CN210337335U - 一种可反复标注循环使用的教科书 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种可反复标注循环使用的教科书，其由封面、多个内容单元、封底和外包装壳组成，所述教科书的各组成部分彼此独立，封面、多个内容单元和封底可以依次叠摞，并装入外包装壳中；每个内容单元是由一整张长条形石塑纸按内折线和外折线折叠成合适的大小，并可根据需要展开；各内容单元可实现组合或分离。所述教科书还配有不同颜色的水擦笔，实现反复标注与标注内容的可擦除性。本实用新型解决了现有教科书易损坏、不许随意标记、难于更新维护等问题，提供了一种经久耐用、不易损坏、可随意标记、方便携带、易于内容更新和方便清洁维护的教科书，所述教科书不仅在使用方式上符合认知规律和学习习惯，而且可大大提高循环利用的次数。

Description

一种可反复标注循环使用的教科书

技术领域：

本实用新型涉及印刷出版物，尤其涉及一种可反复标注循环使用的教科书。

背景技术：

长期以来，我国从中小学到大学都还是采用一次性教科书的使用模式，这种教科书的“一次性消费”现象既加重了学生家庭的经济负担，又造成了森林资源浪费和环境污染问题。目前，我国一些地方出台了教科书循环利用政策和细则，已有部分中小学试行教科书循环利用模式，但其实践结果并不理想，在实行过程中发现一系列问题：第一，现用教科书主要是由纸质材料印刷制造，耐久度差，经过多次翻阅，很容易造成损坏，往往一届学生用过后，就有很多教科书封面不完整、部分内容页缺损，只是少部分课本是完好无损的；第二，传统的装订方式一般采用普通铣背无线胶订工艺，并且在使用过程中通常处于摊平的状态，因此采用这种装订方法加工的教科书，容易出现教科书散页、脱页，很难长时间使用；第三，通常学生被禁止在循环利用的课本上做标记，影响学生对重点知识的标记和掌握，并且，学生在课本上所做的标记，会干扰下一届使用者的阅读；第四，有些课本被要求在同一年级不同班级之间共用，一个班下课后将课本收集起来，供下一个班使用。这样，学生想看的信息还没有看完，课本就被收走，缺失了对知识复习的过程，很难达到预期的教学效果；第五，教科书知识内容更新比较快，一两年就更新一部分，造成旧的教科书无法再利用，需要全部重印，也造成浪费；第六，教科书循环使用过程中，还存在使用卫生的问题。

虽然国外已有许多国家都实行教材循环使用的模式，但是还没有从教科书本身的质量和设计上提出切实可行的重复使用方案。比如德国，鼓励学生交换课本，1992年《人民日报》报道西德学生循环使用教材平均六年更换一次。许多学校通过在校内设立图书馆和不定期举行旧书交易仪式等方式，鼓励学生把不再使用的课本拿出来与其他学生交换。美国，课本属于学校财产，随课桌椅子一起编号、不属于学生。学生向学校借课本，期末归还。一般情况下，教材的使用寿命为5年左右。依照美国义务教育相关法律规定，学生在使用教科书期间，不得在书上写字做标记，毁坏要赔偿。还有其他国家的很多大学都有教材回收制度，学生可将其用过的教材视损坏程度折价卖给学校，新一届学生到学校统一的二手书市上，就可以很轻松地买到成套的旧教材。这些做法只是在循环利用的制度方面做到了细致入微，模式成熟，保证了教科书在一定周期内不被损坏，但禁止学生在教科书上做标记的规定是不符合认知规律的，学生很难对重点知识有很深的印象和深入的理解。因此，这些做法并没有解决教科书循环使用的本质问题。如果从教科书的材质、编排、装订和维护等方面进行改进，则可以大大提高教科书的循环使用次数，并让学生在使用时，可以随时标记，有更符合认知规律和学习习惯的使用体验。

发明内容：

本实用新型所要解决的技术问题是克服现用的教科书易损坏、不许随意标记、难于更新维护等缺点，提供一种经久耐用、不易损坏、可随意标记、方便携带、易于内容更新和方便清洁维护的教科书，所述教科书不仅在使用方式上符合认知规律和学习习惯，而且大大提高循环利用的次数。

为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：

一种可反复标注循环使用的教科书，由封面、多个内容单元、封底和外包装壳组成，封面、多个内容单元和封底所用的纸质为石塑纸，外包装壳为硬质塑料壳，所述教科书不设装订结构，上述各组成部分彼此独立，封面、多个内容单元和封底可以依次叠摞，并装入外包装壳中；每个内容单元是由一整张长条形石塑纸按内折线和外折线折叠成合适的大小，并可根据需要展开如图3的状态；各内容单元可以实现灵活地组合或分离；所述外包装壳中还配装有不同颜色的水擦笔，以实现反复标注与标注内容的可擦除性。

