CN204632130U - 一种数字化教学装饰构造室 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数字化教学装饰构造室，包括设计工作室和构造展示室，设计工作室内设有多台学生电脑，在隔墙中部安装双面可操作的SK数联玻璃显示屏，所述的SK数联玻璃显示屏与企业和市场通过互联网连接，同时与学生电脑连接，可以将学生作业在SK数联玻璃显示屏上显示，所述的构造展示室包括客厅、餐厅、主卧室、次卧室、书房、阳台、过道、内卫生间、外卫生间、厨房。通过模拟施工现场与装饰市场相结合的数字化教学装饰构造室，便于学生结合书本知识实现对装饰节点构造的感性认识，同时也为学生完成装饰设计与预算的相关培训、技能竞赛、职业技能鉴定以及教师教研、科研提供了一个很好的平台。

Description

一种数字化教学装饰构造室

技术领域

本实用新型涉及模拟施工现场与装饰市场相结合的数字化教学装饰构造室，用于对装饰专业的学生进行教学和培训。

背景技术

装饰专业的学生在学习过程中往往需要实物的模拟才能将书本上的知识有进一步感性的认识，同时需要实际实习操作完成设计的学习，但是将学生安排到施工现场及材料市场实习有成本高及由于不熟悉造成的不安全等因素，不太现实。如何让学生安全方便地学习构造知识及掌握设计操作技能成为急需解决的一个难题。

发明内容

本实用新型为了解决现有教学中的不足而提供一种模拟施工现场与装饰市场相结合的数字化教学装饰构造室，便于学生结合书本知识实现对装饰节点构造的感性认识，同时也为学生完成装饰设计与预算的相关培训、技能竞赛、职业技能鉴定以及教师教研、科研提供了一个很好的平台。

为达到上述目的，本实用新型采用的技术方案为：

一种数字化教学装饰构造室，包括设计工作室和构造展示室，所述的设计工作室和构造展示室通过隔墙隔开，设计工作室内设有多台学生电脑，在隔墙中部安装双面可操作的SK数联玻璃显示屏，所述的SK数联玻璃显示屏与企业和市场通过互联网连接，同时与学生电脑连接，可以将学生作业在SK数联玻璃显示屏上显示，老师通过调用学生作业，展示设计操作步骤，随时更换装修风格，展示市场材料与家具价格，随时进行装饰设计报价。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的构造展示室用不同材料的墙体建构出三室二厅二卫，展示不同材料的隔墙构造分层做法、柱内钢筋的绑扎构造、钢筋与不同墙体的连接构造，包括客厅、餐厅、主卧室、次卧室、书房、阳台、过道、内卫生间、外卫生间、厨房。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的客厅地面上红线画出家具位置与尺寸，地面中央展示玻化砖、仿古砖、釉面砖地面干贴构造，石膏板吊顶造型分层构造，墙衣分层构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的餐厅在地面上用红线画出家具布置位置与尺寸，酒柜与衣帽柜都只做一半，以便学生明白内部空间划分，吊顶局部采用电动可升降石膏板吊顶构造，以便学生能近距离观察吊筋、龙骨、面板的连接构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的主卧室为一个完整的标准房设计，包括家具风格、灯光设计、色彩的搭配以及小饰品的布置，体现户主的年龄层次、工作性质、欣赏品味，让学生能真实地感受到设计风格与设计理念。所述的次卧室地面展示实木地板分层构造，大衣柜断面展示，石膏板吊平顶分层构造，门槛石与地砖连接构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的书房用半个书架分割休息区和学习区，在地面上用红线画出另半个书架、书桌、床、床头柜、衣架的位置与尺寸，展示墙裙与标贴墙布装饰构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的阳台展示玻化砖墙面干挂和釉面墙砖铺贴构造，砖砌包水管节点构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的过道展示木龙骨木吊筋石膏板吊顶分层构造。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的内卫生间完成一个标准卫生间的设计，包括卫生设备、给水排水、集成吊顶照明与供暖设计，所述的外卫生间展示地面防潮节点构造，洗手盆柜剖面展示，墙面材料分层做法，集成吊顶构造，卫生设备布管。

