CN115984056A - 一种智慧校园节能管理的方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及数据处理技术领域，提供了一种智慧校园节能管理的方法及系统，所述方法包括：以班级为单位，统计获取班级用电信息集，筛选获取目标节能用电班级信息；在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息，结合目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；采用目标节能用电校园信息对目标校园进行节能管理，解决了校园用电管理的精细化程度低，校内师生普遍存在一定用电资源浪费的技术问题，实现了针对用电资源浪费班级，采用超出部分自行发电补偿方式，为彻底排除用电资源浪费现象提供支持，分场所进行节能管控，提高校园用电管理的精细化程度的技术效果。

Description

一种智慧校园节能管理的方法及系统

技术领域

本发明涉及数据处理相关技术领域，具体涉及一种智慧校园节能管理的方法及系统。

背景技术

全面推进校园节能管理，建设校园节能节约型校园，常见的，开展校园节约活动，张贴节约能源标语，积极引导校内师生节约能源，使得节约意识深入人心，成为校内全体师生的自觉行为。

但，校内师生由于生活的习惯性，对于节约能源行为比较粗浅，虽然不是故意行为，但积少成多，同时，节约能源的存在普遍概念的误差：减少消耗，坚持合理的用量就等于节能，校内师生在合理的用电量上缺乏统一认知(存在教室学生人数、开灯和风扇的数量不协调，例如，仅有一名学生，但教室内部所有照明装置处于开启状态)，用电量多少满足节能的关心程度不够，由此，校园节能管理难以有效贯彻落实。

综上所述，现有技术中存在校园用电管理的精细化程度低，校内师生普遍存在一定用电资源浪费的技术问题。

发明内容

本申请通过提供了一种智慧校园节能管理的方法及系统，旨在解决现有技术中的校园用电管理的精细化程度低，校内师生普遍存在一定用电资源浪费的技术问题。

鉴于上述问题，本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的方法及系统。

本申请公开的第一个方面，提供了一种智慧校园节能管理的方法，其中，所述方法包括：以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

本申请公开的另一个方面，提供了一种智慧校园节能管理的系统，其中，所述系统包括：第一用电统计模块，用于以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；用电班级获取模块，用于对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；第二用电统计模块，用于在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；用电场所获取模块，用于基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；用电校园获取模块，用于通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；节能管理模块，用于采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

本申请中提供的一个或多个技术方案，至少具有如下技术效果或优点：

由于采用了以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集，筛选获取目标节能用电班级信息；在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；通过目标节能用电班级信息与目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；采用目标节能用电校园信息对目标校园进行节能管理，实现了通过用电量统计，实现用电量透明可查，针对用电资源浪费班级，采用超出部分自行发电补偿方式，为彻底排除用电资源浪费现象提供支持，分场所进行节能管控，提高校园用电管理的精细化程度的技术效果。

上述说明仅是本申请技术方案的概述，为了能够更清楚了解本申请的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本申请的上述和其它目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举本申请的具体实施方式。

附图说明

图1为本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的方法可能的流程示意图；

图2为本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的方法中采集获取目标节能用电班级信息可能的流程示意图；

图3为本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的系统可能的结构示意图。

附图标记说明：第一用电统计模块100，用电班级获取模块200，第二用电统计模块300，用电场所获取模块400，用电校园获取模块500，节能管理模块600。

具体实施方式

本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的方法及系统，解决了校园用电管理的精细化程度低，校内师生普遍存在一定用电资源浪费的技术问题，实现了通过用电量统计，实现用电量透明可查，针对用电资源浪费班级，采用超出部分自行发电补偿方式，为彻底排除用电资源浪费现象提供支持，分场所进行节能管控，提高校园用电管理的精细化程度的技术效果。

