CN208228607U - 一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，涉及智慧校园设施，针对现有的课桌使用不够方便的问题，提供了以下技术方案，包括课桌，课桌上设有容纳槽以及盖板，还包括检测课桌附近有人时输出人体检测信号的热释电检测模块、响应人体检测信号而导通的开关模块、用于复位的复位模块、受控于开关模块以及复位模块以驱动盖板打开或关闭的动力模块以及限制盖板运动位置的第一限位模块与第二限位模块，当课桌周围存在人时，热释电检测模块向开关模块输出人体检测信号使开关模块控制动力模块驱动盖板打开，从而使用者能对课桌的容纳槽内的电脑硬件以及控制面板进行操作，减少需要手动打开盖板的麻烦，方便使用，节约时间。

Description

一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统

技术领域

本实用新型涉及智慧校园设施，更具体地说，它涉及一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统。

背景技术

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

目前，公告号为CN206866903U的中国专利公开了一种基于智慧校园下的简易多媒体教室控制装置，它包括讲桌，讲桌表面设置有收纳槽，收纳槽内设置有主机盒，主机盒上设置有控制按键和按钮，讲桌上设置有盖板，通过设置的一些系列传动结构，实现当需要使用时，掀开盖板将主机盒从收纳槽中升出进行使用并可操作其上的控制按键以及按钮；当不需要使用时，主机盒收纳于收纳槽中，并通过盖板将收纳槽盖合，对主机盒进行保护。

这种基于智慧校园下的简易多媒体教室控制装置虽然能够保护主机盒，但使用时需要人手动将盖板打开，才能对收纳槽内的主机盒以及其上的按键以及按钮进行操作；使用后仍需要人手动将盖板关闭，将主机盒收纳于收纳槽中，因此在上课前以及上课后均需人手扳动盖板，使用不够方便，因此具有改进空间。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，具有方便使用、节约操作时间的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：

包括课桌，所述课桌上开设有容纳电脑硬件以及控制面板的容纳槽，所述课桌活动设置有盖合容纳槽的盖板，其特征是：还包括：

热释电检测模块，设置于课桌，检测课桌使用范围内有人以输出人体检测信号；

开关模块，与热释电检测模块电性连接，响应于人体检测信号导通；

复位模块，响应于人体的触发输出复位信号；

动力模块，设置于课桌内，分别与开关模块、复位模块电性连接，响应于开关模块的导通以驱动盖板开启，响应复位模块的复位信号以驱动盖板盖合；

第一限位模块，设置于盖板，与开关模块电性连接，用于在盖板打开进程中与课桌抵接时输出断开开关模块的第一限位信号；

第二限位模块，设置于盖板，与复位模块电性连接，用于在盖板盖合进程中与课桌抵接时输出断开复位模块的第二限位信号。

采用上述技术方案，通过设置于课桌上的热释电检测模块，当热释电检测模块检测到课桌附近有人时，热释电检测模块向开关模块输出人体检测信号，从而开关模块导通，控制动力模块驱动盖板打开；通过设置的复位模块，当人体触发使复位模块向动力模块输出复位信号时，动力模块驱动盖板盖合；通过设置于盖板的第一限位模块，当动力模块驱动盖板打开直到盖板与课桌抵接时，第一限位模块向开关模块输出第一限位信号以断开开关模块；通过设置的第二限位模块，当动力模块驱动盖板盖合直到盖板与课桌抵接时，第二限位模块向复位模块输出第二限位信号以断开复位模块，从而限制盖板运动的位置，方便使用者打开盖板对容纳槽内中的电脑硬件以及控制面板进行操作，且方便使用者盖合盖板，减少需要使用者手动打开或盖合盖板进行操作的麻烦，方便使用，节约操作时间。

优选的，所述热释电检测模块包括设置于课桌侧面的第一检测头，所述热释电检测模块的信号输出端与开关模块的信号输入端连接。

采用上述技术方案，通过设置的第一检测头，当第一检测头检测到课桌附近有人时，热释电检测模块向开关模块输出人体检测信号，使开关模块控制动力模块打开盖板。

优选的，所述热释电检测模块还包括逻辑判断元件以及设置于课桌顶面上的第二检测头，所述第一检测头与第二检测头的输出信号均输入于逻辑判断元件中，所述逻辑判断元件的信号输出端与开关模块连接，当且仅当所述第一检测头与第二检测头均检测到人体时，所述逻辑判断元件向开关模块输出人体检测信号。

