CN117710026B - 一种学生的激励分配方法以及分配系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种学生的激励分配方法以及分配系统，以解决现有技术中的学会评价系统中根据学生的评分来进行激励兑现时，无法获得激励兑换或者无法充分使用激励的技术问题。本发明提供的学生的激励分配方法，每当一个预设子周期开始时，即获取目标学生集对应的剩余激励分以及目标学生在此之前的个人累积评分，并根据学生的累积评分预测目标学生集对应的剩余评分，然后根据目标学生集对应的剩余激励分、个人累积评分以及目标学生集对应的剩余评分来预测目标学生在当前预设子周期所能分配得到的第一激励分。可以基于之前的评分情况持续动态地修正激励分配数，尽可能的使得激励充分使用的同时，保证每个学生在每个时间段均可以得到相应的激励。

Description

一种学生的激励分配方法以及分配系统

技术领域

本发明涉及教育信息化技术领域，具体涉及一种学生的激励分配方法以及分配系统。

背景技术

随着科技的发展，学生的综合素质教育也越来越受到重视，在中小学的学生管理场景中，往往需要通过综合素质评价促进学生的综合素质行为表现。在这个过程中，为了更好地对学生的整面行为给予鼓励，需要在对行为做出评分后给予一定的物质激励。这类物质激励往往以积分的形式体现，学生可以通过累积积分兑换等比例价值的奖品。然而，对于激励总额，学校往往有固定的财务预算，于是就需要考虑固定总预算情形下的实时合理的学生激励分配方案。既要尽可能使用预算，又不能超出预算。为了激励的及时性，需要尽快给与激励，不能等学期结束时才结算激励，为了确保学生好的感受，也不能在发送激励后再对激励数额进行调整。

现有技术中往往是根据过往学期的激励发放情况，配置一个固定的评分-激励的比例，例如每加1分能获得10个金币。但是这样一来，发放激励总额不可控。如果新学期整体学生的加分情况比以往更多，因学期预算固定，就会导致最后加分的那批记录无法获得激励的兑现；如果新学期整体学生的加分情况比以往更少，就会导致无法充分使用激励预算。

发明内容

有鉴于此，本发明提供了一种学生的激励分配方法以及分配系统，以解决现有技术中的学会评价系统中根据学生的评分来进行激励兑现时，无法获得激励兑换或者无法充分使用激励的技术问题。

作为本发明的第一方面，本发明提供了一种学生的激励分配方法，包括：获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分，所述预设周期包括多个预设子周期，所述目标学生集包括多名学生；获取所述目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分；确定所述目标学生集的所述预设周期内的总评分；根据所述第一累积评分以及所述总评分计算所述目标学生集对应的剩余评分；以及获取所述目标学生集中的目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分；以及根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分。

在本发明一实施例中，所述目标学生集包括多个子目标集，所述子目标集包括多个学生；其中，所述学生的激励分配方法还包括：获取所述目标学生所在的第一子目标集；获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分；获取所述第一子目标集中的多个学生在所述当前预设子周期之前的第二累积评分；确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分；根据所述第二累积评分以及所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分计算所述第一子目标集对应的剩余评分；根据第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述第一子目标集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第二激励分；以及确定所述第二激励分以及所述第一激励分中的最小值为所述目标学生的有效激励分。

在本发明一实施例中，获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分，包括：获取所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分；获取所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；基于所述第一子目标集的预设分配上限、所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分、所述目标学生集的学生数量以及所述子目标集的学生数量，计算所述第一子目标集对应的总激励分；根据所述第一子目标集对应的总激励分以及所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分。

在本发明一实施例中，确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分，包括：获取所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分；当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分大于0时，根据所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比，计算所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分。

在本发明一实施例中，所述学生的激励分配方法还包括：当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分等于0时，根据所述目标学生集对应的剩余评分、所述目标学生集中的学生数量以及所述子目标集中的学生数量，计算所述第一子目标集对应的剩余评分。

在本发明一实施例中，所述子目标集为班级；和/或所述预设子周期为一天。

在本发明一实施例中，根据所述第一累积评分，计算所述目标学生集的预设周期内的总评分，包括：获取与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比；以及根据所述历史累积评分以及所述时间占比，计算所述目标学生集的预设周期内的总评分。

在本发明一实施例中，获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的当前剩余激励分，包括：获取目标学生集的预设周期内的预设总激励分，所述预设周期包括多个预设子周期；获取目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；以及根据所述预设总激励分以及目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述目标学生集的当前剩余激励分。

