CN113885773A - 一种记忆黑板同步显示方法和装置 - Google Patents
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Abstract
本发明提供的记忆黑板同步显示方法和装置，涉及智慧黑板技术领域；其方法包括:设定第一原点和第二原点，分别用于在书写板和显示屏上同向建立相同的第一、第二参考坐标系；接收书写信号，书写信号为书写板被书写接触产生的书写痕迹；分割书写痕迹为若干连续书写点；依次获取书写点在第一参考坐标系中的参考坐标，并发送至显示屏，以便显示屏根据参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点；接收清除信号并发送至显示屏，显示屏用于根据清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件。本发明通过分别在书写板和显示屏建立两个相同的坐标系实现书写板坐标向显示屏坐标的直接变换，使得书写板书写和显示屏显示的直接同步。
Description
技术领域
本发明涉及智慧黑板技术领域，具体涉及一种记忆黑板同步显示方法和装置。
背景技术
随着信息化社会的发展，构建以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合在教学中数字智慧校园逐步被推广。例如，校园中越来越多的使用了智能黑板进行教学，智能黑板一般情况下是具有大显示屏幕的智能设备，该大屏幕通常是触摸屏幕，以便教师在授课过程中可实时在显示屏上进行操作演示，帮助学生理解。在这种情况下，当教师在显示屏上进行板书操作时会遮挡部分显示屏使得学生无法查看即时书写内容，进而影响学生上课效率。
现有技术为了解决上述问题，提出一种将手持智能终端接入智能黑板，通过手持智能终端进行输入以避免教师直接在显示屏输入内容。该外接能进行信息输入的手持智能终端虽然能解决教师直接操作显示屏影响学生学习效果的问题，但是存在手持智能终端输入和显示屏显示不同步的技术问题，一般表现为在输入的内容较多的情况下，智能黑板显示屏存在显示延迟。
发明内容
本发明目的在于提供一种记忆黑板同步显示方法和装置，通过建立相同的两个参考坐标系，实现数据传输时坐标的直接变换使用，无需经过多次坐标转换，避免输入的内容较多时显示屏的显示延迟。
为达成上述目的，本发明提出如下技术方案：一种记忆黑板同步显示方法，该方法包括：在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；
通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；
根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；
依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标，并发送至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；
通过书写板接收清除信号并发送至显示屏，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；所述显示屏用于根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
进一步的，所述书写信号包括所述书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和所述书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹。
进一步的，还包括：通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。
进一步的，分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置。
进一步的，所述清除信号为在所述书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，所述长按为保持接触书写板超过预定时长。
本发明另一技术方案在于提供一种记忆黑板同步显示装置，该装置包括：
设定模块，用于在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；
第一接收模块，用于通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；
分隔模块，用于根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；
获取模块，用于依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标；
第一发送模块，用于发送参考坐标至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；
第二接收模块，用于通过书写板接收清除信号，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；
第二发送模块，用于发送清除信号至显示屏，以便所述显示屏根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
进一步的，所述第一接收模块接收的书写信号包括所述书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和所述书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹。
进一步的，还包括：第三接收模块，用于通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；
第四接收模块，用于通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。
进一步的，所述设定模块分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置。
