CN114711547A - 一种在线学习编程用工作平台 - Google Patents

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吴允强
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Abstract

本发明公开了一种在线学习编程用工作平台，包括支撑板，所述支撑板的底部安装有四个支撑腿，四个所述支撑腿的底部均安装有安装架，四个所述安装架上均安装有万向轮，四个所述支撑腿上均安装有水平调节机构，所述支撑板上固定连接有支撑柱，所述支撑柱上固定连接有短杆，所述短杆上固定连接有第一圆板，所述短杆上转动连接有第二圆板，所述第二圆板与第一圆板相抵设置，所述第二圆板上贯穿设有第一通孔和第二通孔。本发明不仅可以对不同尺寸的显示屏进行夹持，同时可以将显示屏调节为横屏或竖屏，操作简单且快捷，同时，可以调节放置板的角度，进而调节键盘的放置角度，以满足使用者的需求，也可以对支撑板进行水平调节，操作便捷。

Description

一种在线学习编程用工作平台
技术领域
本发明涉及工作平台技术领域，尤其涉及一种在线学习编程用工作平台。
背景技术
编程是编定程序的中文简称，为了使计算机能够理解人的意图，人类就必须将需解决的问题的思路、方法和手段通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使得计算机能够根据人的指令一步一步去工作，完成某种特定的任务，这种人和计算体系之间交流的过程就是编程。
一般使用者使用计算机来进行编写程序，对于学习编程并没有专门的工作平台，一般的电脑显示屏也是横置的，竖向显示内容太少，不能很好的适用于编写程序；其次，不同的使用者使用简单时键盘的倾斜角度不同，键盘底部虽有可以调节角度的支撑脚，但是支撑脚的高度有效，仍不能够满足一些使用者的需求；因此我们设计了一种在线学习编程用工作平台来解决以上问题。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种在线学习编程用工作平台，其不仅可以对不同尺寸的显示屏进行夹持，同时可以将显示屏调节为横屏或竖屏，操作简单且快捷，同时，可以调节放置板的角度，进而调节键盘的放置角度，以满足使用者的需求，也可以对支撑板进行水平调节，操作便捷。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种在线学习编程用工作平台，包括支撑板，所述支撑板的底部安装有四个支撑腿，四个所述支撑腿的底部均安装有安装架，四个所述安装架上均安装有万向轮，四个所述支撑腿上均安装有水平调节机构，所述支撑板上固定连接有支撑柱，所述支撑柱上固定连接有短杆，所述短杆上固定连接有第一圆板，所述短杆上转动连接有第二圆板，所述第二圆板与第一圆板相抵设置，所述第二圆板上贯穿设有第一通孔和第二通孔，所述第一圆板上安装有延伸至第二通孔内的限位机构，所述第二圆板与第一圆板相背的一面固定连接有U型板，所述U型板内滑动连接有两个L型板，两个所述L型板相背的一面与U型板之间均设有抵紧机构，所述U型板上固定连接有两个L型块，两个所述L型块位于两个L型板之间，所述支撑板的上端设有可以调节角度的放置板。
优选地，所述水平调节机构包括固定在支撑腿上的固定块，所述固定块上下贯穿设有与其螺纹连接的支撑螺杆，所述支撑螺杆的底部固定连接有支撑脚，所述支撑螺杆的上端固定连接有把手。
优选地，所述第一通孔和第二通孔位于同一圆周上，且所述第一通孔和第二通孔之间的圆心角为90°。
优选地，所述限位机构包括贯穿第一圆板并与其滑动连接的插销，所述插销插入第二通孔内，所述插销的另一端固定连接有拉块，所述拉块与第一圆板之间固定连接有弹簧，所述弹簧套在插销的外部设置，且所述弹簧不与插销相抵。
优选地，所述抵紧机构包括贯穿U型板侧壁并与其转动连接的短轴，所述短轴上固定连接有螺纹筒，所述螺纹筒内螺纹连接有抵紧螺杆，所述抵紧螺杆与L型板固定连接，所述短轴与螺纹筒相背的一面固定连接有第一手轮。