采用上述技术方案，通过设置的第一检测头以及第二检测头开关，仅当第一检测头与第二检测头均检测到人体时，逻辑判断元件向开关模块输出人体检测信号以使开关模块驱动盖板打开，从而减少因不是想使用多媒体系统的人经过课桌时打开盖板的误操作。

优选的，所述盖板一端转动设置于课桌，所述动力模块包括与开关模块、复位模块均电性连接的驱动件M1，所述驱动件M1为驱动电机，所述课桌内还设置有传动组件，所述传动组件包括与驱动电机的转轴同轴固定的第一齿轮以及固定于盖板转轴上并与第一齿轮啮合的第二齿轮，当所述热释电检测模块检测有人体时，所述开关模块响应热释电检测模块的人体检测信号向驱动电机输出驱动信号驱动驱动电机转动以带动盖板旋转打开。

采用上述技术方案，通过设置的驱动电机，当驱动电机接收到开关模块输出的驱动信号时，驱动电机转动并通过传动组件带动盖板转动打开，当驱动电机接收到复位模块输出的驱动信号时，驱动电机转动并通过传动组件带动盖板转动盖合，从而方便对盖板的启闭操作。

优选的，所述盖板一端转动设置于课桌上，所述动力模块包括与开关模块、复位模块均电性连接的驱动件M1，所述驱动件M1为铰接于课桌内的电动伸缩杆，所述盖板转轴上固定有一垂直于盖板转轴轴线的连杆，所述电动伸缩杆的伸缩端与连杆铰接，当所述热释电检测模块检测有人体时，所述开关模块响应热释电检测模块的人体检测信号向电动伸缩杆输出驱动信号驱动驱动动作以带动盖板旋转打开。

采用上述技术方案，通过设置于课桌内的电动伸缩杆，当热释电检测模块检测人体时，电动伸缩杆接收到开关模块的驱动信号，电动伸缩杆驱动盖板转动以打开；电动伸缩杆接收到复位模块的驱动信号时，电动伸缩杆驱动盖板转动以盖合，从而方便对盖板的启闭操作。

优选的，所述第一限位模块包括设置于盖板的第一限位开关，所述第一限位开关抵接课桌而触发并向开关模块输出第一限位信号以断开开关模块。

采用上述技术方案，通过设置的第一限位开关，当开关模块驱动驱动件M1动作并使驱动件M1驱动盖板打开直到盖板上的第一限位开关抵接课桌时，第一限位开关向开关模块输出第一限位信号并使开关模块断开，从而使盖板停止运动，达到限制盖板的打开位置的目的。

优选的，所述第二限位模块包括设置于盖板上的第二限位开关，所述容纳槽内设置有承接盖板的承托板，所述第二限位开关与承托板抵接而触发并向复位模块输出第二限位信号以断开复位模块。

采用上述技术方案，通过设置于容纳槽内的第二限位开关，当开关模块对驱动件M1输出驱动信号以驱动盖板盖合直到第二限位开关与承托板抵接而触发时，第二限位开关对复位模块输出第二限位信号使复位模块断开停止向驱动件M1输出驱动信号以停止盖板运动，从而达到限制盖板的盖合位置的目的。

优选的，还包括设置于课桌内的散热模块，所述散热模块与第一限位开关、第二限位开关均电性连接，所述散热模块响应于第一限位开关的第一限位信号而导通，所述散热模块响应于第二限位开关的第二限位信号而断开。

采用上述技术方案，通过设置于课桌内的散热模块，当第一限位开关向散热模块输出第一限位信号时，散热模块导通，从而对课桌内进行散热，减少在使用多媒体系统时课桌内产生较大热量，减少多媒体系统的硬件受到的热损耗，延长多媒体系统硬件的使用寿命；当第二限位开关向散热模块输出第二限位信号时，散热模块断开。

优选的，还包括与热释电检测模块电性连接的截止模块，所述截止模块与第一限位开关、第二限位开关均电性连接，所述截止模块响应于第一限位开关的第一限位信号以断开热释电检测模块的供电；所述截止模块响应于第二限位开关的第二限位信号以接通热释电检测模块的电源。

采用上述技术方案，通过设置的截止模块，当第一限位开关向截止模块输出第一限位信号时，截止模块响应于第一限位信号而断开热释电检测模块，从而在正常使用电脑硬件以及控制面板时，停止热释电检测模块的工作，减少热释电检测模块的能耗；当第二限位开关向截止模块输出第二限位信号时，截止模块响应于第二限位信号而接通热释电检测模块的电源，从而使热释电检测模块正常工作，方便使用。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：