进一步的，所述第二接收模块接收的清除信号为在所述书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，所述长按为保持接触书写板超过预定时长。
由以上技术方案可知，本发明提供的技术方案获得了如下有益效果：
本发明公开的记忆黑板同步显示方法和装置，其方法包括：在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，以分别在书写板和显示屏上同向建立横纵坐标相同的第一参考坐标系和第二参考坐标系；通过书写板接收书写信号，书写信号为书写板被书写接触产生的书写痕迹；根据书写板的分辨率分割书写痕迹为若干连续书写点；依次获取书写点在第一参考坐标系中的参考坐标，并发送至显示屏，以便显示屏根据参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；通过书写板接收清除信号并发送至显示屏，清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；显示屏用于根据清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。本发明采用在书写板和显示屏上分别建立相同的参考坐标系的方式，实现书写时各书写点坐标向显示屏坐标系的直接应用，无需经过不同坐标系下坐标参数的多次转换，使得书写板在其输入的内容较多的情况下，也能同步在显示屏显示。
此外，本发明的显示屏响应于书写板接收的清楚信号，将当前显示内容保存为图片文件，以便后期教师调用或学生课后重温知识点和复习，实现黑板记忆功能，相较于现有技术，实现记忆功能的方式更便捷、存储时间更长久。
应当理解，前述构思以及在下面更加详细地描述的额外构思的所有组合只要在这样的构思不相互矛盾的情况下都可以被视为本公开的发明主题的一部分。
结合附图从下面的描述中可以更加全面地理解本发明教导的前述和其他方面、实施例和特征。本发明的其他附加方面例如示例性实施方式的特征和/或有益效果将在下面的描述中显见，或通过根据本发明教导的具体实施方式的实践中得知。
附图说明
附图不意在按比例绘制。在附图中，在各个图中示出的每个相同或近似相同的组成部分可以用相同的标号表示。为了清晰起见，在每个图中，并非每个组成部分均被标记。现在，将通过例子并参考附图来描述本发明的各个方面的实施例，其中：
图1为根据本申请实施例的记忆黑板同步显示方法的流程图一；
图2为根据本申请实施例的记忆黑板同步显示方法的流程图二。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例的附图，对本发明实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本发明的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。除非另作定义，此处使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。
本发明专利申请说明书以及权利要求书中使用的“第一”、“第二”以及类似的词语并不表示任何顺序、数量或者重要性，而只是用来区分不同的组成部分。同样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一个”“一”或者“该”等类似词语也不表示数量限制，而是表示存在至少一个。“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现在“包括”或者“包含”前面的元件或者物件涵盖出现在“包括”或者“包含”后面列举的特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件，并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。
基于带触控功能的显示屏在智慧校园的教学工作中的推广应用，发现教师触控操作板书时存在和原始黑板一样遮挡板书实时输入内容的现象；针对该问题提出的外接可输入内容的手持智能终端虽然可以解决上述板书遮挡现象，但是存在当手持智能终端输入内容较多时显示屏显示不同步的技术问题。因此，本发明旨在于提出一种记忆黑板同步显示方法和装置，通过在书写板和显示屏分别建立相同的两个参考坐标系，实现书写板向显示屏数据传输时坐标的直接使用，无需经过多次坐标转换，充分避免输入的内容较多时显示屏的显示延迟。
下面结合具体实施例，对本发明公开的记忆黑板同步显示方法和装置作进一步具体介绍。
在本实施例中提供了一种记忆黑板同步显示方法，图1是根据本申请实施例的记忆黑板同步显示方法的流程图，如图1所示，该流程包括如下步骤：
步骤S102，在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；
作为一个可以选择增加的实施方式，分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置，记为(0，0)，书写板的书写区域和显示屏的显示区域均分在参考坐标系的四个象限内。或者，书写区域和显示区域对应分步在两个参考坐标系的一个象限内。当然，实施时确保显示屏的显示区域和书写板的书写区域形状相似，尺寸的相对单位相同，进而实施时可直接将两个参考坐标系的参考坐标直接变换。书写区域可以是书写板整个面板，也可以是在书写板上划定的书写窗口，并且该书写窗口在一些实施例中可接收对窗口进行拖拽的指令，根据指令将书写窗口从第一位置移动到第二位置，这样，书写板的其他区域可用于教师展示备课笔记。为便于使用，书写窗口可在书写指令或控件操作下放大至全屏。但是，选定的第一原点和第二原点分别对应书写区域和显示区域，例如在一些其他的实施例中，第一原点和第二原点可选择书写区域和显示区域的位置对应的任两个顶角。
作为另一个可以选择增加的方式，也可以在选定第一原点和第二原点后不建立坐标系，而是通过在步骤S108中判断任一书写点相较于第一原点的相对坐标，该相对坐标包括该书写点相较于第一原点的距离和角度数据，然后将该数据发送至显示屏，显示屏在相较于第二原点的该距离和角度数据的位置显示该书写点；该方式采用的相对坐标也可以在显示屏的第二原点上直接应用，也能避免显示屏的显示延迟。
