CN205068871U - 汉字书写练习板 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例公开了一种汉字书写练习板，该练习板包括基板以及喷涂于所述基板表面上的汉字，其特征在于，包括：所述基板表面光滑，所述喷涂于所述基板表面上的汉字所使用的喷涂物为砂质涂料。通过本申请提供的汉字书写练习板，结构简单合理。使用该练习板进行汉字书写练习时，能调动孩子的学习兴趣，让孩子自主探索，自主学习。它能尊重孩子的个别差异，适合个别教学。它本身含有校误功能，孩子在学习书写时自己可以不断练习，追求完美，不需要老师家长喋喋不休地指出错误。

Description

汉字书写练习板

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，特别涉及一种汉字书写练习板。

背景技术

俗话说字如其人，能写一手优美的字，不仅仅能得到别人的羡慕与赏识，更能陶冶身心情操。尤其在孩子刚刚开始学习书写汉字时，能够帮助孩子从小树立良好的书写习惯非常重要。现有技术中，人们通常使用字帖等辅助工具帮助孩子练习汉字的书写，而字帖供学习汉字的人进行临摹的范本，即在纸张上印刷名家书写的汉字，学习人员在空白纸张上模仿字帖上的汉字的书写形状，或者直接在印刷的汉字上面放上一张透明的纸张进行临摹，这个方式虽然在一定程度上有助于练习书写汉字的人提高汉字书写质量，但是由于这种临摹方法非常枯燥，需要长时间的观察以及大量的练习才能够有效果，因此年纪比较小的孩子在使用该方法练习书写时，很难坚持。需要家长不停的催促，时间久了也会让孩子对练字产生厌烦心里。市面上还有一种凹槽练习板，该练习板的字凹陷下去让练字者可以顺着设定的笔画写出字形，凹槽版可以帮助初学者纠正或者是养成将字的基本形状写的相对规范。但是长时间用凹槽板不是很好，一旦没有它练习者不一定能将字写好，再者它也会影响练习者的进步，它固定的凹槽不能交待下笔和运笔时候的轻重缓急，以及不能够帮助练习者掌握正确的书写顺序。

20世纪初，意大利儿童教育家蒙特梭利发明一种书写意大利文字的练习法：一方面，对孩子进行肌肉运动机制练习，用线条填图轮廓画，直到线条不越出轮廓，并且线条平行而紧密时，孩子已能自如地运用铅笔；另一方面，制作砂字母板，孩子用食指像书写一样在砂质字母上描摸，直到非常熟练，孩子就固定了对这个字母的肌肉记忆。当两方面的准备练习都很充分时，孩子几乎是爆发式地开始书写，并且一开始就写得很美观。

几十年来，中国人学习蒙特梭利，制作了声母砂字板、韵母砂字板，优选了二十个偏旁部首制作了部首砂字板。显然，这种照葫芦画瓢地方式不适合汉语学习。意大利文是音形统一的，而汉语是象形文字，是音形分离的。在阅读中、在现实生活中，经常作用于孩子感官的，不是拼音，也不是个别部首，根据认知心理学的模式识别理论，拼音砂字板、部首砂字板很难引发孩子的学习兴趣，这是其一；其二，就算孩子学了，也没多大实际意义，我们书写绝大多数时候不写拼音，部首我们虽然需要书写，但同一个部首在不同的字中所占比例可能不同，比如″宀″，在″宝″字和″寰″字中所占份额就不一样，而汉字书写除了基本笔画，更重要的是建架结构。可见如何制作一种工具即能够帮助孩子练习书写汉字，同时又能够激发孩子对练习书写的兴趣是本行业技术人员急需解决的技术问题。

