CN113421622A - 一种医疗教学系统、方法及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例公开了一种医疗教学系统、方法及存储介质。其中，所述系统包括：数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将所述第一医疗资源数据发送至医疗数据库；医疗数据库，用于存储所述第一医疗资源数据；数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库中获取所述第一目标医疗数据，并将所述第一目标医疗数据发送至教学应用模块；教学应用模块，用于基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。通过执行本方案，可以实现在医疗教学中充分利用医疗大数据，进而可以实现提高学生的理论联系实际的能力和学习水平。
Description
技术领域
本发明实施例涉及医疗教学技术领域，尤其涉及一种医疗教学系统、方法及存储介质。
背景技术
近年来，随着信息技术的发展，大数据的概念随之孕育而生。其中，医疗大数据作为一种新兴的事物，对于临床辅助诊断，研发药品等医疗各个方面有着重要的作用。虽然医疗大数据有着逐步递增的庞大数据量，但是利用率以及挖掘程度却不高。这一点，在当代大学的临床教学上很明显。一方面，虽然有着多个来源的众多的医疗大数据，然而这些数据不能够直接利用；另一方面，在教学中则反复使用少量处理过的数据。
尤其是临床教学中与医学数据统计分析相关的学科，医学数据统计分析学教学经常建立在空洞的理论上，很少甚至没有实际数据的支撑，理论和实践相分离。这使得老师的授课不能更好的贴近实际，学生对于理论的理解不能提升到实践层面，不利于培养学生的实践能力。
发明内容
本发明实施例提供一种医疗教学系统、方法及存储介质，可以实现在医疗教学中充分利用医疗大数据，进而可以实现提高学生的理论联系实际的能力和学习水平。
第一方面，本发明实施例提供了一种医疗教学系统，该系统包括：医疗数据库、数据预处理模块、数据交互模块和教学应用模块；其中：
所述数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将所述第一医疗资源数据发送至所述医疗数据库；
所述医疗数据库，用于存储所述第一医疗资源数据；
所述数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从所述医疗数据库中获取所述第一目标医疗数据，并将所述第一目标医疗数据发送至所述教学应用模块；
所述教学应用模块，用于基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
第二方面，本发明实施例还提供了一种医疗教学方法，该方法包括：
接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并存储所述第一医疗资源数据；
响应于第一目标医疗数据的获取请求，获取所述第一目标医疗数据，并基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
第三方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如本发明实施例中任一项所述的医疗教学方法。
本发明实施例提供的技术方案，包括：医疗数据库、数据预处理模块、数据交互模块和教学应用模块；其中：数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将第一医疗资源数据发送至医疗数据库；医疗数据库，用于存储第一医疗资源数据；数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库中获取第一目标医疗数据，并将第一目标医疗数据发送至教学应用模块；教学应用模块，用于基于第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。通过执行本发明实施例提供的技术方案，可以实现在医疗教学中充分利用医疗大数据，进而可以实现提高学生的理论联系实际的能力和学习水平。
附图说明
图1是本发明实施例提供的一种医疗教学系统架构示意图；
图2是本发明实施例提供的一种医疗教学方法的流程图；
图3是本发明实施例提供的另一种医疗教学系统架构示意图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。