在本发明一实施例中，在根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分之后，所述学生的激励分配方法还包括：在当前预设子周期结束时，获取当前预设子周期内下发的激励分；根据当前预设子周期前已下发的激励分以及当前预设子周期内下发的激励分以及预设总激励分，计算当前预设子周期结束时已下发的激励分以及剩余激励分；以及根据当前预设子周期结束时已下发的激励分更新激励分数据库。

作为本发明的第二方面，本发明还提供了一种学生的激励分配系统，包括：

获取模块，用于获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分，所述预设周期包括多个预设子周期，所述目标学生集包括多名学生；并获取所述目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分；计算单元，用于确定所述预设周期内的总评分；并根据所述第一累积评分以及所述总评分计算所述目标学生集对应的剩余评分；以及分配单元，用于获取所述目标学生集中的目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分；并根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分。

本发明提供的一种学生的激励分配方法，每当一个预设子周期开始时，即获取目标学生集对应的剩余激励分以及目标学生的在此之前的个人累积评分，并根据学生的累积评分预测目标学生集对应的剩余评分，然后根据目标学生集对应的剩余激励分、个人累积评分以及目标学生集对应的剩余评分来预测目标学生在当前预设子周期所能分配得到的第一激励分。可以基于之前的评分情况持续动态地修正激励分配数，尽可能的使得激励充分使用的同时，保证每个学生在每个时间段均可以得到相应的激励，从而尽可能保证激励分配的公平。

附图说明

通过结合附图对本发明实施例进行更详细的描述，本发明的上述以及其他目的、特征和优势将变得更加明显。附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中，相同的参考标号通常代表相同部件或步骤。

图1所示为本发明一实施例提供的一种学生的的激励分配方法的流程示意图。

图2所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图3所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图4所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图5所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图6所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图7所示为本发明另一实施例提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图。

图8所示为本发明一实施例提供的一种学生的激励分配系统的工作原理图。

图9所示为本发明一实施例提供的电子设备的工作原理图。

具体实施方式

本发明的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。本发明实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后、顶、底……)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

另外，在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本发明的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

图1所示为本发明提供的一种学生的激励分配方法的流程示意图，如图1所示，该学生的激励分配方法包括如下步骤：

S1：获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_h，预设周期包括多个预设子周期，目标学生集包括多名学生；

具体的，目标学生集对应设有总激励分。预设周期可以为1个月，2个月，1学期等。预设子周期为预设周期中的一部分，例如，预设子周期可以为1天，当前预设子周期可以为预设周期内的第几天。也就是说每天均对每个学生的激励进行分配。以1天也就是自然日为预设子周期，使得预设子周期比较好记录，并且系统的结算负担也不会大，同时也能够使得评分以及激励分及时性。不会产生如果预设子周期时间太短，夜晚不会产生评分记录而造成的工作浪费，也不会产生如果预设子周期时间太长会增大系统的结算负担以及激励不及时的问题。

具体的，S1则为当前预设子周期的开始时间即需要执行，例如，若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合。那么S1即为：在第5天的0时，可获取全校一年级所有学生在第5天0时的剩余激励分。

可选的，目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_f可以在前一个预设子周期结束时计算完成，并存储在数据库中，在当前预设子周期的开始时间时，即可从数据库中直接提取。

可选的，目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_f也可以为当前预设子周期的开始时间时，根据相关数据进行计算得到。

S2：获取目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分S_h；

具体的，评分为评价老师对学生的评价分。

具体的，若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合。那么S2即为：获取全校一年级所有学生在第5天之前（即第1至第4天）一共获得的第一累积评分。

S3：根据第一累积评分，计算目标学生集的预设周期内的总评分S；

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合。那么S3即为：根据第5天之前的4天全校一年级所有学生得到的第一累积评分S_h来计算1个月内全校一年级所有学生将得到的总评分S。即根据当前预设子周期之前目标学生集的累积评分来预测整个预设周期内的目标学生集中的学生可获得的总评分。

同理，在第6天时，依然需要根据前5天的累积评分预测1个月内的总评分。即每一个预设子周期均预测总评分。

S4：根据第一累积评分S_h以及总评分S计算目标学生集对应的剩余评分S_f；

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合。那么S4即为：根据第5天之前的4天全校一年级所有学生得到的第一累积评分S_h以及预测的总评分S，计算全校一年级所有学生在1个月内的剩余评分S_f。即S_f=S-S_h。

S5：获取目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t；

需要说明的是，目标学生集包括多个学生，目标学生也是目标学生集中的多个学生中的一个，在分配激励分时，是对每个学生均进行激励分的分配，因此，当给某一个学生进行分配激励分时，为了便于理解，即该学生为目标学生。即对每个学生进行分配激励分时，均会执行S5。