1.通过设置的热释电检测模块检测课桌周围是否有人，假如存在人时，热释电检测模块向开关模块输出人体检测信号，开关模块响应于人体检测信号控制动力模块驱动盖板打开，从而使用者能对课桌的容纳槽内的电脑硬件以及控制面板进行操作，从而减少需要人力打开盖板的麻烦，方便使用，节约打开盖板的时间；

2.通过设置的复位模块，当人体触发复位模块向动力模块输出复位信号时，动力模块驱动盖板盖合；

3.通过设置的散热模块，当第一限位开关时向散热模块输出第一限位开关101时，散热模块导通，从而在使用电脑硬件时，减少课桌内的热量聚集，从而减少课桌内的多媒体系统的硬件受到热损耗，延长安装于课桌内的多媒体系统硬件的使用寿命；

4.通过设置的截止模块，当第一限位开关时向截止模块输出第一限位开关时，截止模块响应第第一限位信号而断开热释电检测模块，从而减少在使用电脑硬件以及操作控制面板的过程中热释电检测模块产生的能耗，节省能源。

附图说明

图1为本实用新型实施例一的结构示意图；

图2为本实用新型实施例一中盖板打开状态时的结构示意图；

图3中A部的放大图；

图4为本实用新型实施例二的结构示意图；

图5为B部的放大图；

图6为本使用新型实施例一的控制原理框图；

图7为本实用新型实施例一的电路原理图。

图中：1、课桌；2、容纳槽；3、盖板；4、电脑硬件；5、控制面板；6、倾斜面；7、热释电检测模块；71、第一检测头；72、第二检测头；73、逻辑判断元件；8、开关模块；9、复位模块；91、复位按钮；10、第一限位模块；101、第一限位开关；11、第二限位模块；111、第二限位开关；12、散热模块；13、截止模块；14、承托板；15、驱动电机；16、传动组件；161、第一齿轮；162、第二齿轮；17、电动伸缩杆；18、连杆。

具体实施方式

下面结合附图及实施例，对本实用新型进行详细描述。

实施例一：

一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，参见图1以及图2，包括课桌1，课桌1上开设有容纳槽2，课桌1上转动设置有盖合容纳槽2的盖板3，容纳槽2内安装有键盘、鼠标等电脑硬件4以及用于控制其他多媒体的控制面板5。

参见图1盖板3转动设置于容纳槽2内，靠近盖板3的容纳槽2的内壁设置成与水平面成110°的倾斜面6，从而盖板3打开与倾斜面6抵接后，倾斜面6限定盖板3的最大打开角度为与水平面成110°的状态。

参见图6，该智慧校园的多媒体教学平台控制系统还包括设置于课桌1上的热释电检测模块7、开关模块8、复位模块9、动力模块（图中未标注）、第一限位模块10、第二限位模块11、散热模块12以及截止模块13；

总的控制流程为：开关模块8接到热释电检测模块7的人体检测信号导通，从而动力模块驱动盖板3开启；人体触发复位模块9时，复位模块9对动力模块输出复位信号，动力模块驱动盖板3关闭；当盖板3打开直到盖板3与倾斜面抵接时，第一限位模块10对开关模块8传输第一限位信号，断开开关模块8，以限制盖板3极限的打开位置；当盖板3关闭直到盖板3与课桌1抵接并与课桌1的顶面平齐时，第二限位模块11对复位模块9传输第二限位信号，断开复位模块9，以限制盖板3的极限关闭位置；第一限位模块10的第一限位信号、第二限位模块11的第二限位信号均传递给截止模块13，截止模块13响应第一限位信号而断开热释电检测模块7的供电，截止模块13响应第二限位信号而接通热释电检测模块7的电源；第一限位模块10的第一限位信号、第二限位模块11的第二限位信号传递给散热模块12，散热模块12响应第一限位信号而打开，散热模块12响应第二限位信号而关闭。

参见图1，热释电检测模块7包括设置于课桌1侧面的第一检测头71以及设置于课桌1顶面的第二检测头72，当第一检测头71检测到人体时，第一检测头71输出低电平信号，当第二检测头72检测到人体时，第二检测头72输出低电平信号，课桌1的使用范围定义为距离课桌1的外表面0~200mm，第一检测头71与第二检测头72的检测距离为距离课桌1的外表面0~200mm；