图1是本发明实施例提供的医疗教学系统架构示意图，如图1所示，该系统包括：医疗数据库11、数据预处理模块12、数据交互模块13和教学应用模块14；其中：
数据预处理模块12，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将所述第一医疗资源数据发送至医疗数据库11；
医疗数据库11，用于存储所述第一医疗资源数据；
数据交互模块13，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库11中获取所述第一目标医疗数据，并将所述第一目标医疗数据发送至教学应用模块14；
教学应用模块14，用于基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
具体的，医疗数据可以是医院的各个科室留档的与患者的就诊信息相关的数据，医疗数据也可以是通过可穿戴设备获得的健康数据或者医疗数据。数据预处理模块12提供了医疗数据的上传接口，通过该接口，各科室的具有相关上传权限的医生可以将在本科室就诊患者的医疗数据上传至数据预处理模块12。在接收到医疗数据后，数据预处理模块12对医疗数据中的患者信息进行核对，确认医疗数据中患者的隐私信息是否被过滤掉。若数据预处理模块12检测到患者隐私信息，则拒绝该医疗数据的上传操作，并产生相关的警告信息。如果数据预处理模块12检测到接收到的医疗数据已经经过了脱敏和格式化，则上传医疗数据，并基于快捷健康互操作资源(Fast Health Interoperable Resources，FHIR)标准框架，对上传的医疗数据进行预处理，得到规范化的医疗资源数据，即第一医疗资源数据，以使各科室的医疗数据之间可以实现互通。并将规范化的医疗资源数据发送给医疗数据库11，以使医疗数据库11存储预处理过的医疗资源数据。医疗在线教学需要使用医疗数据库11中的部分医疗数据，即第一目标医疗数据。当接收到目标医疗数据的获取请求时，数据交互模块13从医疗数据库11中获取到第一目标医疗数据，并将第一目标医疗数据发送至教学应用模块14，以使教学应用模块14使用第一目标医疗数据进行医疗教学展示。医疗教学展示例如可以是提供第一目标医疗数据给教师进行课堂教学，也可以是提供第一目标医疗数据给学生进行医学数据的统计分析工作。
在一个可行的实施方式中，可选的，数据预处理模块12，还用于获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并将所述第二医疗资源数据发送至医疗数据库11；
医疗数据库11，还用于存储所述第二医疗资源数据；数据交互模块13，还用于响应于第二目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库11中获取所述第二目标医疗数据，并将所述第二目标医疗数据发送至教学应用模块14；
教学应用模块14，还用于基于所述第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。
具体的，网络医疗数据库可以是开源的医疗数据库，例如可以是Mimic数据库，也可以是FEARS数据库。数据预处理模块12可以通过注册信息访问开源的医疗数据库，并从开源的医疗数据库中获取到各类医疗数据并将各类医疗数据存放到医疗数据库11中。在将医疗数据存放到医疗数据库11之前，数据预处理模块12可以基于FHIR标准框架，对获取到的医疗数据进行预处理，得到规范化的网络医疗资源数据，即第二医疗资源数据，以使开源医疗数据库的医疗资源数据也可以用于医疗教学。数据预处理模块12将第二医疗资源数据发送给医疗数据库11，以使医疗数据库11存储预处理过的第二医疗资源数据。医疗在线教学需要使用医疗数据库11中的部分医疗数据，即第二目标医疗数据。当接收到第二目标医疗数据的获取请求时，数据交互模块13从医疗数据库11中获取到第二目标医疗数据，并将第二目标医疗数据发送至教学应用模块14，以使教学应用模块14使用第二目标医疗数据进行医疗教学展示。医疗教学展示例如可以是提供第二目标医疗数据给教师进行课堂教学工作，也可以是提供第二目标医疗数据给学生进行医学数据的统计分析工作。
