CN210130522U - 一种语文课堂教学用阅读架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种语文课堂教学用阅读架，属于教学设备领域，一种语文课堂教学用阅读架，包括底座，底座的上端接触连接有阅读板，阅读板的下端表面设有等距分布的定位孔，阅读板的上端表面设有凹槽，凹槽的内壁固定连接有固定块，固定块的上端表面固定连接有定位块，阅读板的上端表面固定连接有卡头，卡头的下端接触连接有阅读板，阅读板的下端铰接有侧面板，侧面板的左端铰接有上盖，上盖的左端设有通孔，它设置的夹板具有自动夹紧和调节角度的功能，方便使用者任意调节夹板在书本上的固定位置，提高了使用舒适性，并且设置的壳体具有折叠的功能，缩小了携带体积，便于使用者携带移动。

Description

一种语文课堂教学用阅读架

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，更具体地说，涉及一种语文课堂教学用阅读架。

背景技术

语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

目前，随着社会的发展，在语文课堂教学时使用一种阅读架来辅助教学，但是现有的语文课堂教学用阅读架设置的固定书本的夹板大都不具备自动夹紧和调节角度的功能，在老师使用时可能会带来一定的不便，降低了阅读架的使用舒适性，并且现有的语文课堂教学用阅读架大都为固定一体的，由于阅读架的体积较大，使得阅读架非常不便于使用者移动携带。

发明内容

1．要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种语文课堂教学用阅读架，它设置的夹板具有自动夹紧和调节角度的功能，方便使用者任意调节夹板在书本上的固定位置，提高了使用舒适性，并且设置的壳体具有折叠的功能，缩小了携带体积，便于使用者携带移动。

2．技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种语文课堂教学用阅读架，包括底座，所述底座的上端接触连接有阅读板，所述阅读板的下端表面设有等距分布的定位孔，所述阅读板的上端表面设有凹槽，所述凹槽的内壁固定连接有固定块，所述固定块的上端表面固定连接有定位块，所述阅读板的上端表面固定连接有卡头，所述卡头的下端接触连接有阅读板，所述阅读板的下端铰接有侧面板，所述侧面板的左端铰接有上盖，所述上盖的左端设有通孔，所述上盖的上端铰接有支撑杆，所述支撑杆的上端卡接有定位孔，所述上盖的下端接触连接有底座，它设置的夹板具有自动夹紧和调节角度的功能，方便使用者任意调节夹板在书本上的固定位置，提高了使用舒适性，并且设置的壳体具有折叠的功能，缩小了携带体积，便于使用者携带移动。

进一步的，所述定位块的侧面铰接有夹板，所述夹板的下端固定连接有保护垫，所述夹板的表面固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的下端固定连接有固定块，第一弹簧处于拉伸的状态，具有拉伸弹力的作用，弹力可以使得夹板具有自动夹紧书本的功能，并且夹板下端设置的保护垫为缓冲记忆海绵，避免了因受到夹板的挤压而造成书本的损坏。

进一步的，所述固定块的上端表面固定连接有定位杆，所述定位杆的表面转动套接有定位块，所述定位块的下端接触连接有限位环，所述限位环的中间位置固定套接有定位杆，定位块具有转动的功能，使得表面铰接的夹板具有旋转的功能。

进一步的，所述卡头的中间位置设有限位槽，所述卡头的中间位置滑动套接有滑杆，所述滑杆的下端固定连接有阅读板，卡头具有上下移动的功能，并且可以旋转调整卡头的方向，便于固定上盖的位置。

进一步的，所述滑杆的上端固定连接有挡片，所述滑杆的外侧套接有第二弹簧，所述第二弹簧的上端接触连接有挡片，所述第二弹簧的下端接触连接有限位槽，第二弹簧受到卡头的挤压时，具有压缩弹力的作用，弹力向下推动卡头，使得卡头具有自动紧固的作用。