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合。那么S5即为：获取第5天之前的4天内，目标学生A所得到的个人累积评分S_t。

S6：根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、目标学生集对应的剩余评分以及目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分。

当确定目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_f、目标学生集对应的剩余评分S_f=S-S_h、目标学生A在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t，即可确定该目标学生A在预设子周期内的第一激励分N_st，具体计算公式如公式一所示：

公式一

在公式一中，N_st为目标学生在预设子周期内的第一激励分，S_t为在当前预设子周期之前的个人累积评分，S_f为目标学生集对应的剩余评分，N_f为目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分。

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校一年级所有学生组成的集合，当前预设子周期为第5天，那么通过S1-S6即可得到，目标学生A在第5天所分配到的第一激励分，该分配的第一激励分只是预测，并不是该目标学生A在第5天所得到的实际激励分，以此第一激励分为上限来为该目标学生进行分配激励分。

通过S1-S6即可计算得到目标学生A在当前预设子周期所对应的第一激励分，同理目标学生集的每个学生均可以用过S1-S6得到分配的第一激励分，即通过S1-S6即可在当前预设子周期内每个学生预测的分配的激励分均可以确定。

本发明提供的学生的激励分配方法，每当一个预设子周期开始时，即获取目标学生集对应的剩余激励分以及目标学生的在此之前的个人累积评分，并根据学生的累积评分预测目标学生集对应的剩余评分，然后根据目标学生集对应的剩余激励分、个人累积评分以及目标学生集对应的剩余评分来预测目标学生在当前预设子周期所能分配得到的第一激励分。可以基于之前的评分情况持续动态地修正激励分配数，尽可能的使得激励充分使用的同时，保证每个学生在每个时间段均可以得到相应的激励，从而尽可能保证激励分配的公平。

在本发明一实施例中，由于不同的评价者（例如班主任、学科老师等）的评价风格不同，因此，为了保证相对公平，将目标学生集分为多个子目标集，例如当目标学生集为全校1年级的学生时，子目标集则为1年级的每个班级；还例如当目标学生集为全校全年级的学生时，那么子目标集则为全校的每个班级。那么在对目标学生A的激励分进行分配时，除了上述S1-S6步骤外，还包括如下步骤：

S70：获取所述目标学生所在的第一子目标集；

具体的，第一子目标集为多个子目标集中的一个，为了便于理解，即为第一子目标集。S70即为确定目标学生所属于的第一子目标集。例如当目标学生集为全校全年级的学生时，那么子目标集则可以为每个班级，那么第一子目标集可以为1年5班。

当确定为目标学生A分配激励分时，即可根据目标学生A的学籍信息等信息确定出该目标学生A所在的第一子目标集，例如可以确定目标学生A所在的班级。

S71：获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_cf；

S71即可获取第一子目标集所对应的剩余激励分。

即每个第一子目标集均对应设置总激励分，那么在当前预设子周期开始时，即要获取第一子目标集所对应的剩余激励分。例如目标学生集为全校学生时，第一子目标集为1年5班，那么S71则为获取1年5班在当前预设子周期开始时所对应的剩余激励分。

S72：获取所述第一子目标集中的多个学生在所述当前预设子周期之前的第二累积评分；

具体的，同S2中所述，评分为评价老师对学生的评价分。

具体的，若预设周期为1个月，预设子周期为1天，当前预设子周期为第5天，目标学生集为全校学生时，子目标集为班级，那么第一子目标集为1年5班时，S72即为获取1年5班的所有学生在第5天之前（即第1至第4天）一共获得的第二累积评分。

S73：根据第二累积评分，计算第一子目标集对应的预设周期内的总评分；

即根据第一子目标集的第二累积评分来预测第一子目标集在预设周期内的总评分。

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，那么S73即为：根据第5天之前的4天1年5班的所有学生得到的第二累积评分来预测1个月内1年5班所有学生将得到的总评分。

S74：根据所述第二累积评分以及所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分计算所述第一子目标集对应的剩余评分S_cf；

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，目标学生集为全校学生组成的集合。第一子目标集为1年5班，那么S73即为：根据第5天之前的4天1年五班所有学生得到的第一累积评分以及预测的总评分，计算1年5班所有学生在1个月内的剩余评分S_cf。

S75：根据第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_cf、第一子目标集对应的剩余评分S_cf以及目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t，计算目标学生在当前预设子周期内的第二激励分N_sct；