由此，通过所述数据预处理模块，获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将网络医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并将第二医疗资源数据发送至医疗数据库；医疗数据库，存储第二医疗资源数据；数据交互模块，响应于第二目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库中获取第二目标医疗数据，并将第二目标医疗数据发送至教学应用模块；教学应用模块，基于第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。可以实现将开源的医疗数据库中的医疗大数据运用到医疗在线教学中，可以为教学工作提供更多的实践案例，可以实现学生的理论与实际相结合，可以提高教学质量。
在另一个可行的实施方式中，可选的，所述系统还包括教学资料上传模块和教学资料访问模块，所述教学资料上传模块和教学资料访问模块通过数据交互模块13与医疗数据库11连接；
所述教学资料上传模块，用于响应教学资料上传请求，接收所述教学资料上传请求中的课程信息和课程练习任务信息，并将所述课程信息和所述课程练习任务信息进行存储；
所述教学资料访问模块，用于响应教学资料访问请求，对所述课程信息和所述课程练习任务信息进行展示。
其中，教学资料上传模块和教学资料访问模块可以通过数据交互模块13从医疗数据库11中获取数据，也可以通过数据交互模块13向医疗数据库11存储相关数据。教学资料上传模块和教学资料访问模块还可以分别与用户信息数据库连接，将教学资料等信息存储至用户信息数据库。教学资料上传模块，可以响应教师或者医生的教学资料上传请求，接收教学资料上传请求中的课程信息和课程练习任务信息，并通过数据交互模块13将课程信息和课程练习任务信息存储至医疗数据库11。或者，教学资料上传模块，也可以响应教师或者医生的教学资料上传请求，接收教学资料上传请求中的课程信息和课程练习任务信息，并将程信息和课程练习任务信息存储至用户信息数据库。其中，课程信息可以是在线教学所需的课件内容。课程练习任务信息可以是课后作业内容，如对某一类的医疗数据进行统计分析。教学资料访问模块，可以响应学生的教学资料访问请求，通过数据交互模块13从医疗数据库11中获取与教学资料访问请求对应的课程信息以及课程练习任务信息，并展示给学生，以使学生进行在线学习和在线课后练习。或者，教学资料访问模块，也可以响应学生的教学资料访问请求，从用户信息数据库中获取与教学资料访问请求对应的课程信息以及课程练习任务信息，并展示给学生，以使学生进行在线学习和在线课后练习。
由此，通过教学资料上传模块，响应教学资料上传请求，接收教学资料上传请求中的课程信息和课程练习任务信息，并将课程信息和课程练习任务信息进行存储；教学资料访问模块，响应教学资料访问请求，对课程信息和课程练习任务信息进行展示，可以实现在线教学，可以使学生的学习不受空间限制，可以实现灵活教学。
在本实施例中，可选的，所述教学资料访问模块，具体用于：响应于学生的医疗资源数据获取请求，确定医疗资源数据的目标类别；
所述数据交互模块，用于响应于医疗资源数据的目标类别索引请求，从所述医疗数据库中获取目标类别医疗资源数据，并将所述目标类别医疗资源数据发送至所述教学资料访问模块，以供学生对所述目标类别医疗资源数据进行分析。
其中，学生可以根据教师上传的课程练习任务信息确定完成课程练习任务所需的医疗资源数据，并向教学资料访问模块发送所需医疗资源数据的获取请求。教学资料访问模块，可以根据学生的医疗资源数据获取请求，基于医疗资源数据获取请求中的医疗资源数据的类别确定医疗资源数据的目标类别，并发送医疗资源数据的目标类别索引请求给数据交互模块13。其中，医疗资源数据的目标类别可以是医院的某个科室的医疗资源数据，例如ICU科室的医疗资源数据。医疗资源数据的目标类别也可以是某种疾病的医疗资源数据。医疗资源数据的目标类别还可以是某种药物服用效果的医疗资源数据，医疗资源数据的目标类别可以根据实际需要进行确定。数据交互模块13可以响应于医疗资源数据的目标类别索引请求，从医疗数据库11中获取目标类别医疗资源数据，并将目标类别医疗资源数据发送至教学资料访问模块，以供学生使用医疗教学系统对目标类别医疗资源数据进行在线分析，以完成课程练习任务。其中，学生可以在医疗教学系统上使用Python，R，SQL等与数据分析相关的语言进行统计分析以完成课程练习任务。学生还可以在医疗教学系统通过论坛留言等方式实现在线提问，对于不理解的课程内容可以进行截图并将截图上传至论坛中进行在线提问。
由此，通过教学资料访问模块，响应于学生的医疗资源数据获取请求，确定医疗资源数据的目标类别；数据交互模块，响应于医疗资源数据的目标类别索引请求，从医疗数据库中获取目标类别医疗资源数据，并将目标类别医疗资源数据发送至教学资料访问模块，以供学生对目标类别医疗资源数据进行分析，可以实现让学生使用医疗数据库中的医疗资源数据在线完成课程练习任务，可以大大减少学生自行下载相关的数据分析软件，并对数据分析软件进行环境配置以及安装所花费的时间，可以提高学生的学习效率。
