CN204580327U - 一种竹制可升降学习桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种竹制可升降学习桌，包括桌面以及分别设置在所述桌面底部左右两端与所述桌面相配合的固定板，所述固定板内侧均设置有相配合的右脚，所述右脚内侧均设置有与所述右脚相配合的右桌脚，所述右桌脚内侧设置有相配合的左桌脚，所述左桌脚外侧均设置有与所述左桌脚相配合且与所述固定板固定连接的左脚，所述右桌脚与所述左桌脚上均设置有固定槽和调节档位，所述左脚和所述右脚上均设置有与所述固定槽相配合的固定块，所述右脚和所述左脚上均设置有与所述调节档位相配合的调节螺母，所述左脚之间通过固定柱紧固连接，所述桌面底部前端平行设置有两块与所述固定柱相配合的挡板。

Description

一种竹制可升降学习桌

技术领域

本实用新型涉及学习工具领域，具体来说，涉及一种竹制可升降学习桌。

背景技术

学习桌作为学生的一种常用学习的辅助工具，现有的学习桌一般是一体式结构，无法进行高度的调节，在使用时非常不方便，并且没法满足不同身高的儿童使用，会导致有些学生写作业时要站着或者蹲着进行，这样既浪费体力也影响心情和发挥，有些书桌在使用时稳定性也不怎么好，当受力不平衡时容易导致一侧侧翻或变形，非常不安全，现有的学习桌一般结构都比较复杂。

所以，研制出一种使用时结构简单，稳定性好和可调节高度的学习桌，便成为业内人士亟需解决的问题。

实用新型内容

针对相关技术中上述的目前市场上缺乏使用时结构简单，稳定性好和可调节高度的学习桌的问题，本实用新型提出一种竹制可升降学习桌，能够有效解决传统学习桌使用时结构复杂，稳定性差和不可调节高度的问题。

为实现上述技术目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种竹制可升降学习桌，包括桌面以及分别设置在所述桌面底部左右两端与所述桌面相配合的固定板，所述固定板内侧均设置有相配合的右脚，所述右脚内侧均设置有与所述右脚相配合的右桌脚，所述右桌脚内侧均设置有相配合的左桌脚，所述左桌脚外侧均设置有与所述左桌脚相配合的左脚，所述右桌脚与所述左桌脚上均设置有固定槽和调节档位，所述左脚和所述右脚上均设置有与所述固定槽相配合的固定块，所述右脚和所述左脚上均设置有与所述调节档位相配合的调节螺母，所述左脚之间通过固定柱紧固连接，所述桌面底部前端平行设置有两块与所述固定柱相配合的挡板。

进一步的，所述右桌脚之间通过若干相互平行的连接板紧固连接。

进一步的，所述左桌脚与所述右桌脚之间和所述右脚与所述固定板之间均通过螺栓活动连接。

进一步的，所述的挡板上端设置有相配合的可旋转挡板。

进一步的，所述固定板与所述右脚之间均设置有相配合的垫块。

进一步的，位于所述挡板一侧的所述桌面呈圆弧形结构，并且，所述桌面拐角处均设置有倒角。

进一步的，所述固定槽横截面呈U型结构。

进一步的，所述连接板与所述右桌脚之间、所述固定板与所述桌面之间、所述挡板与所述桌面之间以及所述可旋转挡板与所述挡板之间均通过螺钉进行紧固连接。

本实用新型的有益效果：结构简单，稳定性好，可根据使用者需要随意调节学习桌任意一侧或两侧的高度，进而使这种竹制可升降学习桌拥有更广阔的发展空间。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1是根据本实用新型实施例所述的竹制可升降学习桌的结构示意图一；

图2是根据本实用新型实施例所述的竹制可升降学习桌的结构示意图二。

图中：

1、桌面；2、右脚；3、调节螺母；4、固定槽；5、右桌脚；6、螺钉；7、螺栓；8、左桌脚；9、固定块；10、调节档位；11、连接板；12、固定柱；13、可旋转挡板；14、挡板；15、垫块；16、固定板；17、左脚。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-2所示，根据本实用新型的实施例所述的一种竹制可升降学习桌，包括桌面1以及分别设置在所述桌面1底部左右两端与所述桌面1相配合的固定板16，所述固定板16内侧均设置有相配合的右脚2，所述右脚2内侧均设置有与所述右脚2相配合的右桌脚5，所述右桌脚5内侧均设置有相配合的左桌脚8，所述左桌脚8外侧均设置有与所述左桌脚8相配合的左脚17，所述右桌脚5与所述左桌脚8上均设置有固定槽4和调节档位10，所述左脚17和所述右脚2上均设置有与所述固定槽4相配合的固定块9，所述右脚2和所述左脚17上均设置有与所述调节档位10相配合的调节螺母3，所述左脚17之间通过固定柱12紧固连接，所述桌面1底部前端平行设置有两块与所述固定柱12相配合的挡板14。

