CN115860998A - 基于实操业务的学习配置方法、装置、设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种基于实操业务的学习配置方法、装置、设备及存储介质，涉及计算机技术领域。方法包括如下步骤：通过真实场景业务设计试题；对设计完毕的试题进行组装，然后对组装后的试题设计评分组合，并针对评分组合中的每道试题配置评分细节点；将配置好的评分细节点封装组合为可以编辑与二次加工的业务单据表，业务单据表上设置有对应评分细节点评分设计组合的分录分值；按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并针对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；登录系统前端页面，唤起系统后台配置并渲染的页面，录入答案并提交，获取测试学习分数。本发明能智能的、便捷的为学生和老师提供学、练、考、评的SaaS服务。
Description
技术领域
本发明涉及计算机技术领域，具体涉及一种基于实操业务的学习配置方法、装置、设备及存储介质。
背景技术
目前市面的所有的培训、练习、考试都是基于客观题为主，单选、多选、是非题、简答题等，这些都相关理论知识的学习与测验，但在真实的工作场景的运用上，单选、多选、是非题、简答题等客观题所掌握的理论知识难免会与现实工作场景上有一些偏差。
为了解决即将走上工作场景的人群在实际工作中遇到的难题与痛点，为其在后续的工作中尽可能的少走弯路提供便利，通过课程学习掌握理论知识的基础上，也希望可以通过实操业务课程的学习，去掌握到企业的实际经营步骤与业务操作使用，将理论与实际结合，通过实操类考题的学、练、考、评，更加容易掌握真实场景的业务知识，储备更多的实践能力。
然而，实操实践不同于客观题，客观题的单选、多选、是非题，非错即对，容易判分，实操实践的试题，不同地区的俗称写法叫法不同，书写方式也可能不同，目前可以做到国家标准化场景的通过机器识别判断对与错，但在非特定场景下，一些特定的语言还不能做到百分百的判定对错。
发明内容
本发明提供的一种基于实操业务的学习配置方法、装置和可读存储介质，旨在解决上述背景技术中存在的问题。
为了实现上述技术目的，本发明主要采用如下技术方案：
第一方面，本发明提供了一种基于实操业务的学习配置方法，包括如下步骤：
通过真实场景业务设计试题；
对设计完毕的试题进行组装，然后对组装后的试题设计评分组合，并针对评分组合中的每道试题配置评分细节点；
将配置好的评分细节点封装自由组合为可以编辑与二次加工的业务单据表，所述业务单据表上设置有对应评分细节点评分设计组合的分录分值；
按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并针对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
登录系统前端页面，唤起系统后台配置并渲染的页面，录入答案并提交，获取测试学习分数。
在本发明的较佳实施例中，设计所述试题包括设计试题的文本格式、图片、表格样式、字体、序号、超链接、视频、音频等方式中的一种或多种。
在本发明的较佳实施例中，所述评分组合根据系统提供的控件进行设置，所述评分细节点根据所述控件下组件进行设置。
进一步的，所述控件包括通用名称、人员姓名、时间空间、中文、英文、类型、类别、长度、顺序、级别、层次以及启动停用多种配置组件控件。
在本发明的较佳实施例中，所述评分细节点包括设计固定评分和设计模糊评分，所述设计固定评分为仅且当数字与评分细节点设计数值一致时才得分，所述设计模糊评分通过对文字内容识别，与评分细节点设计文字语义接近的才得分。
在本发明的较佳实施例中，所述学习配置方法还包括：通过回顾业务解题思路，结合业务解题视频，加深对业务的理解。
第二方面，本发明还公开了一种基于实操业务的学习配置装置，所述装置包括：
设计模块：用于对真实场景业务进行试题设计；
组装配置模块：用于对设计的试题进行组装，并设计组装后试题的评分组合，配置评分组合中每道试题的评分细节点；
组合模块：将由组装配置模块配置好的评分细节点封装组合为可以编辑与二次加工的业务单据表；
渲染模块：按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
操作模块：用于登录并获取渲染的页面，进行试题答题操作；
评分模块：用于对已解答的试题进行评分。
第三方面，本发明还公开了一种电子设备，所述电子设备包括：
至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如第一方面所述的基于实操业务的学习配置方法。
第四方面，本发明还公开了一种计算机可读存储介质，存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如第一方面所述的基于实操业务的学习配置方法。
与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：
本发明提供了一种通用的深度贴合真实工作业务场景的学习配置方法和装置，更能智能的、便捷的为学生和老师提供学、练、考、评的SaaS服务，为学生加强或强化业务认知与理解学习模块提供帮助。
本发明区别于常规客观题，通过模块化，组件化配置，可以真实模拟企业业务场景，学习与测评企业真实业务诉求，上线后，已经合作100多家企业，各类社会培训机构在培训真实业务学员上效果很好。
附图说明
图1为本发明提供的基于实操业务的学习配置方法流程图；
