CN113254682A - 一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端 - Google Patents

一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端 Download PDF

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Abstract

本发明属于数字化多媒体领域，针对媒体教学过程中，轻度近视和色盲学生在标准坐姿下，对于播放的教学课件难以识别，教学质量低的问题，提出一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端；所述方法包括：获取学生视力信息和学生基础信息；学生视力信息包括学生近视度数、学生远视度数、偏光度数、色盲种类和色盲程度；获取中控客户端所发送的基础课件信息；根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；展示处理后的展示课件信息；本方案对中控客户端所发送的基础课件进行调整，以改变其表现性状，使得其服务的学生能够在正常姿势下通过肉眼清晰了解到课件中的内容。

Description

一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端
技术领域
本发明属于数字化多媒体领域，具体涉及一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端。
背景技术
如今近视的人群越来越多，为满足日常生活需要，配上了度数不等的眼镜，而且由于学生日常生活中的过度用眼，近视度数依旧会增长。一些度数低的学生在日常生活中往往会忽视自身视物不清晰的问题，选择改变自身坐姿，使得眼睛更为靠近教学器械。
在多媒体教师中通常包括教师用的中控客户端和学生用的学生客户端，对于计算机类的课程而言，教师通常通过中控客户端向学生客户端同步共享屏幕，使得学生能够同步观看到教师的具体操作过程。对于学生客户端而言，在同步共享屏幕的过程中，通常是一帧一帧地接收到中控客户端发送的教学课件。
当前的学生客户端通常是直接将中控客户端所接收到的教学课件进行屏幕显示，并没有针对当前用户学生的视力情况进行进一步的调整，使得学生在查看教学课件的演示时往往需要改变自身坐姿，使得自己的眼睛靠近、远离、偏离学生客户端的显示屏。并且，对于一些色盲学生，教师在进行多媒体教学时，往往会遵循大多学生的用眼习惯，忽略色盲学生的分辨问题，使得色盲学生对于教学内容的理解不够透彻。
发明内容
本发明提供一种多媒体展示方法、系统和网络侧服务端，用以解决现有技术中，多媒体教学过程中，轻度近视和色盲学生在标准坐姿下，对于播放的教学课件难以识别，导致教学质量下降的问题。
本发明提供一种多媒体展示方法，包括：
获取学生视力信息和学生基础信息；学生视力信息包括学生近视度数、学生远视度数、偏光度数、色盲种类和色盲程度；
获取中控客户端所发送的基础课件信息；
根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；
展示处理后的展示课件信息。
有益效果：本方案对中控客户端所发送的基础课件进行调整，以改变其表现性状，使得其服务的学生能够在正常姿势下通过肉眼清晰了解到课件中的内容。
进一步，所述获取学生视力信息，和学生基础信息，包括：
验证学生基础信息；
根据学生基础信息从学生健康信息库中读取对应的学生视力信息；所述学生健康信息库存储有学生基础信息和学生视力信息。
进一步，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的学生近视度数，计算放大倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述放大倍数的放大，从而得到展示课件信息；
根据学生视力信息中的学生远视度数，计算缩小倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述缩小倍数的缩小，从而得到展示课件信息。
进一步，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的偏光度数，计算偏移量，对基础课件中每一帧的展示位置进行偏移，从而得到展示课件信息。
进一步，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
从预设色谱中挑选出未在所述分辨困难色集合内的备用颜色；
将基础课件中每一帧每一像素中的分辨困难色，替换为所述备用颜色，进而合成展示课件信息。
进一步，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，对于所述像素添加标记，进而合成展示课件信息。
进一步，所述标记为荧光标记。
进一步，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，像素之间聚集超过预设数量的区域为困难色块，改变所述困难色块的填充样式，得到展示课件信息。
本发明还提供一种多媒体展示系统，包括学生客户端和中控客户端，所述中控客户端用于向所述学生客户端发送基础课件信息，所述学生客户端包括：
采集模块，用于获取学生视力信息和学生基础信息；
信号接收模块，获取中控客户端所发送的基础课件信息；
处理模块，用于根据所述学生视力信息，调整所述基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；
