CN209346300U - 一种用于教学的多媒体讲台 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于教学的多媒体讲台，包括壳体、底板、第一滑盖、第二滑盖，所述壳体下方设置有防滑耐磨橡胶垫，所述壳体内部设置有隔板，所述隔板下方设置有轮架，所述轮架下方设置有支撑腿，所述支撑腿下方设置有万向轮，所述支撑腿侧面设置有蓄电池，所述蓄电池与所述底板通过螺钉连接，所述蓄电池远离所述支撑腿的一侧设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆下方设置有所述底板。有益效果在于：本实用新型只需通过控制按钮控制电动伸缩杆工作即可控制万向轮接触地面和离开地面，使得多媒体讲台便于移动和固定，且操作简单方便，第一滑盖和第二滑盖可以关闭时，可防止第一柜门和第二柜门打开，不需要另设门锁。

Description

一种用于教学的多媒体讲台

技术领域

本实用新型涉及多媒体设备技术领域，特别是涉及一种用于教学的多媒体讲台。

背景技术

多媒体讲台，是一种将讲台与电脑、多媒体控制系统、视频展台、音频设备、音视频转换器等电子产品集合为一体的产品。它运用全钢优质材料，静电喷塑处理、真正意义的一锁控制、体贴的人性化设计、精确的智能控制、网络防盗的安全设计、大容量的内部空间、一台多用、布线简洁,具有完备的外置设备接口等特点。作为讲台，多媒体讲台完全要求日常讲台的标准进行设计，并且采用了人体工学的原理，符合教师教学的需要。除了具有普通讲台的作用之外，在它的内部还集成了一台电脑，在它的桌面上则有一个显示器。由于采用了全新一体化整体设计，外观整洁美观，脱离了以往PC机后面各种连接线的束缚，其特有的安全性和稳固性，使教师在应用过程中操作简便、安全。

但是，目前的多媒体讲台不便移动，给使用过程带来了不便，且多媒体讲台的上盖打开后，其它的柜门仍旧需要钥匙打开，非常繁琐，给教师带来了不便。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种用于教学的多媒体讲台，本实用新型只需通过控制按钮控制电动伸缩杆工作即可控制万向轮接触地面和离开地面，使得多媒体讲台便于移动和固定，且操作简单方便，第一滑盖和第二滑盖可以关闭时，可防止第一柜门和第二柜门打开，不需要另设门锁。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：

一种用于教学的多媒体讲台，包括壳体、底板、第一滑盖、第二滑盖，所述壳体下方设置有防滑耐磨橡胶垫，所述壳体内部设置有隔板，所述隔板下方设置有轮架，所述轮架下方设置有支撑腿，所述支撑腿下方设置有万向轮，所述支撑腿侧面设置有蓄电池，所述蓄电池与所述底板通过螺钉连接，螺钉连接使得所述蓄电池与所述底板连接紧密可靠，且便于拆装，所述蓄电池远离所述支撑腿的一侧设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆下方设置有所述底板，所述隔板上方设置有电脑主机，所述电脑主机上方设置有显示屏，所述显示屏侧面设置有储物柜，所述储物柜与所述壳体焊接，焊接使得所述储物柜与所述壳体连接紧密，所述储物柜与所述壳体之间的连接强度高，结构稳定可靠，所述壳体上方设置有滑轨，所述滑轨上方设置有所述第一滑盖，所述第一滑盖侧面设置有所述第二滑盖，所述第一滑盖与所述第二滑盖上均设置有拉槽，所述第一滑盖与所述第二滑盖之间设置有开关锁，所述壳体前部设置有第一柜门，所述第一柜门侧面设置有第二柜门，所述第一柜门和所述显示屏与所述壳体通过合页连接，合页连接使得所述第一柜门和所述显示屏便于打开和关闭，所述第一柜门下方设置有控制按钮，所述电动伸缩杆与所述控制按钮电连接。

如此设置，只需通过所述控制按钮控制所述电动伸缩杆工作即可控制所述万向轮接触地面和离开地面，使得多媒体讲台便于移动和固定，且操作简单方便，所述第一滑盖和所述第二滑盖可以关闭时，可防止所述第一柜门和所述第二柜门打开，不需要另设门锁。

上述结构中，使用多媒体讲台时，接通电源，教师通过钥匙打开所述开关锁，扣住所述拉槽，将所述第一滑盖和所述第二滑盖向两边拉开，露出所述显示屏和所述储物柜，教师开打开所述第一柜门向所述储物柜中取放物品，当需要移动多媒体讲台时，拔掉电源，所述蓄电池中储存有电能，通过所述控制按钮控制所述电动伸缩杆带动所述轮架向下移动，使得所述万向轮接触地面，所述防滑耐磨橡胶垫离开地面，即可推动多媒体讲台移动，需要对多媒体讲台进行固定时，通过所述控制按钮控制所述电动伸缩杆带动所述轮架向上移动，使得所述万向轮离开地面，所述防滑耐磨橡胶垫接触地面，即可将多媒体讲台固定好。