3．有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

（1）本方案设置的夹板具有自动夹紧和调节角度的功能，方便使用者任意调节夹板在书本上的固定位置，提高了使用舒适性，并且设置的壳体具有折叠的功能，缩小了携带体积，便于使用者携带移动。

（2）定位块的侧面铰接有夹板，夹板的下端固定连接有保护垫，夹板的表面固定连接有第一弹簧，第一弹簧的下端固定连接有固定块，第一弹簧处于拉伸的状态，具有拉伸弹力的作用，弹力可以使得夹板具有自动夹紧书本的功能，并且夹板下端设置的保护垫为缓冲记忆海绵，避免了因受到夹板的挤压而造成书本的损坏。

（3）固定块的上端表面固定连接有定位杆，定位杆的表面转动套接有定位块，定位块的下端接触连接有限位环，限位环的中间位置固定套接有定位杆，定位块具有转动的功能，使得表面铰接的夹板具有旋转的功能。

（4）卡头的中间位置设有限位槽，卡头的中间位置滑动套接有滑杆，滑杆的下端固定连接有阅读板，卡头具有上下移动的功能，并且可以旋转调整卡头的方向，便于固定上盖的位置。

（5）滑杆的上端固定连接有挡片，滑杆的外侧套接有第二弹簧，第二弹簧的上端接触连接有挡片，第二弹簧的下端接触连接有限位槽，第二弹簧受到卡头的挤压时，具有压缩弹力的作用，弹力向下推动卡头，使得卡头具有自动紧固的作用。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的阅读板结构侧视图；

图3为本实用新型的夹板与阅读板安装结构剖视图；

图4为本实用新型的卡头与阅读板安装结构剖视图。

图中标号说明：

1底座、2阅读板、21定位孔、22凹槽、23固定块、3定位块、31定位杆、32限位环、33夹板、331保护垫、34第一弹簧、4卡头、41限位槽、42滑杆、43挡片、44第二弹簧、5侧面板、6上盖、61通孔、62支撑杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1：

请参阅图1-4，一种语文课堂教学用阅读架，包括底座1，请参阅图1-4，底座1的上端接触连接有阅读板2，底座1具有调节高度的功能，便于身高不同的使用者使用，阅读板2的下端表面设有等距分布的定位孔21，当支撑杆62卡接在不同的定位孔21内时，阅读板2的仰角也会发生改变，使得阅读板2具有调节角度的功能，阅读板2的上端表面设有凹槽22，凹槽22用来放置书本，凹槽22的内壁固定连接有固定块23，固定块23的上端表面固定连接有定位块3，阅读板2的上端表面固定连接有卡头4，卡头4为长方形板，卡头4的厚度大于通孔61的深度，当卡头4穿过上盖6设置的通孔61后，向上移动并旋转卡头4的位置方向，即可固定上盖6的位置，卡头4的下端接触连接有阅读板2，阅读板2的下端铰接有侧面板5，侧面板5的左端铰接有上盖6，上盖6的左端设有通孔61，上盖6的上端铰接有支撑杆62，支撑杆62卡接在定位孔21内时，用来支撑固定阅读板2的位置，支撑杆62的上端卡接有定位孔21，上盖6的下端接触连接有底座1。

请参阅图3，定位块3的侧面铰接有夹板33，夹板33的下端固定连接有保护垫331，夹板33的表面固定连接有第一弹簧34，第一弹簧34的下端固定连接有固定块23，第一弹簧34处于拉伸的状态，具有拉伸弹力的作用，弹力可以使得夹板33具有自动夹紧书本的功能，并且夹板33下端设置的保护垫331为缓冲记忆海绵，避免了因受到夹板33的挤压而造成书本的损坏，固定块23的上端表面固定连接有定位杆31，定位杆31的表面转动套接有定位块3，定位块3的下端接触连接有限位环32，限位环32的中间位置固定套接有定位杆31，定位块3具有转动的功能，使得表面铰接的夹板33具有旋转的功能。