参见图7，热释电检测模块7还包括逻辑判断元件73，本实施例中，逻辑判断元件73为或门，第一检测头71和第二检测头72的输出端均连接于一或门的输入端。

参见图7，开关模块8包括一个PNP型三极管KT以及正向驱动继电器KM1，或门的输出端与三极管KT的基极电性连接，三极管KT的集电极接地，正向驱动继电器KM1的线圈与三极管KT的发射极串接，正向驱动继电器KM1的线圈的上并联一个续流二极管D1，防止断电后正向驱动继电器KM1的线圈产生反向的瞬间高压，保护三极管KT；

参见图1以及图2，第一限位模块10包括设置于盖板3上的第一限位开关101，第二限位模块11包括设置于盖板3上的第二限位开关111，第一限位开关101、第二限位开关111分别位于盖板3相对的两个表面上，容纳槽2内设置有用于承托盖板3的承托板14，当盖板3与承托板14抵接时，盖板3处于盖合状态，盖板3的顶面与课桌1的顶面平齐，承托板14抵压第二限位开关111并使第二限位开关111触发，第二限位开关111输出第二限位信号，第一限位开关101位于盖板3与课桌1平齐的一面上；当盖板3打开至与课桌1表面成110°时，第一限位开关101与倾斜面6抵接而触发，第一限位开关101输出第一限位信号。

参见图2以及图3，动力模块包括驱动件M1，本实施例中，驱动件M1为驱动电机15，课桌1内还设置有传动组件16，传动组件16包括与盖板3的转动轴同轴固定的第一齿轮161以及固定于驱动电机15转轴并与第一齿轮161啮合的第二齿轮162。

参见图7，第一限位开关101的常闭触点与正向驱动继电器KM1的线圈串接后与电源VCC电连接，当第一限位开关101触发时，第一限位开关101向开关模块8输出第一限位信号，断开电源VCC对正向驱动继电器KM1的线圈的供电，从而停止正向驱动继电器KM1对驱动件M1的驱动。

参见图7，复位模块9包括设置于容纳槽2的复位按钮91以及复位继电器KM2，电源VCC、第二限位开关111的常闭触点、复位继电器KM2的线圈、复位按钮91依次串接并最终连接至共地端，复位继电器KM2的线圈上与另一续流二极管D2并联，复位继电器KM2的一个常开触点与复位按钮91并联，从而按下复位按钮91后，复位继电器KM2的线圈得电，复位继电器KM2动作，从而复位继电器KM2的常开触点闭合，从而达到一旦触发复位按钮91，即可保持复位继电器KM2的状态直到第二限位开关111触发。

散热模块12包括设置于课桌1侧边面的散热风扇M2。

截止模块13利用的是第一限位开关101的一组常闭触点。

参见图7，第一检测头71与第二检测头72的正极供电端连接并与第一限位开关101的常闭触点串接后与电源VCC连接，第一检测头71与第二检测头72的负极供电端连接并连接至共地端，第一检测头71和第二检测头72的输出端均连接或门的输入端，从而使第一检测头71与第二检测头72的输出信号作为或门的输入信号；

电源VCC、正向驱动继电器KM1的常开触点、第一限位开关101的一组常闭触点、复位继电器KM2的常闭开关依次串接后与驱动电机15的正极相连，驱动电机15的负极与正向驱动继电器KM1的常开触点串接后接共地端；

电源VCC、正向驱动继电器KM1的常闭触点、复位继电器KM2的常开触点与驱动电机15的负极依次串接，复位继电器KM2的一常开触点一侧连接驱动电机15的正极，另一侧连接共地端；

电源VCC、第二限位开关111的常闭触点、第一限位开关101的常开触点、散热风扇M2依次串接后接共地端。

本实用新型实施例的使用过程以及原理：

盖板3处于盖合的状态下，盖板3与承托板14抵接，承托板14抵压第二限位开关111并使第二限位开关111触发，第二限位开关111的常闭触点打开、常开触点关闭，散热风扇M2所在的电路回路未导通，散热风扇M2不工作；第一限位开关101处于松弛状态下，第一限位开关101的常闭触点为闭合状态、常开触点为打开状态，因此，截止模块13不启动，电源VCC为第一检测头71与第二检测头72供电，第一检测头71处于检测状态；