步骤S104，通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；
实施时，为了真实反映教师板书的内容，书写信号包括书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹，包括书写文字笔画、字母和数字，以及接触在先书写笔记时的着重强调。
步骤S106，根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；
按照分辨率进行书写点分割在一个较长的书写痕迹下会获得繁多的书写点，能充分确保显示屏显示书写笔记的准确度，但不利于显示屏的同步显示；作为一个可以选择的方式，分割获得书写点时可按照设定比例，在显示区域能形成连贯的书写痕迹、不出现离散点的前提下，减少自书写板传输的数据，以便提升显示屏显示速率，实现书写板书写和显示屏显示的同步。
步骤S108，依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标，并发送至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；
基于构建的第一参考坐标系和第二参考坐标系具有相同的横纵坐标，书写板发来的参考坐标数据能直接被显示屏应用，直接该第二参考坐标系的该参考坐标位置显示。显示屏接收的第一个参考坐标应当为书写笔记起笔位置点，然后依次显示后续书写痕迹的连续书写点。作为另一个可以选择增加的方式，书写板书写的笔记颜色和书写笔直径粗细是可在接收选择书写笔指令下调整的，因此，当书写板接收到选择书写笔颜色和书写笔直径的指令后发送至显示屏，以便显示屏显示时调用与选择相同的模式进行板书显示。
步骤S110，通过书写板接收清除信号并发送至显示屏，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；所述显示屏用于根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
作为一个可以选择的方式，清除信号为在书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，长按为保持接触书写板超过预定时长。可选的，长按书写板以清除板书内容时可设定为长按书写区域的空白位置，以使得书写区域与长按区域属性相同；或，在书写板设定一固定区域，该区域被长按时直接执行清除板书内容的指令；或一些是实施例采用在书写板的外围设置清除控件，按清除控件也能实现清除书写板板书内容的技术效果。
作为一个可以选择增加的实施方式，记忆黑板同步显示方法的流程还可以包括如下步骤：
步骤S202，通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；
步骤S204，通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。
课上，教师可通过浏览在先图片文件与当前书写板板书进行对比分析，巩固课程学习知识点；课下，学生可通过浏览图片文件复习课堂学习内容，重温课堂知识点，同时进行课后复习。本申请公开的记忆黑板同步显示方法和装置，不仅能够让学生通过显示屏实时了解教师板书内容，课下还能够对板书内容进行巩固复习，充分提升学生学习效率。通过上述步骤，使用相同的参考坐标系，不需要进行在手持智能终端通过触摸屏幕输入的信号中的每个点的绝对坐标发送给智能黑板，由智能黑板进行坐标转换得到智能黑板上的绝对坐标的坐标变换过程，解决了通过书写板或手持终端的输入内容导致智能黑板显示屏显示可能存在延迟的问题，明显提升显示屏的响应速度。
在本实施例中，提供一种电子装置，包括存储器和处理器，存储器中存储有计算机程序，处理器被设置为运行计算机程序以执行以上实施例公开的记忆黑板同步显示方法。
上述程序可以运行在处理器中，或者也可以存储在存储器中(或称为计算机可读介质)，计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(PRAM)、静态随机存取存储器(SRAM)、动态随机存取存储器(DRAM)、其他类型的随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、电可擦除可编程只读存储器(EEPROM)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(CD-ROM)、数字多功能光盘(DVD)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本文中的界定，计算机可读介质不包括暂存电脑可读媒体(transitory media)，如调制的数据信号和载波。
这些计算机程序也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤，对应与不同的步骤可以通过不同的模块来实现。在本实施例中就提供了这样的一种记忆黑板同步显示装置，该装置包括：设定模块，用于在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；第一接收模块，用于通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；分隔模块，用于根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；获取模块，用于依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标；第一发送模块，用于发送参考坐标至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；第二接收模块，用于通过书写板接收清除信号，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；第二发送模块，用于发送清除信号至显示屏，以便所述显示屏根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