在介绍了本申请基本原理后，下面将结合说明书附图来具体介绍本申请的各种非限制性的实施方式。

实施例一

如图1所示，本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的方法，其中，所述方法包括：

S10：以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；

步骤S10包括步骤：

S11：连接校园教务管理系统，以班级为检索信息，获取教务管理信息；

S12：以班级为单位，通过所述教务管理信息，分时段进行用电统计，获取班级教学用电信息集；

S13：基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息；

S14：通过所述班级任职教师信息，进行用电统计，获取班级备教用电信息集；

S15：通过所述班级任职教师信息与所述班级备教用电信息集，获取班级用电信息集。

具体而言，以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集，具体包括：采用通信互联的方式，连接校园教务管理系统，所述校园教务管理系统与智慧校园节能管理系统通信互联，所述通信互联简单来说就是通过信号的传输交互，在所述校园教务管理系统与智慧校园节能管理系统之间构成通讯网络，以班级为检索信息，在所述校园教务管理系统中进行检索，获取教务管理信息(所述教务管理信息包括课表、任课教室与任课教师)；以班级为单位，通过所述教务管理信息，分时段进行用电统计(采用自动电表进行用电统计，用电统计包括开灯照明用电、风扇或空调运行用电、多媒体教学设备用电)(如A教室8：00～8：45，用电量0.75千瓦·时，课表表明八年级一班在8：00～8：45在A教室有课程安排，用电量0.75千瓦·时计入八年级一班)，获取班级教学用电信息集(班级教学用电信息集包括多条班级教学用电量记录)；基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息(语文老师甲负责八年级一、二班；语文老师乙负责八年级三、四、五班，按照科目与对应的教师姓名进行任教信息统计，所述班级任职教师信息形如：科目一语文&教师甲、科目二数学&教师丙)；

通过所述班级任职教师信息，进行用电统计(分教师进行用电统计，分别对教师甲、教师乙、教师丙、……进行用电量统计，用电统计的周期可以设置为自然周，用电统计的不包括讲课阶段，换而言之，班级备教用电信息集为教师备课阶段所消耗的电量)，获取班级备教用电信息集(班级备教用电信息集与所述班级任职教师信息相对应，所述班级备教用电信息集中的元素形如：科目一语文&教师甲&3.45千瓦·时)；通过所述班级任职教师信息与所述班级备教用电信息集，获取班级用电信息集(将所述班级任职教师信息与所述班级备教用电信息集进行累加，就是将班级的备课阶段的用电与讲课阶段的用电进行累加，获取所述班级用电信息集的元素，所述班级用电信息集的元素形如八年级一班&65.7千瓦·时)(目标校园默认为非寄宿类学校)(补充性说明：寄宿类学校的学生宿舍一般均存在电压限制，宿舍内部严查大功率电器，宿舍楼电闸统一启动与关闭，每间学生宿舍的用电量差异不大，学生宿舍用电超支概率低，无需对学生宿舍用电节能管理)，为后续进行节能管理提供数据基础。

步骤S13包括步骤：

S131：通过所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取独立任职教师信息与共用任职教师信息；

S132：通过所述共用任职教师信息，进行用电均摊，获取单位共用任职教师信息；

S133：将所述独立任职教师信息与所述单位共用任职教师信息进行合并，获取班级任职教师信息。

具体而言，基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息，具体包括：通过所述教务管理信息，进行任职教师确认(任职教师确认即确认教师为仅任教某一个班级，或是共同任教多个班级)，获取独立任职教师信息(一般的，班主任仅任教某一个班级，还组织班级内部其他的多项事务，属于独立任职教师，所述独立任职教师信息形如：八年级一班&教师丁)与共用任职教师信息(一般的，语文老师甲负责八年级一、二班；语文老师乙负责八年级三、四、五班，语文老师甲与语文老师乙属于共用任职教师，所述共用任职教师信息形如：八年级一、二班&教师甲)；

通过所述共用任职教师信息，进行用电均摊，获取单位共用任职教师信息(针对教师甲，八年级一、二班备课内容存在重叠，由此，教师甲的备课阶段用电需要八年级一班、八年级二班共同分担，所述单位共用任职教师信息(所述单位共用任职教师信息形如：教师甲&用电量1/2计量统计、教师乙&用电量1/3计量统计)(通过所述班级任职教师信息，进行用电统计过程中，教师甲的用电计量统计算法需要加上1/2、教师乙的用电计量统计算法需要加上1/3，简单来说，所述班级备教用电信息集中的元素形如：科目一语文&教师甲&3.45千瓦·时，教师甲实际用电量为6.9千瓦·时)；将所述独立任职教师信息与所述单位共用任职教师信息进行合并，获取班级任职教师信息，避免备课阶段的用电量重复统计，为保证用电量统计的合理性提供支持。

S20：对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；

如图2所示，步骤S20包括步骤：

S21：通过所述班级用电信息集，获取班级用电均值；

S22：将所述班级用电均值设置为筛选约束信息，对所述班级用电信息集进行筛选，获取目标节能用电班级；

S23：通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划；

S24：通过所述班级发电规划，采集获取目标节能用电班级信息。

具体而言，对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息，具体包括：基于所述班级用电信息集，进行均值计算，获取班级用电均值；将所述班级用电均值设置为筛选约束信息，对所述班级用电信息集进行筛选，若班级用电量超出班级用电均值，即为班级添加节能用电标记，将存在节能用电标记的班级进行整理，获取目标节能用电班级(目标节能用电班级为需要进行节能用电的班级)；通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划；在目标节能用电班级执行班级发电规划过程中，进行目标节能用电班级的发电量采集，获取目标节能用电班级信息(所述目标节能用电班级信息：目标节能用电班级中所有学生进行发电运动项目所产生的发电总量&班级用电信息)，为加强学生的节能用电意识提供支持。

