CN115767174A - 在线视频剪辑方法 - Google Patents

Abstract

本申请涉及一种在线视频剪辑方法，包括以下步骤：抽取视频的音频部分，并等分为多段；对每段音频进行静音判断，去除静音部分；查找音频内是否存在上下课转场语句，若是，则去除上课转场语句之前的视频或去除下课转场语句之后的视频。上述在线视频剪辑方法，通过抽取视频的音频部分，并将音频部分等分为多段，通过静音判断去除其中静音部分，可快速去除视频多余部分，通过对音频内容进行判断从而查找是否存在上下课转场语句，并将上课转场语句之前、下课转场语句之后的片段去除，该方法无需人工过多干预，且能够快速有效的降低视频制作周期。

Description

在线视频剪辑方法

技术领域

本申请涉及视频编辑技术领域，特别是涉及一种在线视频剪辑方法。

背景技术

随着计算机和网络技术的发展，学生门能够通过互联网接触到各地学校课堂录制的教学视频。

传统的课堂教学视频录制方式通常由现场视频工程师进行录制后回传；因此难免存在课堂上课前、后等待的镜头及课间休息的镜头，而通常这些镜头由视频工程师进行手动剪切去除，因此当视频课程数量较多的时候，工程师的工作量也会大大增加。同时由于人工的介入，也会使得整个视频拍摄、上传、共享展示的流程变得缓慢。对于相应的视频展示平台，不仅会增加其人工成本，也会影响其用户体验

发明内容

基于此，有必要针对上述技术问题，提供一种无需工程师过多干预，有效降低了视频制作周期的在线视频剪辑方法。

一种在线视频剪辑方法，所述方法包括：

抽取视频的音频部分，并等分为多段；

对每段音频进行静音判断，去除静音部分；

查找音频内是否存在上下课转场语句，若是，则

去除上课转场语句之前的视频或去除下课转场语句之后的视频。

在其中一个实施例中，所述去除静音部分包括：

去除静音部分的音频及与静音部分音频对应的视频。

在其中一个实施例中，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，之前还包括：

将音频内容转为文本；

构建教师上下课转场语句表。

在其中一个实施例中，所述将音频内容转为文本采用自然语言处理模型进行。

在其中一个实施例中，所述教师上下课转场语句表包括所有教师的上下课常用语句。

在其中一个实施例中，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，包括：

判断音频文本和上下课转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则

存在上下课转场语句，且相似时间点为上下课转场时间点。

在其中一个实施例中，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，之后还包括：

判断音频内是否存在多个上下课转场语句，若是，则

去除最后一个上课转场语句之前的视频或去除第一个下课转场语句之后的视频。

在其中一个实施例中，所述方法还包括：

查找音频内是否存在至少两个中间转场语句，若是，则

去除相距时间最短的两个中间转场语句之间的视频。

在其中一个实施例中，所述查找音频内是否存在至少两个中间转场语句，之前还包括：

判断音频文本和中间转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则

存在中间转场语句，且相似时间点为中间转场时间点。

在其中一个实施例中，

所述去除相距时间最短的两个中间转场语句之间的视频，之后还包括：

将视频中的上下课转场语句及中间转场语句分别添加至上下课转场语句表和中间转场语句表中。

上述在线视频剪辑方法，通过抽取视频的音频部分，并将音频部分等分为多段，通过静音判断去除其中静音部分，可快速去除视频多余部分，通过对音频内容进行判断从而查找是否存在上下课转场语句，并将上课转场语句之前、下课转场语句之后的片段去除，该方法无需人工过多干预，且能够快速有效的降低视频制作周期。

附图说明

图1为本申请中一个实施例的在线视频剪辑方法步骤图；

图2为本申请中另一个实施例的在线视频剪辑方法步骤图；

图3为本申请中一个实施例的在线视频剪辑方法的架构示意图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地说明，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”或“设置于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。本申请的说明书所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。

在本申请中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”、“下”可以是第一特征直接和第二特征接触，或第一特征和第二特征间接地通过中间媒介接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

除非另有定义，本申请的说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本申请的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。在本申请的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本申请。本申请的说明书所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

如图1所示，在一个实施例中，一种在线视频剪辑方法，包括以下步骤：

步骤S110，抽取视频的音频部分，并等分为多段。

具体的，可将抽取视频的音频文件进行等长时间的分段，如一分钟，具体可根据老师教课习惯进行设置。

步骤S120，对每段音频进行静音判断，去除静音部分。

具体的，对于分段的视频片段音频部分进行静音判断，只有非静音部分的片段才会进行后续步骤的语音识别，如果是静音片段，则判断其为视频开头、中间转场及结尾的片段，并将其剪除。

需要说明的是，剪除的部分包括音频及与音频对应的视频。

步骤S130，查找音频内是否存在上下课转场语句，若是，则执行

具体的，采用自然语言处理(NLP)模型查找音频内是否存在上下课转场语句。其中，上下课转场语句包括上下课常用的一些特定词，当查找到多个特定词处于同一句话时，则判断存在上下课转场语句。

步骤S140，去除上课转场语句之前的视频或去除下课专场语句之后的视频。

具体的，将上课转场语句之前的视频、下课专场语句之后的视频去除，使得该视频内容更简短，教学课程进程更连贯。

上述在线视频剪辑方法，通过抽取视频的音频部分，并将音频部分等分为多段，通过静音判断去除其中静音部分，可快速去除视频多余部分，通过对音频内容进行判断从而查找是否存在上下课转场语句，并将上课转场语句之前、下课转场语句之后的片段去除，该方法无需人工过多干预，且能够快速有效的降低视频制作周期。

