CN206961373U - 一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋，包括棋盘、转盘器和卡片，所述棋盘上分别设有父母和孩童对弈双方的棋位，所述棋位包括起点棋位、终点棋位以及起点棋位走向终点棋位的中间棋位；所述转盘器包括第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器，所述卡片包括与所述第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器分别一一对应的第一卡片、第二卡片、第三卡片第四卡片。本实用新型的有益效果是：父母或老师和孩童对弈双方通过回答有关小学数学加减乘除法的相关问题来获得向终点行进的权利，在下棋的过程中一方面寓教于乐，帮助孩童掌握相关知识，同时也可以培育父母或老师和孩童之间的感情。

Description

一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋

技术领域

本实用新型涉及亲子教育领域，具体涉及一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋。

背景技术

在小学的数学课程中，关于数学加减乘除的运算是最为重要的学习之一，也是广大小学生学习的难点之一。对于数学加减乘除法的学习，不断的练习是促进学习进步的手段之一，因此，对于小学加减乘除法的学习，教师一般通过要求学生完成一定量的练习题来帮助其掌握相关知识。上述方法，小学生容易滋生反感情绪，不能取得较好的学习效果。

实用新型内容

综上所述，为了克服现有技术的不足，本实用新型所要解决的技术问题是提供一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋，寓教于乐。

本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋，包括棋盘、转盘器和卡片，所述棋盘上分别设有父母和孩童对弈双方的棋位，所述棋位包括起点棋位、终点棋位以及起点棋位走向终点棋位的中间棋位；所述转盘器包括第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器，所述卡片包括与所述第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器分别一一对应的第一卡片、第二卡片、第三卡片第四卡片；

每一个所述转盘器均包括转盘、立柱和基座，所述转盘上分成多个区域，在所述转盘的中间位置设有套筒，所述套筒的两端分别延伸到所述转盘的上下侧，所述立柱的下端连接所述基座，所述立柱的上端向上延伸穿过所述套筒后连接有指向所述转盘上其中一个区域的指针；所述立柱上且对应所述套筒内上部和下部的位置处分别设有第一轴承和第二轴承，所述立柱的侧壁上且对应所述第一轴承和所述第二轴承之间的位置均匀设有朝套筒内壁延伸的连接条，所述连接条水平设置并且在其远离所述立柱的一端设有圆球体，该圆球体与所述套筒的内壁接触；

所述第一卡片有多组并且与所述第一转盘器的第一转盘上分成的多个区域一一对应，每一组所述第一卡片有多张；所述第一转盘的每一个区域分别对应不同类型的小学生加法运算，并且每一张所述第一卡片上设有与相应区域对应类型的小学生加法运算的相关问题以及答案；

所述第二卡片有多组并且与所述第二转盘器的第二转盘上分成的多个区域一一对应，每一组所述第二卡片有多张；所述第二转盘的每一个区域分别对应不同类型的小学生减法运算，并且每一张所述第二卡片上设有与相应区域对应类型的小学生减法运算的相关问题以及答案；

所述第三卡片有多组并且与所述第三转盘器的第三转盘上分成的多个区域一一对应，每一组所述第三卡片有多张；所述第三转盘的每一个区域上分别对应不同类型的小学生乘法运算，并且每一张所述第三卡片上设有与相应区域对应类型的小学生乘法运算的相关问题以及答案；

所述第四卡片有多组并且与所述第四转盘器的第四转盘上分成的多个区域一一对应，每一组所述第四卡片有多张；所述第四转盘的每一个区域上分别对应不同类型的小学生除法运算，并且每一张所述第四卡片上设有与相应区域对应类型的小学生除法运算的相关问题以及答案；

每一个所述转盘上不同的区域颜色均不相同，并且所述卡片与其相对应的区域的颜色一样。转动转盘后，能迅速找到与其对应的卡片，并向对方提出卡片上的问题，保证游戏的连贯性；