实用新型内容

基于上述问题，本实用新型实施例公开了一种汉字书写练习板。

技术方案如下：本实用新型实施例公开了一种汉字书写练习板，该练习板包括基板以及喷涂于所述基板表面上的汉字，其特征在于，包括：

所述基板表面光滑，所述喷涂于所述基板表面上的汉字所使用的喷涂物为砂质涂料。

优选的：所述基板材质为木板。

优选的：所述基板材质高密度纤维板。

优选的：所述基板尺寸为长28厘米、宽11厘米、厚0.5厘米，所述基板上喷涂有4个汉字。

根据本实用新型提供的具体实施例，本实用新型公开了以下技术效果：通过本实用新型实施例，可以实现一种汉字书写练习板，在一种实现方式下，该练习板包括基板以及喷涂于所述基板表面上的汉字，其特征在于，包括：所述基板表面光滑，所述喷涂于所述基板表面上的汉字所使用的喷涂物为砂质涂料。通过本申请提供的汉字书写练习板，结构简单合理。使用该练习板进行汉字书写练习时，能调动孩子的学习兴趣，让孩子自主探索，自主学习。它能尊重孩子的个别差异，适合个别教学。它本身含有校误功能，孩子在学习书写时自己可以不断练习，追求完美，不需要老师家长喋喋不休地指出错误。

当然，实施本申请的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型一种汉字书写练习板的第一结构示意图；

图2是本实用新型一种汉字书写练习板的第二结构示意图。

图中：基板1、喷涂汉字2、拼音3、笔画4。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为帮助阅读本申请文件的人员更好的理解本方案，首先对意大利儿童教育家蒙特梭利发明一种书写练习法，进行简单的介绍：

意大利儿童教育家蒙特梭利发明一种书写练习法，让五六岁的孩子书写达到小学三年级水平。此法包括三个阶段：

1.掌握和运用书写工具的肌肉运动机制练习，即用线条填图轮廓画，直到线条不越出轮廓，并且线条平行而紧密时，孩子已能自如地运用铅笔，操纵书写工具必需的肌肉运动机制已经建立。

2.建立字母符号的视觉----肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动记忆练习。用砂纸剪字母卡，教孩子认读字母后，让孩子用食指像书写一样在砂纸字母上描一遍。孩子可以无数次的重复这个动作，直到非常熟练，甚至闭着眼睛都能童复，孩子就固定了对这个字母的肌肉记忆。用这种方法同时发展了三种感觉，即视觉、触觉和肌肉感觉，孩子形成的对书写符号的印象比只用视觉方法所获得的印象所花的时间要短得多。

3.拼字游戏，即用已经认识的元音和辅音拼读音节、拼单词。

当三个阶段的准备都已充分，孩子几乎是爆发式地开始书写，书写得很美观。

参见图1、图2示出了本实用新型一种，如图1、图2所示，所述练习板包括基板1以及喷涂于所述基板表面上的汉字2，其特征在于，包括：

所述基板表面光滑，所述喷涂于所述基板表面上的汉字所使用的喷涂物为砂质涂料。在具体选择喷涂物砂质涂料时，可以选择粗糙度较小的无公害砂质涂料，一方面轻度粗糙的砂质涂料可以避免对孩子肢体造成损伤，另一方面无公害的材质可以保证孩子身体健康。在具体选择基板材质时，所述基板材质为木板。可以选择纯天然的木板作为基板，将木板表面进行刨面加工使其足够光滑，为汉字的喷涂最好预处理。在具体选择该基板大小尺寸时，所述基板尺寸可以为长28厘米、宽11厘米、厚0.5厘米，所述基板上喷涂有4个汉字。可以想到的是在实际应用中可以根据适用孩子的年龄、以及应用场合的不同确定不同尺寸的基板，本申请实施例不做具体的限定。还可以所述基板材质高密度纤维板。为了能够帮助幼儿全方位的学习汉字达到一块识字板多种用途的目的，所述喷涂汉字下方喷涂有对应所述汉字的拼音3以及按书写顺序拆分的笔画4。出于版面考虑，超过十画的拆成十个部分。用以辅助孩子更好的学习以及理解汉字的拼音以及书写笔画。该练习板上的喷涂的汉字可以字体可以根据需要选择合适的字体进行喷涂，所述喷涂的汉字字体可以为隶书。由于隶书字体比较方正，笔画结构清晰，因此更加适合幼儿学习识字时使用。