图2A-图2B为本发明的应用图示。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本申请作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关发明，而非对该发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与有关发明相关的部分。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
实施例1
图1示出了本发明的一种基于实操业务的学习配置方法，包括如下步骤：
通过真实场景业务设计试题；即通过业务实操，也就是所处行业的角色来进行业务设计，然后在通过具体业务进行题干设计，该设计方案主要依据业务流程来制定，而不局限于行业与角色；
对设计完毕的试题进行组装，然后对组装后的试题设计评分组合，并针对评分组合中的每道试题配置评分细节点；通过自由组合各种评分细节点，形成评分细节点设计方案；
将配置好的评分细节点封装自由组合为可以编辑与二次加工的业务单据表，所述业务单据表上设置有对应评分细节点评分设计组合的分录分值；
按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并针对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
登录系统前端页面，唤起系统后台配置并渲染的页面，录入答案并提交，获取测试学习分数。
本发明中，业务的设计，顾名思义，其实就是由教研老师依据真实企业的业务去设计出相关的试题，每一道试题都是由相关真实场景业务构成，如商贸企业在创建初期关注的问题，并为教研老师提供了设计试题的文本格式、图片、表格样式、字体、序号、超链接、视频、音频等多种方式。也就是说，每到试题中，试题上的字体、文本格式可以根据实际的业务进行设置，该试题中可以包括音频、视频或图片等各种可能需要的样式。
业务设计完毕之后，将业务组装为相关的试题，并可以让学生练习的时候知道自己的错误以及相关分数。系统为教研老师提供了通用名称、人员姓名、时间控件、中文、英文、类型、类别、长度、顺序、级别、层次、以及启动停用等多种配置组件控件，老师可以通过系统提供的各种控件与组件，设计出自己的评分组合，先选择大控件设置评分组合，然后选择控件下组件设置评分细节点，如先设置销货单配置组合，再针对评分设计的评分组合中，通过更为细致的组件，如字符、主键、状态、备注、分类、下拉框等配置出评分组合中的每道试题评分细节点，如使用主键配置商品ID、使用字符配置仓库名称、使用下拉配置计量单位等等。也就是说，尽管每个评分组合能形成一套完整的试题，但是，每个试题下仍设有多个评分细节点，基于设定的评分细节点，确定学生测试时的分数情况。
当配置好对应的评分细节点后，也就是说，完成评分细节点评分设计之后，将细节点封装组合为可以编辑与二次加工的业务单据表，业务单据表上设置有对应评分细节点评分设计组合的分录分值，可以供老师设置细节的判分标准，如在字符配置仓库名称，状态配置为启用或者关闭，老师可以在此将新建仓库设置为一个评分细节点，并设置对应的分值。
需要说明的是，老师在设置评分细节点时，设计有包括固定评分和模糊评分，其中，设计固定评分为仅且当数字与评分细节点设计数值一致时才得分，设计模糊评分通过对文字内容识别，与评分细节点设计文字语义接近的才得分。如在金额等数字上必须与评分细节点上设计的数值100%的一致才判定正确，在名称上，做了相关内容识别，语义接近，或针对文字歧义存在些微差别，但仍算正确答案。
教研老师将细致的组件组装成相关业务单据表后，老师按照相关的业务逻辑顺序进行试题的排序操作，并针对出具试题的业务渲染前端练习测评页面，使其依据不同业务组装不同页面展示，如财务做账测评渲染财务业务界面，经营业务测评就渲染经营业务相关页面。
学员练习测评时，可以登录后前端页面，将老师后台配置并渲染的页面唤起，依据题干，根据自己的工作业务场景录入相关对应的答案，当学员提交本次作答后，系统依据学员提交的答案与老师在第二部分设置的评分点进行系统对照，给出测试得分。
此外，本发明的学习方还包括回顾与学习步骤，通过回顾业务解题思路，结合业务解题视频，加深对业务的理解。当学员经过测评考试，可以了解自己掌握的实操业务部分或不熟悉的业务部分，通过去回顾自己的业务解题思路，并结合业务解题视频，让学员加深对业务的理解。
实施例2
本发明还公开了一种基于实操业务的学习配置装置，所述装置包括：
设计模块：用于对真实场景业务进行试题设计；其中设计的试题一般是由教研老师依据真实企业的业务设计出相关的试题；
组装配置模块：用于对设计的试题进行组装，并设计组装后试题的评分组合，配置评分组合中每道试题的评分细节点；
其中，组装配置模块可以设置为一个模块，也可以分别设置为组装模块和配置模块，当单独设置为组装模块和配置模块时，组装模块仅用于对设计的试题进行组装，并设计组装后试题的评分组合，而配置模块则用于配置评分组合中每道试题的评分细节点。
组合模块：将由组装配置模块配置好的评分细节点封装组合为可以编辑与二次加工的业务单据表；
渲染模块：按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
操作模块：用于登录并获取渲染的页面，进行试题答题操作。
评分模块：用于对已解答的试题进行评分。
其中，操作模块和评分模块也可以组装整合成操作评分模块，组装后，仍行使其各自的职能。
实施例3
本发明还公开了一种电子设备，所述电子设备包括：
至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如第一方面所述的基于实操业务的学习配置方法。