当确定目标学生所在的第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_cf、第一子目标集对应的剩余评分S_cf、目标学生A在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t，即可确定以第一子目标集为基础，该目标学生A在预设子周期内的第二激励分N_sct，具体计算公式如公式二所示：

公式二

在公式二中，N_sct为目标学生在第一子目标集在预设子周期内的第二激励分，S_t为在当前预设子周期之前的个人累积评分，S_cf为第一子目标集多对应的剩余评分，N_cf为第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分。

若预设周期为1个月，预设子周期为1天，第一子目标集为1年5班，当前预设子周期为第5天，那么通过S70-S75即可得到，以1年5班为基础（即1年5班有预设的总激励分）目标学生A在第5天所分配到的第二激励分。

即根据公式二即可基于第一子目标集为基础，计算出目标学生A在其所属的第一子目标集中可以分配得到的第二激励分。

也就是说，S1-S6计算出来的目标学生A的第一激励分是以目标学生集（更大的集合）为基础计算得到，S70-S75计算出来的目标学生A的第二激励分则是以第一子目标集（较小的集合）为基础计算得到的。

S76：确定第二激励分以及第一激励分中的最小值为目标学生的有效激励分。

当以目标学生集为基础计算出来第一激励分，以第一子目标集为基础计算出来第二激励分，那么目标学生A的有效激励分则是取两者之中的最小值，即目标学生A的有效激励分为MIN(N_sct, N_st)，即目标学生A的有效激励分为：

本发明考虑到了不同的学生的评价者的评价风格不同，可能会存在不公平，因此，对每个目标学生集所包括的多个子目标集为小集合来计算在目标学生多属于的第一子目标集这一小集合内，计算目标学生的第二激励分。并取以目标学生集为大集合内时，目标学生的第一激励分，取两个不同集合计算得到的激励分（即第一激励分、第二激励分）中的最小值为目标学生的有效激励分，进一步提高了激励分下发的公平性。

可选的，如图3所示，上述的S71（第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分）的具体方式包括如下步骤：

S711：获取目标学生集的预设周期内的预设总激励分N；

具体的，目标学生集的预设周期内的预设总激励分是提前设置好的，例如全校学生在1个月内的预设总激励分。

S712：获取第一子目标集在当前预设子周期之前已下发的激励分N_ch；

例如获取1年5班在第5天之前已下发的激励分。

S713：基于第一子目标集的预设分配上限R_max、目标学生集的预设周期内的预设总激励分N、目标学生集的学生数量以及第一子目标集的学生数量，计算第一子目标集对应的总激励分N_c；

具体的，第一子目标集的预设分配上限R_max可以为预设设置好的，例如预设分配上限R_max可以为120%。预设分配上限R_max指的是第一子目标集的超配激励额度上限，例如，1年5班所分配的总激励分的上限不能超过班级人数*平均每个人学生科获得激励分* 120%。

具体的，第一子目标集对应的总激励分可以采用公式三进行计算得到：

公式三

在公式三中，N_c为第一子目标集对应的总激励分、N为目标学生集的预设周期内的预设总激励分N、R_max为第一子目标集的预设分配上限；子集合学生数指的是第一子目标集包括的学生数量，总学生数指的是目标学生集包括的学会数量。

S714：根据第一子目标集对应的总激励分以及第一子目标集在当前预设子周期之前已下发的激励分N_ch，计算第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_cf。

当计算第一子目标集在预设周期内的总激励分后，即可计算得到第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分，该剩余激励分N_cf等于第一子目标集在预设周期内的总激励分减去第一子目标集在当前预设子周期之前已下发的激励分N_ch，即N_cf=N_c-N_ch。

通过设置每个子目标集的预设分配上限R_max，来控制每个子目标集中的总激励分，降低了由于评价者的评价方式不同而造成的激励分的分配不公平的概率。

可选的，如图4所示，上述所述的S73（确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分）具体包括如下步骤：

S731：获取第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分S_ch；

具体的，历史时间段指的是在上一个预设周期的同样的与当前预设子周期所对应的历史时间段，例如第一子目标集为1年5班，预设周期是1个月，预设子周期为1天，也就是自然日，当前预设周期为第8个月，当前预设子周期为第5天，那么S721中的历史时间段则指的是7个月的第5天，或第6个月的第5天。

那么历史累积评分指的是在历史预设周期的历史时间段之前所获得累积评分，例如1年5班在第7个月的第5天之前所获得历史累积评分，或1年5班在第6个月的第5天之前所获得历史累积评分。