在一个可行的实施方式中，可选的，所述教学资料上传模块，还用于：接收并显示学生针对所述课程练习任务信息上传的分析结果。
其中，学生通过教学资料访问模块使用医疗资源数据在线完成课程练习任务后，得到针对课程练习任务信息的分析结果。学生可以通过教学资料上传模块将课程练习任务的分析结果进行上传，教学资料上传模块接收该分析结果并通过数据交互模块13将该分析结果保存至医疗数据库11中，同时将该分析结果进行显示，以供教师和学生对课程练习任务的分析结果进行访问。或者，学生可以通过教学资料上传模块将课程练习任务的分析结果进行上传，教学资料上传模块接收该分析结果并将该分析结果保存至用户信息数据库中，同时将该分析结果进行显示，以供教师和学生对课程练习任务的分析结果进行访问。
其中，教师可以通过跨平台的数据可视化工具Grafana学生的作业情况进行可视化的监督。Grafana可以多角度可视化地展现所有学生在整个学期的学习情况，例如学生每次作业的成绩以及整体趋势，学生在系统上面花费的时间，学生的课程成绩等信息。并且还可以实现数据源的混合展示。另外，Grafana支持使用教师使用SQL语句进行数据库查询，也可以通过使用给定的选项进行数据查询。
由此，通过教学资料上传模块接收并显示学生针对课程练习任务信息上传的分析结果，可以实现用户对课程练习任务的分析结果进行访问，可以实现在线教学环节的完整性。
在本实施例中，可选的，所述课程练习任务信息，包括：设定任务完成时间；
所述教学资料访问模块，还用于：记录教学资料访问请求时间；若所述教学资料访问请求时间超过所述设定任务完成时间，则基于所述教学资料访问请求时间和所述设定任务完成时间生成警告信息，并将所述警告信息进行展示。
其中，课程练习任务信息中包括教师设定的设定任务完成时间，如果在设定任务完成时间内，学生没有完成课程练习任务，则超出设定任务完成时间，学生将无法选择该课程练习任务信息。因此，当学生通过教学资料访问模块发出教学资料访问请求时，记录教学资料访问请求时间，并将教学资料访问请求时间与设定任务完成时间进行比较，如果教学资料访问请求时间超过设定任务完成时间，则表示学生无法访问课程练习任务信息，系统基于教学资料访问请求时间和设定任务完成时间生成警告信息，警告信息中可以显示警告产生的原因。
由此，通过教学资料访问模块记录教学资料访问请求时间，若教学资料访问请求时间超过设定任务完成时间，则基于所述教学资料访问请求时间和所述设定任务完成时间生成警告信息，可以实现对学生的课程练习任务操作权限进行限时，可以督促学生及时完成课后作业，可以帮助学生及时学习之用，可以实现提高学生的执行效率和学习效率。
本发明实施例提供的技术方案，包括：医疗数据库、数据预处理模块、数据交互模块和教学应用模块；其中：数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将第一医疗资源数据发送至医疗数据库；医疗数据库，用于存储第一医疗资源数据；数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从医疗数据库中获取第一目标医疗数据，并将第一目标医疗数据发送至教学应用模块；教学应用模块，用于基于第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。通过执行本发明实施例提供的技术方案，可以实现在医疗教学中充分利用医疗大数据，进而可以实现提高学生的理论联系实际的能力和学习水平。
图2是本发明实施例提供的医疗教学方法的流程图，所述方法可以由本发明实施例提供的医疗教学系统来执行，所述系统可以由软件和/或硬件来实现，所述系统配置在用于医疗教学的电子设备中，所述方法应用于医学院在线教学的场景中。该医疗教学方法与上述实施例提供的医疗教学系统属于同一个公开构思，在方法实施例中未详尽描述的细节内容可以参考上述实施例中的描述。
如图2所示，本发明实施例提供的技术方案具体包括：
S210:接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并存储所述第一医疗资源数据。
S220:响应于第一目标医疗数据的获取请求，获取所述第一目标医疗数据，并基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
