CN211195595U - 用于教学的正姿器 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其具体涉及一种用于教学的正姿器。包括呈笔状的杆体，所述的杆体一端设有沿杆体轴向设置的第一标识段，所述的杆体另一端设有沿杆体轴向设置的第二标识段，所述的第一标识段外端与杆体一端端面平齐，所述的第二标识段外端与杆体另一端端面平齐，所述的第一标识段的轴向长度为7.5‑9cm，所述的第二标识段的轴向长度为3.5‑4.3cm，所述的杆体的长度大于第一标识段的长度和第二标识段的长度相加之和。与现有的技术相比，本用于教学的正姿器的优点在于：1、设计合理，便于辅助教学。2、使少年儿童更容易理解，从而能够快速的学会执笔。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其具体涉及一种用于教学的正姿器。
背景技术
少年儿童由于自制力不强，在上课看书做作业时低头弯背、扒桌、歪着斜着看书写字的现象甚为严重。长此下去不仅造成患近视的学生越来越多，而且学生中弓膊驼背的现象也愈来愈严重。从而需要通过教学，使少年儿童学会正确的执笔姿势。但是，通过直接讲述如何才是正确的方式时，会造成少年儿童的无法理解。因此，需要一种辅助教学的用具。
发明内容
本实用新型的目的是针对上述问题，提供一种设计合理，便于辅助教学的用于教学的正姿器。
为达到上述目的，本实用新型采用了下列技术方案：本用于教学的正姿器，其特征在于，包括呈笔状的杆体，所述的杆体一端设有沿杆体轴向设置的第一标识段，所述的杆体另一端设有沿杆体轴向设置的第二标识段，所述的第一标识段外端与杆体一端端面平齐，所述的第二标识段外端与杆体另一端端面平齐，所述的第一标识段的轴向长度为7.5-9cm，所述的第二标识段的轴向长度为3.5-4.3cm，所述的杆体的长度大于第一标识段的长度和第二标识段的长度相加之和。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第一标识段的轴向长度为8cm，所述的第二标识段的轴向长度为4cm。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第一标识段包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第二标识段包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的杆体上离杆体一端端面2.5cm处设有第一标记点，所述的杆体上离杆体一端端面3.5cm处设有第二标记点。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第一标记点的外径大于第二标记点的外径。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的杆体包括铅笔、透明杆体或非透明杆体中的任意一种。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的杆体截面呈三角状，所述的第一标识段和第二标识段设置在同一侧面上。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第一标识段为刻度段，在刻度段上设有数字长度标识。
在上述的用于教学的正姿器中，所述的第二标识段为色彩标识段。
与现有的技术相比，本用于教学的正姿器的优点在于：1、设计合理，便于辅助教学。2、使少年儿童更容易理解，从而能够快速的学会执笔。
附图说明
图1是本实用新型提供的结构示意图。
图中，杆体1、第一标识段2、第二标识段3、第一标记点4、第二标记点5。
具体实施方式
如图1所示，本用于教学的正姿器，包括呈笔状的杆体1，杆体1一端设有沿杆体轴向设置的第一标识段2，杆体1另一端设有沿杆体轴向设置的第二标识段3，第一标识段2外端与杆体1一端端面平齐，第二标识段3外端与杆体1另一端端面平齐，第一标识段2的轴向长度为7.5-9cm，第二标识段3的轴向长度为3.5-4.3cm，杆体1的长度大于第一标识段2的长度和第二标识段3的长度相加之和。
更具体的说，第一标识段2的轴向长度为8cm，第二标识段3的轴向长度为4cm，4cm的距离可以帮助学生测量写字状态时，中指到手掌心的距离，确保中指位置的准确性，便于学生掌握正确的姿势；第一标识段2包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合；第二标识段3包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合。
为了便于提醒学生中指放在铅笔上的位置，杆体1上离杆体1一端端面2.5cm处设有第一标记点4，
为了便于提醒学生食指和大拇指放在铅笔上的位置，杆体1上离杆体1一端端面3.5cm处设有第二标记点5。
作为优选地，第一标记点4的外径大于第二标记点5的外径。
作为优选地，第一标记点4黏贴在杆体1上、刻制在杆体1
上或涂设在杆体1上。
作为优选地，第二标记点5黏贴在杆体1上、刻制在杆体1
上或涂设在杆体1上。
作为优选地，杆体1包括铅笔、透明杆体或非透明杆体中的
任意一种。
本实施例中，杆体1为铅笔。
作为优选地，杆体1截面呈三角状，第一标识段2和第二标识段设置在同一侧面上。
本实施例中，第一标识段2为刻度段，在刻度段上设有数字长度标识，第二标识段3为色彩标识段。
从第一个标识点4到第八个刻度便于讲解铅笔从中指到食指关节的距离。
本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。
尽管本文较多地使用了杆体1、第一标识段2、第二标识段3、第一标记点4、第二标记点5等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质,把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。
Claims (10)
1.一种用于教学的正姿器，其特征在于，包括呈笔状的杆体(1)，所述的杆体(1)一端设有沿杆体轴向设置的第一标识段(2)，所述的杆体(1)另一端设有沿杆体轴向设置的第二标识段(3)，所述的第一标识段(2)外端与杆体(1)一端端面平齐，所述的第二标识段(3)外端与杆体(1)另一端端面平齐，所述的第一标识段(2)的轴向长度为7.5-9cm，所述的第二标识段(3)的轴向长度为3.5-4.3cm，所述的杆体(1)的长度大于第一标识段(2)的长度和第二标识段(3)的长度相加之和。
2.根据权利要求1所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第一标识段(2)的轴向长度为8cm，所述的第二标识段(3)的轴向长度为4cm。
3.根据权利要求1所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第一标识段(2)包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合。
4.根据权利要求1所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第二标识段(3)包括刻度段或色彩标识段中的任意一种或两种的组合。
5.根据权利要求1或2或3或4所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的杆体(1)上离杆体(1)一端端面2.5cm处设有第一标记点(4)，所述的杆体(1)上离杆体(1)一端端面3.5cm处设有第二标记点(5)。
6.根据权利要求5所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第一标记点(4)的外径大于第二标记点(5)的外径。
7.根据权利要求1或2或3或4所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的杆体(1)包括铅笔、透明杆体或非透明杆体中的任意一种。
8.根据权利要求1或2或3或4所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的杆体(1)截面呈三角状，所述的第一标识段(2)和第二标识段(3)设置在同一侧面上。
9.根据权利要求3所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第一标识段(2)为刻度段，在刻度段上设有数字长度标识。
10.根据权利要求4所述的用于教学的正姿器，其特征在于，所述的第二标识段(3)为色彩标识段。
Priority Applications (1)
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|---|---|---|---|
| CN201921167291.8U CN211195595U (zh) | 2019-07-23 | 2019-07-23 | 用于教学的正姿器 |
Applications Claiming Priority (1)
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Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN211195595U true CN211195595U (zh) | 2020-08-07 |
Family
ID=71880748
Family Applications (1)
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| CN201921167291.8U Active CN211195595U (zh) | 2019-07-23 | 2019-07-23 | 用于教学的正姿器 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
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2019
- 2019-07-23 CN CN201921167291.8U patent/CN211195595U/zh active Active
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