CN113645495A - 一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质 - Google Patents

一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质。该方法包括：在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；其中，收听权限用于控制电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点；通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习。本实施例实现了电子学生证的线上助教的功能，并且通过收听权限保证了目标用户的专注课堂学习以及保证了目标用户的充足休息时间。

Description

一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质
技术领域
本发明实施例涉及计算机领域，尤其涉及一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质。
背景技术
随着社会的进步，学校及家长对学生的安全及教育越来越重视，同时为了保护学生的视力，也加强了中小学生对手机进行管理的工作。比如，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，强调学校要将手机管理纳入日常管理。并且，通过设立校内公共电话、班主任沟通热线、探索使用具备通话功能的电子学生证等措施，解决学生与家长通话需求，因此电子学生证应运而生。但是传统的电子学生证只能提供安全方面的功能，例如：亲情号码，体温检测，多重定位，安全围栏，紧急求救信息(SOS)一键报警，计步功能，射频识别(Radio Frequency Identification，RFID)考勤等安全方面的功能，并无法提供教育功能。
发明内容
有鉴于此，本发明提供一种电子学生证的实现方法、系统和存储介质，实现了线上助教的功能。
第一方面，本发明实施例提供了一种电子学生证的实现方法，包括：
在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与所述电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；其中，所述收听权限用于控制所述电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点；
通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照所述收听权限对所述收听内容进行播放和展示，以使目标用户对所述收听内容进行收听学习。
第二方面，本发明实施例还提供了一种电子学生证的实现系统，其特征在于，包括：教师端和如实现上述任一实施例所述的电子学生证的实现方法的电子学生证；所述教师端包括：信息配置模块和第一信息发送模块；所述电子学生证包括：第一信息接收模块、语音播放模块、界面显示模块；
所述信息配置模块，用于根据年龄段预先配置得到对应的分级听单；所述第一信息发送模块，用于将收听内容和收听权限发送至相匹配的电子学生证；
所述第一信息接收模块，用于接收与所述电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；所述语音播放模块，用于按照所述收听权限对所述收听内容进行播放；所述界面显示模块，用于按照所述收听权限对所述收听内容进行展示。
第三方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如上述任一实施例所述的电子学生证的实现方法。
本发明实施例通过在检测到用户登录指令时，第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限，语音播放模块和界面显示模块按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习，实现了电子学生证的线上助教的功能，并且通过收听权限保证了目标用户的专注课堂学习以及保证了目标用户的充足休息时间。
附图说明
图1是本发明实施例提供的一种电子学生证的实现方法的流程图；
图2是本发明实施例提供的一种电子学生证的实现系统的结构框图；
图3是本发明实施例提供的一种电子学生证增加线上助教功能的示意图；
图4是本发明实施例提供的一种教师端智能推荐收听内容的示意图；
图5是本发明实施例提供的一种教师端的显示界面图；
图6是本发明实施例提供的一种增加心理咨询功能的电子学生证的显示示意图；
图7是本发明实施例提供的一种家长端成长报告生成示意图；
图8是本发明实施例提供的一种大数据看报的显示示意图；
图9是本发明实施例提供的一种电子学生证的硬件结构示意图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。
在一实施例中，图1是本发明实施例提供的一种电子学生证的实现方法的流程图，本实施例可适用于对电子学生证增加线上助教功能的情况。本实施例可以由电子学生证执行。如图1所示，本实施例包括如下步骤：