所述电子设备还可以包括给各个部件供电的电源(比如电池)，优选地，电源可以通过电源管理装置与所述至少一个处理器逻辑相连，从而通过电源管理装置实现充电管理、放电管理、以及功耗管理等功能。电源还可以包括一个或一个以上的直流或交流电源、再充电装置、电源故障检测电路、电源转换器或者逆变器、电源状态指示器等任意组件。所述电子设备还可以包括多种传感器、蓝牙模块、Wi-Fi模块等，在此不再赘述。
此外，所述电子设备还可以包括网络接口，网络接口可以包括有线接口和/或无线接口(如WI-FI接口、蓝牙接口等)，通常用于在该电子设备与其他电子设备之间建立通信连接。
该电子设备还可以包括用户接口，用户接口可以是显示器(Display)、输入单元(比如键盘(Keyboard))，用户接口还可以是标准的有线接口、无线接口。可选地，在一些实施例中，显示器可以是LED显示器、液晶显示器、触控式液晶显示器以及OLED (OrganicLight-Emitting Diode，有机发光二极管)触摸器等。其中，显示器也可以适当的称为显示屏或显示单元，用于显示在电子设备中处理的信息以及用于显示可视化的用户界面。
所述电子设备集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中，所述计算机可读介质上的计算机程序被处理器执行时实现上述的方法，该计算机存储介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)。
本发明的为了描述的方便，描述以上装置时以功能分为各种单元分别描述。当然，在实施本申请时可以把各单元的功能在同一个或多个软件和/或硬件中实现。
通过以上的实施方式的描述可知，本领域的技术人员可以清楚地了解到本申请可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在存储介质中，如ROM/RAM、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备（可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等）执行本申请各个实施例或者实施例的某些部分所述的装置。
本发明区别于常规客观题，通过模块化，组件化配置，可以真实模拟企业业务场景，如图2A-图2B所示。学习与测评企业真实业务诉求，上线后，已经合作100多家企业，各类社会培训机构在培训真实业务学员上效果很好。
最后所应说明的是：以上实施例仅以说明而非限制本发明的技术方案，尽管参照上述实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解：依然可以对本发明进行修改或者等同替换，而不脱离本发明的精神和范围的任何修改或局部替换，其均应涵盖在本发明的权利要求范围当中。
Claims (9)
1.一种基于实操业务的学习配置方法，其特征在于，包括如下步骤：
通过真实场景业务设计试题；
对设计完毕的试题进行组装，然后对组装后的试题设计评分组合，并针对评分组合中的每道试题配置评分细节点；
将配置好的评分细节点封装自由组合为可以编辑与二次加工的业务单据表，所述业务单据表上设置有对应评分细节点评分设计组合的分录分值；
按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并针对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
登录系统前端页面，唤起系统后台配置并渲染的页面，录入答案并提交，获取测试学习分数。
2.根据权利要求1所述的基于实操业务的学习配置方法，其特征在于：设计所述试题包括设计试题的文本格式、图片、表格样式、字体、序号、超链接、视频、音频方式中的一种或多种。
3.根据权利要求1所述的基于实操业务的学习配置方法，其特征在于：所述评分组合根据系统提供的控件进行设置，所述评分细节点根据所述控件下的组件进行设置。
4.根据权利要求3所述的基于实操业务的学习配置方法，其特征在于：所述控件包括通用名称、人员姓名、时间空间、中文、英文、类型、类别、长度、顺序、级别、层次以及启动停用多种配置组件控件。
5.根据权利要求1所述的基于实操业务的学习配置方法，其特征在于：所述评分细节点包括设计固定评分和设计模糊评分，所述设计固定评分为仅且当数字与评分细节点设计数值一致时才得分，所述设计模糊评分通过对文字内容识别，与评分细节点设计文字语义接近的才得分。
6.根据权利要求1所述的基于实操业务的学习配置方法，其特征在于，所述学习配置方法还包括：通过回顾业务解题思路，结合业务解题视频，加深对业务的理解。
7.一种基于实操业务的学习配置装置，其特征在于，所述装置包括：
设计模块：用于对真实场景业务进行试题设计；
组装配置模块：用于对设计的试题进行组装，并设计组装后试题的评分组合，配置评分组合中每道试题的评分细节点；
组合模块：将由组装配置模块配置好的评分细节点封装组合为可以编辑与二次加工的业务单据表；
渲染模块：按照业务逻辑顺序对业务单据表中的试题进行排序操作，并对出具试题的业务进行相关业务的页面渲染；
操作模块：用于登录并获取渲染的页面，进行试题答题操作；
评分模块：用于对已解答的试题进行评分。
8.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：
至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如权利要求1至6中任一所述的基于实操业务的学习配置方法。
9.一种计算机可读存储介质，存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至6中任一所述的基于实操业务的学习配置方法。
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