当课桌1周围有人触发第一检测头71与第二检测头72时，第一检测头71与第二检测头72均输出低电平信号，从而或门输出低电平信号（人体检测信号），三极管KT导通，从而正向驱动继电器KM1的线圈得电，触发正向驱动继电器KM1，从而正向继电器KM1的常开触点闭合、常闭触点断开，从而驱动电机15正向转动，从而驱动电机15带动第一齿轮161转动并驱动盖板3打开，进而盖板3上的第二限位开关111与承托板14脱离，第二限位开关111处于松弛状态，第二限位开关111的常闭触点为闭合状态、常开触点处于断开状态；

当仅有第一检测头71或者第二检测头72触发或者第一检测头71与第二检测头72均不触发时，或门输出的信号为高电平，三极管KT不导通，从而正向驱动继电器KM1不动作，驱动电机15不动作；

驱动电机15正向转动驱动盖板3转动打开，当盖板3与倾斜面6抵接而触发第一限位开关101时，第一限位开关101的常开触点闭合、常闭触点断开，从而正向驱动继电器KM1的线圈失电，正向驱动继电器KM1动作，正向驱动继电器KM1的常开触点为断开状态、常闭触点为闭合状态，从而驱动电机15停止正向转动，限定盖板3的最大打开角度，并且截止模块13启动，第一限位开关101断开第一检测头71和第二检测头72与电源VCC的连接，从而断开热释电检测模块7的供电，节约电能，另外，散热风扇M2所在的电路回路导通，散热风扇M2打开，从而散热风扇M2能进行散热工作，减少使用过程中课桌1内安装的多媒体系统硬件受到较大的热损耗，延长多媒体系统硬件的使用寿命；

盖板3打开后，使用者可正常使用电脑硬件4以及控制面板5对其他多媒体硬件进行控制；

当需要关闭盖板3时，按压容纳槽2内的复位按钮91，当复位按钮91触发时，复位继电器KM2的线圈得电，从而复位继电器KM2触发，复位继电器KM2的常开触点闭合、常闭触点断开，从而驱动电机15反向转动，从而驱动电机15通过传动组件16带动盖板3反向转动进行盖合动作；当第一限位开关101与倾斜面6脱离抵接时，第一限位开关101的常开触点断开，从而散热风扇M2停止工作；第一限位开关101的常闭触点闭合，从而使第一检测头71和第二检测头72与电源VCC连接，热释电检测模块7正常进行检测工作；

驱动电机15带动盖板3盖合，当盖板3上的第二限位开关111与承托板14抵接时，第二限位开关111触发，第二限位开关111的常开触点闭合、常闭触点断开，从而断开复位继电器KM2线圈的供电，复位继电器KM2复位，即复位继电器KM2的常开触点为断开状态、常闭触点为闭合状态，从而驱动电机15停止转动；

实施例二：

一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，参见图3以及图4，基于实施例一并与实施例一的区别在于，驱动件M1为电动伸缩杆17，电动伸缩杆17设置于课桌1内，盖板3的转轴上固定设置有连杆18，连杆18垂直于盖板3转轴的轴线设置，连杆18远离盖板3转轴的一端与电动伸缩杆17的伸缩端铰接。

参见图7，电动伸缩杆17的正极接线端替换实施例一中的驱动电机15的正极接线端，电动伸缩杆17的负极接线端替换实施例一中的驱动电机15的负极接线端。

本实施例的使用过程以及原理：

本实施例的控制原理基于实施例一，与实施例一的区别的地方在于：

当正向驱动继电器KM1的线圈得电触发正向驱动继电器KM1时，从而电动伸缩杆17正向通电而伸长，电动伸缩杆17的伸缩端推动连杆18，使连杆18带动盖板3旋转打开，直到第一限位开关101与倾斜面6抵接停止电动伸缩杆17的伸长；

当按下复位按钮91，使复位继电器KM2线圈得电触发复位继电器KM2，从而电动伸缩杆17反向通电而收缩，从而电动伸缩杆17通过连杆18带动盖板3反向旋转盖合，直到第二限位开关111与承托板14抵接触发，停止电动伸缩杆17的收缩。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。

Claims (9)

1.一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，包括课桌(1)，所述课桌(1)上开设有容纳电脑硬件(4)以及控制面板(5)的容纳槽(2)，所述课桌(1)活动设置有盖合容纳槽(2)的盖板(3)，其特征是：还包括：

