CN112907076A - 一种教学系统 - Google Patents
一种教学系统 Download PDFInfo
- Publication number
- CN112907076A CN112907076A CN202110193001.2A CN202110193001A CN112907076A CN 112907076 A CN112907076 A CN 112907076A CN 202110193001 A CN202110193001 A CN 202110193001A CN 112907076 A CN112907076 A CN 112907076A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- learning
- teaching
- task
- students
- module
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
- 238000000034 method Methods 0.000 claims abstract description 39
- 238000012552 review Methods 0.000 claims abstract description 38
- 238000012549 training Methods 0.000 claims abstract description 15
- 238000004458 analytical method Methods 0.000 claims description 14
- 230000014509 gene expression Effects 0.000 claims description 6
- 230000003442 weekly effect Effects 0.000 claims description 6
- 210000003128 head Anatomy 0.000 claims description 5
- 241001282135 Poromitra oscitans Species 0.000 claims description 4
- 206010048232 Yawning Diseases 0.000 claims description 4
- 238000010612 desalination reaction Methods 0.000 claims description 4
- 230000006870 function Effects 0.000 abstract description 16
- 238000012360 testing method Methods 0.000 abstract description 5
- 230000019771 cognition Effects 0.000 abstract description 2
- 230000008569 process Effects 0.000 description 11
- 230000008859 change Effects 0.000 description 8
- 238000005096 rolling process Methods 0.000 description 6
- 238000011160 research Methods 0.000 description 5
- 230000005484 gravity Effects 0.000 description 4
- 230000006872 improvement Effects 0.000 description 4
- 238000007726 management method Methods 0.000 description 4
- 230000004044 response Effects 0.000 description 4
- 230000002354 daily effect Effects 0.000 description 3
- 238000011161 development Methods 0.000 description 3
- 230000003993 interaction Effects 0.000 description 3
- 239000000463 material Substances 0.000 description 3
- 208000003443 Unconsciousness Diseases 0.000 description 2
- 230000009471 action Effects 0.000 description 2
- 238000007596 consolidation process Methods 0.000 description 2
- 238000001514 detection method Methods 0.000 description 2
- 230000000694 effects Effects 0.000 description 2
- 230000004308 accommodation Effects 0.000 description 1
- 230000008901 benefit Effects 0.000 description 1
- 210000004556 brain Anatomy 0.000 description 1
- 238000006243 chemical reaction Methods 0.000 description 1
- 238000010411 cooking Methods 0.000 description 1