S110、在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限。
其中，收听权限用于控制电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点。在实施例中，用户登录指令指的是每个电子学生证所对应目标用户在电子学生证上成功登录的指令信息。需要说明的是，每个电子学生证可以理解为是一个具备通信功能的电子终端，每个电子学生证对应唯一的用户标识，用于对每个目标用户进行区分。示例性地，目标用户可以为在校学生。在实施例中，目标用户通过自身唯一的用户标识登录电子学生证，并通过电子学生证中的通信模块与教师端进行通信。
在一实施例中，每个电子学生证配置唯一的用户标识；每个教师端配置唯一的用户标识；电子学生证与教师端之间建立绑定关系的实现方式，包括：通过电子学生证的用户标识与教师端的用户标识建立绑定关系。在实施例中，每个教师端均配置唯一的用户标识，即通过电子学生证的用户标识与教师端的用户标识一一建立绑定关系。在实际操作过程中，教师端的登录用户可以为班级老师，也可以为年级老师，也可以为校级老师，也可以为教育局老师。可以理解为，不同等级的老师在登录教师端时，所对应的权限也是不同的。示例性地，在教师端的登录用户为班级老师时，其所对应的教师端的权限只是限定于对该班级中学生的电子学生证进行通信，即该教师端可以与该班级中所有学生所对应电子学生证进行绑定；又如，在教师端的登录用户为年级老师时，其所对应的教师端的权限限定于对该整个年级中学生的电子学生证进行通信，即教师端可以与该年级中所有学生所对应电子学生证进行绑定；依次类推，在教师端的登录用户为校级老师时，其可以与该整个学校中所有学生所对应电子学生证进行绑定。
在实施例中，在目标用户成功登录电子学生证之后，通过电子学生证的第一信息接收模块接收与电子学生证建立绑定关系的教师端发送的收听内容和收听权限。在一实施例中，收听内容包括下述之一：分级听单；校园通知消息；个人消息；其中，分级听单通过教师端根据年龄段预先配置得到；校园通知消息包括下述之一：应急救灾推送信息；放假通知信息；学校突发状况信息；个人消息包括：特定听单；学科成绩。在实施例中，由于不同年级的目标用户的学习内容是有所区别的，为了能够有效地对电子学生证所对应的目标用户推送收听内容，可以根据不同的年龄段配置不同的分级听单，以使不同年龄段的目标用户所对应的电子学生证接收到不同的收听内容。可以理解为，分级听单指的是由教师端的登录用户挑选优质内容，并按照年龄段进行分配得到的不同年龄段的收听内容。在实施例中，由教师端的登录用户(比如，教师)挑选优质内容，按照班级、年级或校级为单位，对教师端所关联的电子学生证统一进行收听内容的分发。
在实际操作过程中，可以对收听内容配置收听权限，以限制电子学生证所对应目标用户对收听内容的收听时间和/或收听地点。
S120、通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习。
在实施例中，为了避免目标用户在教师上课过程中，使用电子学生证进行随意学习的现象，即达到保证目标用户专注课堂学习，上课禁止随意听的目的，对收听内容的收听时间和收听地点进行限制；同样地，为了保证目标用户的健康睡眠，可以配置在就寝时间段内统一停止对收听内容的收听；同样地，为了保证目标用户的充足休息时间，对收听内容配置收听时间限制，即累计收听时间超过预先配置的收听时间阈值时，强制停止对收听内容的收听。
可以理解为，在收听内容允许的收听时间内和收听地点上，可以通过电子学生证中的语音播放模块对收听内容进行播放，以及通过电子学生证中的界面显示模块对收听内容进行展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习。
本实施例的技术方案，通过在检测到用户登录指令时，第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限，语音播放模块和界面显示模块按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习，实现了电子学生证的线上助教的功能，并且通过收听权限保证了目标用户的专注课堂学习以及保证了目标用户的充足休息时间。
在一实施例中，电子学生证的实现方法，还包括：通过电子学生证中的打卡记录模块接收目标用户对收听内容的打卡指令，以使电子学生证生成对应的收听情况和打卡记录。在实施例中，在电子学生证所对应目标用户完成对收听内容的收听学习时，目标用户可以通过打卡记录模块向电子学生证发送对收听内容的打卡指令，以使电子学生证生成对应的收听情况和打卡记录。其中，收听情况指的是目标用户对收听内容的收听情况；打卡记录指的是目标用户在完成对收听内容的收听之后，对收听内容进行打卡的情况。可以理解为，在实际收听过程中，可以存在目标用户完成对收听内容的收听学习之后，但并未对收听内容进行打卡的情况，也可以存在目标用户完成对收听内容的收听学习之后，并对收听内容进行打卡的情况。
在一实施例中，电子学生证的实现方法，还包括：通过电子学生证中的信息上传模块将目标用户对收听内容的收听情况和打卡记录上传至与电子学生证相关联的教师端和/或家长端。