步骤S23包括步骤：

S231：获取发电运动项目信息，所述发电运动项目信息包括发电运动时长与发电单位电量；

S232：通过所述目标节能用电班级，确定班级发电总量；

S233：通过所述班级发电总量与所述发电单位电量，获取班级发电运动时长；

S234：通过所述班级发电运动时长与所述发电运动项目信息，设定班级发电规划。

具体而言，通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划，具体包括：获取发电运动项目信息(采用动感单车、跑步机等相关健身运动发电设备，进行运动发电)，所述发电运动项目信息包括发电运动时长与发电单位电量(不同的运动项目对应的单位发电量不同，常见的，动感单车运动一小时产生电量为200瓦，跑步机运动一小时产生电量为150瓦)；通过所述目标节能用电班级，确定班级发电总量(班级用电信息集逐个减去班级用电均值，若为正数计入班级发电总量中)；通过所述班级发电总量与所述发电单位电量，获取班级发电运动时长(所述班级用电信息集中的第一元素减去班级用电均值若为10千瓦，选定动感单车运动，即累计进行动感单车运动10000/200＝50h，即班级进行动感单车运动的累计运动时长为50小时；选定跑步机运动，即累计进行跑步机运动10000/150＝66h40min，即班级进行跑步机运动的累计运动时长为66小时40分钟)(同样的可以选定动感单车运动&跑步机运动或其他任意发电运动项目的组合)；通过所述班级发电运动时长与所述发电运动项目信息，设定班级发电规划(班级发电规划可以是每人每天运动10分钟，采用打卡形式进行记录)，依照电量超额自行运动发电的方式，提醒校园中的教师与学生节能用电，为用电超支班级提升节能用电意识，提升节能校园用电体系的完整性。

S30：在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；

S40：基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；

步骤S40包括步骤：

S41：通过所述公共场所用电信息集，筛选出公共场所节能用电信息集；

S42：基于所述公共场所节能用电信息集，判断是否可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理；

S43：若可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第一节能方式公共场所用电信息集；

S44：采用限定活动时间的方式，进行公共场所使用调整，获取第一目标节能用电场所信息；

S45：若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息；

S46：通过所述第一目标节能用电场所信息与所述第二目标节能用电场所信息，获取目标节能用电场所信息。

具体而言，在目标校园的内部，对公共场所(常见的，目标校园内的公共场所包括室内羽毛球场、校内健身房)进行用电统计，获取公共场所用电信息集(采用分时段计电的方式进行用电统计，所述公共场所用电信息集的第一子集包括：室内羽毛球场第一时段用电量、校内健身房第一时段用电量、……、第N场所第一时段用电量；所述公共场所用电信息集的第二子集包括：室内羽毛球场第二时段用电量、校内健身房第二时段用电量、……、第N场所第二时段用电量；……；所述公共场所用电信息集的第M子集包括：室内羽毛球场第M时段用电量、校内健身房第M时段用电量、……、第N场所第M时段用电量)；

基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息，具体包括：通过所述公共场所用电信息集，分别对室内羽毛球场、校内健身房、……、第N场所进行场所历史用电统计，将场所历史用电均值设置为筛选约束信息，分别对公共场所用电信息进行筛选，获取公共场所节能用电信息集(公共场所节能用电信息集中的各个元素即需要进行节能管理的用电场所)；基于所述公共场所节能用电信息集，判断是否可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理(简单来说，校内健身房的人流量高峰为17:50～19：30，可以采用限定活动时间的方式，在除17:50～19：30外的其余时间对健身房进行闭馆)；若可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第一节能方式公共场所用电信息集；采用限定活动时间的方式(采用限定活动时间的方式，操作简单，为优选的第一节能方式)，对所述第一节能方式公共场所用电信息集进行公共场所使用调整，获取第一目标节能用电场所信息；若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息；通过所述第一目标节能用电场所信息与所述第二目标节能用电场所信息，实现公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息，为目标校园的公共场所的便捷化节能管理提供支持。