- 230000007547 defect Effects 0.000 description 1
- 238000010586 diagram Methods 0.000 description 1
- 238000005553 drilling Methods 0.000 description 1
- 238000005516 engineering process Methods 0.000 description 1
- 238000011156 evaluation Methods 0.000 description 1
- 230000003203 everyday effect Effects 0.000 description 1
- 230000006698 induction Effects 0.000 description 1
- 230000010354 integration Effects 0.000 description 1
- 230000001788 irregular Effects 0.000 description 1
- 230000007786 learning performance Effects 0.000 description 1
- 238000012986 modification Methods 0.000 description 1
- 230000004048 modification Effects 0.000 description 1
- 238000012544 monitoring process Methods 0.000 description 1
- 230000008439 repair process Effects 0.000 description 1
- 238000010187 selection method Methods 0.000 description 1
- 238000006467 substitution reaction Methods 0.000 description 1
- 239000013589 supplement Substances 0.000 description 1
- 230000009897 systematic effect Effects 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q10/00—Administration; Management
- G06Q10/06—Resources, workflows, human or project management; Enterprise or organisation planning; Enterprise or organisation modelling
- G06Q10/063—Operations research, analysis or management
- G06Q10/0631—Resource planning, allocation, distributing or scheduling for enterprises or organisations
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/10—Services
- G06Q50/20—Education
- G06Q50/205—Education administration or guidance
Landscapes
- Business, Economics & Management (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Human Resources & Organizations (AREA)
- Strategic Management (AREA)
- Economics (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Tourism & Hospitality (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Marketing (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- General Business, Economics & Management (AREA)
- Entrepreneurship & Innovation (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Quality & Reliability (AREA)
- Development Economics (AREA)
- Operations Research (AREA)
- Game Theory and Decision Science (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Primary Health Care (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
本发明提供的教学系统，授课模块供教师录入各个学生的教学计划；授课模块当检测到学习日到达时，根据该学习日的学习课件生成学习任务，将该学习任务在对应学生的上课栏中发布；上课栏标识出每个学习任务的状态；练习模块当检测到学生的学习任务的状态为已完成时，启动该学习任务对应的作业练习任务；作业练习任务包括根据该学习任务生成的随堂作业、以及根据历史学习任务生成的复习作业；练习模块还用于统计各个作业练习任务的分数或正确率。该教学系统利用成功系列创新教育教学法，根据校情、学情、教育规律，提供了一种科学的方法论和认识论。该系统还提供随堂测试的功能，功能多样化，实现了在线教育的闭环控制。