优选地，所述L型板与U型板之间固定连接有遮挡布，所述遮挡布为弹性布。
优选地，所述支撑板的上端设有收纳槽，所述收纳槽内安装有定位块，所述定位块上转动连接有连接块，所述连接块与放置板固定连接，所述收纳槽的内底部滑动连接有楔形块，所述楔形块上贯穿设有与其螺纹连接的调节螺杆，所述调节螺杆的一端端部固定连接有圆杆，所述圆杆贯穿支撑板并与其转动连接，所述圆杆远离调节螺杆的一端固定连接有第二手轮，所述楔形块与放置板的底部相抵设置。
优选地，所述放置板的上端固定连接有防滑垫，所述防滑垫为橡胶垫。
本发明与现有技术相比，其有益效果为：
1、在万向轮的作用下，可以实现支撑腿和支撑板的移动，从而可以将其移动至所需要的位置，然后使用者手动转动把手，把手转动带动支撑螺杆转动，从而可以实现支撑螺杆和支撑脚向下移动，从而可以对支撑腿进行支撑限位，使其不易因万向轮而移动，同时可以进行水平调节，保证支撑板的水平。
2、手动转动第一手轮，第一手轮转动带动短轴和螺纹筒转动，由于L型板无法转动，因此抵紧螺杆无法转动，当螺纹筒转动时，可以实现L型板移动，从而可以对显示屏进行夹持，且可以对不同尺寸的显示屏进行夹持，实用性较好，则通过L型块可以对显示屏进行支撑。
3、手动拉动拉块，拉块移动带动插销移动，使得插销脱离第二通孔，然后转动U型板使其处于竖直状态，则此时的插销与第一通孔正对，使用者松开拉块，在弹簧的作用下插销插入第一通孔内，从而实现对第二圆板的固定，从而可以将显示屏调整为竖直状态，操作简单快捷。
4、将键盘放在防滑垫上，使用者手动转动第二手轮，第二手轮转动带动圆杆和调节螺杆转动，由于楔形块在收纳槽内无法转动，因此调节螺杆转动时，可以实现楔形块移动，通过楔形块可以将放置板撑起并转动，可以调节放置板的角度，如此方便使用者使用键盘。
综上所述，本发明不仅可以对不同尺寸的显示屏进行夹持，同时可以将显示屏调节为横屏或竖屏，操作简单且快捷，同时，可以调节放置板的角度，进而调节键盘的放置角度，以满足使用者的需求，也可以对支撑板进行水平调节，操作便捷。
附图说明
图1为本发明提出的一种在线学习编程用工作平台的结构示意图；
图2为本发明提出的一种在线学习编程用工作平台中第一圆板和第二圆板侧视截面图；
图3为本发明提出的一种在线学习编程用工作平台中支撑板的部分侧视见面图；
图4为本发明提出的一种在线学习编程用工作平台中U型板处的立体图。
图中：1支撑板、2支撑腿、3支撑柱、4U型板、5L型块、6L型板、7螺纹筒、8抵紧螺杆、9短轴、10第一手轮、11第二圆板、12第一通孔、13万向轮、14固定块、15支撑脚、16支撑螺杆、17把手、18放置板、19第二手轮、20第二通孔、21第一圆板、22插销、23弹簧、24拉块、25短杆、26收纳槽、27圆杆、28调节螺杆、29楔形块、30定位块、31连接块、32防滑垫、33安装架。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-4，一种在线学习编程用工作平台，包括支撑板1，支撑板1的底部安装有四个支撑腿2，四个支撑腿2的底部均安装有安装架33，四个安装架33上均安装有万向轮13，四个支撑腿2上均安装有水平调节机构，具体的解释，转动把手17，把手17转动带动支撑螺杆16转动，从而可以实现支撑螺杆16和支撑脚15向下移动，从而可以对支撑腿2进行支撑限位，使其不易因万向轮13而移动，同时可以进行水平调节，保证支撑板1的水平。
水平调节机构包括固定在支撑腿2上的固定块14，固定块14上下贯穿设有与其螺纹连接的支撑螺杆16，支撑螺杆16的底部固定连接有支撑脚15，支撑螺杆16的上端固定连接有把手17。
支撑板1上固定连接有支撑柱3，支撑柱3上固定连接有短杆25，短杆25上固定连接有第一圆板21，短杆25上转动连接有第二圆板11，第二圆板11与第一圆板21相抵设置，第二圆板11上贯穿设有第一通孔12和第二通孔20，其中，第一通孔12和第二通孔20位于同一圆周上，且第一通孔12和第二通孔20之间的圆心角为90°。