所述第一卡片、所述第二卡片和所述第三卡片分别放置在不同盒子中，并且每一组所述第一卡片、所述第二卡片和所述第三卡片区分开。便于卡片的保管，迅速找到与对应的卡片。

本实用新型的有益效果是：父母或老师和孩童对弈双方通过回答有关小学数学加减乘除法的相关问题来获得向终点行进的权利，在下棋的过程中一方面寓教于乐，帮助孩童掌握相关知识，同时也可以培育父母或老师和孩童之间的感情。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进：

进一步，所述套筒的内壁上且与所述圆球体接触的部分设有用于增加摩擦力的凸起颗粒。。

采用上述进一步方案的有益效果是：通过圆球体与套筒内壁的摩擦力能保证转盘在合适的时间内停下，避免转盘转动的时间过长而降低游戏的趣味；另外，也能保证转盘转动一段时间停止后的位置能定位住，防止转盘摇摆不定而无法辨认出指针对应转盘上的区域。

进一步，所述中间棋位包括可以到达的普通棋位以及根据棋位上的标识进行相应的前进或者后退的特殊棋位。

采用上述进一步方案的有益效果是：增加下棋的趣味性。

进一步，所述棋盘为圆块状，所述起点棋位处于所述棋盘的外周一侧，所述终点棋位处于所述棋盘的中心，所述中间棋位若干个，并且所述中间棋位分布在所述棋盘上且对应所述起点棋位和所述终点棋位之间的位置形成螺旋的路径，所述起点棋位沿着所述中间棋位形成的螺旋的路径连接所述终点棋位。

采用上述进一步方案的有益效果是：棋盘布局合理、结构简单，容易制造并且便于平时保管。

附图说明

图1为棋盘的俯视图(虚线箭头表示行进的方向)；

图2为转盘器的示意图；

图3为第一转盘的俯视图；

图4为第二转盘的俯视图；

图5为第三转盘的俯视图；

图6为第四转盘的俯视图；

图7为转盘与套筒的连接示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1、棋盘，2、起点棋位，3、终点棋位，4、转盘，5、立柱，6、基座，7、指针，8、第一转盘，9、第二转盘，10、第三转盘，11、普通棋位，12、特殊棋位，13、套筒，14、第一轴承，15、第二轴承，16、连接条，17、圆球体。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。

一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋，包括棋盘1、转盘器和卡片，如图1所示，所述棋盘1上分别设有父母和孩童对弈双方的棋位，所述棋位包括起点棋位2、终点棋位3以及起点棋位走向终点棋位的中间棋位，所述中间棋位包括可以到达的普通棋位11以及根据棋位上的标识进行相应的前进或者后退的特殊棋位12，如：到达标有“-1”的特殊棋位12时，需要后退一个棋位；到达标有“+1”的特殊棋位12时，可以前进一个棋位；到达标有“×”的特殊棋位12时，需要暂停一次转盘的机会。所述棋盘1为圆块状，所述起点棋位2处于所述棋盘1的外周一侧，所述终点棋位3处于所述棋盘1的中心，所述中间棋位若干个，并且所述中间棋位分布在所述棋盘1上且对应所述起点棋位2和所述终点棋位3之间的位置形成螺旋的路径，所述起点棋位2沿着所述中间棋位形成的螺旋的路径连接所述终点棋位3。