进一步，所述壳体与所述防滑耐磨橡胶垫粘接，所述滑轨与所述壳体通过螺钉连接。

如此设置，粘接使得所述壳体与所述防滑耐磨橡胶垫连接紧密可靠；螺钉连接使得所述滑轨与所述壳体连接紧密可靠，且便于拆装。

进一步，所述隔板和所述底板与所述壳体焊接，所述电动伸缩杆与所述底板通过螺栓连接。

如此设置，焊接使得所述隔板和所述底板与所述壳体连接紧密，所述隔板和所述底板与所述壳体之间的连接强度高，结构紧密可靠；螺栓连接使得所述电动伸缩杆与所述底板连接稳定，可以增加预紧力以提高所述电动伸缩杆与所述底板之间的连接紧密性，且便于拆装。

进一步，所述轮架与所述电动伸缩杆通过螺栓连接，所述支撑腿与所述轮架焊接。

如此设置，螺栓连接使得所述轮架与所述电动伸缩杆连接稳定，可以增加预紧力以提高所述轮架与所述电动伸缩杆之间的连接紧密性，且便于拆装；焊接使得所述支撑腿与所述轮架连接紧密，所述支撑腿与所述轮架之间的连接强度高，结构紧密可靠。

进一步，所述电脑主机与所述壳体通过卡槽连接，所述显示屏与所述壳体通过螺钉连接。

如此设置，卡槽连接使得所述电脑主机与所述壳体连接紧密可靠，且便于对所述电脑主机进行拆装维修；螺钉连接使得所述显示屏与所述壳体连接紧密可靠，且便于拆装。

进一步，所述第一滑盖和所述第二滑盖与所述滑轨滑动连接，所述拉槽成型于所述第一滑盖和所述第二滑盖。

如此设置，滑动连接减小了所述第一滑盖和所述第二滑盖与所述滑轨之间的摩擦力，使得所述第一滑盖和所述第二滑盖可以沿所述滑轨顺利滑动；所述拉槽成型于所述第一滑盖和所述第二滑盖，使得所述拉槽便于加工制造。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、只需通过控制按钮控制电动伸缩杆工作即可控制万向轮接触地面和离开地面，使得多媒体讲台便于移动和固定，且操作简单方便；

2、第一滑盖和第二滑盖可以关闭时，可防止第一柜门和第二柜门打开，不需要另设门锁。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型所述一种用于教学的多媒体讲台的内部结构示意图；

图2是本实用新型所述一种用于教学的多媒体讲台的主视图；

图3是本实用新型所述一种用于教学的多媒体讲台的俯视图。

附图标记说明如下：

1、壳体；2、防滑耐磨橡胶垫；3、隔板；4、轮架；5、支撑腿；6、万向轮；7、蓄电池；8、电动伸缩杆；9、底板；10、电脑主机；11、显示屏；12、储物柜；13、滑轨；14、第一滑盖；15、第二滑盖；16、拉槽；17、开关锁；18、第一柜门；19、第二柜门；20、控制按钮。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面结合附图对本实用新型作进一步说明。

第一实施例：

如图1-图3所示，一种用于教学的多媒体讲台，包括壳体1、底板9、第一滑盖14、第二滑盖15，壳体1下方设置有防滑耐磨橡胶垫2，防滑耐磨橡胶垫2用以防滑耐磨，壳体1内部设置有隔板3，隔板3用以分隔壳体1的内部空间，隔板3下方设置有轮架4，轮架4用以支撑，轮架4下方设置有支撑腿5，支撑腿5用以支撑，支撑腿5下方设置有万向轮6，万向轮6用以讲台移动，支撑腿5侧面设置有蓄电池7，蓄电池7用以储存并提供电能，蓄电池7与底板9通过螺钉连接，螺钉连接使得蓄电池7与底板9连接紧密可靠，且便于拆装，蓄电池7远离支撑腿5的一侧设置有电动伸缩杆8，电动伸缩杆8用以带动万向轮6升降，电动伸缩杆8下方设置有底板9，底板9用以支撑电动伸缩杆8，隔板3上方设置有电脑主机10，电脑主机10用以控制设备工作，电脑主机10上方设置有显示屏11，显示屏11用以显示数据，显示屏11侧面设置有储物柜12，储物柜12用以存放物品，储物柜12与壳体1焊接，焊接使得储物柜12与壳体1连接紧密，储物柜12与壳体1之间的连接强度高，结构稳定可靠，壳体1上方设置有滑轨13，滑轨13用以第一滑盖14和第二滑盖15沿其滑动， 滑轨13上方设置有第一滑盖14，第一滑盖14用以保护显示屏11，第一滑盖14侧面设置有第二滑盖15，第二滑盖15用以保护显示屏11，第一滑盖14与第二滑盖15上均设置有拉槽16，拉槽16用以拉开第一滑盖14和第二滑盖15，第一滑盖14与第二滑盖15之间设置有开关锁17，开关锁17用以开关第一滑盖14和第二滑盖15，壳体1前部设置有第一柜门18，第一柜门18用以封闭储物柜12，第一柜门18侧面设置有第二柜门19，第二柜门19用以保护电脑主机10，第一柜门18和显示屏11与壳体1通过合页连接，合页连接使得第一柜门18和显示屏11便于打开和关闭，第一柜门18下方设置有控制按钮20，控制按钮20用以控制电动伸缩杆8工作，电动伸缩杆8与控制按钮20电连接。