展示模块，用于展示处理模块所发送的展示课件信息。
进一步，所述学生客户端还包括：
存储模块，用于存储标准学生信息；
验证模块，用于在采集模块所发送的学生基础信息和存储模块中的标准学生信息一致时，将学生视力信息和学生基础信息发送给处理模块，以及向中控客户端发送签到信息和学生基础信息，以供中控客户端统计学生签到信息。
本发明还提供一种网络侧服务端，包括：
至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行上述任一项所述的一种多媒体展示方法。
附图说明
图1为本发明第一实施方式提供的一种多媒体展示方法的流程图；
图2为本发明第二实施方式提供的一种多媒体展示系统的模块示意图；
图3为本发明第三实施方式提供的网络侧服务端的结构示意图。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的各实施方式进行详细的阐述。然而，本领域的普通技术人员可以理解，在本发明各实施方式中，为了使读者更好地理解本申请而提出了许多技术细节。但是，即使没有这些技术细节和基于以下各实施方式的种种变化和修改，也可以实现本申请所要求保护的技术方案。
第一实施方式：
本发明的第一实施方式提供了一种多媒体展示方法，包括：获取学生视力信息和学生基础信息；学生视力信息包括学生近视度数、学生远视度数、偏光度数、色盲种类和色盲程度；获取中控客户端所发送的基础课件信息；根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；展示处理后的展示课件信息。对中控客户端所发送的基础课件进行调整，以改变其表现性状，使得其服务的学生能够在正常姿势下通过肉眼清晰了解到课件中的内容。
下面对本实施方式的一种多媒体展示方法的实现细节进行具体的说明，以下内容仅为方便理解提供的实现细节，并非实施本方案的必须，本实施方式的具体流程如图1所示，本实施方式应用于网络侧的服务端。
步骤S1，获取学生视力信息和学生基础信息。
具体而言，步骤S1的具体实施方式有两种：其一，由工作人员或用户自行设定/输入相互关联的学生视力信息和学生基础信息；其二，由工作人员或用户与学生信息网络连接，直接批量导入学生信息网络中的学生视力信息和学生基础信息。
其一的实施是依赖于输入装置的，输入装置可以是键盘、手写板、语音输入等等，输入装置的作用是提取工作人员/用户输入的信息。若这些信息是整理好的，例如，通过键盘/手写板/语音输入，那么直接将所获取的信息进行导入；若这些信息是混杂的，则输入装置还需要有关键字提取功能，从所接收到的若干混杂信息中提取到，与预设的关键词相关的内容，并将这些内容转化为学生视力信息和学生基础信息。
其二的设置是依赖于网络连接的，其实施时，设置网络接入端口，将本实施方式应用的网络侧服务端与学生信息网络之间进行网络连接，直接读取学生信息网络中的学生视力信息和学生基础信息。
步骤S2，获取中控客户端所发送的基础课件信息。
具体而言，中控客户端通常安装在多媒体教室的讲台上，教师在使用中控客户端时自行将基础课件信息上传到中控客户端，上传的方式可以是使用带基础课件信息的U盘插入中控客户端的USB端口上传，也可以是通过通信网络将基础课件信息上传到中控客户端的网络服务器中。在进行教学时，中控客户端被使用，使用时便会将基础课件信息发送给自身所处的多媒体教室中的所有学生的网络侧服务端(如学生客户端)中。
步骤S3，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息。
具体而言，其实质是根据当前所面对的学生的学生视力信息，对应的调整基础课件的大小、颜色等等，来使得学生更为清晰便捷地查看到基础课件信息中每个界面中的信息。具体表现方式有：
S3-1，根据学生视力信息中的学生近视度数，计算放大倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述放大倍数的放大，从而得到展示课件信息。
例如，学生近视度数k，计算所得该学生近视度数k对应的焦距为m，标准学生对应的焦距为n，根据m和n计算得到图像对应放大的倍数y，将基础课件信息按帧进行分解，每帧的基础课件信息的图像均进行y倍数的放大，并通过步骤S4呈现。S4呈现时，考虑到窗口大小限制，很可能无法将展示课件信息中的每一帧完整显示出来，故而展示时采用拖动算法进行窗口设置，使得用户可以通过光标拖动窗口相对于展示课件中每一帧进行相对移动，实现窗口展示一帧展示课件中的不同部分的要求，光标控制窗口移动的方式可以是通过手形光标拖动窗口移动(例如pdf阅读器中的手形光标，再例如《王者荣耀游戏》中左上角小图像中的光标拖动，显示对应位置的放大图)，也可以是通过拖动移动条来进行改变的，(例如PDF阅读器右侧的拖动条)。
S3-2，根据学生视力信息中的学生远视度数，计算缩小倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述缩小倍数的缩小，从而得到展示课件信息。
例如，学生远视度数k，计算所得该学生近视度数k对应的焦距为m，标准学生对应的焦距为n，根据m和n计算得到图像对应放大的倍数y，将基础课件信息按帧进行分解，每帧的基础课件信息的图像均进行y倍数的缩小，并通过步骤S4呈现。本案例中显示的展示课件信息中信息量不变，缩小后的信息依然是原先的，故而用户依然可以读出原来相同的信息量。
S3-3,根据学生视力信息中的偏光度数，计算偏移量，对基础课件中每一帧的展示位置进行偏移，从而得到展示课件信息。