在实施例中，在通过电子学生证中的打卡记录模块接收目标用户对所述收听内容的打卡指令，以使所述电子学生证生成对应的收听情况和打卡记录；然后通过电子学生证中的信息上传模块将目标用户对收听内容的收听情况和打卡记录上传至与电子学生证相关联的教师端和/或家长端。在一实施例中，每个电子学生证配置唯一的用户二维码；电子学生证与家长端之间建立绑定关系的实现方式，包括：通过家长端中的扫描模块扫描电子学生证所对应的用户二维码，建立与电子学生证之间的绑定关系。可以理解为，每个电子学生证的用户标识与用户二维码之间是一一对应关系，即每个电子学生证对应一个用户二维码。家长端可以通过扫描用户二维码，建立与电子学生证之间的绑定关系。在实际操作过程中，为了保证家长端与电子学生证之间绑定关系的唯一性以及安全性，每个家长端可以与唯一的一个电子学生证建立绑定关系。
在一实施例中，电子学生证的实现方法，还包括：在接收到心理咨询触发指令时，通过电子学生证中的语音采集模块采集目标用户的语音信息；通过电子学生证中的信息上传模块将语音信息发送至后台服务器，以使后台服务器根据语音信息确定对应的心理疏导策略；通过电子学生证中的语音播放模块对心理舒导策略进行播放，以对目标用户进行心理疏导。在实施例中，越来越多的学生，因为校园欺凌、学业压力、师生矛盾、家庭矛盾等原因选择了轻生，为了减少学生的轻生概率，可以在电子学生证上配置心理咨询功能。在电子学生证接收到心理咨询触发指令时，通过电子学生证中的语音采集模块采集目标用户的语音信息，并将语音信息上传至后台服务器，以使后台服务器查找到与语音信息相匹配的心理疏导策略，并将心里疏导策略反馈至电子学生证，以通过电子学生证中的语音播放模块对心里疏导策略进行播放，以按照心里疏导策略对目标用户进行心理疏导。在实际操作过程中，为了避免目标用户对心理咨询的误操作，以及恶意操作，可以在电子学生证中配置语音筛选模块，以根据语音信息的总持续时长、用户语气以及关键词，对目标用户的语音信息进行筛选，以得到真正需要进行心理咨询的语音信息。在筛选得到真正需要进行心理咨询的语音信息之后，通过电子学生证中的信息上传模块将语音信息发送至具备心理咨询功能的后台服务器，以使后台服务器根据语音信息中的关键词确定对应的心理疏导策略。其中，心理疏导策略可以包括在线助手的心理疏导策略，以及专业人工的心理疏导策略。具体的，在在线助手无法解决目标用户的心理咨询的相关问题时，可以采用专业人工的心理疏导策略，对目标用户进行一对一心理咨询，以及心理疏导。
在一实施例中，电子学生证的实现方法，还包括：通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的家长端发送的即时消息。在实际操作过程中，家长可以根据所绑定的电子学生证所对应目标用户的表现在家长端对目标用户进行学习鼓励，以及推荐听单，此时目标用户可以在电子学生证上立即接收到家长发送的即时信息。当然，家长也可以随时通过家长端的公众号了解到所绑定电子学生证所对应目标用户的收听记录，从而可以起到督促目标用户学习。其中，家长端可以为各种终端设备，比如，家长端可以包括智能手机、iPad、MAC电脑等，对此并不进行限定。当然，为了便于家长可以方便快捷地查看目标用户的收听记录，可以根据目标用户的收听内容生成对应的收听报告，以使家长可以直接查看收听报告。
在一实施例中，可以对教师端配置大数据看报功能。具体的，在教师端可以通过大数据看报简单便捷地了解所有学生的收听数据。其中，大数据看报可以包括：年级、班级收听时长Top排行榜；年级、班级最流行专辑Top排行榜；学生在年级、班级中的收听Top排行榜；评比每周收听周冠军；学生在课堂互动次数排行榜；学校、年级、班级、个人等多维度的学生考勤数据；学校学生活动热区，等更多数据分析。
在一实施例中，图2是本发明实施例提供的一种电子学生证的实现系统的结构框图，该电子学生证的实现系统包括：教师端10和如实现上述任一实施例所述的电子学生证的实现方法的电子学生证20；教师端10包括：信息配置模块101和第一信息发送模块102；电子学生证20包括：第一信息接收模块201、语音播放模块202、界面显示模块203；
信息配置模块101，用于根据年龄段预先配置得到对应的分级听单；第一信息发送模块102，用于将收听内容和收听权限发送至相匹配的电子学生证；
第一信息接收模块201，用于接收与电子学生证相关联的教师端10发送的收听内容和收听权限；语音播放模块202，用于按照收听权限对收听内容进行播放；界面显示模块203，用于按照收听权限对收听内容进行展示。
在实施例中，信息配置模块101根据各个年龄段配置不同的分级听单，并在检测到用户登录指令时，通过信息发送模块102将可以携带分级听单的收听内容，以及该分级听单的收听权限发送至相匹配的电子学生证20，在通过电子学生证20中的第一信息接收模块201接收到信息发送模块102发送的收听内容和收听权限之后，通过语音播放模块202并按照收听权限对收听内容进行播放，以及通过界面显示模块203并按照收听权限对收听内容进行展示，以使电子学生证20所对应目标用户对收听内容进行收听学习。
本实施例中的技术方案，通过在检测到用户登录指令时，第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限，语音播放模块和界面显示模块按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习，实现了电子学生证的线上助教的功能，并且通过收听权限保证了目标用户的专注课堂学习以及保证了目标用户的充足休息时间。