与已有技术相比本实用新型的有益效果：

其一是本实用新型采用石塑纸作为印刷媒介，石塑纸具有耐撕、防水、环保等特点，“耐撕”能够克服已有技术中纤维纸容易破损的缺点，是教科书保持完好，经久耐用，“防水”能够克服已有技术中纤维纸不能标记的缺点，由于防水的特性，可以利用水擦笔(或称为光敏水解墨水笔)在教科书上做标记，标记的字迹可以用蘸水的湿毛巾轻松擦除，使教科书恢复原样，擦除字迹的同时，也对教科书的污渍进行了清理，使教科书更容易保持清洁卫生；其二是本实用新型将整本教科书分成若干个内容单元，这样的结构首先是为了方便携带，学生不必每天都携带整本教科书，而只需携带当天所学单元，减轻学生书包的重量。其次，还有利于部分知识内容的更新与增补，如果有更新的内容，只需更换内容有更新的内容单元，其它内容单元保持不变，不至于因部分内容更新和增补而带来重复购书负担和重新印刷带来人力物力的浪费。另外，独立的内容单元也可以分别分发给不同班级的学生，老师可以根据分发给学生的内容来授课，一段时期后各班级再互换内容单元，这就解决了某些在教科书不同班级间共用时，每节课都要分发和收集的繁琐步骤，并使某一部分内容单元可以较长时间保留在学生手里，方便复习和回顾；其三是每一个内容单元都采用正反折叠的结构，这样的设计克服了传统的铣背无线胶订工艺在反复翻阅和摊平后，容易散页、脱页的缺点，不仅可以快速方便地翻到某一页，还有利于使用后字迹的擦除，当需要将所有标注内容都擦除时，可以将整个内容单元完全展开，一次性连续擦除，相比翻页结构，提高了擦除字迹和清理卫生的效率；其四是这种免装订结构既可以节约装订成本，又有利于旧教科书的回收处理，节约了回收处理的成本。因此，所述的一种可反复标注循环使用的教科书将有效推动教科书循环利用的普及，解决了教科书在循环使用和维护方面的技术问题。

附图说明：

图1为本实用新型一种可反复标注循环使用的教科书各组成部分示意图

图2为本实用新型一种可反复标注循环使用的教科书各组成部分组装结构示意图

图3为本实用新型一种可反复标注循环使用的教科书单个内容单元展开结构示意图

图中：1-封面，2-内容单元，3-封底，4-外包装壳，5-内折线，6-外折线，7-标题，8-内容，9-页码。

具体实施方式：

如图1-3所示的一种可以反复标注的可循环使用的小学生语文教科书，它是我国小学生所用的系列教科书之一，该书是石塑纸印制的封面1、内容单元2、封底3和硬质塑料制成的外包装壳4组成，封面1、内容单元2和封底3可以依次叠摞起来装入外包装壳4中，构成一本完整的教科书。每个内容单元2是由一整张长条石塑纸按内折线5和外折线6折叠成合适的大小，可根据需要展开为图3的状态。所述教课书还配有不同颜色的水擦笔，供学生在书上做不同颜色的标记。

该教科书的使用和维护方法是：整本书的内容被分成8-10个内容单元，每一个内容单元具有合适的知识量，并具有相对独立性和完整性，每一个内容单元的首页都印制单元标题7和页码9，方便在分别使用某个内容单元时，辨别和区分内容，使用者可以只携带当天学习的内容所在的单元，不必整本书都携带，减轻书包重量。使用过程中使用者可以用随书配发的水擦笔在书上做标注，该笔所写得字迹和标记容易用蘸水的湿布随时擦除。在学期末或整本书用完时，需要将所有标注的内容擦除后再归还学校。这时，可以将每个内容单元2由折叠状态展开成图3的状态，展开后用蘸水的湿布从头至尾一次性整体擦除，避免每翻一页都重复一次擦除过程，提高擦除效率。擦除标注的同时，也擦除了使用过程中留下的污渍和灰尘，晾干水迹后，再按内折线5和外折线6折叠恢复内容单元2的折叠状态，将封面1、内容单元2和封底3依次叠摞起来装入外包装壳4中，交回学校，供下一届学生使用。

Claims (3)

1.一种可反复标注循环使用的教科书，由封面(1)、多个内容单元(2)、封底(3)和外包装壳(4)组成，所述教科书的各组成部分彼此独立，封面(1)、多个内容单元(2)和封底(3)依次叠摞，并装入外包装壳(4)中；所述每个内容单元(2)是由一整张长条形石塑纸按内折线(5)和外折线(6)折叠成合适的大小，并可根据需要展开；各内容单元可实现组合或分离。

2.如权利要求1所述的一种可反复标注循环使用的教科书，其特征在于，所述封面(1)和封底(3)所用的纸质为石塑纸，外包装壳(4)材质为硬质塑料。

3.如权利要求1所述的一种可反复标注循环使用的教科书，其特征在于，所述外包装壳(4)中还配装有不同颜色的水擦笔。

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