由于历史时间段有很多，例如第7个月的第5天，第6个月的第5天，第4个月的第5天，那么历史累积评分可以为与该预设周期最近的一个历史预设周期的历史时间段之前的历史累积评分，例如当前预设周期为第8个月，那么历史累积评分为第7个月第5天之前所获得历史累积评分。

历史累积评分还可以为多个历史时间段之前的多个历史累积评分的平均分，例如当前预设周期为第8个月，那么历史累积评分等于第7个月第5天之前所获得历史累积评分、第6个月第5天之前所获得历史累积评分、第5个月第5天之前所获得历史累积评分以及第4个月第5天之前所获得历史累积评分的平均值。

S732：判断第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分是否大于0。

由于第一子目标集为小集合，那么第一子目标集对应的历史累积评分可能为0，即评分为空，也可能不为0。因此，需要判断第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分是否大于0。

当S732中的判断结果为是时，即第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分大于0，那么直接根据第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及历史时间段之前的历史时长与预设周期的时间占比，计算所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分。即执行S733。

S733：直接根据第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及历史时间段之前的历史时长与预设周期的时间占比，计算所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分S_c。

具体的，历史时间段之间的历史时长可以为第7个月内的第5天之前的4天，预设周期的时间则直接为预设周期的具体时长，例如1个月。

第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分可以按照下述公式四进行记得到；

公式四

公式四中，S_c为第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分，T为预设周期的时长，T_h为历史时间段之前的历史时长，S_ch为第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分。

当计算出第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分S_c后即可执行S74（根据第二累积评分以及第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分计算第一子目标集对应的剩余评分）。

当S732中的判断结果为否时，即第一子目标集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分等于0，即在预测第一子目标集在预设周期内所对应的总评分S_c时，无法依靠历史累积评分来预测，那么即根据目标学生集对应的剩余评分、目标学生集中的学生数量以及子目标集中的学生数量，计算第一子目标集对应的剩余评分，即执行S77。

S77：根据目标学生集对应的剩余评分、目标学生集中的学生数量以及子目标集中的学生数量，计算第一子目标集对应的剩余评分。

具体的，目标学生集对应的剩余评分S_f即为S4计算得到的。

第一子目标即对应的剩余评分的计算方式可以采用公司五计算得到：

公式五

公式五中，S_cf为第一子目标集对应的剩余评分，子集合学生数指的是第一子目标集包括的学生数量，总学生数指的是目标学生集包括的学会数量，S_f为目标学生集对应的剩余评分。

当计算得到第一子目标集对应的剩余评分后即可继续执行S75（根据第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_cf、第一子目标集对应的剩余评分S_cf以及目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t，计算目标学生在当前预设子周期内的第二激励分N_sct）。

在本发明一实施例中，如图5所示，根据第一累积评分计算目标学生集在预设周期内的总评分的具体计算方式，即S3（确定预设周期内的总评分S）具体包括如下步骤：

S31：获取与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分S_h以及历史时间段之前的历史时长与预设周期的时间占比；

具体的，历史时间段指的是在上一个预设周期的同样的与当前预设子周期所对应的历史时间段，例如第一子目标集为1年5班，预设周期是1个月，预设子周期为1天，也就是自然日，当前预设周期为第8个月，当前预设子周期为第5天，那么S721中的历史时间段则指的是7个月的第5天，或第6个月的第5天。

那么历史累积评分指的是在历史预设周期的历史时间段之前所获得累积评分，例如1年5班在第7个月的第5天之前所获得历史累积评分，或1年5班在第6个月的第5天之前所获得历史累积评分。

由于历史时间段有很多，例如第7个月的第5天，第6个月的第5天，第4个月的第5天，那么历史累积评分可以为与该预设周期最近的一个历史预设周期的历史时间段之前的历史累积评分，例如当前预设周期为第8个月，那么历史累积评分为第7个月第5天之前所获得历史累积评分。

历史累积评分还可以为多个历史时间段之前的多个历史累积评分的平均分，例如当前预设周期为第8个月，那么历史累积评分等于第7个月第5天之前所获得历史累积评分、第6个月第5天之前所获得历史累积评分、第5个月第5天之前所获得历史累积评分以及第4个月第5天之前所获得历史累积评分的平均值。

历史时间段之前的历史时长与预设周期的时间占比指的是，历史时间段之前的时长与预设周期的时长之比。

S32：根据历史累积评分以及时间占比，计算目标学学生集的预设周期内的总评分。

具体的，目标学生集的预设周期内的总评分可以根据公式六计算得到：

公式六

公式六中，S为目标学生集对应的预设周期内的总评分，T为预设周期的时长，T_h为历史时间段之前的历史时长，S_h为目标学生集中与当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分。

