CN209454426U - 大学数学教学绘图板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学工具技术领域，且公开了大学数学教学绘图板，包括框架，所述框架的内部设有白板，所述框架的一侧设有固定块，所述框架的一侧设有拉板，所述框架的底部设有连接板，且连接板正面的一侧设有限位机构，所述限位机构的顶部设有储灰板，且限位机构底部的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆的底端设有中空杆，所述中空杆背面的底部设有螺纹杆。该大学数学教学绘图板，通过固定块和拉板之间的相互配合，便于更好的增大绘图板的绘图面积，使得老师在教学的过程中不会过早的擦去前面讲解的部分，从而解决了教学的过程中由于绘图板面积的原因会过早的擦去前面的问题，进而导致一些学生的学习进度更不上，提高了学生的学习效率。

Description

大学数学教学绘图板

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体为大学数学教学绘图板。

背景技术

绘图板是用于绘画创作方面的工具，主要适用于教学领域等，包括美术方面的绘画、英语单词的拼写、数学方面的绘图等，其中数学教学的绘图方面老师在讲解的过程中需要在绘图板上进行绘图与分析并将同学们进行讲解。

现如今大多的绘图板绘图面积有限，老师在讲解的过程中学生需要花费一定的时间去理解，而绘图板上的面积有限，进而导致一些学生在未完全理解问题前，便将其进行擦去，最终导致部分学生的学习跟不上进度，同时在对绘图板表面的粉笔灰进行擦拭时，粉笔灰容易散落在地面上，粉笔灰过多的堆积在学生来回经过时会在教室的内部产生一定的粉尘，最终影响老师的教学环境和学生的学习环境。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对上述背景技术提出的不足，本实用新型提供了大学数学教学绘图板，解决了上述背景技术提出的问题。

(二)技术方案

本实用新型提供如下技术方案：大学数学教学绘图板，包括框架，所述框架的内部设有白板，所述框架的一侧设有固定块，所述框架的一侧设有拉板，所述框架的底部设有连接板，且连接板正面的一侧设有限位机构，所述限位机构的顶部设有储灰板，且限位机构底部的一侧设有伸缩杆，所述伸缩杆的底端设有中空杆，所述中空杆背面的底部设有螺纹杆，所述螺纹杆的一端设有螺母，所述中空杆一侧的中部设有限位杆，且限位杆外表面的中部设有滑套，所述滑套的背面设有支撑架。

优选的，所述限位机构包括固定套，所述固定套的一侧与连接板的正面固定连接，且固定套的另一侧活动套接有L型杆，所述L型杆的一端贯穿至固定套的另一侧并与储灰板的底部活动卡接，且L型杆的另一端固定安装有位于固定套另一侧的压块，所述压块的一侧与固定套的另一侧通过位于L型杆上的弹簧传动连接。

优选的，所述拉板的一侧固定安装有把手，且把手远离拉板的一侧设有圆弧角。

优选的，所述固定块的数量为两个，且两个固定块的内侧均固定安装有毛刷。

优选的，所述支撑架的底部活动套接有支撑垫，且支撑垫的材料为橡胶。

优选的，所述伸缩杆的正面开设有限位孔，且限位孔的数量为三个，三个所述限位孔的内径值与螺纹杆一端的外径值相适配，提高了绘图板使用高度的可调节性。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了大学数学教学绘图板，具备以下有益效果：

1、该大学数学教学绘图板，通过固定块和拉板之间的相互配合，便于更好的增大绘图板的绘图面积，使得老师在教学的过程中不会过早的擦去前面讲解的部分，从而解决了教学的过程中由于绘图板面积的原因会过早的擦去前面的问题，进而导致一些学生的学习进度更不上，提高了学生的学习效率。

2、该大学数学教学绘图板，通过限位机构和储灰板之间的相互配合，便于更好的将擦拭时掉落的粉笔灰收集在储灰板的内部并对其进行快速的清理，从而解决了粉笔灰掉落地面容易产生粉尘而影响老师的教学环境，提高了老师的教学环境与学生的学习环境。

附图说明

图1为本实用新型结构正面示意图；

图2为本实用新型结构限位机构示意图；

图3为本实用新型结构拉板示意图；

图4为本实用新型结构框架的侧视示意图；

图5为本实用新型结构支撑架示意图。

图中：1、框架；2、白板；3、固定块；4、拉板；5、连接板；6、限位机构；61、固定套；62、L型杆；63、压块；64、弹簧；7、储灰板；8、伸缩杆；9、中空杆；10、螺纹杆；11、螺母；12、限位杆；13、滑套；14、支撑架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1所示，大学数学教学绘图板，包括框架1，框架1的内部固定连接有白板2，框架1的一侧固定连接有固定块3，框架1的一侧活动套接有拉板4，且拉板4的一侧延伸至框架1的内部，拉板4位于白板2的背面，框架1的底部固定连接有连接板5，且连接板5正面的一侧固定安装有限位机构6，限位机构6的顶部活动卡接有储灰板7，且限位机构6底部的一侧固定连接有伸缩杆8，伸缩杆8的底端活动套接有中空杆9，且伸缩杆8的底端贯穿至中空杆9的内腔，中空杆9背面的底部活动套接有螺纹杆10，且螺纹杆10的一端贯穿伸缩杆8并延伸至中空杆9的正面，螺纹杆10的一端螺纹套接有位于中空杆9正面的螺母11，中空杆9一侧的中部固定连接有限位杆12，且限位杆12外表面的中部活动套接有滑套13，滑套13的背面焊接有支撑架14。

