CN211222758U - 一种智慧教育用推拉黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种智慧教育用推拉黑板，包括框架，所述框架的前侧开设有收放腔，所述收放腔的内腔设置有板面一，所述板面一与框架之间通过两个铰链机构铰接，且两个铰链机构位于板面一的两侧，所述铰链机构包括固定在收放腔内腔的滑轨，所述滑轨的内腔滑动连接有滑动架，所述滑动架的底部焊接有滑动块。本实用新型通过铰链机构的设置，将板面一和板面二一起收放在框架内，而且框架的占据面积只有框架和板面二展开时的一半，所以相比与传统的黑板，节省了百分之五十的墙壁占有率，进而使得墙壁上能够安装更多的教学设备，该智慧教育用推拉黑板，具备占据面积小，方便使用的优点。

Description

一种智慧教育用推拉黑板

技术领域

本实用新型涉及黑板技术领域，具体为一种智慧教育用推拉黑板。

背景技术

绿板板面为墨绿色，用粉笔书写，不刺激人的眼睛，有利于视力的保护；白板板面为白色，多用各种水性彩笔书写，彩涂钢板板面采用涂以耐磨涂层的优质合金钢板，板面厚度多为0.3mm-0.4mm，耐磨，不脱落，不褪色，经久耐用，书写手感好，字迹清晰，易写，易擦试，粉尘少；新型材料复合板是由进口高分子合金颗粒与环氧树脂经一次性压制成型表面不做任何处理，板面厚度为3mm，书写流畅，字迹清晰永久性不打滑，不反光，擦后无残留，可视效果极佳，经测试使用寿命达15年以上，平面板板面平整光滑，弧面板板面为曲面，防止反光，能使坐在各角落的学生也能看清板书字迹，适用于较大的教室。

教室中的黑板一般都是固定在墙壁上的，而传统的黑板为了增加书写面积，其占据的墙面面积过大，即使是收缩式的黑板，也需要占据面积大的滑动框架，黑板占据了墙面大量的面积，限制了例如投影仪等其他教学设备的安装，不方便使用。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种智慧教育用推拉黑板，具备占据面积小，方便安装其他教学设备的优点，解决了传统的黑板为了增加书写面积，其占据的墙面面积过大，即使是收缩式的黑板，也需要占据面积大的滑动框架，黑板占据了墙面大量的面积，限制了例如投影仪等其他教学设备的安装，不方便使用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种智慧教育用推拉黑板，包括框架，所述框架的前侧开设有收放腔，所述收放腔的内腔设置有板面一，所述板面一与框架之间通过两个铰链机构铰接，且两个铰链机构位于板面一的两侧，所述铰链机构包括固定在收放腔内腔的滑轨，所述滑轨的内腔滑动连接有滑动架，所述滑动架的底部焊接有滑动块，所述滑动块的底部焊接有弹簧一，所述弹簧一的底部与滑轨的内壁焊接，所述滑动块的前侧贯穿设置有插销，所述插销的表面套设有弹簧二，所述弹簧二的一端与滑动块焊接，所述弹簧二的另一端与插销焊接，所述滑轨内腔后侧的顶部和底部均开设有与插销相适配的插孔，所述滑动架的内腔通过转轴一转动连接有连杆一，所述连杆一远离滑动架的一端通过转轴二转动连接有连杆二。