在一个实施例中，所述右桌脚5之间通过若干相互平行的连接板11紧固连接。

在一个实施例中，所述左桌脚8与所述右桌脚5之间和所述右脚2与所述固定板16之间均通过螺栓7活动连接。

在一个实施例中，所述的挡板14上端设置有相配合的可旋转挡板13。

在一个实施例中，所述固定板16与所述右脚2之间均设置有相配合的垫块15。

在一个实施例中，位于所述挡板14一侧的所述桌面1呈圆弧形结构，并且，所述桌面1拐角处均设置有倒角。

在一个实施例中，所述固定槽4横截面呈U型结构。

在一个实施例中，所述连接板11与所述右桌脚5之间、所述固定板16与所述桌面1之间、所述挡板14与所述桌面1之间以及所述可旋转挡板13与所述挡板14之间均通过螺钉6进行紧固连接。

为了方便理解本实用新型的上述技术方案，以下通过具体使用方式上对本实用新型的上述技术方案进行详细说明。

在具体使用时，学习桌在撑开时可通过所述调螺母3和所述调节档位10调节任意一条桌脚的高度，使用者可根据需要将学习桌任意一侧调节成任意高度或者两侧同样高度，所述固定柱12可以放置在所述挡板14之间，然后利用所述可旋转挡板13将所述固定柱12位置卡死，保持住设置好的状态，所述固定块9和所述固定槽4的作用，使得学习桌在使用时不受外力影响而变形。

综上所述，借助于本实用新型的上述技术方案，通过调节档位10和调节螺母3以及固定块9和固定槽4的作用，使得学习桌在使用时具有，结构简单，稳定性好，可根据使用者需要随意调节学习桌任意一侧或两侧的高度，进而使这种竹制可升降学习桌拥有更广阔的发展空间。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种竹制可升降学习桌，其特征在于，包括桌面（1）以及分别设置在所述桌面（1）底部左右两端与所述桌面（1）相配合的固定板（16），所述固定板（16）内侧均设置有相配合的右脚（2），所述右脚（2）内侧均设置有与所述右脚（2）相配合的右桌脚（5），所述右桌脚（5）内侧均设置有相配合的左桌脚（8），所述左桌脚（8）外侧均设置有与所述左桌脚（8）相配合的左脚（17），所述右桌脚（5）与所述左桌脚（8）上均设置有固定槽（4）和调节档位（10），所述左脚（17）和所述右脚（2）上均设置有与所述固定槽（4）相配合的固定块（9），所述右脚（2）和所述左脚（17）上均设置有与所述调节档位（10）相配合的调节螺母（3），所述左脚（17）之间通过固定柱（12）紧固连接，所述桌面（1）底部前端平行设置有两块与所述固定柱（12）相配合的挡板（14）。

2.根据权利要求1所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述右桌脚（5）之间通过若干相互平行的连接板（11）紧固连接。

3.根据权利要求2所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述左桌脚（8）与所述右桌脚（5）之间和所述右脚（2）与所述固定板（16）之间均通过螺栓（7）活动连接。

4.根据权利要求3所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述的挡板（14）上端设置有相配合的可旋转挡板（13）。

5.根据权利要求1所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述固定板（16）与所述右脚（2）之间均设置有相配合的垫块（15）。

6.根据权利要求1所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，位于所述挡板（14）一侧的所述桌面（1）呈圆弧形结构，并且，所述桌面（1）拐角处均设置有倒角。

7.根据权利要求1所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述固定槽（4）横截面呈U型结构。

8.根据权利要求4所述的竹制可升降学习桌，其特征在于，所述连接板（11）与所述右桌脚（5）之间、所述固定板（16）与所述桌面（1）之间、所述挡板（14）与所述桌面（1）之间以及所述可旋转挡板（13）与所述挡板（14）之间均通过螺钉（6）进行紧固连接。