如图2所示，在一个实施例中，一种在线视频剪辑方法，包括以下步骤：

步骤S210，抽取视频的音频部分，并等分为多段。

具体的，可将抽取视频的音频文件进行等长时间的分段，如一分钟，具体可根据老师教课习惯进行设置。

步骤S220，对每段音频进行静音判断，去除静音部分。

具体的，对于分段的视频片段音频部分进行静音判断，只有非静音部分的片段才会进行后续步骤的语音识别，如果是静音片段，则判断其为视频开头、中间转场及结尾的片段，并将其剪除。

需要说明的是，剪除的部分包括音频及与音频对应的视频。

步骤S230，将音频内容转为文本。

具体的，采用自然语言处理模型将音频内容转为文本。

步骤S240，构建教师上下课转场语句表。

具体的，上下课转场语句表包括所有教师的上下课常用语句。

步骤S250，判断音频文本和上下课转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则执行

具体的，上下课转场语句包括上下课常用的一些特定词，当查找到多个特定词处于同一句话时，则判断存在相似性。

步骤S260，存在上下课转场语句，且相似时间点为上下课转场时间点。

具体的，存在相似性的句子为上下课转场语句，且存在相似性的句子的时间点为上下课转场时间点。

步骤S270，判断音频内是否存在多个上下课转场语句，若是，则执行

具体的，当音频内存在多个上课转场语句或多个下课转场语句时，需要对真正的上课转场语句或下课转场语句进行判断。

步骤S280，去除最后一个上课转场语句之前的视频或去除最后一个下课转场语句之后的视频。

具体的，上下课转场语句的真实性根据现实课堂中情况进行判断，例如，上课转场语句以最后一个出现的为准，下课转场语句以第一个出现的为准。

步骤S290，判断音频文本和中间转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则执行

具体的，中间转场语句包括课间常用的一些特定词，当查找到多个特定词处于同一句话时，则判断存在相似性。

步骤S2100，存在中间转场语句，且相似时间点为中间转场时间点。

具体的，存在相似性的句子为中间转场语句，且存在相似性的句子的时间点为中间转场时间点。

步骤S2110，查找音频内是否存在至少两个中间转场语句，若是，则执行

具体的，在课间或者说中间转场的开始和结尾教师通常都会进行提示，因此当视频内具有中间转场时，其音频部分至少会存在两个中间转场语句。

步骤S2120，去除相距时间最短的两个中间转场语句之间的视频，若否，则执行

具体的，若中间转场语句全部处于上下课转场语句之间，则去除最远离上课转场语句和最远离下课转场语句的两个中间转场语句之间的视频。

步骤S2130，将视频中的上下课转场语句及中间转场语句分别添加至上下课转场语句表和中间转场语句表中。

具体的，在对视频剪辑的过程中还会不断的补充上下课转场语句表及中间转场语句表的内容。

上述在线视频剪辑方法，具体架构如图3所示，通过抽取视频的音频部分，并将音频部分等分为多段，通过静音判断去除其中静音部分，可快速去除视频多余部分，通过对音频内容进行判断从而查找是否存在上下课转场语句，并将上课转场语句之前、下课转场语句之后的片段去除，该方法减少了视频平台上其视频从产生、剪辑、上线过程中人工干预的次数，无需人工过多干预，且能够快速有效的降低视频制作周期。同时通过对上下课转场语句的前后位置进行判断，能够确定真正的上下课转场时间点，通过对中间转场语句的数量进行判断及删减。不仅降低了视频工程师的工作量，也降低了整个流程的时间周期，对于平台用户来说也有更好的用户体验。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本申请专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种在线视频剪辑方法，其特征在于，所述方法包括：

抽取视频的音频部分，并等分为多段；

对每段音频进行静音判断，去除静音部分；

查找音频内是否存在上下课转场语句，若是，则去除上课转场语句之前的视频或去除下课转场语句之后的视频。

2.根据权利要求1所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述去除静音部分包括：

去除静音部分的音频及与静音部分音频对应的视频。

3.根据权利要求1所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，之前还包括：

将音频内容转为文本；

构建教师上下课转场语句表。

4.根据权利要求3所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述将音频内容转为文本采用自然语言处理模型进行。

5.根据权利要求3所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述教师上下课转场语句表包括所有教师的上下课常用语句。

6.根据权利要求3所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，包括：

判断音频文本和上下课转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则

存在上下课转场语句，且相似时间点为上下课转场时间点。

7.根据权利要求6所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述查找音频内是否存在上下课转场语句，之后还包括：

判断音频内是否存在多个上下课转场语句，若是，则

去除最后一个上课转场语句之前的视频或去除第一个下课转场语句之后的视频。

8.根据权利要求7所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述方法还包括：

查找音频内是否存在至少两个中间转场语句，若是，则

去除相距时间最短的两个中间转场语句之间的视频。

9.根据权利要求8所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述查找音频内是否存在至少两个中间转场语句，之前还包括：

判断音频文本和中间转场语句表中的转场语句是否存在相似性，若是，则

存在中间转场语句，且相似时间点为中间转场时间点。

10.根据权利要求9所述的在线视频剪辑方法，其特征在于，所述去除相距时间最短的两个中间转场语句之间的视频，之后还包括：

将视频中的上下课转场语句及中间转场语句分别添加至上下课转场语句表和中间转场语句表中。

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