CN206601866U

CN206601866U - 一种物理教学用浮力大小直观演示装置

Info

Publication number: CN206601866U
Application number: CN201720111686.0U
Authority: CN
Inventors: 夏莲子
Original assignee: Xiangshan Teng Teng Electronics Co Ltd
Current assignee: Xiangshan Teng Teng Electronics Co Ltd
Priority date: 2017-02-07
Filing date: 2017-02-07
Publication date: 2017-10-31
Anticipated expiration: 2027-02-07

Abstract

本实用新型涉及一种演示装置，尤其涉及一种物理教学用浮力大小直观演示装置。本实用新型要解决的技术问题是提供一种教学效果好、能够将浮力的大小直观演示出来的物理教学用浮力大小直观演示装置。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种物理教学用浮力大小直观演示装置，包括有工作台、万向轮、实验箱、连接杆、放置框、浮板、固定板等；工作台底部左右前后四侧均连接有万向轮，工作台顶部中心连接有实验箱，实验箱内侧上部对称连接有连接杆，连接杆上连接有放置框。本实用新型首先通过观察实验箱左侧连接的刻度尺往实验箱内加入一定量的水，让浮板及指示杆向上运动，可以直观的演示浮力的大小。

Description

一种物理教学用浮力大小直观演示装置

技术领域

本实用新型涉及一种演示装置，尤其涉及一种物理教学用浮力大小直观演示装置。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

浮力指物体在流体中，各表面受流体压力的差。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F浮=G排，计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排。液体的浮力也适用于气体。

现有的初中物理教学中，浮力的大小是一项重要的课程，当教师在讲解浮力的大小时，只是按着课本来说浮力与什么有关，没有可以直观演示出浮力的大小的演示装置，这样，导致教学效果差。

因此亟需研发一种教学效果好、能够将浮力的大小直观演示出来的物理教学用浮力大小直观演示装置，来克服现有技术中教学效果差、不能够将浮力的大小直观演示出来的缺点。

实用新型内容

（1）要解决的技术问题

本实用新型为了克服现有技术中教学效果差、不能够将浮力的大小直观演示出来的缺点，本实用新型要解决的技术问题是提供一种教学效果好、能够将浮力的大小直观演示出来的物理教学用浮力大小直观演示装置。

（2）技术方案

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种物理教学用浮力大小直观演示装置，包括有工作台、万向轮、实验箱、连接杆、放置框、浮板、固定板、滑轨、滑块、指示杆和刻度尺，工作台底部左右前后四侧均连接有万向轮，工作台顶部中心连接有实验箱，实验箱内侧上部对称连接有连接杆，连接杆上连接有放置框，放置框左壁与右壁均匀对称开有第一通孔，放置框顶部后侧连接有固定板，固定板前壁左部连接有滑轨，滑轨上滑动式连接有滑块，滑块与滑轨配合，滑块上连接有指示杆，指示杆底端连接有浮板，浮板位于放置框内，固定板前壁右部与实验箱左侧均连接有刻度尺。

优选地，还包括有固定杆、第一弹簧、移动杆、第一钢丝绳、第一导向轮、第二导向轮、拉环和支杆，实验箱内左侧下部对称连接有第一弹簧，第一弹簧右端连接有移动杆，移动杆上开有第二通孔，实验箱内下部连接有固定杆，固定杆穿过移动杆上开有第二通孔，移动杆右侧连接有第一钢丝绳，实验箱内右侧下部连接有第一导向轮，固定板前壁右下部连接有第二导向轮，实验箱右侧上部连接有支杆，支杆上挂有拉环，第一钢丝绳绕过第一导向轮和第二导向轮，第一钢丝绳与拉环连接。

优选地，还包括有第二钢丝绳、第三导向轮、第二弹簧、压杆、导向杆、安装块和LED灯，固定板顶部偏左侧连接有支杆，固定板顶部偏右侧连接有第三导向轮，固定板前壁右部上侧连接有导向杆，导向杆上开有小孔，导向杆顶部连接有第二弹簧，第二弹簧顶端连接有压杆，压杆穿过小孔，并且压杆穿过第二弹簧，压杆上部左侧连接有第二钢丝绳，第二钢丝绳绕过第三导向轮，固定在固定杆上，压杆底端连接有安装块，安装块左侧下部连接有LED灯。