在一个可行的实施方式中，可选的，所述医疗教学方法还包括：获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并存储所述第二医疗资源数据；响应于第二目标医疗数据的获取请求，获取所述第二目标医疗数据，并基于所述第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。
由此，通过获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将网络医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并存储第二医疗资源数据；响应于第二目标医疗数据的获取请求，获取第二目标医疗数据，并基于第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。可以实现将开源的医疗数据库中的医疗大数据运用到医疗在线教学中，可以为教学工作提供更多的实践案例，可以实现学生的理论与实际相结合，可以提高教学质量。
在本实施例中，可选的，将所述医疗数据和/或所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，包括：将所述医疗数据和/或所述网络医疗数据基于FHIR标准进行数据预处理，得到与所述FHIR标准匹配的第一医疗资源数据和/或第二医疗资源数据。
由此，通过将医疗数据和/或网络医疗数据基于FHIR标准进行数据预处理，得到与FHIR标准匹配的第一医疗资源数据和/或第二医疗资源数据，可以实现对获取到的医疗数据进行预处理，得到规范化的网络医疗资源数据，可以实现各科室的医疗资源数据以及开源医疗数据库的医疗资源数据之间的互通，可以实现使各科室的医疗数据以及开源医疗数据库的医疗资源数据用于医疗教学。
本发明实施例提供的技术方案，接收至少两个科室上传的医疗数据，将医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并存储第一医疗资源数据；响应于第一目标医疗数据的获取请求，获取第一目标医疗数据，并基于第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。通过执行本方案，可以实现在医疗教学中充分利用医疗大数据，进而可以实现提高学生的理论联系实际的能力和学习水平。
大数据医疗系统，指的是在传统医疗行业处理信息与数据方式的基础之上，融入现代通信技术，以提高效率，为患者乃至整个行业提供发展的推力。在医疗产业不断升级发展的过程中，大数据起着至关重要的作用。
医疗大数据在医疗业界有着许多应用，如有基于医疗云的糖尿病健康教育系统用于帮助糖尿健康知识传播，为患者提供了全方位，全流程的健康教育模式。保持和发挥健康教育在糖尿病防治中的特色优势，推动糖尿病健康教育知识传播，运用云计算、大数据、新一代互联网等信息技术，提升医院、社区、媒体之间的信息共享和业务协同能力，实现对糖尿病患者全方位、全流程的健康教育模式。
虽然医疗大数据有着逐步递增的庞大数据量，但是利用率以及挖掘程度却不高。这一点，在当代大学的临床教学上很明显。一方面，虽然有着多个来源的众多医疗大数据，然而这些数据不能够直接利用；另一方面，在教学中则反复使用少量处理过的数据。尤其是临床教学中与医学统计相关的教学，经常建立在空洞的理论上，很少甚至没有实际数据的支撑，理论和实践相分离。这使得老师的授课不能更好的贴近实际，学生对于理论的理解不能提升到实践层面，不利于培养学生的实践能力。
图3是本发明实施例提供的医疗教学系统架构示意图，教学系统的搭建采用了B/S模式(浏览器/服务器模式)，基于Python进行搭建。其中Django模块是基于Python的已经编写好的Web框架。由于系统功能以后会根据需求继续完善，因此代码管理十分重要。Vue模块是一个用于构建用户界面的渐进式框架。它上手简单，轻量快速，可以更好的管理代码，有利于系统的维护与管理。依靠包含医疗大数据和用户信息的数据库，系统通过浏览器为用户提供相关的学习交流功能和学习资源。如图3所示，本发明实施例提供的技术方案包括如下步骤：
教学的主要流程包括，教师在本地编辑好上课所需的课件以及课程练习任务后进行发布，课程练习任务的开始时间以及完成时间可由教师进行设定。学生在相应的时间内，在系统进行相关学习，完成相关课程练习任务，向老师提出问题。学生可以利用系统提供的标注工具标注出自己理解困难的部分，在向教师提问的时候能更快定位自己理解困难的部分。