步骤S45包括步骤：

S451：若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第二节能方式公共场所用电信息集；

S452：通过所述第二节能方式公共场所用电信息集，设定相应的节能用电方案；

S453：利用所述节能用电方案，进行公共场所使用调整，获取第二目标节能用电场所信息。

具体而言，若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息，具体包括：若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第二节能方式公共场所用电信息集；通过所述第二节能方式公共场所用电信息集，设定相应的节能用电方案(示例性说明，若为公共卫生间，公共卫生间用电集中于照明消耗，将靠近公共卫生间与卫生间室外的一侧设置为第一面，将靠近公共卫生间与卫生间室内的一侧设置为第二面，可以在公共卫生间门口的第一面与第二面分别布设红外检测设备，若先经过第一面后经过第二面为进入，若先经过第二面后经过第一面为走出，所述节能用电方案可以是在进入数量等于走出数量保持照明关闭；在进入数量大于走出数量保持照明开启；不存在进入数量小于走出数量)；利用所述节能用电方案，进行公共场所使用定制化调整，获取第二目标节能用电场所信息，为依照场所用电规律，设置合理的供电方案提供支持，维护节能用电管理的灵活性。

S50：通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；

S60：采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

具体而言，通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息进行组合用电管理，获取目标节能用电校园信息；采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理，为依照校园用电情况，进行校园节能用电管理提供参照。

综上所述，本申请实施例所提供的一种智慧校园节能管理的方法及系统具有如下技术效果：

1.由于采用了以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集，筛选获取目标节能用电班级信息；在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；通过目标节能用电班级信息与目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；采用目标节能用电校园信息对目标校园进行节能管理，本申请通过提供了一种智慧校园节能管理的方法及系统，实现了通过用电量统计，实现用电量透明可查，针对用电资源浪费班级，采用超出部分自行发电补偿方式，为彻底排除用电资源浪费现象提供支持，分场所进行节能管控，提高校园用电管理的精细化程度的技术效果。

2.由于采用了获取发电运动项目信息；通过目标节能用电班级，确定班级发电总量，结合发电单位电量，获取班级发电运动时长，结合发电运动项目信息，设定班级发电规划，依照电量超额自行运动发电的方式，提醒校园中的教师与学生节能用电，为用电超支班级提升节能用电意识，提升节能校园用电体系的完整性。

实施例二

基于与前述实施例中一种智慧校园节能管理的方法相同的发明构思，如图3所示，本申请实施例提供了一种智慧校园节能管理的系统，其中，所述系统包括：

第一用电统计模块100，用于以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；

用电班级获取模块200，用于对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；

第二用电统计模块300，用于在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；

用电场所获取模块400，用于基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；

用电校园获取模块500，用于通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；

节能管理模块600，用于采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

进一步的，所述系统包括：

班级用电均值获取模块，用于通过所述班级用电信息集，获取班级用电均值；

班级用电信息筛选模块，用于将所述班级用电均值设置为筛选约束信息，对所述班级用电信息集进行筛选，获取目标节能用电班级；

发电规划设定模块，用于通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划；

目标节能用电班级信息采集模块，用于通过所述班级发电规划，采集获取目标节能用电班级信息。

进一步的，所述系统包括：

发电运动项目信息获取模块，用于获取发电运动项目信息，所述发电运动项目信息包括发电运动时长与发电单位电量；

班级发电总量确定模块，用于通过所述目标节能用电班级，确定班级发电总量；

发电运动时长获取模块，用于通过所述班级发电总量与所述发电单位电量，获取班级发电运动时长；

班级发电规划设定模块，用于通过所述班级发电运动时长与所述发电运动项目信息，设定班级发电规划。

进一步的，所述系统包括：

教务管理信息获取模块，用于连接校园教务管理系统，以班级为检索信息，获取教务管理信息；

分时段统计模块，用于以班级为单位，通过所述教务管理信息，分时段进行用电统计，获取班级教学用电信息集；

任职教师确认模块，用于基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息；

第三用电统计模块，用于通过所述班级任职教师信息，进行用电统计，获取班级备教用电信息集；

班级用电信息集获取模块，用于通过所述班级任职教师信息与所述班级备教用电信息集，获取班级用电信息集。

进一步的，所述系统包括：

任职教师信息获取模块，用于通过所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取独立任职教师信息与共用任职教师信息；

用电均摊模块，用于通过所述共用任职教师信息，进行用电均摊，获取单位共用任职教师信息；

班级任职教师信息获取模块，用于将所述独立任职教师信息与所述单位共用任职教师信息进行合并，获取班级任职教师信息。

进一步的，所述系统包括：

公共场所用电信息筛选模块，用于通过所述公共场所用电信息集，筛选出公共场所节能用电信息集；

节能用电方式模块，用于基于所述公共场所节能用电信息集，判断是否可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理；

第一用电信息添加模块，用于若可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第一节能方式公共场所用电信息集；