转盘器包括第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器，所述卡片包括与所述第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器分别一一对应的第一卡片、第二卡片、第三卡片第四卡片。如图2和7所示，每一个所述转盘器均包括转盘4、立柱5和基座6，所述转盘4上分成多个区域，在所述转盘4的中间位置设有套筒13，所述套筒13的两端分别延伸到所述转盘4的上下侧，所述立柱5的下端连接所述基座6，所述立柱5的上端向上延伸穿过所述套筒13后连接有指向所述转盘4上其中一个区域的指针7；所述立柱5上且对应所述套筒13内上部和下部的位置处分别设有第一轴承14和第二轴承15，所述立柱5的侧壁上且对应所述第一轴承14和所述第二轴承15之间的位置均匀设有朝套筒13内壁延伸的连接条16，所述连接条16水平设置并且在其远离所述立柱5的一端设有圆球体17，该圆球体17与所述套筒13的内壁接触。转盘4上的内容可进行拆下与粘贴。转盘4的顶层为离型纸，转盘4盘面上的每一区域为一张不干胶材料的面纸(包括膜层、面材、胶层)，不干胶面纸粘在转盘4的离型纸上。使用者可根据需要，将原本安排好的不干胶材料取下，粘上新的不干胶材料，并在新的不干胶材料上写上新的内容，同时，使用者可自己制作所对应的卡片。

每一个所述转盘4上不同的区域颜色均不相同，并且所述卡片与其相对应的区域的颜色一样。所述第一卡片有多组并且与所述第一转盘器的第一转盘8上分成的多个区域一一对应，每一组第一卡片有多张。如图3所示，所述第一转盘8的每一个区域分别对应不同类型的小学生加法运算，并且每一张所述第一卡片上设有与相应区域对应类型的小学生加法运算的相关问题以及答案。

第一转盘器中的第一转盘8上对应的是不同类型的小学生加法运算。第一转盘8的盘面均匀分为三个区域，每个区域分别对应一种类型的小学生加法运算即一位数的加法运算、两位数的加法运算和三位数的加法运算，并且每个区域为不同的颜色，如：一位数的加法运算为红色，两位数的加法运算为橙色，三位数的加法运算为黄色。如孩童(父母)选择转动第一转盘器，当第一转盘8自然停下时，第一转盘器中的指针指向第一转盘8盘面的哪一个区域，则在配套的装有第一卡片的盒子中找到对应该区域内容的第一卡片，如：指针指向第一转盘8盘面上标注着“一位数的加法运算”的红色区域，则在第一卡片的盒子中，找到红色的那组第一卡片，在该组红色卡片中随意抽取一张，第一卡片上是一道问题及其答案，并且是与第一转盘8盘面上对应内容有关的问题即加法运算的问题，孩童(父母)抽到问题，需回答问题，如回答正确可前进两步，如回答错误(或不会回答)需退后一步。

例，转动第一转盘器中的第一转盘8，指针指到第一转盘8上“一位数的加法运算”的区域，一位数的加法运算所在的盘面区域为红色，那么在装有第一卡片的盒子中找到红色的那组第一卡片，在这组红色第一卡片中随机抽取一卡片，第一卡片都是关于对应的加法运算的问题，如“4+2＝？”，孩童(父母)需回答问题的答案，如回答正确可前进两步，如回答错误需退后一步。

所述第二卡片有多组并且与所述第二转盘器的第二转盘9上分成的多个区域一一对应，每一组所述第二卡片有多张。如图4所示，所述第二转盘9的每一个区域分别对应不同类型的小学生减法运算，并且每一张所述第二卡片上设有与相应区域对应类型的小学生减法运算的相关问题以及答案。第二转盘9的盘面同样分为三个区域，每个区域分别对应一种类型的小学生减法运算即一位数的减法运算、两位数的减法运算和三位数的减法运算。并且每个区域为不同的颜色，如：一位数的减法运算为红色，两位数的减法法运算为橙色，三位数的减法法运算为黄色。如孩童(父母)选择转动第二转盘器，当第二转盘9自然停下时，指针指向第二转盘9上的哪一个区域，则在配套的装有第二卡片的盒子中找到对应该区域内容的那组第二卡片(如：指针指向第二转盘9盘面上标注着“两位数的减法运算”的橙色区域，则在装有第二卡片的盒子中，找到橙色的那组第二卡片，在该组橙色的第二卡片中随意抽取一卡片，第二卡片上是关于减法运算的问题及其答案。如果孩童(父母)抽到问题，则需回答问题，如回答正确可前进两步，如回答错误(或不会回答)需退后一步。