第一圆板21上安装有延伸至第二通孔20内的限位机构，具体的解释，拉动拉块24，拉块24移动带动插销22移动，使得插销22脱离第二通孔20，然后转动U型板4使其处于竖直状态，则此时的插销22与第一通孔12正对，使用者松开拉块24，在弹簧23的作用下插销22插入第一通孔12内，从而实现对第二圆板11的固定，从而可以将显示屏调整为竖直状态。
限位机构包括贯穿第一圆板21并与其滑动连接的插销22，插销22插入第二通孔20内，插销22的另一端固定连接有拉块24，拉块24与第一圆板21之间固定连接有弹簧23，弹簧23套在插销22的外部设置，且弹簧23不与插销22相抵。
第二圆板11与第一圆板21相背的一面固定连接有U型板4，U型板4内滑动连接有两个L型板6，L型板6与U型板4之间固定连接有遮挡布，遮挡布为弹性布，可以对螺纹筒7等进行遮挡，更加美观，遮挡布的颜色可以根据需求选择；两个L型板6相背的一面与U型板4之间均设有抵紧机构，抵紧机构包括贯穿U型板4侧壁并与其转动连接的短轴9，短轴9上固定连接有螺纹筒7，螺纹筒7内螺纹连接有抵紧螺杆8，抵紧螺杆8与L型板6固定连接，短轴9与螺纹筒7相背的一面固定连接有第一手轮10。
U型板4上固定连接有两个L型块5，两个L型块5位于两个L型板6之间，支撑板1的上端设有可以调节角度的放置板18，支撑板1的上端设有收纳槽26，收纳槽26内安装有定位块30，定位块30上转动连接有连接块31，连接块31与放置板18固定连接，收纳槽26的内底部滑动连接有楔形块29，楔形块29上贯穿设有与其螺纹连接的调节螺杆28，调节螺杆28的一端端部固定连接有圆杆27，圆杆27贯穿支撑板1并与其转动连接，圆杆27远离调节螺杆28的一端固定连接有第二手轮19，楔形块29与放置板18的底部相抵设置，放置板18的上端固定连接有防滑垫32，防滑垫32为橡胶垫。
本发明使用时，使用者推动支撑板1，在万向轮13的作用下，可以实现支撑腿2和支撑板1的移动，从而可以将其移动至所需要的位置，然后使用者手动转动把手17，把手17转动带动支撑螺杆16转动，从而可以实现支撑螺杆16和支撑脚15向下移动，从而可以对支撑腿2进行支撑限位，使其不易因万向轮13而移动，同时可以进行水平调节，保证支撑板1的水平；
使用者可以将显示屏放在U型板4上且位于两个L型板6和两个L型块5之间，然后使用者手动转动第一手轮10，第一手轮10转动带动短轴9和螺纹筒7转动，由于L型板6无法转动，因此抵紧螺杆8无法转动，当螺纹筒7转动时，可以实现L型板6移动，从而可以对显示屏进行夹持，且可以对不同尺寸的显示屏进行夹持，实用性较好，则通过L型块5可以对显示屏进行支撑；
若是需要将显示屏调节至竖向时，即对U型板4进行调节，使用者可以手动拉动拉块24，拉块24移动带动插销22移动，使得插销22脱离第二通孔20，然后转动U型板4使其处于竖直状态，则此时的插销22与第一通孔12正对，使用者松开拉块24，在弹簧23的作用下插销22插入第一通孔12内，从而实现对第二圆板11的固定，从而可以将显示屏调整为竖直状态，操作简单快捷；
在使用键盘时，使用者可以将键盘放在防滑垫32上，使用者手动转动第二手轮19，第二手轮19转动带动圆杆27和调节螺杆28转动，由于楔形块29在收纳槽26内无法转动，因此调节螺杆28转动时，可以实现楔形块29移动，通过楔形块29可以将放置板18撑起并转动，可以调节放置板18的角度，如此方便使用者使用键盘。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种在线学习编程用工作平台，包括支撑板(1)，其特征在于，所述支撑板(1)的底部安装有四个支撑腿(2)，四个所述支撑腿(2)的底部均安装有安装架(33)，四个所述安装架(33)上均安装有万向轮(13)，四个所述支撑腿(2)上均安装有水平调节机构，所述支撑板(1)上固定连接有支撑柱(3)，所述支撑柱(3)上固定连接有短杆(25)，所述短杆(25)上固定连接有第一圆板(21)，所述短杆(25)上转动连接有第二圆板(11)，所述第二圆板(11)与第一圆板(21)相抵设置，所述第二圆板(11)上贯穿设有第一通孔(12)和第二通孔(20)，所述第一圆板(21)上安装有延伸至第二通孔(20)内的限位机构，所述第二圆板(11)与第一圆板(21)相背的一面固定连接有U型板(4)，所述U型板(4)内滑动连接有两个L型板(6)，两个所述L型板(6)相背的一面与U型板(4)之间均设有抵紧机构，所述U型板(4)上固定连接有两个L型块(5)，两个所述L型块(5)位于两个L型板(6)之间，所述支撑板(1)的上端设有可以调节角度的放置板(18)。