在一实施例中，电子学生证的实现系统，还包括：家长端和后台服务器；电子学生证还包括：信息上传模块、语音采集模块和打卡记录模块；教师端还包括：第二信息接收模块；家长端包括：第三信息接收模块和第二信息发送模块；
信息上传模块，用于将目标用户对收听内容的收听情况和打卡记录上传至与电子学生证相关联的教师端和/或家长端；语音采集模块，用于采集目标用户的语音信息；打卡记录模块，用于接收目标用户对收听内容的打卡指令，以生成对应的收听情况和打卡记录；
第二信息接收模块，用于接收电子学生证发送的打卡记录和收听情况；第三信息接收模块，用于接收电子学生证发送的打卡记录和收听情况；第二信息发送模块，用于向相关联的电子学生证发送即时消息；
信息上传模块，还用于将通过语音采集模块所采集的目标用户的语音信息发送至后台服务器，以使后台服务器根据语音信息确定对应的心理疏导策略；语音播放模块，还用于播放心理疏导策略，以对目标用户进行心理疏导。在实施例中，在通过电子学生证中的打卡记录模块接收目标用户对所述收听内容的打卡指令，以使所述电子学生证生成对应的收听情况和打卡记录，然后通过电子学生证中的信息上传模块将目标用户对收听内容的收听情况和打卡记录上传至与电子学生证相关联的教师端和/或家长端，以使教师端和/或家长端及时了解到目标用户的收听情况。
在实施例中，在接收到心理咨询触发指令时，通过电子学生证中的语音采集模块采集目标用户的语音信息；通过电子学生证中的信息上传模块将语音信息发送至后台服务器，以使后台服务器根据语音信息确定对应的心理疏导策略；通过电子学生证中的语音播放模块对心理舒导策略进行播放，以对目标用户进行心理疏导。
在一实施例中，图3是本发明实施例提供的一种电子学生证增加线上助教功能的示意图。示例性地，本实施例中以电子学生证为喜马拉雅校园守护卡，以及资料库为基于喜马拉雅音频生态建设的学校线上助教资料库，以及家长端采用基于微信公众号的家长内容推送端，教师端采用OPS后台为例，对线上助教的功能进行说明。如图3所示，作为教师端的OPS后台和家长端均可以从喜马拉雅线上助教资料库中获取收听内容(比如，分级听单、特定听单)，将收听内容发送至学生端(即电子学生证)，然后学生端可以按照收听内容进行收听学习。示例性地，在老师上课上到《论语》，下课后可以通过喜马拉雅校园守护卡推送“豆神大语文：国学经典课”第20、21讲《论语.学而》给学生听，作为巩固。后面的可以由学生自己选择收听，也可以通过后台查看班级作业完成情况；在收听了《都神大语文：国学经典课》，巩固了学习知识，上传自己的打卡情况；家长可以在公众号上，查看孩子的听单数据：听了多少书、听了哪些书、听了多长时间、哪些书是认真听完的、哪些书是孩子最喜欢的。并且，还可以设置限制收听时间，以免过度疲劳。
在一实施例中，图4是本发明实施例提供的一种教师端智能推荐收听内容的示意图。如图4所示，教师端可以智能推荐内容，即分级听单，比如，可以提供6-15岁孩子和家长的解决方案，即针对不同的不同需求推送定制化内容。示例性地，可以根据年龄段划分为幼儿园、小学、中学、高中等，不同的年龄段的用户群可以为家长和/或孩子，以及不同年龄段的解决问题也是不同的，以及专辑也是不同的，即分级听单是不同的。在实施例中，通过作为教师端的OPS后台可以根据各个年龄段设置了不同的分级听单，有效达到了学生差异化学习的目的。
在一实施例中，图5是本发明实施例提供的一种教师端的显示界面图。如图5所示，教师端可以为一个网页，即教师可以通过电脑的网页进行登录。在教师端的网页界面，教师可以采用分级管理体系，即由教师挑选优质内容，按班级或年级为单位，统一进行内容分发。听单的收听权限可以包括：保证专注课堂学习，上课禁止随意听，由老师统一管理课堂音频；保证健康睡眠，学生需要就寝的时，统一停止收听；保证充足休息时间，规定收听时间限制，累计收听超过规定时间，将会强制停止。并且，教师可以通过教师端进行校园通知插播：应急救灾推送、放假通知、学校突发状况等消息的及时推送。并且，教师还可以通过教师端进行个人消息推送：教师可以统一进行发布学生作业或指定的听单及成绩的隐私发布。
在一实施例中，图6是本发明实施例提供的一种增加心理咨询功能的电子学生证的显示示意图。如图6所示，学生可以通过电子学生证发送语音信息至心理咨询后台(即上述实施例中的后台服务器)，后台服务器通过AI筛选解决孩子的心理问题。示例性地，电子学生证可以对接喜马拉雅专业EAP系统，即可以对语音信息进行智能筛查，快速响应，以及专业人工的一系列操作。当然，可以让电子学生证的心理咨询功能每天处于工作状态，即7*24小时心理咨询热线。
在一实施例中，图7是本发明实施例提供的一种家长端成长报告生成示意图。示例性地，以家长端为手机，并采用公众号对学生的收听记录进行查看为例，对成长报告的生成过程进行说明。如图7所示，家长可以随时通过手机公众号了解到学生在电子学生证的收听记录，从而可以督促学生学习。示例性地，家长可以根据孩子的表现在手机端进行鼓励，以使学生在电子学生证上立即可以收到鼓励信息；家长端也可以向学生推荐新听单。