例，转动第二转盘9，指针指向第二转盘9上“两位数的减法运算”的区域，“两位数的减法运算”所在第二转盘9的盘面区域为橙色，那么在装有第二卡片的盒子中找到橙色的那组第二卡片，在该组橙色第二卡片中随机抽取一卡片，第二卡片上都是关于对应的减法运算的问题。如“22-10＝？”，孩童(父母)需回答问题的答案，如回答正确可前进两步，如回答错误需退后一步。

所述第三卡片有多组并且与所述第三转盘器的第三转盘10上分成的多个区域一一对应，每一组第三卡片有多张。如图5所示，所述第三转盘10的每一个区域上分别对应不同类型的小学生乘法运算，并且每一张所述第三卡片上设有与相应区域对应类型的小学生乘法运算的相关问题以及答案。

第三转盘器中的第三转盘10上对应的是不同类型的小学生乘法运算。第三转盘10的盘面均匀分为两个区域，每个区域分别对应一种类型的小学生乘法运算即两位数的乘法运算和三位数的乘法运算，并且每个区域为不同的颜色，如：两位数的乘法运算为红色，三位数的乘法运算为橙色。如孩童(父母)选择转动第三转盘器，当第三转盘10自然停下时，第三转盘器中的指针指向第三转盘10盘面的哪一个区域，则在配套的装有第三卡片的盒子中找到对应该区域内容的第三卡片，如：指针指向第三转盘10盘面上标注着“两位数的乘法运算”的红色区域，则在第三卡片的盒子中，找到红色的那组第三卡片，在该组红色卡片中随意抽取一张，第三卡片上是一道问题及其答案，并且是与第三转盘10盘面上对应内容有关的问题即关于乘法运算的问题，孩童(父母)抽到问题，需回答问题，如回答正确可前进两步，如回答错误(或不会回答)需退后一步。

例，转动第三转盘器中的第三转盘10，指针指到第三转盘10上“两位数的乘法运算”的区域，两位数的乘法运算所在的盘面区域为红色，那么在装有第三卡片的盒子中找到红色的那组第三卡片，在这组红色第三卡片中随机抽取一卡片，第三卡片都是关于对应的乘法运算的问题，如“22*10＝？”，孩童(父母)需回答问题的答案，如回答正确可前进两步，如回答错误需退后一步。

所述第四卡片有多组并且与所述第四转盘器的第四转盘18上分成的多个区域一一对应，每一组所述第四卡片有多张。如图6所示，所述第四转盘18的每一个区域上分别对应不同类型的小学生除法运算，并且每一张所述第四卡片上设有与相应区域对应类型的小学生除法运算的相关问题以及答案。

第四转盘器中的第四转盘18上对应的是不同类型的小学生除法运算。第四转盘18的盘面均匀分为两个区域，每个区域分别对应一种类型的小学生除法运算即有余数的除法运算和三位数的无余数的除法运算，并且每个区域为不同的颜色，如：有余数的除法运算为红色，无余数的除法运算为橙色。如孩童(父母)选择转动第四转盘器，当第四转盘18自然停下时，第四转盘器中的指针指向第四转盘18盘面的哪一个区域，则在配套的装有第四卡片的盒子中找到对应该区域内容的第四卡片，如：指针指向第四转盘10盘面上标注着“有余数的除法运算”的红色区域，则在第四卡片的盒子中，找到红色的那组第四卡片，在该组红色卡片中随意抽取一张，第四卡片上是一道问题及其答案，并且是与第四转盘18盘面上对应内容有关的问题即关于除法运算的问题，孩童(父母)抽到问题，需回答问题，如回答正确可前进两步，如回答错误(或不会回答)需退后一步。