Description
技术领域
本发明属于在线教育技术领域，具体涉及一种教学系统。
背景技术
随着现代信息技术的发展以及教育市场的需求，在线教育作为一种新的教育理念，正在被提出和推广。现有技术中，已经开始陆续出现在线教育的技术方案。
但是在目前的现有技术中，所谓的“在线教育”，大部分只是强调教师课程的销售，对教学中的其他环节并不提供支持，比如学前的培养计划，课后的学情报告，以及课中的教学质量监控，而只是通过学生的评价简单地反映课堂效果。并且现有技术的在线教育的方案，在学生和教师之间的互动非常少，难以称为真正的“在线”教育。
发明内容
针对现有技术中的缺陷，本发明提供一种教学系统，功能多样化，实现了在线教育的闭环控制。
一种教学系统，包括：
授课模块：用于供教师录入各个学生的教学计划；所述教学计划包括多个学习日以及每个学习日的学习课件；授课模块还用于当检测到学习日到达时，根据该学习日的学习课件生成学习任务，将该学习任务在对应学生的上课栏中发布；所述上课栏标识出每个学习任务的状态；
练习模块：用于当检测到学生的学习任务的状态为已完成时，启动该学习任务对应的作业练习任务；所述作业练习任务包括根据该学习任务生成的随堂作业、以及根据历史学习任务生成的复习作业；练习模块还用于统计各个作业练习任务的分数或正确率。
优选地，所述授课模块还用于当学生执行学习任务时，不定时地抓拍学生的上课图像，对该上课图像进行分析，得到学生表情，当学生表情出现歪头、闭眼、打哈欠或低头时，设置学习任务中学习界面的边框为闪烁的黄色，提醒学生提高注意力；
所述授课模块还用于对所述上课图像进行评分，获得学生的上课注意力分值。
优选地，所述授课模块还用于接收教师上传的名师教学视频，根据所述名师教学视频生成名师学习任务，将该名师学习任务在对应学生的上课栏中发布。
优选地，所述教学系统还包括：
错题分析模块：用于在学生完成作业练习任务后，获取随堂作业和复习作业的练习结果；统计练习结果为正确的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为已掌握的知识点；统计练习结果为错误的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为未掌握的知识点；错题分析模块还设有题库，题库中的题目按照知识点进行分类；
所述练习模块具体用于从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，或者是按照预设的记忆时间从所述题库中提取已掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业。
优选地，所述练习模块还设有难点攻克时间频率，根据所述难点攻克时间频率从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业；
所述难点攻克时间频率设置为每周或每月。
优选地，所述错题分析模块还用于根据题库中题目的错误次数，计算该题目对应知识点的难易程度；所述难易程度包括简单、难和较难，其中每个难易程度设置对应的阈值；
当知识点关联的题目的错误次数达到各级难易程度的阈值时，对应设置其难易程度。
优选地，所述错题分析模块还用于定义难易程度为难的知识点为舍弃知识点，设置其难点攻克时间频率为0；定义难易程度为简单的知识点为淡化知识点，设置其难点攻克时间频率为每月；定义难易程度为较难的知识点为攻克知识点，设置其难点攻克时间频率为每周。
优选地，所述教学系统还包括：
预习模块：用于根据下一个学习任务生成预习任务，将该预习任务在对应学生的预习栏中发布；
预习模块还用于按班级统计预习任务的完成情况，并将统计结果发送给该班级的教师，供教师查看。
优选地，所述预习模块还用于供教师录入下一个学习任务的学习要点，所述学习要点由该班级各个学生的预习任务的完成情况得到。
优选地，所述教学系统还包括：
错题本：用于记录错误的随堂作业以及复习作业。
由上述技术方案可知，本发明提供的教学系统，提供教学计划录入、根据教学计划自动生成教学任务等功能，学生可以采用任务的方式进行学习，对教学计划的各个知识点进行逐个击破，该教学系统利用成功系列创新教育教学法，根据校情、学情、教育规律，提供了一种科学的方法论和认识论。该系统还提供随堂测试的功能，功能多样化，实现了在线教育的闭环控制。
附图说明
为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。
图1为本发明实施例提供的教学系统的模块框图。
具体实施方式
下面将结合附图对本发明技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本发明的保护范围。需要注意的是，除非另有说明，本申请使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域技术人员所理解的通常意义。
应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”和“包含”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。
还应当理解，在此本发明说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本发明。如在本发明说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。
如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样，术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地，短语“如果确定”或“如果检测到[所描述条件或事件]”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到[所描述条件或事件]”或“响应于检测到[所描述条件或事件]”。
