CN117854335A - 一种多模态听障儿童用可视化学习装置 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种多模态听障儿童用可视化学习装置，包括可视化学习主机、手柄、体势感应环和认知卡片，可视化学习主体包括主机壳体，主机壳体上设置有显示屏、扬声器和主机按键，主机壳体内部设置有主机芯片；手柄、体势感应环、认知卡片与主机芯片信号连接，体势感应环内设置有九轴传感器，认知卡片为多模态认知卡片。本发明由可视化学习机与手柄、体势感应环和认知卡片配合使用，充分调动起多种感官参与到学习中来，对于听障儿童的学习辅助效果良好。
Description
技术领域
本发明涉及学习装置技术领域，具体为一种多模态听障儿童用可视化学习装置。
背景技术
听障儿童学习装置是专门为听力障碍儿童设计的一种辅助学习工具，它可以帮助这些儿童更好地学习和理解语言。具体来说，听障儿童学习装置主要具有以下特点和功能：1.音量和音调可调节：听障儿童学习装置的音量和音调可以根据孩子的听力情况进行调节，以便其更好地听到并理解所学内容。2.文字和图片同时呈现：学习机上的屏幕上一般都有文字和图片同时呈现，这样听障儿童可以通过视觉方式更好地理解学习内容。3.超大内存：为了让听障儿童学习装置拥有更多的存储空间，一些生产商会将更大的内存用于学习机的制造。4.人性化设计：一些听障儿童学习装置还配备了人性化的设计，如大字体、图示化操作、简化菜单等，以帮助听障儿童更好地使用学习机。
目前，现有的关于残疾儿童智能化学习设备较少，如上所述，大多只是在传统的学习装置上进行了一些优化，功能上并无实质区别。对于，听障儿童而言，仅仅是通过扩大音量、图示化等方式，并不能弥补听力损失对学习带来的影响，也没有充分调动起其它感官参与到学习中来。鉴于以上原因，现有的听障儿童学习装置对于听障儿童的学习辅助，效果甚微。
因此，亟需一种新型的多模态听障儿童用可视化学习装置，针对现有技术缺陷提供良好的解决方案。
发明内容
本发明的目的在于提供一种多模态听障儿童用可视化学习装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种多模态听障儿童用可视化学习装置，包括可视化学习主机、手柄、体势感应环和认知卡片，所述可视化学习主体包括主机壳体，所述主机壳体上设置有显示屏、扬声器和主机按键，所述主机壳体内部设置有主机芯片；所述手柄、体势感应环、认知卡片与主机芯片信号连接，所述体势感应环内设置有九轴传感器，所述认知卡片为多模态认知卡片。
进一步地，所述手柄包括塑料壳体和金属壳体，所述塑料壳体上设置有正面手柄按键，所述金属壳体侧边设置有侧面手柄按键，所述金属壳体内部设置有弱电极，所述弱点极与金属壳体相连，所述金属壳体能够发出微电刺激信号。
进一步地，所述手柄上连接有绳环，所述绳环上安装有可移动的锁紧扣。
进一步地，所述体势感应环包括环体，所述环体一侧设置有安装盒，所述九轴传感器安装在安装盒上，所述安装盒表面设置有体势感应环控制按键。
进一步地，所述体势感应环上套设有一对硅胶套。
进一步地，所述体势感应环为柔性材质，所述体势感应环为可调节口径的束紧结构。
进一步地，所述认知卡片上印制有3D图案。
进一步地，所述认知卡片上印制有3D文字和点读按键。
进一步地，所述主机壳体外形设置为卡通图案。
进一步地，所述主机壳体顶部设置有提手。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、本发明由可视化学习机与手柄、体势感应环和认知卡片配合使用，充分调动起多种感官参与到学习中来，对于听障儿童的学习辅助效果良好。
2、本发明中，金属壳体能够发出微电刺激信号，给予使用学习装置的听障儿童以较为强烈的反馈，从而增加听障儿童对相应的知识的记忆。绳环套设在手腕上，防止手柄掉落，锁紧扣用于锁紧绳环。
3、本发明中，体势感应环还可以设置为可调节口径的束紧结构，此时将其佩戴在手腕上或者其它身体部位上，充分解放儿童双手，增加活动自由度。
4、本发明中，3D图案19方便儿童通过触摸直观感受到图案记载内容的形状；3D图案表面可以涂覆仿真气味，可以通过嗅觉感知到相应的气味；按压点读按键，可视化学习主体上播放相应的图像和音频资料。
5、本发明中，主机壳体外形设置为卡通图案更能引起儿童使用的兴趣。
附图说明
图1为一种多模态听障儿童用可视化学习装置中可视化学习主机的结构示意图；
图2为一种多模态听障儿童用可视化学习装置中手柄的结构示意图；
图3为一种多模态听障儿童用可视化学习装置中体势感应环的结构示意图；
图4为一种多模态听障儿童用可视化学习装置中认知卡片的结构示意图。
图中：1、可视化学习主机；2、主机壳体；3、显示屏；4、主机按键；5、提手；6、手柄；7、塑料壳体；8、正面手柄按键；9、金属壳体；10、侧面手柄按键；11、绳环；12、锁紧扣；13、体势感应环；14、环体；15、硅胶套；16、安装盒；17、体势感应环控制按键；18、认知卡片；19、3D图案；20、3D文字；21、点读按键；22、扬声器。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1：请参阅图1～4，一种多模态听障儿童用可视化学习装置，包括可视化学习主机1、手柄6、体势感应环13和认知卡片18，可视化学习主体1包括主机壳体2，主机壳体2上设置有显示屏3、扬声器22和主机按键4，主机壳体2内部设置有主机芯片；手柄6、体势感应环13、认知卡片18与主机芯片信号连接，体势感应环13内设置有九轴传感器，认知卡片18为多模态认知卡片。
本实施例工作原理：