例如，学生左眼偏光度数为x，右眼偏光度数为y，根据偏光度数计算视线偏移量，故而将原先的一帧图片进行分割，划分为左眼图像和右眼图像，(若偏光度数为0则左眼图像和右眼图像的位置设置为标准位置)，根据偏光度数x、y计算便宜量m、n，进而改变左眼图像和右眼图像的偏移量，使得偏光用户能够在清晰的情况下通过目光实现准确的信息读取。
S3-4，根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；从预设色谱中挑选出未在所述分辨困难色集合内的备用颜色；将基础课件中每一帧每一像素中的分辨困难色，替换为所述备用颜色，进而合成展示课件信息。通过色彩替换满足色盲学生的识别需求。通常备用颜色为基础课件中每一帧每一像素中均没有出现过的颜色，或者出现频率最低的颜色。
在另一个实施方式中，S3-4也可以是：根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，对于所述像素添加标记，进而合成展示课件信息。进一步的，所述标记为荧光标记。标记的表现使得用户更为便捷地识别出困难色集合所指区域，更或者在前述方案的基础上，对更换过的备用颜色添加荧光标记，从而便于用户识别出那些区域是被更换过颜色(指备用颜色)。
在另一个实施方式中，S3-4也可以是：根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，像素之间聚集超过预设数量的区域为困难色块，改变所述困难色块的填充样式(如，满色块更换为镂空网格)，得到展示课件信息。通过改变填充样式使得该部分更为突出，便于色盲学生进行了解。
在其他一些实施方式中，对于色盲用户，可以采用上述一种或多种对于基础课件的处理方式，以改变其表现性状。
步骤S4，展示处理后的展示课件信息。
具体而言，本步骤S4是通过学生客户端来展示的，展示的方式可以是通过显示屏来进行显示，也可以是通过喇叭来进行喊话，甚至还可以直接通过投屏来显示等等，多种展示方式。
第二实施方式：
本发明的第二实施方式提供一种多媒体展示系统，包括学生客户端20和中控客户端30。所述中控客户端30用于向所述学生客户端20发送基础课件信息，所述学生客户端20包括：
采集模块21，用于获取学生视力信息和学生基础信息；
信号接收模块23，获取中控客户端所发送的基础课件信息；
处理模块22，用于根据采集模块21所发送的学生视力信息，调整信号接收模块23所发送的基础课件信息，以改变基础课件信息的表现性状，构成展示课件信息；
展示模块24，用于展示处理模块所发送的展示课件信息。
其中，处理模块22的处理过程有：
提取学生视力信息中的学生近视度数，计算放大倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述放大倍数的放大，从而得到展示课件信息；和/或，
根据学生视力信息中的学生远视度数，计算缩小倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述缩小倍数的缩小，从而得到展示课件信息；和/或，
根据学生视力信息中的偏光度数，计算偏移量，对基础课件中每一帧的展示位置进行偏移，从而得到展示课件信息；和/或，
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；从预设色谱中挑选出未在所述分辨困难色集合内的备用颜色；将基础课件中每一帧每一像素中的分辨困难色，替换为所述备用颜色，进而合成展示课件信息；和/或，
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，对于所述像素添加标记，进而合成展示课件信息；和/或，
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，像素之间聚集超过预设数量的区域为困难色块，改变所述困难色块的填充样式，得到展示课件信息。
处理模块22的处理过程还可以有：根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；从预设色谱中挑选出未在所述分辨困难色集合内的备用颜色；将基础课件中每一帧每一像素中的分辨困难色，替换为带标记的备用颜色，同时将改动区域改变填充样式。
进一步，所述学生客户端还包括：
存储模块26，用于存储标准学生信息；
验证模块25，用于在采集模块21所发送的学生基础信息和存储模块中的标准学生信息一致时，将学生视力信息和学生基础信息发送给处理模块22，以及向中控客户端30发送签到信息和学生基础信息，以供中控客户端统计学生签到信息。
验证模块25通过验证当前的学生基础信息是否为标准学生信息，标准学生信息是指预存的可以操控该学生客户端20的所有具有权限的学生信息，采集模块21所采集的是当前正在使用的学生的学生基础信息，验证模块25的验证方式则表明了，对于使用该学生客户端20的限制，即只允许特定人员进行使用，提高了学生客户端20的保密性。并且，验证模块25在验证成功后，向中控客户端30发送签到信息和学生基础信息，则表明了当前使用该学生客户端20的用户是已经授权用户，反馈作用的签到信息则是为了便于中控客户端30进行签到管理，中控客户端30的签到管理是根据各个学生客户端20所发送的签到信息和学生基础信息进行统计，从而得到当前所有签到的学生并显示出来供教师查看。
不难发现，本实施方式为与第一实施方式相对应的系统实施例，本实施方式可与第一实施方式互相配合实施。第一实施方式中提到的相关技术细节在本实施方式中依然有效，为了减少重复，这里不再赘述。相应地，本实施方式中提到的相关技术细节也可应用在第一实施方式中。