第一使用调整模块，用于采用限定活动时间的方式，进行公共场所使用调整，获取第一目标节能用电场所信息；

第二目标节能用电场所获取模块，用于若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息；

目标节能用电场所获取模块，用于通过所述第一目标节能用电场所信息与所述第二目标节能用电场所信息，获取目标节能用电场所信息。

进一步的，所述系统包括：

第二用电信息添加模块，用于若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第二节能方式公共场所用电信息集；

节能用电方案设定模块，用于通过所述第二节能方式公共场所用电信息集，设定相应的节能用电方案；

第二使用调整模块，用于利用所述节能用电方案，进行公共场所使用调整，获取第二目标节能用电场所信息。

综上所述的方法的任意步骤都可作为计算机指令或者程序存储在不设限制的计算机存储器中，并可以被不设限制的计算机处理器调用识别用以实现本申请实施例中的任一项方法，在此不做多余限制。

进一步的，综上所述的第一或第二可能不止代表次序关系，也可能代表某项特指概念，和/或指的是多个元素之间可单独或全部选择。显然，本领域的技术人员可以对本申请进行各种改动和变型而不脱离本申请的范围。这样，倘若本申请的这些修改和变型属于本申请及其等同技术的范围之内，则本申请意图包括这些改动和变型在内。

Claims (8)

1.一种智慧校园节能管理的方法，其特征在于，所述方法包括：

以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；

对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；

在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；

基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；

通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；

采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息，所述方法包括：

通过所述班级用电信息集，获取班级用电均值；

将所述班级用电均值设置为筛选约束信息，对所述班级用电信息集进行筛选，获取目标节能用电班级；

通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划；

通过所述班级发电规划，采集获取目标节能用电班级信息。

3.如权利要求2所述的方法，其特征在于，通过所述目标节能用电班级，设定班级发电规划，所述方法包括：

获取发电运动项目信息，所述发电运动项目信息包括发电运动时长与发电单位电量；

通过所述目标节能用电班级，确定班级发电总量；

通过所述班级发电总量与所述发电单位电量，获取班级发电运动时长；

通过所述班级发电运动时长与所述发电运动项目信息，设定班级发电规划。

4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集，所述方法包括：

连接校园教务管理系统，以班级为检索信息，获取教务管理信息；

以班级为单位，通过所述教务管理信息，分时段进行用电统计，获取班级教学用电信息集；

基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息；

通过所述班级任职教师信息，进行用电统计，获取班级备教用电信息集；

通过所述班级任职教师信息与所述班级备教用电信息集，获取班级用电信息集。

5.如权利要求4所述的方法，其特征在于，基于所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取班级任职教师信息，所述方法包括：

通过所述教务管理信息，进行任职教师确认，获取独立任职教师信息与共用任职教师信息；

通过所述共用任职教师信息，进行用电均摊，获取单位共用任职教师信息；

将所述独立任职教师信息与所述单位共用任职教师信息进行合并，获取班级任职教师信息。

6.如权利要求1所述的方法，其特征在于，基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息，所述方法包括：

通过所述公共场所用电信息集，筛选出公共场所节能用电信息集；

基于所述公共场所节能用电信息集，判断是否可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理；

若可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第一节能方式公共场所用电信息集；

采用限定活动时间的方式，进行公共场所使用调整，获取第一目标节能用电场所信息；

若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息；

通过所述第一目标节能用电场所信息与所述第二目标节能用电场所信息，获取目标节能用电场所信息。

7.如权利要求6所述的方法，其特征在于，所述若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，获取第二目标节能用电场所信息，所述方法包括：

若不可以采用限定活动时间的方式进行节能用电管理，添加至第二节能方式公共场所用电信息集；

通过所述第二节能方式公共场所用电信息集，设定相应的节能用电方案；

利用所述节能用电方案，进行公共场所使用调整，获取第二目标节能用电场所信息。

8.一种智慧校园节能管理的系统，其特征在于，用于实施权利要求1-7任一一项所述的一种智慧校园节能管理的方法，包括：

第一用电统计模块，用于以班级为单位，进行用电统计，获取班级用电信息集；

用电班级获取模块，用于对所述班级用电信息集进行筛选，采集获取目标节能用电班级信息；

第二用电统计模块，用于在目标校园的内部，对公共场所进行用电统计，获取公共场所用电信息集；

用电场所获取模块，用于基于所述公共场所用电信息集，进行公共场所使用调整，获取目标节能用电场所信息；

用电校园获取模块，用于通过所述目标节能用电班级信息与所述目标节能用电场所信息，获取目标节能用电校园信息；

节能管理模块，用于采用所述目标节能用电校园信息对所述目标校园进行节能管理。

Images