在一实施例中，图8是本发明实施例提供的一种大数据看报的显示示意图。如图8所示，教师端可以通过电子学生证(即学生卡)上报的信息计算，获取学生听学的大数据，包括：年级、班级收听时长Top排行榜；年级、班级最流行专辑Top排行榜；学生在年级、班级中的收听Top排行榜；评比每周收听周冠军；学生在课堂互动次数排行榜；学校、年级、班级、个人等多维度的学生考勤数据；学校学生活动热区，等更多数据分析。
图9是本发明实施例提供的一种电子学生证的硬件结构示意图。如图9所示，本发明实施例提供的电子学生证，包括：处理器910、存储器920、输入装置930、输出装置940、第一信息接收模块950、语音播放模块960和界面显示模块970。该电子学生证中的处理器910可以是一个或多个，图9中以一个处理器910为例，电子学生证中的处理器910、存储器920、输入装置930、输出装置940、第一信息接收模块950、语音播放模块960和界面显示模块970可以通过总线或其他方式连接，图9中以通过总线连接为例。
该电子学生证中的存储器920作为一种计算机可读存储介质，可用于存储一个或多个程序，程序可以是软件程序、计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例或所提供电子学生证的实现方法对应的程序指令/模块。处理器910通过运行存储在存储器920中的软件程序、指令以及模块，从而执行电子学生证的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中电子学生证的实现方法。
存储器920可包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序；存储数据区可存储根据设备的使用所创建的数据等。此外，存储器920可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实例中，存储器920可进一步包括相对于处理器910远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至设备。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。
输入装置930可用于接收用户输入的数字或字符信息，以产生与终端设备的用户设置以及功能控制有关的键信号输入。输出装置940可包括显示屏等显示设备；
第一信息接收模块950，用于接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；语音播放模块960，用于按照收听权限对收听内容进行播放；界面显示模块970，用于按照收听权限对收听内容进行展示。
并且，当上述电子学生证所包括一个或者多个程序被一个或者多个处理器910执行时，程序进行如下操作：在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；其中，收听权限用于控制电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点；通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习。
本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现本发明实施例提供的电子学生证的实现方法，该方法包括：在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；其中，收听权限用于控制电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点；通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照收听权限对收听内容进行播放和展示，以使目标用户对收听内容进行收听学习。
本发明实施例的计算机存储介质，可以采用一个或多个计算机可读的介质的任意组合。计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质。计算机可读存储介质例如可以是，但不限于电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、可擦式可编程只读存储器(ErasableProgrammable ROM，EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(Compact DiscRead-Only Memory，CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本文件中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。
计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。
计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于无线、电线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。
