CN205075529U - 一种数学教学用直角三角板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用直角三角板，属于教学用具技术领域，包括第一直尺、第二直尺和第三直尺，所述第一直尺和第二直尺通过旋转支撑轴连接，所述旋转支撑轴上设有圆盘状分度盘，所述第三直尺下端设有滑轴，所述滑轴可套在第一直尺横向方向上，所述圆盘状分度盘设在第一直尺之上、第二直尺之下，所述第三直尺可以通过滑轴从第一直尺上取下，所述第一直尺、第二直尺、第三直尺的宽度和厚度尺寸相同并分别设有刻度。本实用新型结构简单，方便实用，可随意转动旋转支撑轴使三角板成任意角度的直角三角形，满足画图或测量需要；第三直尺可从第一直尺上取下，便于携带；三边的刻度尺，便于测量不同三角形各边边长，使用方便。

Description

一种数学教学用直角三角板

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学教学用直角三角板。

背景技术

目前老师教学所用的直角三角板多为固定形状，角度无法调整，教学过程中只能画出固定角度的直角三角形；且现有直角三角板不能折叠，携带不方便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种角度可调整、携带方便的数学教学用直角三角板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型采用以下技术方案：

一种数学教学用直角三角板，包括第一直尺、第二直尺和第三直尺，其特征在于：所述第一直尺和第二直尺通过旋转支撑轴连接，所述旋转支撑轴上设有圆盘状分度盘，所述第三直尺下端设有滑轴，所述滑轴可套在第一直尺横向方向上。

优选的，所述圆盘状分度盘设在第一直尺之上、第二直尺之下。

优选的，所述第三直尺可以通过滑轴从第一直尺上取下。

优选的，所述第一直尺、第二直尺、第三直尺的宽度和厚度尺寸相同。

优选的，所述第一直尺、第二直尺、第三直尺上设有刻度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，方便实用，可随意转动旋转支撑轴使三角板成任意角度的直角三角形，以满足画图或者测量需要；第三直尺可从第一直尺上取下，便于本实用新型的携带。通过设置三边的刻度尺，可以便于测量不同三角形的各个边长，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1的右视图；

1-第一直尺；2-第二直尺；3-第三直尺；4-旋转支撑轴；5-圆盘状分度盘；6-滑轴。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1、2所示，一种数学教学用直角三角板，包括第一直尺1、第二直尺2和第三直尺3，所述第一直尺1和第二直尺2通过旋转支撑轴4连接，所述旋转支撑轴4上设有圆盘状分度盘5，所述圆盘状分度盘5设在第一直尺1之上、第二直尺2之下，通过转动旋转支撑轴4，可以画出不同角度的直角三角形；所述第三直尺3下端设有滑轴6，所述滑轴6套在第一直尺1横向方向上，所述第三直尺3可以从第一直尺1上取下，方便本实用新型的携带；所述第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3的宽度和厚度尺寸相同，所述第一直尺1、第二直尺2、第三直尺3上设有刻度，通过三边上的刻度，可以便于测量不同方向直角三角形的边长，使用方便。

上面所述的实施例是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (5)

1.一种数学教学用直角三角板，包括第一直尺（1）、第二直尺（2）和第三直尺（3），其特征在于：所述第一直尺（1）和第二直尺（2）通过旋转支撑轴（4）连接，所述旋转支撑轴（4）上设有圆盘状分度盘（5），所述第三直尺（3）下端设有滑轴（6），所述滑轴（6）可套在第一直尺（1）横向方向上。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用直角三角板，其特征在于：所述圆盘状分度盘（5）设在第一直尺（1）之上、第二直尺（2）之下。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用直角三角板，其特征在于：所述第三直尺（3）可以通过滑轴（6）从第一直尺（1）上取下。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用直角三角板，其特征在于：所述第一直尺（1）、第二直尺（2）、第三直尺（3）的宽度和厚度尺寸相同。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用直角三角板，其特征在于：所述第一直尺（1）、第二直尺（2）、第三直尺（3）上设有刻度。