优选地，工作台材料为不锈钢。

优选地，实验箱材料为优质钢材，表面覆镀锌层。

优选地，拉环材料为不锈钢。

工作原理：演示时，首先通过推动本装置到演示处进行演示，再通过观察实验箱左侧连接的刻度尺往实验箱内加入一定量的水，实验箱内的水通过第一通孔流入放置框内，此时浮板缓缓向上运动，浮板带动指示杆通过滑块缓缓向上运动，通过让学生观察指示杆上升指示固定板前壁右部连接的刻度尺上的尺数，可以直观的让学生明白往实验箱内加入多少厘米的水，浮板带动指示杆上升少厘米，教师再往实验箱内加入一定量的食盐，通过加入食盐去改变液体的密度，让学生发现改变液体的密度也就了浮力的大小。

因为还包括有固定杆、第一弹簧、移动杆、第一钢丝绳、第一导向轮、第二导向轮、拉环和支杆，实验箱内左侧下部对称连接有第一弹簧，第一弹簧右端连接有移动杆，移动杆上开有第二通孔，实验箱内下部连接有固定杆，固定杆穿过移动杆上开有第二通孔，移动杆右侧连接有第一钢丝绳，实验箱内右侧下部连接有第一导向轮，固定板前壁右下部连接有第二导向轮，实验箱右侧上部连接有支杆，支杆上挂有拉环，第一钢丝绳绕过第一导向轮和第二导向轮，第一钢丝绳与拉环连接。当教师往实验箱内加入一定量的食盐后，再将拉环从支杆上取下，拉动拉环向下运动，第一钢丝绳拉动移动杆向右运动，第一弹簧被拉伸，停止拉动拉环向下运动，移动杆在第一弹簧弹力的作用下向左运动，如此反复，移动杆左右移动，可以加快实验箱内食盐的溶解，这样，就能够缩短教学时间，达到提高教学效率的目的。

因为还包括有第二钢丝绳、第三导向轮、第二弹簧、压杆、导向杆、安装块和LED灯，固定板顶部偏左侧连接有支杆，固定板顶部偏右侧连接有第三导向轮，固定板前壁右部上侧连接有导向杆，导向杆上开有小孔，导向杆顶部连接有第二弹簧，第二弹簧顶端连接有压杆，压杆穿过小孔，并且压杆穿过第二弹簧，压杆底部左侧连接有第二钢丝绳，第二钢丝绳绕过第三导向轮，固定在固定杆上，压杆底端连接有安装块，安装块左侧下部连接有LED灯，当指示板指着刻度尺下面的尺数时，压住压杆向下运动，压杆带动安装块及LED灯向下运动，第二弹簧被压缩，当LED灯对向指示板指着刻度尺下面的尺数时，停止压住压板向下运动，将第二钢丝绳固定在支杆上，当指示板指着刻度尺上面的尺数时，从支杆上解开第二钢丝绳，拉住第二钢丝绳，第二钢丝绳拉动压杆向上运动，压杆带动安装块及LED灯向上运动，第二弹簧被拉伸，当LED灯对向指示板指着刻度尺上面的尺数时，将第二钢丝绳固定在支杆上，通过让LED灯上下运动的，能够让教师在演示时，学生和教师可以更清晰的看到指示板指着刻度尺上的尺数，如此也更加精准。

因为工作台材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使设备的使用寿命更长。

因为实验箱材料为优质钢材，表面覆镀锌层，使得本设备不易腐蚀，提高使用寿命。

因为拉环材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使设备的使用寿命更长。

（3）有益效果

本实用新型首先通过观察实验箱左侧连接的刻度尺往实验箱内加入一定量的水，让浮板及指示杆向上运动，可以直观的演示浮力的大小，并且设置有固定杆、第一弹簧、移动杆、第一钢丝绳、第一导向轮、第二导向轮、拉环和支杆的作用，可以加快实验箱内食盐的溶解，这样，就能够缩短教学时间，达到提高教学效率的目的，并且设置有第二钢丝绳、第三导向轮、第二弹簧、压杆、导向杆、安装块和LED灯的作用，能够让教师在演示时，学生和教师可以更清晰的看到指示板指着刻度尺上的尺数，如此，更加精准。

附图说明

图1为本实用新型的第一种主视结构示意图。

图2为本实用新型的第二种主视结构示意图。

图3为本实用新型的第三种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-工作台，2-万向轮，3-实验箱，4-连接杆，5-放置框，6-第一通孔，7-浮板，8-固定板，9-滑轨，10-滑块，11-指示杆，12-刻度尺，13-固定杆，14-第一弹簧，15-移动杆，16-第二通孔，17-第一钢丝绳，18-第一导向轮，19-第二导向轮，20-拉环，21-支杆，22-第二钢丝绳，23-第三导向轮，24-第二弹簧，25-压杆，26-导向杆，27-小孔，28-安装块，29-LED灯。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的说明。

