CN202601015U - 一种儿童发散思维训练教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及的是一种儿童发散思维训练教具，该教具包括支撑板、训练贴，支撑板的板面上有凹槽，凹槽内依次粘有多层训练贴，内层训练贴上设有轮廓相同的图案区，最外侧的训练贴上有黑色阴影区，黑色阴影区与内层训练贴上的图案区轮廓相同且黑色阴影区能够将图案区完全覆盖。本实用新型使用时，通过黑色阴影区的遮挡，增加了儿童对图案区图案的好奇心，激发了儿童的学习情趣；同时，儿童在描述图案区图案的过程中，锻炼了各自的发散想象力、发散思维，达到训练的目的；同时，在训练过程中，改变了以往幼师们课堂上单一口头描述训练发散思维的方式，使训练过程更加直观，提高了训练效果；此外，本实用新型结构简单、成本低廉，适合推广应用。

Description

一种儿童发散思维训练教具

技术领域

本实用新型涉及的是教育或演示用具，具体涉及的是一种儿童发散思维训练教具。

背景技术

简单地讲，对学龄及学前儿童的启蒙教育应当包括认知教育和发散思维训练两部分。认知教育是基础，没有认知教育，发散思维训练效果会受到极大的影响；同时发散思维训练也是认知教育后的进一步提高，是提高儿童智力以及其他各方面的一个必经阶段。可以说，认知教育和发散思维训练之间存在相辅相成、缺一不可的关系。而目前，虽然认知教育已经在各个儿童教育机构开展并形成了各自的教学风格，教学也达到了预期效果，但启蒙教育的第二阶段，也就是发散思维训练这个阶段，还仅局限于幼师们课堂上通过单一口头描述进行训练，训练效果不佳，儿童还是容易产生厌烦心理。因此，有必要利用适当的、灵活的方式，并采用相应的辅助教具来训练儿童的发散思维，激发学习兴趣。

发明内容

本实用新型的发明目的是针对上述问题提供一种儿童发散思维训练教具，用于解决幼师们课堂上单一口头描述训练儿童发散思维存在的训练效果不佳的问题。

本实用新型通过以下技术方案来实现：一种儿童发散思维训练教具包括支撑板、训练贴，支撑板的板面上有凹槽，凹槽内依次粘有多层训练贴，内层训练贴上设有轮廓相同的图案区，最外侧的训练贴上有黑色阴影区，黑色阴影区与内层训练贴上的图案区轮廓相同且黑色阴影区能够将图案区完全覆盖。

所述的支撑板上设置有固定钩。

采用上述技术方案的积极效果：

1、本实用新型使用时，通过黑色阴影区的遮挡，增加了儿童对图案区图案的好奇心，激发了儿童的学习情趣；同时，儿童在描述图案区图案的过程中，锻炼了各自的发散想象力、发散思维，达到训练的目的；

2、本实用新型在训练过程中，改变了以往幼师们课堂上单一口头描述训练发散思维的方式，使训练过程更加直观，提高了训练效果；

3、本实用新型结构简单、成本低廉，适合推广应用。

附图说明

图1是本实用新型外层的结构示意图；

图2是本实用新型中内层训练贴的结构示意图。

图中：1支撑板，2训练贴，3固定钩，4图案区，5黑色阴影区。

具体实施方式

图1是本实用新型外层的结构示意图，图2是本实用新型中内层训练贴的结构示意图，下面结合图1、图2对本实用新型作进一步说明：一种儿童发散思维训练教具包括支撑板1、训练贴2。其中，支撑板1可以是薄木板、硬纸板或者塑料板等，支撑板1的板面上有凹槽，凹槽内粘有多层训练贴2，支撑板1的大小可根据授课班级人数以及教室的大小进行设置，同时，为了便于悬挂支撑板1，可在支撑板1上设置固定钩3。固定钩3的数量可设置为两个，也可根据需要另行设置。

考虑到儿童接受能力，授课内容不宜设置过多，层数越多虽然授课内容会越丰富，但儿童接受起来也会越发的困难，因此可将训练贴2的层数设置在十层范围内，具体的层数可根据授课内容的多少进行设置。内层训练贴2上设有轮廓相同的图案区4。

最外侧的训练贴2上有黑色阴影区5，黑色阴影区5与内层训练贴2上的图案区4轮廓相同且黑色阴影区5能够将图案区4完全覆盖。使用前，首先将每层训练贴2的图案区4分别画上不同的图案，粘附在支撑板1上，最外层贴上带有黑色阴影区5的训练贴2，这样，外层训练贴2上的黑色阴影区5会遮挡住内层训练贴2上的图案，遮挡后，只能通过外侧的黑色阴影区5发散性地构思内层图案区4上的图案。

本实用新型增加了授课过程中的神秘性，也增加了儿童对图案区4图案的好奇心，激发了儿童的学习情趣，也不用幼师过多的描述，只要把过程说明即可，简化了教学过程，减少了幼师的授课劳动量。另外，只需要引导儿童按照黑色阴影区5的轮廓进行发散性想象即可，无论结果是什么，都会有助于训练儿童的发散性思维，开放式教学，并结合认知教育同时使用，效果更佳。如图1中所示，以小熊轮廓为例子进行说明，外层训练贴2上的黑色阴影区5为小熊轮廓，上面除了轮廓无任何标志。当儿童看到黑色阴影区5时，可以自由想象，可以想象成一个拿着气球的小熊，也可以想象成一个拿着棒棒糖的小猪，老师还可以诱导孩子讲出确定是小熊还是小猪的理由，还可以根据想象的内容编故事，提高孩子的发散性思维。如果儿童因为年龄小，无法想象得出结果时，老师可以将外层训练贴2撕掉，此时，会露出内层的训练贴2，内层训练贴2上的图案区4可能画的是一只小熊，如图2所示，也可以是一只小猪。孩子在这个过程中可以对有形物体进行分类，提高孩子对于物体的认识能力以及锻炼了发散思维能力。

作为对本实用新型的进一步改进，为了使本装置能够适用于不同年龄的儿童，可以将图案区4的内容不光局限在动画一类，还可以适当的增加汉语拼音、数字、英文单词。例如，最外侧训练贴2上的黑色阴影区5为一个很简单的椭圆形，儿童看到后，根据椭圆形的轮廓，可以猜出是一个橘子或者西瓜。第二层的训练贴2的图案区4画的是一个橘子，第三层的训练贴2的图案区4上标注了橘子的汉语拼音为ju zi，第四层的训练贴2的图案区4上标注了橘子的英文单词为orange。孩子在打开每一层训练贴2的时候都会学到一些知识，而且在此过程中，融入了儿童的兴趣，使孩子学习更加轻松。

根据上述内容，可知本装置上的图案可以是任意形状，只要归于一类的、形状类似的有形物体均可以作为本装置的图案设置。本实施例中所述的内容是对本装置的进一步说明，但不应理解成对本方案的限制，只要基于上述原理的均属于本技术方案的保护范围。

Claims (2)

1.一种儿童发散思维训练教具，其特征在于：该教具包括支撑板（1）、训练贴（2），支撑板（1）的板面上有凹槽，凹槽内依次粘有多层训练贴（2），内层训练贴（2）上设有轮廓相同的图案区（4），最外侧的训练贴（2）上有黑色阴影区（5），黑色阴影区（5）与内层训练贴（2）上的图案区（4）轮廓相同且黑色阴影区（5）能够将图案区（4）完全覆盖。

2.根据权利要求1所述的一种儿童发散思维训练教具，其特征在于：所述的支撑板（1）上设置有固定钩（3）。

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