本实施例由可视化学习机1与手柄6、体势感应环13和认知卡片18配合使用。具体实施时可视化学习机1可配合开发线上app学习，通过显示屏3、扬声器22展示学习内容、匹配声音。手柄6可发出振动、调节温度，手柄金属部分可发出微电刺激信号，帮助认知。体势感应环13可实现手语体感模仿、温度传感以及电刺激信号传感等功能。认知卡片18的表面均以仿真味道覆盖表面，以加强听障儿童对物体嗅觉的认知，认知卡片18表面附着有仿真材质，内设控温装置模仿动物真实体温，相应的可视化学习主体1中的扬声器发出认知卡片18上图案的声音例如动物图案发出相应动物的叫声，显示屏显示认知卡片18上图案的相关介绍。
本实施例能够弥补听力损失对学习带来的影响，充分调动起多种感官参与到学习中来，对于听障儿童的学习辅助效果良好。
实施例2：请参阅图2，一种多模态听障儿童用可视化学习装置，与实施例1的区别在于，手柄6包括塑料壳体7和金属壳体9，塑料壳体7上设置有正面手柄按键8，金属壳体9侧边设置有侧面手柄按键10，金属壳体9内部设置有弱电极，弱点极与金属壳体9相连，金属壳体9能够发出微电刺激信号。
手柄6上连接有绳环11，绳环11上安装有可移动的锁紧扣12。
本实施例中，金属壳体9能够发出微电刺激信号，给予使用学习装置的听障儿童以较为强烈的反馈，从而增加听障儿童对相应的知识的记忆。绳环11套设在手腕上，防止手柄6掉落，锁紧扣12用于锁紧绳环11。
实施例3：请参阅图13，一种多模态听障儿童用可视化学习装置，与实施例1的区别在于，体势感应环13包括环体14，环体14一侧设置有安装盒16，九轴传感器安装在安装盒16上，安装盒16表面设置有体势感应环控制按键17。
体势感应环13上套设有一对硅胶套15。
体势感应环13为柔性材质，体势感应环13为可调节口径的束紧结构。
本实施例中，使用体势感应环13时，儿童双手握紧环体14，九轴传感器感应儿童的体势变化，实现与可视化学习主机1互动，增强学习、游戏过程中的参与感。体势感应环13还可以设置为可调节口径的束紧结构，此时将其佩戴在手腕上或者其它身体部位上，充分解放儿童双手，增加活动自由度。
实施例4：请参阅图4，一种多模态听障儿童用可视化学习装置，与实施例1的区别在于，认知卡片18上印制有3D图案19。
认知卡片18上印制有3D文字20和点读按键21。
本实施例中，3D图案19方便儿童通过触摸直观感受到图案记载内容的形状；3D图案19表面可以涂覆仿真气味，可以通过嗅觉感知到相应的气味；按压点读按键21，可视化学习主体1上播放相应的图像和音频资料。3D图案19可以涵盖拼音、水果蔬菜、动物、交通工具、国学音乐、自救知识、生活自理习惯等方面。
实施例5：请参阅图1，一种多模态听障儿童用可视化学习装置，与实施例1的区别在于，主机壳体2外形设置为卡通图案。
主机壳体2顶部设置有提手5。
本实施例中，主机壳体2外形设置为卡通图案更能引起儿童使用的兴趣；提手5方便携带。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种多模态听障儿童用可视化学习装置，包括可视化学习主机(1)、手柄(6)、体势感应环(13)和认知卡片(18)，其特征在于：所述可视化学习主体(1)包括主机壳体(2)，所述主机壳体(2)上设置有显示屏(3)、扬声器(22)和主机按键(4)，所述主机壳体(2)内部设置有主机芯片；所述手柄(6)、体势感应环(13)、认知卡片(18)与主机芯片信号连接，所述体势感应环(13)内设置有九轴传感器，所述认知卡片(18)为多模态认知卡片。
2.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述手柄(6)包括塑料壳体(7)和金属壳体(9)，所述塑料壳体(7)上设置有正面手柄按键(8)，所述金属壳体(9)侧边设置有侧面手柄按键(10)，所述金属壳体(9)内部设置有弱电极，所述弱点极与金属壳体(9)相连，所述金属壳体(9)能够发出微电刺激信号。
3.根据权利要求2所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述手柄(6)上连接有绳环(11)，所述绳环(11)上安装有可移动的锁紧扣(12)。
4.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述体势感应环(13)包括环体(14)，所述环体(14)一侧设置有安装盒(16)，所述九轴传感器安装在安装盒(16)上，所述安装盒(16)表面设置有体势感应环控制按键(17)。
5.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述体势感应环(13)上套设有一对硅胶套(15)。
6.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述体势感应环(13)为柔性材质，所述体势感应环(13)为可调节口径的束紧结构。
7.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述认知卡片(18)上印制有3D图案(19)。
8.根据权利要求7所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述认知卡片(18)上印制有3D文字(20)和点读按键(21)。
9.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述主机壳体(2)外形设置为卡通图案。
10.根据权利要求1所述的一种多模态听障儿童用可视化学习装置，其特征在于：所述主机壳体(2)顶部设置有提手(5)。
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