实施例一：
一种教学系统，参见图1，包括：
授课模块：用于供教师录入各个学生的教学计划；所述教学计划包括多个学习日以及每个学习日的学习课件；授课模块还用于当检测到学习日到达时，根据该学习日的学习课件生成学习任务，将该学习任务在对应学生的上课栏中发布；所述上课栏标识出每个学习任务的状态；
具体地，教师可以根据不同的班级录入不同的教学计划，同一个班级的所有学生共用一份教学计划。教学计划可以按天列出每天需要掌握的知识点。学习日可以是每天或者是按照一定频率设置。教学计划中包括每个学习日学生需要学习的学习课件。授课模块当检测到学习日到达时，才开放对应的学习任务，在上课栏中进行发布，这样使得学生在学习时，可以严格按照教学计划进行学习，学习过程可控，学习进度清晰。学生在进行学习时，点击发布的学习任务既可以进行学习。上课栏中标识出每个学习任务的状态，包括已完成、未完成、完成进度等。这样学生可以在上课栏中清晰地看出各个学习任务的状态，哪些学习任务已学完，哪些学习任务还没有开始学。该系统还支持导师制教学方式，即结合主讲与辅导的复式教育，教师不仅进行授课，还需要课下对学生进行辅导，积极解答学生的疑问。
练习模块：用于当检测到学生的学习任务的状态为已完成时，启动该学习任务对应的作业练习任务；所述作业练习任务包括根据该学习任务生成的随堂作业、以及根据历史学习任务生成的复习作业；练习模块还用于统计各个作业练习任务的分数或正确率。
具体地，该教学系统还提供随堂练习功能。这样学生在学习完学习任务后，可以立即进行练习，巩固学习到的新知识点。其中练习的题目包括新知识点对应的随堂作业，以及已学过、未掌握知识点对应的复习作业。这样该教学系统不仅提供了新知识点练习巩固的功能，还提供了旧知识点复习的功能，使得学生能够全面地掌握所有的知识点。练习模块还记录每个作业练习任务的分数或正确率，其中包括每个知识点或每个章节的正确率。
这样学生在学习的过程中，可以对已学知识进行反复考查，以解决前学后忘、边学边忘的问题。比如拿物理来说，三年共有三本书，其中力学一本书、六章，复习的时候，第一章复习完，进行一次作业练习任务，没有掌握的题目存入错题本。第二章复习完，一、二章连在一起进行一次作业练习任务，第二章占70％，第一章占30％。第三章复习完，一、二、三章连在一起进行一次作业练习任务，第三章占65％，一、二章占35％。第四章复习完，将一、二、三、四章连在一起进行一次作业练习任务，第四章占65％，前三章占35％。依此类推，第六章复习完，将一至六章连在一起进行一次作业练习任务，第六章占60％，前五章占40％。这样，六章复习完，通过反复考练，全书的内容基本上都掌握了。该教学系统通过这种方式，拾遗补漏，因材施教，举一反三，巩固提高，培养学生的问题意识。学生还可以主动找教师解答疑问，鼓励学生带着问题找老师，使得师生师生共同动脑筋，解答难题。
该教学系统提供教学计划录入、根据教学计划自动生成教学任务等功能，学生可以采用任务的方式进行学习，对教学计划的各个知识点进行逐个击破，该教学系统利用成功系列创新教育教学法，根据校情、学情、教育规律，提供了一种科学的方法论和认识论。该系统还提供随堂测试的功能，功能多样化，实现了在线教育的闭环控制。
成功系列创新教育教学法主要包括以下几方面：
一、四严管理法
成才先成人，该教学法高度重视德育教育。“严格管理、严中有爱、严而有度、严盯紧抠”四严管理法通俗易懂的诠释了该方法的管理理念。因为严，成功的学子懂得了自律、自爱、遵纪守法，养成了良好的习惯和做人的原则；因为爱，成功学子学会了感恩，互助、包容、珍惜；因为度，成功学子倍感尊重，文明、和谐、愉悦。严格与呵护在爱的氛围中得以完美结合，违纪学生少之又少，霸凌学生无立足之地，成功学子自信、乐观、诚信、友善、自理，深得社会广泛赞誉。
二、教学重心前移，在“变”上下功夫
在教学中重视对知识的灵活掌握和应用，将教学重心前移到课前和课堂，提高预习质量，在“变”字上做足文章。课堂教学将以讲为主变为教学互动，合作探究，做考练题将重点放在对力所能及题型尤其是变式题的感悟钻研上，单元章节过关达标做到练中求变，对“两典”的滚动考查做到变中求变，将“变”贯穿于教学教研教改全过程。充分调动老师和学生“悟变”“思变”“求变”的积极性和主动性，让“变”成为教育教学教研教改的主基调，进一步提升成功系列创新教育教学法的内涵。
三、智慧化课堂
借助互联网平台，打造智慧化课堂，实现线上线下互动、互补，打造高效课堂。即线上引名师进课堂，让学生足不出户零距离接受名师指导，提高听课效率；线下老师抓学习效果，督促检查，补充强化，达到知识储备及能力转化落地生根的目的，提高效率。双师授课，事半功倍。
四、线上授课
该教学法实现微信课堂的线上授课，首创“任务型”授课方式，线上线下相结合，双师授课互补，以“周周清”“月月清”为目的，第一步汇总学生存在的问题，在看不见的战线，老师通过问题精准诊断学情；第二步请名师讲解，提高授课质量；第三步老师通过变式练习验收学习结果。“任务型”线上授课方式针对性强，目标明确，帮助学生实现周周清、月月清，解决前学后忘、边学边忘的问题，大幅度提高学习效率，深受学生和家长好评。
五、四元一体化教学模式
根据学情和一批优秀教师的教学实践探索，提出“四元一体化”课堂教学模式，即教学方式呈现四种形态，教学过程紧扣四个环节，教学方法采取四项措施。
教学方式呈现的四种形态：自主、合作、探究、引导。
教学过程紧扣的四个环节：明确目标、自主合作、展示点评、巩固提高。
教学方法采取的四项措施：分层教学、严盯紧抠、主动取舍、精准增分。
四种形式、四个环节和四项措施是一个整体，相互联系，相互影响，共同作用于课堂教学。只要按照这种模式抓下去，不断完善、规范、提高，就一定能够杜绝无效或低效课堂教学，实现提高课堂教学实效性的目的。