优选的，所述连杆二左侧的前端和后端分别转动连接有转轴三和转轴四，所述转轴四远离连杆二的一端焊接在框架的内壁上，所述转轴三远离连杆二的一端与板面一焊接。

优选的，所述板面一的底部至收放腔内腔底部的距离为十厘米,所述板面一的内腔滑动连接有板面二,所述板面二的右侧焊接有推拉把手。

优选的，所述板面一包括板块一，所述板块一的右侧开设有收放槽，所述板面二包括在收放槽内腔滑动的板块二。

优选的，所述板块一前侧的四角均贯穿设置有限位机构，所述板块二前侧的四角均开设有与限位机构相适配的贯穿孔。

优选的，所述收放槽内腔的后侧开设有滑槽，所述板块二的后侧焊接有在滑槽内腔滑动的滑块。

优选的，所述限位机构包括贯穿至收放槽内腔且与贯穿孔相适配的插杆，所述插杆的前端焊接有挡块，所述插杆的表面套设有弹簧三，所述弹簧三的一端与挡块焊接，所述弹簧三的另一端与板块一焊接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过铰链机构的设置，将板面一和板面二一起收放在框架内，而且框架的占据面积只有框架和板面二展开时的一半，所以相比与传统的黑板，节省了百分之五十的墙壁占有率，进而使得墙壁上能够安装更多的教学设备，该智慧教育用推拉黑板，具备占据面积小，方便使用的优点，解决了传统的黑板为了增加书写面积，其占据的墙面面积过大，即使是收缩式的黑板，也需要占据面积大的滑动框架，黑板占据了墙面大量的面积，限制了例如投影仪等其他教学设备的安装，不方便使用的问题。

2、本实用新型通过推拉把手的设置，使用者通过拉动推拉把手将板面二从板面一的内腔拉出，方便使用者使用。

3、本实用新型通过滑块和滑槽的配合使用，对板面二在板面一的内腔滑动起到了限位的作用，从而提高了板面二滑动时的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构铰链机构立体图；

图3为本实用新型结构板面一后视立体图；

图4为本实用新型结构板面二后视立体图；

图5为本实用新型结构图3中A的局部放大图。

图中：1、框架；2、收放腔；3、板面一；4、铰链机构；5、板面二；6、推拉把手；401、滑轨；402、滑动架；403、滑动块；404、弹簧一；405、插销；406、弹簧二；407、插孔；408、连杆一；409、连杆二；410、转轴二；411、转轴三；412、转轴四；31、板块一；32、收放槽；33、滑槽；34、限位机构；51、板块二；52、贯穿孔；53、滑块；341、插杆；342、挡块；343、弹簧三。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案，一种智慧教育用推拉黑板，包括框架1，框架1的前侧开设有收放腔2，收放腔2的内腔设置有板面一3，板面一3与框架1之间通过两个铰链机构4铰接，且两个铰链机构4位于板面一3的两侧，铰链机构4包括固定在收放腔2内腔的滑轨401，滑轨401的内腔滑动连接有滑动架402，滑动架402的底部焊接有滑动块403，滑动块403的底部焊接有弹簧一404，弹簧一404的底部与滑轨401的内壁焊接，滑动块403的前侧贯穿设置有插销405，插销405的表面套设有弹簧二406，弹簧二406的一端与滑动块403焊接，弹簧二406的另一端与插销405焊接，滑轨401内腔后侧的顶部和底部均开设有与插销405相适配的插孔407，滑动架402的内腔通过转轴一转动连接有连杆一408，连杆一408远离滑动架402的一端通过转轴二410转动连接有连杆二409，连杆二409左侧的前端和后端分别转动连接有转轴三411和转轴四412，转轴四412远离连杆二409的一端焊接在框架1的内壁上，转轴三411远离连杆二409的一端与板面一3焊接，板面一3的底部至收放腔2内腔底部的距离为十厘米,板面一3的内腔滑动连接有板面二5,板面二5的右侧焊接有推拉把手6，通过推拉把手6的设置，使用者通过拉动推拉把手6将板面二5从板面一3的内腔拉出，方便使用者使用，板面一3包括板块一31，板块一31的右侧开设有收放槽32，板面二5包括在收放槽32内腔滑动的板块二51，板块一31前侧的四角均贯穿设置有限位机构34，板块二51前侧的四角均开设有与限位机构34相适配的贯穿孔52，收放槽32内腔的后侧开设有滑槽33，板块二51的后侧焊接有在滑槽33内腔滑动的滑块53，通过滑块53和滑槽33的配合使用，对板面二5在板面一3的内腔滑动起到了限位的作用，从而提高了板面二5滑动时的稳定性，限位机构34包括贯穿至收放槽32内腔且与贯穿孔52相适配的插杆341，插杆341的前端焊接有挡块342，插杆341的表面套设有弹簧三343，弹簧三343的一端与挡块342焊接，弹簧三343的另一端与板块一31焊接。