可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，程序设计语言包括面向对象的程序设计语言，诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言，诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络，包括局域网(LAN)或广域网(WAN)连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。

Claims (10)

1.一种电子学生证的实现方法，其特征在于，包括：
在检测到用户登录指令时，通过电子学生证中的第一信息接收模块接收与所述电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；其中，所述收听权限用于控制所述电子学生证所对应目标用户的收听时间和/或收听地点；
通过电子学生证中的语音播放模块和界面显示模块，并按照所述收听权限对所述收听内容进行播放和展示，以使目标用户对所述收听内容进行收听学习。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法，还包括：
通过电子学生证中的打卡记录模块接收目标用户对所述收听内容的打卡指令，以使所述电子学生证生成对应的收听情况和打卡记录。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法，还包括：
通过电子学生证中的信息上传模块将目标用户对所述收听内容的收听情况和打卡记录上传至与所述电子学生证相关联的教师端和/或家长端。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法，还包括：
在接收到心理咨询触发指令时，通过电子学生证中的语音采集模块采集目标用户的语音信息；
通过电子学生证中的信息上传模块将所述语音信息发送至后台服务器，以使后台服务器根据所述语音信息确定对应的心理疏导策略；
通过所述电子学生证中的语音播放模块对所述心理舒导策略进行播放，以对所述目标用户进行心理疏导。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法，还包括：
通过所述电子学生证中的第一信息接收模块接收与所述电子学生证相关联的家长端发送的即时消息。
6.根据权利要求1-5任一所述的方法，其特征在于，每个所述电子学生证配置唯一的用户标识；每个所述教师端配置唯一的用户标识；所述电子学生证与所述教师端之间建立绑定关系的实现方式，包括：通过电子学生证的用户标识与所述教师端的用户标识建立绑定关系；
每个所述电子学生证配置唯一的用户二维码；所述电子学生证与家长端之间建立绑定关系的实现方式，包括：通过所述家长端中的扫描模块扫描所述电子学生证所对应的用户二维码，建立与所述电子学生证之间的绑定关系。
7.根据权利要求1-5任一所述的方法，其特征在于，所述收听内容包括下述之一：分级听单；校园通知消息；个人消息；其中，所述分级听单通过所述教师端根据年龄段预先配置得到；所述校园通知消息包括下述之一：应急救灾推送信息；放假通知信息；学校突发状况信息；所述个人消息包括：特定听单；学科成绩。
8.一种电子学生证的实现系统，其特征在于，包括：教师端和如实现权利要求1-7任一所述的电子学生证的实现方法的电子学生证；所述教师端包括：信息配置模块和第一信息发送模块；所述电子学生证包括：第一信息接收模块、语音播放模块、界面显示模块；
所述信息配置模块，用于根据年龄段预先配置得到对应的分级听单；所述第一信息发送模块，用于将收听内容和收听权限发送至相匹配的电子学生证；
所述第一信息接收模块，用于接收与所述电子学生证相关联的教师端发送的收听内容和收听权限；所述语音播放模块，用于按照所述收听权限对所述收听内容进行播放；所述界面显示模块，用于按照所述收听权限对所述收听内容进行展示。
9.根据权利要求8所述的系统，其特征在于，所述系统，还包括：家长端和后台服务器；所述电子学生证还包括：信息上传模块、语音采集模块和打卡记录模块；所述教师端还包括：第二信息接收模块；所述家长端包括：第三信息接收模块和第二信息发送模块；
所述信息上传模块，用于将目标用户对所述收听内容的收听情况和打卡记录上传至与所述电子学生证相关联的教师端和/或家长端；所述语音采集模块，用于采集目标用户的语音信息；所述打卡记录模块，用于接收目标用户对所述收听内容的打卡指令，以生成对应的收听情况和打卡记录；
所述第二信息接收模块，用于接收所述电子学生证发送的打卡记录和收听情况；所述第三信息接收模块，用于接收所述电子学生证发送的打卡记录和收听情况；所述第二信息发送模块，用于向相关联的电子学生证发送即时消息；
所述信息上传模块，还用于将通过语音采集模块所采集的目标用户的语音信息发送至后台服务器，以使后台服务器根据所述语音信息确定对应的心理疏导策略；所述语音播放模块，还用于播放所述心理疏导策略，以对所述目标用户进行心理疏导。
10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一所述的电子学生证的实现方法。
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