该装置与上述实施例中的方法相对应，已经在方法中进行说明的，自此不再赘述。例如，第一接收模块接收的书写信号包括所述书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和所述书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹，即为书写路径或书写标点符号。
又例如，设定模块分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置，记为(0，0)，书写区域均分在第一参考坐标系的四个象限内，显示区域均分在第二参考坐标系的四个象限内。又例如，第二接收模块接收的清除信号为在所述书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，所述长按为保持接触书写板超过预定时长；为便于擦操作执行，当长按书写板空白区域时，直接以空白区域属性覆盖书写板书写区域，实现书写板板书内容的清除。
作为一个可以选择增加的实施方式，该装置还包括第三接收模块，用于通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；第四接收模块，用于通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。该可选实施方式旨在于课堂上对在先板书知识点的回顾学习，课后在板书知识点的巩固复习。
通过上述实施例，使用在书写板和显示屏分别建立相同的参考坐标系的方式，在直接使用参考坐标是无需进行参考坐标经绝对坐标的变换过程，解决了通过手持智能终端或书写板板书输入较多内容时在显示屏显示可能存在延迟不同步的技术问题，从而提高显示屏显示板书内容的响应速度，降低板书不及时对学生学习状态的影响。
虽然本发明已以较佳实施例揭露如上，然其并非用以限定本发明。本发明所属技术领域中具有通常知识者，在不脱离本发明的精神和范围内，当可作各种的更动与润饰。因此，本发明的保护范围当视权利要求书所界定者为准。
Claims (10)
1.一种记忆黑板同步显示方法，其特征在于，包括：
在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；
通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；
根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；
依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标，并发送至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；
通过书写板接收清除信号并发送至显示屏，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；所述显示屏用于根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
2.根据权利要求1所述的记忆黑板同步显示方法，其特征在于，所述书写信号包括所述书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和所述书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹。
3.根据权利要求1所述的记忆黑板同步显示方法，其特征在于，还包括：
通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；
通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。
4.根据权利要求1所述的记忆黑板同步显示方法，其特征在于，分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置。
5.根据权利要求1所述的记忆黑板同步显示方法，其特征在于，所述清除信号为在所述书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，所述长按为保持接触书写板超过预定时长。
6.一种记忆黑板同步显示装置，其特征在于，包括：
设定模块，用于在书写板和显示屏上分别设定第一原点和第二原点，其中，第一原点和第二原点分别用于在书写板和显示屏上同向建立第一参考坐标系和第二参考坐标系，以分别对应容纳书写板的书写区域和显示屏的显示区域；所述第一参考坐标系和第二参考坐标系的横纵坐标相同；
第一接收模块，用于通过书写板接收书写信号，所述书写信号为所述书写板被书写接触产生的书写痕迹；
分隔模块，用于根据所述书写板的分辨率分割所述书写痕迹为若干连续书写点；
获取模块，用于依次获取所述书写点在所述第一参考坐标系中的参考坐标；
第一发送模块，用于发送参考坐标至显示屏，以便所述显示屏根据所述参考坐标在第二参考坐标系的对应位置依次连续显示各书写点，进而与书写板同步显示书写痕迹；
第二接收模块，用于通过书写板接收清除信号，所述清除信号用于指示清空所述书写板的板书内容；
第二发送模块，用于发送清除信号至显示屏，以便所述显示屏根据所述清除信号截取保存当前显示区域显示内容为图片文件，并在保存后清空显示内容。
7.根据权利要求6所述的记忆黑板同步显示装置，其特征在于，所述第一接收模块接收的书写信号包括所述书写板被书写接触并产生位置偏移的书写痕迹和所述书写板被书写接触未产生位置偏移的书写痕迹。
8.根据权利要求6所述的记忆黑板同步显示装置，其特征在于，还包括：
第三接收模块，用于通过显示屏接收第一触摸信号，所述第一触摸信号用于自所述显示屏侧边栏浏览存储的所有图片文件；
第四接收模块，用于通过显示屏接收第二触摸信号，所述第二触摸信号用于选择任一张图片文件，以在所述显示区域显示。
9.根据权利要求6所述的记忆黑板同步显示装置，其特征在于，所述设定模块分别选择所述书写区域的中心位置和所述显示区域的中心位置为第一原点位置和第二原点位置。
10.根据权利要求6所述的记忆黑板同步显示装置，其特征在于，所述第二接收模块接收的清除信号为在所述书写板上未发生位移且长按产生的触发信号，其中，所述长按为保持接触书写板超过预定时长。
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