实施例1

一种物理教学用浮力大小直观演示装置，如图1-3所示，包括有工作台1、万向轮2、实验箱3、连接杆4、放置框5、浮板7、固定板8、滑轨9、滑块10、指示杆11和刻度尺12，工作台1底部左右前后四侧均连接有万向轮2，工作台1顶部中心连接有实验箱3，实验箱3内侧上部对称连接有连接杆4，连接杆4上连接有放置框5，放置框5左壁与右壁均匀对称开有第一通孔6，放置框5顶部后侧连接有固定板8，固定板8前壁左部连接有滑轨9，滑轨9上滑动式连接有滑块10，滑块10与滑轨9配合，滑块10上连接有指示杆11，指示杆11底端连接有浮板7，浮板7位于放置框5内，固定板8前壁右部与实验箱3左侧均连接有刻度尺12。

实施例2

还包括有固定杆13、第一弹簧14、移动杆15、第一钢丝绳17、第一导向轮18、第二导向轮19、拉环20和支杆21，实验箱3内左侧下部对称连接有第一弹簧14，第一弹簧14右端连接有移动杆15，移动杆15上开有第二通孔16，实验箱3内下部连接有固定杆13，固定杆13穿过移动杆15上开有第二通孔16，移动杆15右侧连接有第一钢丝绳17，实验箱3内右侧下部连接有第一导向轮18，固定板8前壁右下部连接有第二导向轮19，实验箱3右侧上部连接有支杆21，支杆21上挂有拉环20，第一钢丝绳17绕过第一导向轮18和第二导向轮19，第一钢丝绳17与拉环20连接。

实施例3

还包括有第二钢丝绳22、第三导向轮23、第二弹簧24、压杆25、导向杆26、安装块28和LED灯29，固定板8顶部偏左侧连接有支杆21，固定板8顶部偏右侧连接有第三导向轮23，固定板8前壁右部上侧连接有导向杆26，导向杆26上开有小孔27，导向杆26顶部连接有第二弹簧24，第二弹簧24顶端连接有压杆25，压杆25穿过小孔27，并且压杆25穿过第二弹簧24，压杆25上部左侧连接有第二钢丝绳22，第二钢丝绳22绕过第三导向轮23，固定在固定杆13上，压杆25底端连接有安装块28，安装块28左侧下部连接有LED灯29。

实施例4

工作台1材料为不锈钢。

实验箱3材料为优质钢材，表面覆镀锌层。

拉环20材料为不锈钢。

工作原理：演示时，首先通过推动本装置到演示处进行演示，再通过观察实验箱3左侧连接的刻度尺12往实验箱3内加入一定量的水，实验箱3内的水通过第一通孔6流入放置框5内，此时浮板7缓缓向上运动，浮板7带动指示杆11通过滑块10缓缓向上运动，通过让学生观察指示杆11上升指示固定板8前壁右部连接的刻度尺12上的尺数，可以直观的让学生明白往实验箱3内加入多少厘米的水，浮板7带动指示杆11上升少厘米，教师再往实验箱3内加入一定量的食盐，通过加入食盐去改变液体的密度，让学生发现改变液体的密度也就了浮力的大小。

因为还包括有固定杆13、第一弹簧14、移动杆15、第一钢丝绳17、第一导向轮18、第二导向轮19、拉环20和支杆21，实验箱3内左侧下部对称连接有第一弹簧14，第一弹簧14右端连接有移动杆15，移动杆15上开有第二通孔16，实验箱3内下部连接有固定杆13，固定杆13穿过移动杆15上开有第二通孔16，移动杆15右侧连接有第一钢丝绳17，实验箱3内右侧下部连接有第一导向轮18，固定板8前壁右下部连接有第二导向轮19，实验箱3右侧上部连接有支杆21，支杆21上挂有拉环20，第一钢丝绳17绕过第一导向轮18和第二导向轮19，第一钢丝绳17与拉环20连接。当教师往实验箱3内加入一定量的食盐后，再将拉环20从支杆21上取下，拉动拉环20向下运动，第一钢丝绳17拉动移动杆15向右运动，第一弹簧14被拉伸，停止拉动拉环20向下运动，移动杆15在第一弹簧14弹力的作用下向左运动，如此反复，移动杆15左右移动，可以加快实验箱3内食盐的溶解，这样，就能够缩短教学时间，达到提高教学效率的目的。