即通过历史时间段的历史累积评分等比例预测目标学生集的预设周期内的总评分。

在本发明一实施例中，如图6所示，获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的当前剩余激励分的具体获取方法可以采用如下方式，即S1（获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的当前剩余激励分）具体包括如下步骤：

S11：获取目标学生集的预设周期内的预设总激励分N，预设周期包括多个预设子周期；

具体的，预设总激励分为预先设置好的，例如目标学生集为全校学生时，预设总激励分可以为预先设置好的，全校学生的总激励分。

以总激励分为基础，动态合理的调整每预设子周期的激励分。

S12：获取目标学生集中在当前预设子周期之前已下发的激励分N_h；

具体的，当目标学生集为全校学生，预设周期可以为1个月，预设子周期可以为自然日，当前预设子周期为第5天时，S12则为获取全校学生在第5天之前（即前4天）已经下发的激励分N_h。

S13：根据预设总激励分N以及目标学生集中在当前预设子周期之前已下发的激励分N_h，计算目标学生集的当前剩余激励分N_f。

即目标学生集的当前剩余激励分N_f为预设总激励分N以及目标学生集中在当前预设子周期之前已下发的激励分之差，即N_f=N-N_h。

可选的，如图7所示，在S6之后，学生的激励分配方法还包括如下步骤：

S80：在当前预设子周期结束时，获取当前预设子周期内下发的激励分；

即当前预设子周期结束时，实时统计当前预设子周期内下发的激励分。例如预设子周期为自然日，当前预设子周期为第5天时，那么S10即可获取截止第5天晚上12点，第5天内下发的激励分。

S81：根据当前预设子周期前已下发的激励分以及当前预设子周期内下发的激励分以及预设总激励分，计算当前预设子周期结束时已下发的激励分以及剩余激励分。

具体的，当目标学生集为全校学生，预设周期可以为1个月，预设子周期可以为自然日，当前预设子周期为第5天时，当前预设子周期前已下发的激励分则为获取全校学生在第5天之前（即前4天）已经下发的激励分。

根据之前已下发的激励分、当前预设子周期内下发的激励分即可计算当前预设子周期结束时已下发的激励分。

S82：根据当前预设子周期结束时已下发的激励分更新激励分数据库。

同理，当计算得到当前预设子周期结束时已下发的激励分后即可计算得到当前预设子周期结束时的剩余激励分。

那么当前预设子周期结束时间即为下一个预设子周期的开始时间，那么当计算下一个工作日学生的激励分时，S1即可直接从激励数据库中直接获取。

作为本发明的第二方面，本发明还提供了一种学生的激励分配系统，如图8所示，该学生的激励分配系统2包括：

获取模块21，用于获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分，预设周期包括多个预设子周期，目标学生集包括多名学生；并获取目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分；

计算单元22，用于根据第一累积评分，计算预设周期内的总评分；并根据第一累积评分以及总评分计算目标学生集对应的剩余评分；以及

分配单元23，用于获取目标学生集中的目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分；并根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、目标学生集对应的剩余评分以及目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算目标学生在当前预设子周期内的第一激励分。

本发明提供的学生的激励分配系统，每当一个预设子周期开始时，即获取目标学生集对应的剩余激励分以及目标学生的在此之前的个人累积评分，并根据学生的累积评分预测目标学生集对应的剩余评分，然后根据目标学生集对应的剩余激励分、个人累积评分以及目标学生集对应的剩余评分来预测目标学生在当前预设子周期所能分配得到的第一激励分。可以基于之前的评分情况持续动态地修正激励分配数，尽可能的使得激励充分使用的同时，保证每个学生在每个时间段均可以得到相应的激励，从而尽可能保证激励分配的公平。

下面，参考图9来描述根据本发明实施例的电子设备。

图9图示了根据本发明实施例的电子设备的结构框图。

如图9所示，电子设备10包括一个或多个处理器100和存储器102。

处理器100可以是中央处理单元（CPU）或者具有数据处理能力和/或指令执行能力的其他形式的处理单元，并且可以控制电子设备10中的其他组件以执行期望的功能。

存储器102可以包括一个或多个计算机程序产品，所述计算机程序产品可以包括各种形式的计算机可读存储介质，例如易失性存储器和/或非易失性存储器。所述易失性存储器例如可以包括随机存取存储器（RAM）和/或高速缓冲存储器（cache）等。所述非易失性存储器例如可以包括只读存储器（ROM）、硬盘、闪存等。在所述计算机可读存储介质上可以存储一个或多个计算机程序指令，处理器11可以运行所述程序指令，以实现上文所述的本发明的各个实施例的学生的激励分配方法以及/或者其他期望的功能。