如图2所示，其中，限位机构6包括固定套61，固定套61的一侧与连接板5的正面固定连接，且固定套61的另一侧活动套接有L型杆62，L型杆62的一端贯穿至固定套61的另一侧并与储灰板7的底部活动卡接，且L型杆62的另一端固定安装有位于固定套61另一侧的压块63，压块63的一侧与固定套61的另一侧通过位于L型杆62上的弹簧64传动连接，实现了在按压压块63后使得L型杆62脱离储灰板7底部的卡槽，达到了将储灰板7取出并将内部的粉笔灰进行倾倒。

如图3所示，其中，拉板4的一侧固定安装有把手，且把手远离拉板4的一侧设有圆弧角，便于更好的将框架1内部的拉板4抽出，从而更好的保障抽出的安全性，提高了拉板4抽出的便捷性。

如图4所示，固定块3的数量为两个，且两个固定块3的内侧均固定安装有毛刷，实现了拉板4的表面在与固定块3上的毛刷相接触时能有效的将其表面的粉笔灰进行擦拭，达到了拉板4在缩回框架1内部的过程中可对拉板4的表面进行擦拭。

其中，支撑架14的底部活动套接有支撑垫，且支撑垫的材料为橡胶，实现了绘图板在支撑的过程中更加的稳定，提高了绘图板在使用过程中的稳定性。

其中，伸缩杆8的正面开设有限位孔，且限位孔的数量为三个，三个限位孔的内径值与螺纹杆10一端的外径值相适配，提高了绘图板使用高度的可调节性。

在绘图板使用的过程中：首先在上课前根据老师的身高将螺母11拧下并将螺纹杆10抽出，接着调节框架1所处的高度并将螺母11插入对应的限位孔内将其高度进行固定，然后由老师在白板2的表面进行绘图，当白板2表面的面积使用完后将拉板4抽出，老师便可在拉板4的表面进行绘图，有利于学生更好的温习之前的内容，将拉板4塞入框架1的内部时拉板4的表面与固定块3上的毛刷相接触，使得粉笔灰掉落至储灰板7的顶部，当内部的粉笔灰饱和时，按压压块63使得L型杆62与储灰板7底部的卡槽脱离，并储灰板7取出对其内部的粉笔灰进行倾倒。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.大学数学教学绘图板，包括框架(1)，其特征在于：所述框架(1)的内部设有白板(2)，所述框架(1)的一侧设有固定块(3)，所述框架(1)的一侧设有拉板(4)，所述框架(1)的底部设有连接板(5)，且连接板(5)正面的一侧设有限位机构(6)，所述限位机构(6)的顶部设有储灰板(7)，且限位机构(6)底部的一侧设有伸缩杆(8)，所述伸缩杆(8)的底端设有中空杆(9)，所述中空杆(9)背面的底部设有螺纹杆(10)，所述螺纹杆(10)的一端设有螺母(11)，所述中空杆(9)一侧的中部设有限位杆(12)，且限位杆(12)外表面的中部设有滑套(13)，所述滑套(13)的背面设有支撑架(14)。

2.根据权利要求1所述的大学数学教学绘图板，其特征在于：所述限位机构(6)包括固定套(61)，所述固定套(61)的一侧与连接板(5)的正面固定连接，且固定套(61)的另一侧活动套接有L型杆(62)，所述L型杆(62)的一端贯穿至固定套(61)的另一侧并与储灰板(7)的底部活动卡接，且L型杆(62)的另一端固定安装有位于固定套(61)另一侧的压块(63)，所述压块(63)的一侧与固定套(61)的另一侧通过位于L型杆(62)上的弹簧(64)传动连接。

3.根据权利要求1所述的大学数学教学绘图板，其特征在于：所述拉板(4)的一侧固定安装有把手，且把手远离拉板(4)的一侧设有圆弧角。

4.根据权利要求1所述的大学数学教学绘图板，其特征在于：所述固定块(3)的数量为两个，且两个固定块(3)的内侧均固定安装有毛刷。

5.根据权利要求1所述的大学数学教学绘图板，其特征在于：所述支撑架(14)的底部活动套接有支撑垫，且支撑垫的材料为橡胶。

6.根据权利要求1所述的大学数学教学绘图板，其特征在于：所述伸缩杆(8)的正面开设有限位孔，且限位孔的数量为三个，三个所述限位孔的内径值与螺纹杆(10)一端的外径值相适配，提高了绘图板使用高度的可调节性。