例，转动第四转盘器中的第四转盘18，指针指到第四转盘18上“有余数的除法运算”的区域，有余数的除法运算所在的盘面区域为红色，那么在装有第四卡片的盒子中找到红色的那组第四卡片，在这组红色第四卡片中随机抽取一卡片，第四卡片都是关于对应的除法运算的问题，如“8/5＝？”，孩童(父母)需回答问题的答案，如回答正确可前进两步，如回答错误需退后一步。

简述该娱乐棋的玩法：

对弈双方先根据一些方法(石头剪刀布等)决定出谁先开始(即谁先进行转动转盘器)，选择转盘及根据转动到的转盘上的内容，找到相应的卡片(如：转动转盘，指针指向红色区域，则在配套的卡片盒子中找到红色的卡片，自己从这些红色卡片集中随意抽取一张)，回答卡片上的问题，如回答问题正确可前进相应的步数，如回答问题错误需退后相应的步数。最先到达终点的参赛者获胜。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (1)

1.一种提高小学生数学运算能力的娱乐棋，其特征在于，包括棋盘(1)、转盘器和卡片，所述棋盘(1)上分别设有父母和孩童对弈双方的棋位，所述棋位包括起点棋位(2)、终点棋位(3)以及起点棋位走向终点棋位的中间棋位；所述转盘器包括第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器，所述卡片包括与所述第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器分别一一对应的第一卡片、第二卡片、第三卡片第四卡片；

每一个所述转盘器均包括转盘(4)、立柱(5)和基座(6)，所述转盘(4)上分成多个区域，在所述转盘(4)的中间位置设有套筒(13)，所述套筒(13)的两端分别延伸到所述转盘(4)的上下侧，所述立柱(5)的下端连接所述基座(6)，所述立柱(5)的上端向上延伸穿过所述套筒(13)后连接有指向所述转盘(4)上其中一个区域的指针(7)；所述立柱(5)上且对应所述套筒(13)内上部和下部的位置处分别设有第一轴承(14)和第二轴承(15)，所述立柱(5)的侧壁上且对应所述第一轴承(14)和所述第二轴承(15)之间的位置均匀设有朝套筒(13)内壁延伸的连接条(16)，所述连接条(16)水平设置并且在其远离所述立柱(5)的一端设有圆球体(17)，该圆球体(17)与所述套筒(13)的内壁接触；

所述第一卡片有多组并且与所述第一转盘器的第一转盘(8)上分成的多个区域一一对应，每一组所述第一卡片有多张；所述第一转盘(8)的每一个区域分别对应不同类型的小学生加法运算，并且每一张所述第一卡片上设有与相应区域对应类型的小学生加法运算的相关问题以及答案；

所述第二卡片有多组并且与所述第二转盘器的第二转盘(9)上分成的多个区域一一对应，每一组所述第二卡片有多张；所述第二转盘(9)的每一个区域分别对应不同类型的小学生减法运算，并且每一张所述第二卡片上设有与相应区域对应类型的小学生减法运算的相关问题以及答案；

所述第三卡片有多组并且与所述第三转盘器的第三转盘(10)上分成的多个区域一一对应，每一组所述第三卡片有多张；所述第三转盘(10)的每一个区域上分别对应不同类型的小学生乘法运算，并且每一张所述第三卡片上设有与相应区域对应类型的小学生乘法运算的相关问题以及答案；

所述第四卡片有多组并且与所述第四转盘器的第四转盘(18)上分成的多个区域一一对应，每一组所述第四卡片有多张；所述第四转盘(18)的每一个区域上分别对应不同类型的小学生除法运算，并且每一张所述第四卡片上设有与相应区域对应类型的小学生除法运算的相关问题以及答案；

每一个所述转盘上不同的区域颜色均不相同，并且所述卡片与其相对应的区域的颜色一样；

所述第一卡片、所述第二卡片和所述第三卡片分别放置在不同盒子中，并且每一组所述第一卡片、所述第二卡片和所述第三卡片区分开。