值得一提的是，本实施方式中所涉及到的各模块均为逻辑模块，在实际应用中，一个逻辑单元可以是一个物理单元，也可以是一个物理单元的一部分，还可以以多个物理单元的组合实现。此外，为了突出本发明的创新部分，本实施方式中并没有将与解决本发明所提出的技术问题关系不太密切的单元引入，但这并不表明本实施方式中不存在其它的单元。
第三实施方式：
本发明的第三实施方式提供一种网络侧服务端，如图3所示，包括：至少一个处理器401；以及，与所述至少一个处理器401通信连接的存储器402；其中，所述存储器402存储有可被所述至少一个处理器401执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器401执行，以使所述至少一个处理器401能够执行上述的一种多媒体展示方法。
其中，存储器402和处理器401采用总线方式连接，总线可以包括任意数量的互联的总线和桥，总线将一个或多个处理器401和存储器402的各种电路连接在一起。总线还可以将诸如外围设备、稳压器和功率管理电路等之类的各种其他电路连接在一起，这些都是本领域所公知的，因此，本文不再对其进行进一步描述。总线接口在总线和收发机之间提供接口。收发机可以是一个元件，也可以是多个元件，比如多个接收器和发送器，提供用于在传输介质上与各种其他装置通信的单元。经处理器401处理的数据通过天线在无线介质上进行传输，进一步，天线还接收数据并将数据传送给处理器401。
处理器401负责管理总线和通常的处理，还可以提供各种功能，包括定时，外围接口，电压调节、电源管理以及其他控制功能。而存储器402可以被用于存储处理器401在执行操作时所使用的数据。
以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前发明所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (10)

1.一种多媒体展示方法，其特征在于，包括：
获取学生视力信息和学生基础信息；学生视力信息包括学生近视度数、学生远视度数、偏光度数、色盲种类和色盲程度；
获取中控客户端所发送的基础课件信息；
根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；
展示处理后的展示课件信息。
2.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于，所述获取学生视力信息，和学生基础信息，包括：
验证学生基础信息；
根据学生基础信息从学生健康信息库中读取对应的学生视力信息；所述学生健康信息库存储有学生基础信息和学生视力信息。
3.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的学生近视度数，计算放大倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述放大倍数的放大，从而得到展示课件信息；
根据学生视力信息中的学生远视度数，计算缩小倍数，对基础课件信息中的每一帧进行对应所述缩小倍数的缩小，从而得到展示课件信息。
4.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于，根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的偏光度数，计算偏移量，对基础课件中每一帧的展示位置进行偏移，从而得到展示课件信息。
5.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于：根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
从预设色谱中挑选出未在所述分辨困难色集合内的备用颜色；
将基础课件中每一帧每一像素中的分辨困难色集合，替换为所述备用颜色，进而合成展示课件信息。
6.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于：根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，对于所述像素添加标记，进而合成展示课件信息。
7.根据权利要求6所述的一种多媒体展示方法，其特征在于：所述标记为荧光标记。
8.根据权利要求1所述的一种多媒体展示方法，其特征在于：根据所述学生视力信息，调整基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息，包括：
根据学生视力信息中的色盲种类和色盲程度，得到分辨困难色集合；
查找基础课件每一帧中含分辨困难色的像素，像素之间聚集超过预设数量的区域为困难色块，改变所述困难色块的填充样式，得到展示课件信息。
9.一种多媒体展示系统，包括学生客户端和中控客户端，所述中控客户端用于向所述学生客户端发送基础课件信息，其特征在于，所述学生客户端包括：
采集模块，用于获取学生视力信息和学生基础信息；
信号接收模块，获取中控客户端所发送的基础课件信息；
处理模块，用于根据所述学生视力信息，调整所述基础课件信息以改变表现性状，构成展示课件信息；
展示模块，用于展示处理模块所发送的展示课件信息。
10.一种网络侧服务端，其特征在于，包括：
至少一个处理器；以及，
与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如权利要求1至8中任一项所述的一种多媒体展示方法。
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