作为本实用新型所述的数字化教学装饰构造室的一种优选方案，所述的厨房展示地面与墙面材料的分层做法，成品橱柜剖面展示，集成吊顶构造。

附图说明

图1是本实用新型提供的数字化教学装饰构造室示意图。

其中：1、SK数联玻璃显示屏  2、设计工作室  3、构造展示室  4、客厅  5、餐厅  6、主卧室  7、次卧室  8、书房  9、阳台  10、过道  11、内卫生间  12、外卫生间  13、厨房

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细说明。

实施例1

如图1所示，一种数字化教学装饰构造室，包括设计工作室2和构造展示室3，设计工作室2和构造展示室3通过隔墙隔开，在隔墙中部开有2300mm*2000mm*500mm洞口，在此洞口镶嵌同等大小的SK数联玻璃显示屏1，SK数联玻璃显示屏1双面均可操作，可以在设计工作室2或构造展示室3使用该显示屏，SK数联玻璃显示屏与企业和市场通过互联网连接，学生在电脑上的设计作业与SK数联玻璃显示屏连接，老师通过调用学生作业，展示设计操作步骤，随时更换装修风格，展示市场材料与家具价格，随时进行装饰设计报价。

构造展示室3包括客厅4、餐厅5、主卧室6、次卧室7、书房8、阳台9、过道10、内卫生间11、外卫生间12、厨房13。

设计工作室2为长12.18米，宽为10.98米，学生电脑沿三面墙布置，中间工作台学生两两面对，便于学生与老师交流合作。前方沿隔墙布置老师与学生单独交流平台，同时也为学生做演示提供工作空间。

所述的构造展示室3长为11.94米，宽为11.08米，用不同材料的墙体建构出三室二厅二卫，展示不同材料的隔墙构造分层做法、柱内钢筋的绑扎构造、钢筋与不同墙体的连接构造。

所述的客厅4兼做展厅的过道，故只在地面上用红线画出家具布置位置与尺寸，在地面中央展示玻化砖、仿古砖、釉面砖等地面干贴构造，展示构造分层做法为：从下到上依次为原楼面水泥砂浆基层；1:3-1:5水泥干硬性砂浆拍平压实；素水泥浆(或专用胶黏剂)；背面抹胶黏剂或素水泥砂浆的半块活动地砖(可拿起、放下)，此处的地砖可以为玻化砖、仿古砖、釉面砖等。石膏板吊顶造型分层构造，从两边对称逐步裸露吊顶内部构造，具体构造分层做法为：φ8的吊筋，吊点间距900―1200mm，用膨胀螺栓固定；D50(UC50)型轻钢龙骨双层；面层纸面石膏板；石膏板上未刷乳胶漆部分钉眼分未防锈和防锈；石膏板中间部分刷乳胶漆。

所述的餐厅5兼做过道与隔断的功能，在地面上用红线画出家具布置位置与尺寸，酒柜与衣帽柜都只做一半，以便学生明白内部空间划分。吊顶局部采用电动可升降石膏板吊顶构造，以便学生能近距离观察吊筋、龙骨、面板的连接构造。

所述的主卧室6为一个完整的标准房设计，包括家具风格、灯光设计、色彩的搭配以及小饰品的布置，体现户主的年龄层次、工作性质、欣赏品味，让学生能真实地感受到设计风格与设计理念。

所述的次卧室7地面展示实木地板分层构造，大衣柜断面展示，石膏板吊平顶分层构造；门槛石与地砖连接构造，门槛石与地砖连接构造具体为原楼面；1:3-1:5水泥干硬性砂浆拍平压实；门槛石，背面抹素水泥浆(可拿起、放下)分层次断面展示。