系统的医疗数据对于用户而言是共享的。其中的医疗大数据目前包含两个来源，一个是Mimic数据库，另一个是FEARS数据库，都是当前非常有名的开源医疗数据库。此外，由于医疗大数据的教学中需要不断增添新的数据集进行更丰富的教学，因此，系统有上传医疗数据的功能，在上传完成后，后台对医疗数据提供了标准的脱敏工作以及格式化工作，能够非常好的保证上传数据中病患的隐私、数据的标准以及质量。
上传的数据让学生根据需求进行相关的实践，以增强对所学知识的理解。系统提供相关的在线代码编辑器的功能，可以实现基于浏览器完成代码的编辑，在系统上就可以完成Python，R，SQL等与数据分析相关的语言的编写。不需要学生们再自行下载相关的数据分析软件，并把大量的时间花在环境配置以及依赖安装上。同时，通过该功能可以实现让学生自行完成数据可视化，相关性分析等统计学任务。
同时，为了实现在学生完成相关任务之后，对学生的完成情况，所讲课程对学生是否有提升等各个指标进行可视化的功能，将生产环境中的用户信息数据库接入Grafana中。Grafana是一个跨系统的数据可视化工具。它有着客户端的灵活图表，面板有着可视化的工具和日志，并且官方库中有许多的仪表盘插件(折线图，饼图等)。Grafana支持多种数据源，并且可以实现数据源的混合展示。使用Grafana,可以从多个角度可视化。另外，Grafana支持使用SQL语句进行数据库查询，也可以通过使用给定的选项进行数据查询。
本发明实施例提供的技术方案，通过构建医疗数据统计与分析在线教学系统，依托在线教学系统和云计算，实现医疗大数据在教学中的应用和丰富医疗数据统计和分析教学方式，可以实现：解决教学上数据资源不足的问题，丰富教学资源，促进教学资源的合理分配；强化课程的应用性，将理论与实践有机结合，提高学生们实际应用能力，由医疗大数据所提出的实际问题和实际案例，更有利于增添学生对于课程的兴趣；医疗大数据共享，依靠医疗大数据，让学生在动手解决实际问题时加强对知识的理解和应用，在理解和应用上提升处理解决实际问题的能力；弥补了线下教学的时空局限，学生在享有大量网络资源的同时可以随时随地学习。同时，学生在教学中不在是处于被动的接收知识，而是主动的接收知识，成为教学中的主体。教师可以从无差别授课中解放出来，对不同学生使用不同的教授方法，实现因材施教。
本发明实施例提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如本发明实施例提供的一种医疗教学系统：
包括：医疗数据库、数据预处理模块、数据交互模块和教学应用模块；其中：
所述数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将所述第一医疗资源数据发送至所述医疗数据库；
所述医疗数据库，用于存储所述第一医疗资源数据；
所述数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从所述医疗数据库中获取所述第一目标医疗数据，并将所述第一目标医疗数据发送至所述教学应用模块；
所述教学应用模块，用于基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
可以采用一个或多个计算机可读的介质的任意组合。计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本文件中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。
计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括——但不限于——电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。
计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括——但不限于——无线、电线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。
可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。
Claims (10)
1.一种医疗教学系统，其特征在于，包括：医疗数据库、数据预处理模块、数据交互模块和教学应用模块；其中：
所述数据预处理模块，用于接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并将所述第一医疗资源数据发送至所述医疗数据库；
所述医疗数据库，用于存储所述第一医疗资源数据；