第二实施例：

第二实施例与第一实施例的区别在于：隔板3和底板9与壳体1焊接，电动伸缩杆8与底板9通过螺栓连接。

具体的，焊接使得隔板3和底板9与壳体1连接紧密，隔板3和底板9与壳体1之间的连接强度高，结构紧密可靠；螺栓连接使得电动伸缩杆8与底板9连接稳定，可以增加预紧力以提高电动伸缩杆8与底板9之间的连接紧密性，且便于拆装。

第三实施例：

第三实施例与第一实施例的区别在于：第一滑盖14和第二滑盖15与滑轨13滑动连接，拉槽16成型于第一滑盖14和第二滑盖15。

具体的，滑动连接减小了第一滑盖14和第二滑盖15与滑轨13之间的摩擦力，使得第一滑盖14和第二滑盖15可以沿滑轨13顺利滑动；拉槽16成型于第一滑盖14和第二滑盖15，使得拉槽16便于加工制造。

工作原理：使用多媒体讲台时，接通电源，教师通过钥匙打开开关锁17，扣住拉槽16，将第一滑盖14和第二滑盖15向两边拉开，露出显示屏11和储物柜12，教师开打开第一柜门18向储物柜12中取放物品，当需要移动多媒体讲台时，拔掉电源，蓄电池7中储存有电能，通过控制按钮20控制电动伸缩杆8带动轮架4向下移动，使得万向轮6接触地面，防滑耐磨橡胶垫2离开地面，即可推动多媒体讲台移动，需要对多媒体讲台进行固定时，通过控制按钮20控制电动伸缩杆8带动轮架4向上移动，使得万向轮6离开地面，防滑耐磨橡胶垫2接触地面，即可将多媒体讲台固定好。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非对其限制；尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细的说明，所属领域的普通技术人员应当理解：依然可以对本实用新型的具体实施方式进行修改或者对部分技术特征进行等同替换；而不脱离本实用新型技术方案的精神，其均应涵盖在本实用新型请求保护的技术方案范围当中。

Claims (6)

1.一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：包括壳体、底板、第一滑盖、第二滑盖，所述壳体下方设置有防滑耐磨橡胶垫，所述壳体内部设置有隔板，所述隔板下方设置有轮架，所述轮架下方设置有支撑腿，所述支撑腿下方设置有万向轮，所述支撑腿侧面设置有蓄电池，所述蓄电池与所述底板通过螺钉连接，所述蓄电池远离所述支撑腿的一侧设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆下方设置有所述底板，所述隔板上方设置有电脑主机，所述电脑主机上方设置有显示屏，所述显示屏侧面设置有储物柜，所述储物柜与所述壳体焊接，所述壳体上方设置有滑轨，所述 滑轨上方设置有所述第一滑盖，所述第一滑盖侧面设置有所述第二滑盖，所述第一滑盖与所述第二滑盖上均设置有拉槽，所述第一滑盖与所述第二滑盖之间设置有开关锁，所述壳体前部设置有第一柜门，所述第一柜门侧面设置有第二柜门，所述第一柜门和所述显示屏与所述壳体通过合页连接，所述第一柜门下方设置有控制按钮，所述电动伸缩杆与所述控制按钮电连接。

2.根据权利要求1所述的一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：所述壳体与所述防滑耐磨橡胶垫粘接，所述滑轨与所述壳体通过螺钉连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：所述隔板和所述底板与所述壳体焊接，所述电动伸缩杆与所述底板通过螺栓连接。

4.根据权利要求1所述的一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：所述轮架与所述电动伸缩杆通过螺栓连接，所述支撑腿与所述轮架焊接。

5.根据权利要求1所述的一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：所述电脑主机与所述壳体通过卡槽连接，所述显示屏与所述壳体通过螺钉连接。

6.根据权利要求1所述的一种用于教学的多媒体讲台，其特征在于：所述第一滑盖和所述第二滑盖与所述滑轨滑动连接，所述拉槽成型于所述第一滑盖和所述第二滑盖。