在一个示例中，电子设备10还可以包括：输入装置101和输出装置103，这些组件通过总线系统和/或其他形式的连接机构（未示出）互连。

在该电子设备是单机设备时，该输入装置101可以是通信网络连接器，用于从第一设备和第二设备接收所采集的输入信号。

此外，该输入装置101还可以包括例如键盘、鼠标等等。

该输出装置103可以向外部输出各种信息，包括确定出的距离信息、方向信息等。该输出装置103可以包括例如显示器、扬声器、打印机、以及通信网络及其所连接的远程输出设备等等。

当然，为了简化，图9中仅示出了该电子设备10中与本发明有关的组件中的一些，省略了诸如总线、输入/输出接口等等的组件。除此之外，根据具体应用情况，电子设备10还可以包括任何其他适当的组件。

作为本发明的第三个方面，本发明提供一种计算机可读存储介质，存储介质存储有计算机程序，计算机程序用于执行下列步骤：

S1：获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分N_h，预设周期包括多个预设子周期，目标学生集包括多名学生；

S2：获取目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分S_h；

S3：根据第一累积评分，计算目标学生集的预设周期内的总评分S；

S4：根据第一累积评分S_h以及总评分S计算目标学生集对应的剩余评分S_f；

S5：获取目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分S_t；

S6：根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、目标学生集对应的剩余评分以及目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分。

除了上述方法和设备以外，本发明的实施例还可以是计算机程序产品，其包括计算机程序信息，计算机程序信息在被处理器运行时使得处理器执行本说明书中描述的根据本发明各种实施例的学生的激励分配方法中的步骤。

计算机程序产品可以以一种或多种程序设计语言的任意组合来编写用于执行本发明实施例操作的程序代码，程序设计语言包括面向对象的程序设计语言，诸如Java、C++等，还包括常规的过程式程序设计语言，诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算设备上执行、部分地在用户设备上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算设备上部分在远程计算设备上执行、或者完全在远程计算设备或服务器上执行。

此外，本发明的实施例还可以是计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序信息，计算机程序信息在被处理器运行时使得处理器执行本说明书根据本发明各种实施例的学生的激励分配方法中的步骤。

计算机可读存储介质可以采用一个或多个可读介质的任意组合。可读介质可以是可读信号介质或者可读存储介质。可读存储介质例如可以包括但不限于电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。可读存储介质的更具体的例子（非穷举的列表）包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式盘、硬盘、随机存取存储器（RAM）、只读存储器（ROM）、可擦式可编程只读存储器（EPROM或闪存）、光纤、便携式紧凑盘只读存储器（CD-ROM）、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。

以上结合具体实施例描述了本发明的基本原理，但是，需要指出的是，在本发明中提及的优点、优势、效果等仅是示例而非限制，不能认为这些优点、优势、效果等是本发明的各个实施例必须具备的。另外，上述公开的具体细节仅是为了示例的作用和便于理解的作用，而非限制，上述细节并不限制本发明为必须采用上述具体的细节来实现。

本发明中涉及的器件、装置、设备、系统的方框图仅作为例示性的例子并且不意图要求或暗示必须按照方框图示出的方式进行连接、布置、配置。如本领域技术人员将认识到的，可以按任意方式连接、布置、配置这些器件、装置、设备、系统。诸如“包括”、“包含”、“具有”等等的词语是开放性词汇，指“包括但不限于”，且可与其互换使用。这里所使用的词汇“或”和“和”指词汇“和/或”，且可与其互换使用，除非上下文明确指示不是如此。这里所使用的词汇“诸如”指词组“诸如但不限于”，且可与其互换使用。

还需要指出的是，在本发明的装置、设备和方法中，各部件或各步骤是可以分解和/或重新组合的。这些分解和/或重新组合应视为本发明的等效方案。

Claims (4)

1.一种学生的激励分配方法，其特征在于，包括：

获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分，所述预设周期包括多个预设子周期，所述目标学生集包括多名学生；

获取所述目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分；

确定所述目标学生集的所述预设周期内的总评分；

根据所述第一累积评分以及所述总评分计算所述目标学生集对应的剩余评分；

获取所述目标学生集中的目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分；以及

根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分；

其中，获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的当前剩余激励分，包括：

获取目标学生集的预设周期内的预设总激励分，所述预设周期包括多个预设子周期；

获取目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；以及

根据所述预设总激励分以及目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述目标学生集的当前剩余激励分；