所述的书房8用半个书架分割休息区和学习区，墙裙、标贴墙布装饰构造，墙裙和墙布具体构造都是从两边对称逐步向中间分层。展示墙裙具体构造分层做法为：白松木龙骨；柳桉木三夹板枪钉固定至木龙骨上；白橡木装饰面板，蚊钉固定在底板；100mm高实木踢脚线。展示墙布具体构造分层做法为：水泥砂浆墙基层；第一遍腻子层；第二遍腻子层；基膜；墙面贴墙布530mm幅宽；装饰线条为60mm宽石膏线条面刷白色乳胶漆。在地面上用红线画出另半个书架、书桌、床、床头柜、衣架的位置与尺寸在地面上用红线画出另半个书架、书桌、床、床头柜、衣架的位置与尺寸。

所述的阳台9展示玻化砖墙面干挂和釉面墙砖铺贴构造，砖砌包水管节点构造。

所述的过道10展示木龙骨木吊筋石膏板吊顶分层构造，具体构造分层做法为：木龙骨木吊筋；石膏板钉眼未防锈；石膏板钉眼防锈后；石膏板刷乳胶漆。

所述的内卫生间11完成一个标准卫生间的设计，包括卫生设备、给水排水、集成吊顶照明与供暖设计。

所述的外卫生间12展示地面防潮分层构造、洗手盆柜剖面展示，墙面材料分层做法，集成吊顶构造，卫生设备布管。

所述的厨房13展示地面与墙面材料的分层做法，成品橱柜剖面展示，集成吊顶构造。

虽然说明书中对本实用新型的实施方式进行了说明，但这些实施方式只是作为提示，不应限定本实用新型的保护范围。在不脱离本实用新型宗旨的范围内进行各种省略、置换和变更均应包含在本实用新型的保护范围内。

Claims (10)

1.一种数字化教学装饰构造室，包括设计工作室和构造展示室，其特征在于：所述的设计工作室和构造展示室通过隔墙隔开，设计工作室内设有多台学生电脑，在隔墙中部安装双面可操作的SK数联玻璃显示屏，所述的SK数联玻璃显示屏与企业和市场通过互联网连接，同时与学生电脑连接，可以将学生作业在SK数联玻璃显示屏上显示。

2.根据权利要求1所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的构造展示室包括客厅、餐厅、主卧室、次卧室、书房、阳台、过道、内卫生间、外卫生间、厨房。

3.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的客厅地面上红线画出家具位置与尺寸，地面中央展示玻化砖、仿古砖、釉面砖地面干贴构造，石膏板吊顶造型分层构造，墙衣分层构造。

4.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的餐厅在地面上用红线画出家具布置位置与尺寸，酒柜与衣帽柜都只做一半，以便学生明白内部空间划分，吊顶局部采用电动可升降石膏板吊顶构造，以便学生能近距离观察吊筋、龙骨、面板的连接构造。

5.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的主卧室为一个完整的标准房设计；所述的次卧室地面展示实木地板分层构造，大衣柜断面展示，石膏板吊平顶分层构造，门槛石与地砖连接构造。

6.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的书房用半个书架分割休息区和学习区，在地面上用红线画出另半个书架、书桌、床、床头柜、衣架的位置与尺寸，展示墙裙与标贴墙布装饰构造。

7.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的阳台展示玻化砖墙面干挂和釉面墙砖铺贴构造，砖砌包水管节点构造。

8.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的过道展示木龙骨木吊筋石膏板吊顶分层构造。

9.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的内卫生间完成一个标准卫生间的设计，所述的外卫生间展示地面防潮节点构造，洗手盆柜剖面展示，墙面材料分层做法，集成吊顶构造，卫生设备布管。

10.根据权利要求2所述的数字化教学装饰构造室，其特征在于：所述的厨房展示地面与墙面材料的分层做法，成品橱柜剖面展示，集成吊顶构造。