热释电检测模块(7)，设置于课桌(1)侧面或顶面上，检测课桌(1)使用范围内有人以输出人体检测信号；

开关模块(8)，与热释电检测模块(7)电性连接，响应于人体检测信号导通；

复位模块(9)，响应于人体的触发输出复位信号；

动力模块，设置于课桌(1)内，分别与开关模块(8)、复位模块(9)电性连接，响应于开关模块(8)的导通以驱动盖板(3)开启，响应复位模块(9)的复位信号以驱动盖板(3)盖合；

第一限位模块(10)，设置于盖板(3)外表面上，与开关模块(8)电性连接，用于在盖板(3)打开进程中与课桌(1)抵接时输出断开开关模块(8)的第一限位信号；

第二限位模块(11)，设置于盖板(3)外表面上，与复位模块(9)电性连接，用于在盖板(3)盖合进程中与课桌(1)抵接时输出断开复位模块(9)的第二限位信号。

2.根据权利要求1所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述热释电检测模块(7)包括设置于课桌(1)侧面的第一检测头(71)，所述热释电检测模块(7)的信号输出端与开关模块(8)的信号输入端连接。

3.根据权利要求2所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述热释电检测模块(7)还包括逻辑判断元件(73)以及设置于课桌(1)顶面上的第二检测头(72)，所述第一检测头(71)与第二检测头(72)的输出信号均输入于逻辑判断元件(73)中，所述逻辑判断元件(73)的信号输出端与开关模块(8)连接，当且仅当所述第一检测头(71)与第二检测头(72)均检测到人体时，所述逻辑判断元件(73)向开关模块(8)输出人体检测信号。

4.根据权利要求1所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述盖板(3)一端转动铰接在课桌(1)的承载面上，所述动力模块包括与开关模块(8)、复位模块(9)均电性连接的驱动件M1，所述驱动件M1为驱动电机(15)，所述课桌(1)内还设置有传动组件(16)，所述传动组件(16)包括与驱动电机(15)的转轴同轴固定的第一齿轮(161)以及固定于盖板(3)转轴上并与第一齿轮(161)啮合的第二齿轮(162)，当所述热释电检测模块(7)检测有人体时，所述开关模块(8)响应热释电检测模块(7)的人体检测信号向驱动电机(15)输出驱动信号驱动驱动电机(15)转动以带动盖板(3)旋转打开。

5.根据权利要求1所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述盖板(3)一端转动设置于课桌(1)上，所述动力模块包括与开关模块(8)、复位模块(9)均电性连接的驱动件M1，所述驱动件M1为铰接于课桌(1)内的电动伸缩杆(17)，所述盖板(3)转轴上固定有一垂直于盖板(3)转轴轴线的连杆(18)，所述电动伸缩杆(17)的伸缩端与连杆(18)铰接，当所述热释电检测模块(7)检测有人体时，所述开关模块(8)响应热释电检测模块(7)的人体检测信号向电动伸缩杆(17)输出驱动信号驱动电动伸缩杆(17)动作以带动盖板(3)旋转打开。

6.根据权利要求1所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述第一限位模块(10)包括设置于盖板(3)外表面上的第一限位开关(101)，所述第一限位开关(101)抵接课桌(1)而触发并向开关模块(8)输出第一限位信号以断开开关模块(8)。

7.根据权利要求6所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：所述第二限位模块(11)包括设置于盖板(3)上的第二限位开关(111)，所述容纳槽(2)内设置有承接盖板(3)的承托板(14)，所述第二限位开关(111)与承托板(14)抵接而触发并向复位模块(9)输出第二限位信号以断开复位模块(9)。

8.根据权利要求7所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：还包括设置于课桌(1)内的散热模块(12)，所述散热模块(12)与第一限位开关(101)、第二限位开关(111)均电性连接，所述散热模块(12)响应于第一限位开关(101)的第一限位信号而导通，所述散热模块(12)响应于第二限位开关(111)的第二限位信号而断开。

9.根据权利要求7所述的一种智慧校园的多媒体教学平台控制系统，其特征是：还包括与热释电检测模块(7)电性连接的截止模块(13)，所述截止模块(13)与第一限位开关(101)、第二限位开关(111)均电性连接，所述截止模块(13)响应于第一限位开关(101)的第一限位信号以断开热释电检测模块(7)的供电；所述截止模块(13)响应于第二限位开关(111)的第二限位信号以接通热释电检测模块(7)的电源。