本申请实施例所提供的汉字书写练习板，练习班上直接喷涂砂质完整汉字，有别于现有技术中声母砂字板、韵母砂字板、部首砂字板，在具体制作时，可以选择在该练习板上喷涂“千字文”，选择“千字文”理由是：1.它由1000个不同的汉字组成(中国大陆实行简化字、归并异体字后，简体中文版本剩下九百九十余个相异汉字)。2.内容涉及天文、地理、人文、历史等多个方面，而且两句一韵，便于诵读和记忆，是广为流传的儿童启蒙读物，也是历来书法练习的绝好范本。3.全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。根据关联记忆原理，我们设计的砂字板也不以单个汉字呈现，而是一块板上呈现四个互相关联的字，我们优选千字文，如″天地玄黄″、如″有虞陶唐″。

该练习板在具体使用时，一方面，进行为书写做准备的肌肉运动机制练习：用线条填图轮廓画，直到线条不越出轮廓线，并且线条平行而紧密时，孩子已能自如地运用铅笔。另一方面，建立文字的视觉、肌肉触觉与读音之间的练习，建立文字的肌肉运动记忆练习：例如砂字板“天地玄黄”，老师先逐字指着整板读一遍，然后指着单个字如“天”，读出来，用食指像书写一样在喷涂的汉字上描一遍，然后让孩子练习。轻度粗糙的细砂可以引导孩子的手指沿文字的线条走过，避免了如第一次拿笔写字那样容易出错，容易歪歪扭扭，如果他错了，光滑的板面会警告他的错误。孩子可以无数次地重复这个动作，直到他能非常熟练地描绘这个字，甚至闭着眼睛都能重复，这种运动固定了对文字的肌肉记忆。老师适时地提醒孩子书写的顺序，由于孩子已有了上下、左右等空间概念，老师只需交给孩子笔顺的总原则，引导孩子看木板底部的笔顺提示，教师示范几个字就可以了，教师示范的时候要读出笔画的名称。其他的字孩子都可以根据笔顺提示自学，也可以根据笔顺原则自己书写，然后用笔顺提示来检验。上述两方面的练习是协同进行的，当两方面的积累都已充分，孩子会在某个时刻自发地爆发式地开始书写。

还可以帮助孩子自学汉语拼音，汉字是象形文字，学汉语不应从拼音开始，学拼音也不必从aoe开始。拼音只是一个工具，孩子通过读书、生活场景中的文字认识及本系统的识字板，已认识了不少汉字，基本能达到自主阅读水平。拼音就从孩子认识的汉字开始学。例如，“天”，老师会指着木板底部的拼音念“tian，t-i-an，tian”。老师教到一定数量后，孩子自己就会拼，因为这些汉字他已经认识。这样与初始就系统地学习声母表、韵母表相反，孩子从已经认识的汉字开始学，最初是零散的，当孩子认识的声母、韵母越来越多时，老师同时会用一首声母歌、一首韵母歌将拼音串起来，孩子对拼音就有了系统的掌握。

总之，通过本申请提供的汉字书写练习板，结构简单合理。使用该练习板进行汉字书写练习时，同时调动了三种感觉，即视觉、触觉和肌肉感觉，这种多通道协同记忆的方法显然比单通道记得更快，也更牢固。特别对于儿童来说，当他的手还不能自如地掌控铅笔时，利用他喜欢用手指触摸探索事物的特点，通过发展肌肉记忆，他就已经为书写做好了记忆方面的准备。另外，这种练习还对接了当今电子产品的输入法，即触屏输入。该练习板能调动孩子的学习兴趣，让孩子自主探索，自主学习。它能尊重孩子的个别差异，适合个别教学。它本身含有校误功能，孩子在学习书写时自己可以不断练习，追求完美，不需要老师家长喋喋不休地指出错误。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要索的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个......”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非用于限定本实用新型的保护范围。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本实用新型的保护范围内。

Claims (4)

1.一种汉字书写练习板，所述练习板包括基板以及喷涂于所述基板表面上的汉字，其特征在于，包括：

所述基板表面光滑，所述喷涂于所述基板表面上的汉字所使用的喷涂物为砂质涂料。

2.根据权利要求1所述的汉字书写练习板，其特征在于，所述基板材质为木板。

3.根据权利要求1所述的汉字书写练习板，其特征在于，所述基板材质高密度纤维板。

4.根据权利要求1所述的汉字书写练习板，其特征在于，所述基板尺寸为长28厘米、宽11厘米、厚0.5厘米，所述基板上喷涂有4个汉字。