确定所述目标学生集的所述预设周期内的总评分，包括：

获取与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比；以及

根据所述历史累积评分以及所述时间占比，计算所述目标学生集的预设周期内的总评分；

所述目标学生集包括多个子目标集，所述子目标集包括多个学生；

其中，所述学生的激励分配方法还包括：

获取所述目标学生所在的第一子目标集；

获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分；

获取所述第一子目标集中的多个学生在所述当前预设子周期之前的第二累积评分；

确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分；

根据所述第二累积评分以及所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分计算所述第一子目标集对应的剩余评分；

根据第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述第一子目标集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第二激励分；以及

确定所述第二激励分以及所述第一激励分中的最小值为所述目标学生的有效激励分；

获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分，包括：

获取所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分；

获取所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；

基于所述第一子目标集的预设分配上限、所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分、所述目标学生集的学生数量以及所述子目标集的学生数量，计算所述第一子目标集对应的总激励分；

根据所述第一子目标集对应的总激励分以及所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分；

确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分，包括：

获取所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分；

当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分大于0时，根据所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比，计算所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分；

所述学生的激励分配方法还包括：

当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分等于0时，根据所述目标学生集对应的剩余评分、所述目标学生集中的学生数量以及所述子目标集中的学生数量，计算所述第一子目标集对应的剩余评分。

2.根据权利要求1所述的学生的激励分配方法，其特征在于，所述子目标集为班级；和/或所述预设子周期为一天。

3.根据权利要求1所述的学生的激励分配方法，其特征在于，在根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分之后，所述学生的激励分配方法还包括：

在当前预设子周期结束时，获取当前预设子周期内下发的激励分；

根据当前预设子周期前已下发的激励分以及当前预设子周期内下发的激励分以及预设总激励分，计算当前预设子周期结束时已下发的激励分以及剩余激励分；以及

根据当前预设子周期结束时已下发的激励分更新激励分数据库。

4.一种学生的激励分配系统，其特征在于，包括：

获取模块，用于获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分，所述预设周期包括多个预设子周期，所述目标学生集包括多名学生；并获取所述目标学生集在当前预设子周期之前的第一累积评分；

计算单元，用于确定所述预设周期内的总评分；并根据所述第一累积评分以及所述总评分计算所述目标学生集对应的剩余评分；以及

分配单元，用于获取所述目标学生集中的目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分；并根据目标学生集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述目标学生集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第一激励分；

其中，获取预设周期内目标学生集的当前预设子周期对应的当前剩余激励分，包括：

获取目标学生集的预设周期内的预设总激励分，所述预设周期包括多个预设子周期；

获取目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；以及

根据所述预设总激励分以及目标学生集中在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述目标学生集的当前剩余激励分；

确定所述目标学生集的所述预设周期内的总评分，包括：

获取与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比；以及

根据所述历史累积评分以及所述时间占比，计算所述目标学生集的预设周期内的总评分；

所述目标学生集包括多个子目标集，所述子目标集包括多个学生；

其中，所述学生的激励分配方法还包括：

获取所述目标学生所在的第一子目标集；

获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分；

获取所述第一子目标集中的多个学生在所述当前预设子周期之前的第二累积评分；

确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分；

根据所述第二累积评分以及所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分计算所述第一子目标集对应的剩余评分；

根据第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分、所述第一子目标集对应的剩余评分以及所述目标学生在当前预设子周期之前的个人累积评分，计算所述目标学生在当前预设子周期内的第二激励分；以及

确定所述第二激励分以及所述第一激励分中的最小值为所述目标学生的有效激励分；

获取所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分，包括：

获取所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分；

获取所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分；

基于所述第一子目标集的预设分配上限、所述目标学生集的预设周期内的预设总激励分、所述目标学生集的学生数量以及所述子目标集的学生数量，计算所述第一子目标集对应的总激励分；

根据所述第一子目标集对应的总激励分以及所述第一子目标集在所述当前预设子周期之前已下发的激励分，计算所述第一子目标集的当前预设子周期对应的剩余激励分；

确定所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分，包括：

获取所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分；

当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分大于0时，根据所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分以及所述历史时间段之前的历史时长与所述预设周期的时间占比，计算所述第一子目标集对应的所述预设周期内的总评分；

所述学生的激励分配方法还包括：

当所述第一子目标集中与所述当前预设子周期对应的历史时间段之前的历史累积评分等于0时，根据所述目标学生集对应的剩余评分、所述目标学生集中的学生数量以及所述子目标集中的学生数量，计算所述第一子目标集对应的剩余评分。