装本体51一侧的海绵52，海绵52的外周尺寸小于安装本体51的外周尺寸，上述台阶孔的台阶面上设置有第一磁铁，在安装本体51与该台阶面适配的一侧设置有第二磁铁，该第二磁铁与第一磁铁相互吸合，且在安装本体51远离所述海绵52的一侧设置有把手53，以便于取出白板擦5。

在上述盖板2上沿其长度方向均匀设置有十个演示装置6，该演示装置6包括套筒61，该套筒61的顶部与盖板2的底部连接，且在盖板2上设置有与该套筒61内部连通的通孔，在套筒61内部活动穿设有演示杆62，该演示杆62的顶部设置有一挡块63，该挡块63的外周尺寸大于盖板2上通孔的内径。

在上述演示杆62的外周下部设置有凸块621，在套筒61的内周上部设置有与该凸块621适配的第一凹槽，在套筒61的内周下部设置有与该凸块621适配的第二凹槽611，在凸块621卡接在第一凹槽内时，演示杆62处于拉出状态，如图3的左侧的两根演示杆，在凸块621卡接在第二凹槽611内时，演示杆62处于缩回状态，如图3的右侧八根演示杆，在做十以内的加法时，可以依次拉出与两个加数对应数量的演示杆，然后可以通过数出演示杆的总数来完成加法题，在做十以内减法时，可以先拉出与被减数对应数量的演示杆，再按下与减数对应数量的演示杆，数出剩下的演示杆的数量完成减法题，以此建立数字和数学的概念，帮助小朋友快速掌握十以内的加减法，打好数学基础。

为了清楚分辨演示杆62的拉出和回缩状态，本实施例中，第一凹槽和第二凹槽611在竖直方向的距离为5cm，演示杆62的长度为10cm，在实际中，也可以将第一凹槽和第二凹槽611在竖直方向的距离设计为10cm，将演示杆62的长度设计为15cm。

本实施例中，盖板2、套筒61采用塑料一体成型，且演示杆62和挡块63也采用塑料一体成型。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。

Claims (7)

1.一种加减运算辅助教具，其特征在于，包括：

顶部敞口的底座，和扣合在该底座顶部敞口处的盖板，在所述底座的前部设置有书写白板，在所述盖板上设置有十个演示装置；

所述演示装置包括套筒，该套筒的顶部与所述盖板的底部连接，且在所述盖板上设置有与该套筒内部连通的通孔，在所述套筒内部活动穿设有演示杆，该演示杆的顶部设置有一挡块，该挡块的外周尺寸大于所述通孔的内径；

在所述演示杆的外周下部设置有凸块，在所述套筒的内周上部设置有与该凸块适配的第一凹槽。

2.根据权利要求1所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

所述套筒的内周下部设置有与所述凸块适配的第二凹槽，所述第一凹槽和第二凹槽在竖直方向上的距离为5-10cm，所述演示杆的长度为10-15cm。

3.根据权利要求1所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

十个所述演示装置沿所述盖板的长度方向均匀布置。

4.根据权利要求1所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

在所述底座的侧部设置有一条形槽，该条形槽内卡接有白板笔。

5.根据权利要求1所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

在所述底座的侧部设置有一台阶孔，该台阶孔内活动插接有一白板擦。

6.根据权利要求5所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

所述白板擦包括安装本体，和连接在该安装本体一侧的海绵，所述海绵的外周尺寸小于所述安装本体的外周尺寸；

所述台阶孔的台阶面上设置有第一磁铁，在所述安装本体与该台阶面适配的一侧设置有第二磁铁，该第二磁铁与所述第一磁铁相互吸合。

7.根据权利要求6所述的一种加减运算辅助教具，其特征在于：

所述安装本体远离所述海绵的一侧设置有把手。

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