所述数据交互模块，用于响应于第一目标医疗数据的获取请求，从所述医疗数据库中获取所述第一目标医疗数据，并将所述第一目标医疗数据发送至所述教学应用模块；
所述教学应用模块，用于基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，
所述数据预处理模块，还用于获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并将所述第二医疗资源数据发送至所述医疗数据库；
所述医疗数据库，还用于存储所述第二医疗资源数据；
所述数据交互模块，还用于响应于第二目标医疗数据的获取请求，从所述医疗数据库中获取所述第二目标医疗数据，并将所述第二目标医疗数据发送至所述教学应用模块；
所述教学应用模块，还用于基于所述第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。
3.根据权利要求1或2所述的系统，其特征在于，所述系统还包括教学资料上传模块和教学资料访问模块，所述教学资料上传模块和教学资料访问模块通过所述数据交互模块与所述医疗数据库连接；
所述教学资料上传模块，用于响应教学资料上传请求，接收所述教学资料上传请求中的课程信息和课程练习任务信息，并将所述课程信息和所述课程练习任务信息进行存储；
所述教学资料访问模块，用于响应教学资料访问请求，对所述课程信息和所述课程练习任务信息进行展示。
4.根据权利要求3所述的系统，其特征在于：
所述教学资料访问模块，具体用于：响应于学生的医疗资源数据获取请求，确定医疗资源数据的目标类别；
所述数据交互模块，用于响应于医疗资源数据的目标类别索引请求，从所述医疗数据库中获取目标类别医疗资源数据，并将所述目标类别医疗资源数据发送至所述教学资料访问模块，以供学生对所述目标类别医疗资源数据进行分析。
5.根据权利要求4所述的系统，其特征在于，所述教学资料上传模块，还用于：
接收并显示学生针对所述课程练习任务信息上传的分析结果。
6.根据权利要求3所述的系统，其特征在于，
所述课程练习任务信息，包括：设定任务完成时间；
所述教学资料访问模块，还用于：记录教学资料访问请求时间；若所述教学资料访问请求时间超过所述设定任务完成时间，基于所述教学资料访问请求时间和所述设定任务完成时间生成警告信息，并将所述警告信息进行展示。
7.一种医疗教学方法，其特征在于，包括：
接收至少两个科室上传的医疗数据，将所述医疗数据基于设定数据标准进行数据预处理，得到第一医疗资源数据，并存储所述第一医疗资源数据；
响应于第一目标医疗数据的获取请求，获取所述第一目标医疗数据，并基于所述第一目标医疗数据，进行医疗教学展示。
8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
获取网络医疗数据库中的网络医疗数据，将所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，得到第二医疗资源数据，并存储所述第二医疗资源数据；
响应于第二目标医疗数据的获取请求，获取所述第二目标医疗数据，并基于所述第二目标医疗数据，进行医疗教学展示。
9.根据权利要求7或8所述的方法，其特征在于，将所述医疗数据和/或所述网络医疗数据基于所述设定数据标准进行数据预处理，包括：
将所述医疗数据和/或所述网络医疗数据基于FHIR标准进行数据预处理，得到与所述FHIR标准匹配的第一医疗资源数据和/或第二医疗资源数据。
10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现如权利要求7-9任一项所述的方法。
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Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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| CN114613211A (zh) * | 2022-02-06 | 2022-06-10 | 北京泽桥医疗科技股份有限公司 | 一种适用于医学教学场景的3d医疗模型系统 |
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- 2021-06-23 CN CN202110696029.8A patent/CN113421622A/zh active Pending
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