请参阅图4，卡头4的中间位置设有限位槽41，卡头4的中间位置滑动套接有滑杆42，滑杆42的下端固定连接有阅读板2，卡头4具有上下移动的功能，并且可以旋转调整卡头4的方向，便于固定上盖6的位置，滑杆42的上端固定连接有挡片43，滑杆42的外侧套接有第二弹簧44，第二弹簧44的上端接触连接有挡片43，第二弹簧44的下端接触连接有限位槽41，第二弹簧44受到卡头4的挤压时，具有压缩弹力的作用，弹力向下推动卡头4，使得卡头4具有自动紧固的作用。

该语文课堂教学用阅读架使用时，先将书本打开放置在阅读板2设置的凹槽22内，然后向上转动夹板33，夹板33向上移动带动第一弹簧34向上拉伸，第一弹簧34形成拉伸弹力，然后将书本的下端接触在固定块23的表面，接着转动夹板33，夹板33转动带动定位块3在定位杆31的表面转动调整夹板33的位置，待位置合适后松开夹板33，第一弹簧34释放拉伸弹力，弹力向下拉动夹板33，使夹板33下端设置的保护垫331贴在书本的表面，固定书本的翻开位置，设置的夹板33具有自动夹紧和调节角度的功能，方便使用者任意调节夹板33在书本上的固定位置，提高了使用舒适性，在阅读架使用结束后，先向右转动阅读板2，阅读板2向右转动使得支撑杆62脱离定位孔21，然后将阅读板2向上拿起脱离底座1，接着向右转动上盖6，上盖6向右转动带动侧面板5向右转动，上盖6向右转动盖在阅读板2的上端表面，此时阅读板2设置的卡头4穿过通孔61，然后向上移动卡头4，卡头4向上移动挤压第二弹簧44，第二弹簧44形成压缩弹力，然后转动卡头4的位置，使得卡头4横向卡在通孔61的上端，第二弹簧44释放压缩弹力，弹力向下推动卡头4，使得卡头4牢牢的将上盖6固定在阅读板2的表面，设置的阅读板2具有折叠的功能，缩小了携带体积，便于使用者携带移动。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (5)

1.一种语文课堂教学用阅读架，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的上端接触连接有阅读板（2），所述阅读板（2）的下端表面设有等距分布的定位孔（21），所述阅读板（2）的上端表面设有凹槽（22），所述凹槽（22）的内壁固定连接有固定块（23），所述固定块（23）的上端表面固定连接有定位块（3），所述阅读板（2）的上端表面固定连接有卡头（4），所述卡头（4）的下端接触连接有阅读板（2），所述阅读板（2）的下端铰接有侧面板（5），所述侧面板（5）的左端铰接有上盖（6），所述上盖（6）的左端设有通孔（61），所述上盖（6）的上端铰接有支撑杆（62），所述支撑杆（62）的上端卡接有定位孔（21），所述上盖（6）的下端接触连接有底座（1）。

2.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学用阅读架，其特征在于：所述定位块（3）的侧面铰接有夹板（33），所述夹板（33）的下端固定连接有保护垫（331），所述夹板（33）的表面固定连接有第一弹簧（34），所述第一弹簧（34）的下端固定连接有固定块（23）。

3.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学用阅读架，其特征在于：所述固定块（23）的上端表面固定连接有定位杆（31），所述定位杆（31）的表面转动套接有定位块（3），所述定位块（3）的下端接触连接有限位环（32），所述限位环（32）的中间位置固定套接有定位杆（31）。

4.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学用阅读架，其特征在于：所述卡头（4）的中间位置设有限位槽（41），所述卡头（4）的中间位置滑动套接有滑杆（42），所述滑杆（42）的下端固定连接有阅读板（2）。

5.根据权利要求4所述的一种语文课堂教学用阅读架，其特征在于：所述滑杆（42）的上端固定连接有挡片（43），所述滑杆（42）的外侧套接有第二弹簧（44），所述第二弹簧（44）的上端接触连接有挡片（43），所述第二弹簧（44）的下端接触连接有限位槽（41）。

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