工作原理：本实用新型使用时，使用者通过推动推拉把手6将板面二5收入到板面一3的内腔，并且在限位机构34的作用下保证板面二5在板面一3的内腔不滑动，然后使用者将插销405拔出，再向板面一3的后侧斜下方推动板面一3，进而板面一3会以连杆二409的后侧为转动轴线，转动进框架1内，期间连杆二409会向下压迫连杆一408，使得连杆一408下移，同时带动滑动架402和滑动块403下移，压缩弹簧一404，当滑动块403下移至插孔407的位置时，在将插销405从滑动块403的前侧插入至插孔407的内腔，对铰链机构4进行锁止，使得板面一3在框架1内不再移动，完成对板面一3的收放；

需要说明是，左侧的铰链机构4上未设置插销405，只在右侧的铰链机构4设置了插销405，因此在收起板面一3时只需将右侧铰链机构4上的插销405拔出即可，也可以根据实际情况需要，将插销405插在左侧铰链机构4上或者右侧铰链机构4上。

综上所述：该智慧教育用推拉黑板，通过铰链机构4的设置，将板面一3和板面二5一起收放在框架1内，而且框架1的占据面积只有框架1和板面二5展开时的一半，所以相比与传统的黑板，节省了百分之五十的墙壁占有率，进而使得墙壁上能够安装更多的教学设备，该智慧教育用推拉黑板，具备占据面积小，方便使用的优点，解决了传统的黑板为了增加书写面积，其占据的墙面面积过大，即使是收缩式的黑板，也需要占据面积大的滑动框架，黑板占据了墙面大量的面积，限制了例如投影仪等其他教学设备的安装，不方便使用的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种智慧教育用推拉黑板，包括框架(1)，其特征在于：所述框架(1)的前侧开设有收放腔(2)，所述收放腔(2)的内腔设置有板面一(3)，所述板面一(3)与框架(1)之间通过两个铰链机构(4)铰接，且两个铰链机构(4)位于板面一(3)的两侧，所述铰链机构(4)包括固定在收放腔(2)内腔的滑轨(401)，所述滑轨(401)的内腔滑动连接有滑动架(402)，所述滑动架(402)的底部焊接有滑动块(403)，所述滑动块(403)的底部焊接有弹簧一(404)，所述弹簧一(404)的底部与滑轨(401)的内壁焊接，所述滑动块(403)的前侧贯穿设置有插销(405)，所述插销(405)的表面套设有弹簧二(406)，所述弹簧二(406)的一端与滑动块(403)焊接，所述弹簧二(406)的另一端与插销(405)焊接，所述滑轨(401)内腔后侧的顶部和底部均开设有与插销(405)相适配的插孔(407)，所述滑动架(402)的内腔通过转轴一转动连接有连杆一(408)，所述连杆一(408)远离滑动架(402)的一端通过转轴二(410)转动连接有连杆二(409)。

2.根据权利要求1所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述连杆二(409)左侧的前端和后端分别转动连接有转轴三(411)和转轴四(412)，所述转轴四(412)远离连杆二(409)的一端焊接在框架(1)的内壁上，所述转轴三(411)远离连杆二(409)的一端与板面一(3)焊接。

3.根据权利要求2所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述板面一(3)的底部至收放腔(2)内腔底部的距离为十厘米,所述板面一(3)的内腔滑动连接有板面二(5),所述板面二(5)的右侧焊接有推拉把手(6)。

4.根据权利要求3所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述板面一(3)包括板块一(31)，所述板块一(31)的右侧开设有收放槽(32)，所述板面二(5)包括在收放槽(32)内腔滑动的板块二(51)。

5.根据权利要求4所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述板块一(31)前侧的四角均贯穿设置有限位机构(34)，所述板块二(51)前侧的四角均开设有与限位机构(34)相适配的贯穿孔(52)。

6.根据权利要求5所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述收放槽(32)内腔的后侧开设有滑槽(33)，所述板块二(51)的后侧焊接有在滑槽(33)内腔滑动的滑块(53)。

7.根据权利要求6所述的一种智慧教育用推拉黑板，其特征在于：所述限位机构(34)包括贯穿至收放槽(32)内腔且与贯穿孔(52)相适配的插杆(341)，所述插杆(341)的前端焊接有挡块(342)，所述插杆(341)的表面套设有弹簧三(343)，所述弹簧三(343)的一端与挡块(342)焊接，所述弹簧三(343)的另一端与板块一(31)焊接。

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