2.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述水平调节机构包括固定在支撑腿(2)上的固定块(14)，所述固定块(14)上下贯穿设有与其螺纹连接的支撑螺杆(16)，所述支撑螺杆(16)的底部固定连接有支撑脚(15)，所述支撑螺杆(16)的上端固定连接有把手(17)。
3.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述第一通孔(12)和第二通孔(20)位于同一圆周上，且所述第一通孔(12)和第二通孔(20)之间的圆心角为90°。
4.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述限位机构包括贯穿第一圆板(21)并与其滑动连接的插销(22)，所述插销(22)插入第二通孔(20)内，所述插销(22)的另一端固定连接有拉块(24)，所述拉块(24)与第一圆板(21)之间固定连接有弹簧(23)，所述弹簧(23)套在插销(22)的外部设置，且所述弹簧(23)不与插销(22)相抵。
5.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述抵紧机构包括贯穿U型板(4)侧壁并与其转动连接的短轴(9)，所述短轴(9)上固定连接有螺纹筒(7)，所述螺纹筒(7)内螺纹连接有抵紧螺杆(8)，所述抵紧螺杆(8)与L型板(6)固定连接，所述短轴(9)与螺纹筒(7)相背的一面固定连接有第一手轮(10)。
6.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述L型板(6)与U型板(4)之间固定连接有遮挡布，所述遮挡布为弹性布。
7.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述支撑板(1)的上端设有收纳槽(26)，所述收纳槽(26)内安装有定位块(30)，所述定位块(30)上转动连接有连接块(31)，所述连接块(31)与放置板(18)固定连接，所述收纳槽(26)的内底部滑动连接有楔形块(29)，所述楔形块(29)上贯穿设有与其螺纹连接的调节螺杆(28)，所述调节螺杆(28)的一端端部固定连接有圆杆(27)，所述圆杆(27)贯穿支撑板(1)并与其转动连接，所述圆杆(27)远离调节螺杆(28)的一端固定连接有第二手轮(19)，所述楔形块(29)与放置板(18)的底部相抵设置。
8.根据权利要求1所述的一种在线学习编程用工作平台，其特征在于，所述放置板(18)的上端固定连接有防滑垫(32)，所述防滑垫(32)为橡胶垫。
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SE01 Entry into force of request for substantive examination
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RJ01 Rejection of invention patent application after publication

Application publication date: 20220708

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