因为还包括有第二钢丝绳22、第三导向轮23、第二弹簧24、压杆25、导向杆26、安装块28和LED灯29，固定板8顶部偏左侧连接有支杆21，固定板8顶部偏右侧连接有第三导向轮23，固定板8前壁右部上侧连接有导向杆26，导向杆26上开有小孔27，导向杆26顶部连接有第二弹簧24，第二弹簧24顶端连接有压杆25，压杆25穿过小孔27，并且压杆25穿过第二弹簧24，压杆25底部左侧连接有第二钢丝绳22，第二钢丝绳22绕过第三导向轮23，固定在固定杆13上，压杆25底端连接有安装块28，安装块28左侧下部连接有LED灯29，当指示板指着刻度尺12下面的尺数时，压住压杆25向下运动，压杆25带动安装块28及LED灯29向下运动，第二弹簧24被压缩，当LED灯29对向指示板指着刻度尺12下面的尺数时，停止压住压板向下运动，将第二钢丝绳22固定在支杆21上，当指示板指着刻度尺12上面的尺数时，从支杆21上解开第二钢丝绳22，拉住第二钢丝绳22，第二钢丝绳22拉动压杆25向上运动，压杆25带动安装块28及LED灯29向上运动，第二弹簧24被拉伸，当LED灯29对向指示板指着刻度尺12上面的尺数时，将第二钢丝绳22固定在支杆21上，通过让LED灯29上下运动的，能够让教师在演示时，学生和教师可以更清晰的看到指示板指着刻度尺12上的尺数，如此也更加精准。

因为工作台1材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使设备的使用寿命更长。

因为实验箱3材料为优质钢材，表面覆镀锌层，使得本设备不易腐蚀，提高使用寿命。

因为拉环20材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使设备的使用寿命更长。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims

1.一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，包括有工作台（1）、万向轮（2）、实验箱（3）、连接杆（4）、放置框（5）、浮板（7）、固定板（8）、滑轨（9）、滑块（10）、指示杆（11）和刻度尺（12），工作台（1）底部左右前后四侧均连接有万向轮（2），工作台（1）顶部中心连接有实验箱（3），实验箱（3）内侧上部对称连接有连接杆（4），连接杆（4）上连接有放置框（5），放置框（5）左壁与右壁均匀对称开有第一通孔（6），放置框（5）顶部后侧连接有固定板（8），固定板（8）前壁左部连接有滑轨（9），滑轨（9）上滑动式连接有滑块（10），滑块（10）与滑轨（9）配合，滑块（10）上连接有指示杆（11），指示杆（11）底端连接有浮板（7），浮板（7）位于放置框（5）内，固定板（8）前壁右部与实验箱（3）左侧均连接有刻度尺（12）。

2.根据权利要求1所述的一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，还包括有固定杆（13）、第一弹簧（14）、移动杆（15）、第一钢丝绳（17）、第一导向轮（18）、第二导向轮（19）、拉环（20）和支杆（21），实验箱（3）内左侧下部对称连接有第一弹簧（14），第一弹簧（14）右端连接有移动杆（15），移动杆（15）上开有第二通孔（16），实验箱（3）内下部连接有固定杆（13），固定杆（13）穿过移动杆（15）上开有第二通孔（16），移动杆（15）右侧连接有第一钢丝绳（17），实验箱（3）内右侧下部连接有第一导向轮（18），固定板（8）前壁右下部连接有第二导向轮（19），实验箱（3）右侧上部连接有支杆（21），支杆（21）上挂有拉环（20），第一钢丝绳（17）绕过第一导向轮（18）和第二导向轮（19），第一钢丝绳（17）与拉环（20）连接。

3.根据权利要求2所述的一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，还包括有第二钢丝绳（22）、第三导向轮（23）、第二弹簧（24）、压杆（25）、导向杆（26）、安装块（28）和LED灯（29），固定板（8）顶部偏左侧连接有支杆（21），固定板（8）顶部偏右侧连接有第三导向轮（23），固定板（8）前壁右部上侧连接有导向杆（26），导向杆（26）上开有小孔（27），导向杆（26）顶部连接有第二弹簧（24），第二弹簧（24）顶端连接有压杆（25），压杆（25）穿过小孔（27），并且压杆（25）穿过第二弹簧（24），压杆（25）上部左侧连接有第二钢丝绳（22），第二钢丝绳（22）绕过第三导向轮（23），固定在固定杆（13）上，压杆（25）底端连接有安装块（28），安装块（28）左侧下部连接有LED灯（29）。

4.根据权利要求3所述的一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，工作台（1）材料为不锈钢。

5.根据权利要求4所述的一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，实验箱（3）材料为优质钢材，表面覆镀锌层。

6.根据权利要求5所述的一种物理教学用浮力大小直观演示装置，其特征在于，拉环（20）材料为不锈钢。