六、基础知识归纳与错题整理的两典法
两典即基础知识宝典和错题宝典。在教学过程中，教师要求学生将基本概念、定理、公式等基础知识全部归纳整理到基典上，基典是所有教材识记内容的浓缩，方便学生随时强化识记，识记过程中对已经熟练掌握的内容进行标注，使得识记目标更明确，识记效率更高。学生将自己训练中出现错误的B类题和典型例题，全部积累在错典上，利用自己支配的学习时间，反复对这些题目和题型进行研究，老师利用学生错典反复变式滚动，错典的使用方法与基典相同，学生对自己已经解决的问题也进行标注，这些问题全部得以解决，成绩就能大幅度提高。
七、主动取舍ABC选题法
这一方法多用在考试答卷或训练中。A类题代表基础题，即熟练掌握题；在日常的训练中，主张同学们不必在这类题型上多耗费时间，即淡化它；B类题是指一些经过思考、研究后能解决的题，即力所能及题，这类题的分值要想方设法拿到手；C类题指那些经过思考、努力后仍不能达到目的、抓不到分的高难度题，即力不能及题，这类题要求学生在答题过程中应果断舍弃。对A、B、C三类题的基本原则是：淡化处理A类题，全力攻克B类题，果断舍弃C类题。
八、滚动检测，精准增分
本着不放弃一个学生，不偏颇一项科目的原则，毕业年级以开班第一次考试成绩为基数，非毕业年级以第一次期中考试成绩为基数，在全面把握学情的基础上，制定《精准增分目标责任书》，即由主讲教师和辅导教师每人承包20名左右学生，任课教师认真分析目标学生责任科目存在的问题，找准解决这些问题的具体知识点，准确定位目标学生的增分空间，制定下次考试要达到的目标。全程跟踪，严盯紧抠，反复变形，滚动提高，真正做到把会的变成对的。精准增分目标实现后，师生都会受到表彰，完不成任务要进行责任追究。精准增分的有效落实实现了分层教学所要达到的目的，让每一个学生的弱科成绩有效提升，促进全体学生全面发展。
九、滚动学习与滚动考查法
在学习和测试时，对已学知识要进行反复考查反复滚动，以解决前学后忘边学边忘的问题。通过这种方式，以考代练，考练结合，拾遗补漏，因材施教，举一反三，巩固提高。
十、狠抓双语教学
语文教学要在精细化上找突破口，按周布置任务，从识记字词句入手，高度重视作文教学。小学低年级要求学生写周记，高年级写日记，初中、高中、中高考保证每周一篇作文，2-3个提纲，每周要有50个生字、生词的识记，反复滚动，每周除正常教学外要追加2-3篇课外阅读训练。英语教学分层要求，毕业年级英语成绩是A类的学生，识记基本已经过关，加大做题量，发现问题，及时解决；成绩是B类的学生，识记还不过关，语法也存在问题，对这样的学生要有针对性做题，并加强识记，双管齐下；成绩C类的学生，识记存在大的问题，解决了识记问题就是极大的提高。毕业年级识记单词、短语、固定搭配要改变识记方式，立足于近几年的中高考试卷，将真题中找到的陌生单词和平时阅读练习中出现的陌生单词汇总在一起，反复记忆，非毕业年级以课本为重点，以平时作业中出现的陌生词汇为补充，每天识记词汇20个左右，一周100个，一月200个，反复滚动，保证识记过关。重视英语晨读，培养学生养成大声朗读识记英语的好习惯。
总之，以“教学重心前移”为主线，以“时间”为保障，以“问题意识”为引领，以“严盯紧抠”为手段的成功系列创新教育教学法，既相互补充又独立成篇，成为独树一帜的体系化教研成果，不可复制，不可替代。一批又一批成功学子成为受益者，实现了“让二流资质的学生取得一流成绩”“让一流资质的学生取得超一流成绩”的教学目标。成功系列创新教育教学法之根本是师生共同动脑筋，将学习的主体还给学生，教师角色转换，由教知识变为教方法，培养学生独立思考能力、自主学习能力和终身学习的能力。成功系列创新教育教学法不仅成为法宝，也为基础教育教学改革发展做出了贡献。
优选地，所述授课模块还用于当学生执行学习任务时，不定时地抓拍学生的上课图像，对该上课图像进行分析，得到学生表情，当学生表情出现歪头、闭眼、打哈欠或低头时，设置学习任务中学习界面的边框为闪烁的黄色，提醒学生提高注意力；
所述授课模块还用于对所述上课图像进行评分，获得学生的上课注意力分值。
具体地，授课模块为了提高学生线上教学的学习效率，还会在学生的学习过程中，不定时进行抓拍，当学生出现注意力不集中，例如出现歪头、闭眼、打哈欠或低头时，通过设置学习任务中学习界面的边框为闪烁的黄色，来提醒学生提高注意力，这样就可以在学习过程中，及时纠正学生上课注意力不集中的问题，提高学生学习的注意力。授课模块还可以根据学生的上课状态进行评分，例如上课过程中注意力都非常集中，分数较高，如果注意力不集中，分数较低。这样该教学系统就可以通过每个学习任务的上课注意力分值来知晓每个学习任务学生的注意力集中情况，方便家长或教师对学生的学习情况进行监督。
优选地，所述授课模块还用于接收教师上传的名师教学视频，根据所述名师教学视频生成名师学习任务，将该名师学习任务在对应学生的上课栏中发布。
具体地，该教学系统还提供名师学习功能，根据名师教学视频生成名师教学任务，使得学生足不出户零距离接受名师指导，提高学习效率。
优选地，所述教学系统还包括：
错题分析模块：用于在学生完成作业练习任务后，获取随堂作业和复习作业的练习结果；统计练习结果为正确的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为已掌握的知识点；统计练习结果为错误的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为未掌握的知识点；错题分析模块还设有题库，题库中的题目按照知识点进行分类；
具体地，错题分析模块用于统计随堂作业和复习作业的练习结果，定义正确较高的知识点为已掌握的知识点，定义错误率较高的知识点为未掌握的知识点，错题分析模块用于自动统计各个学生已掌握和未掌握的知识点。错题分析模块还设有题库，题库中按照知识点对题目进行分类，学生可以针对未掌握的知识点在题库中进行专项练习。
所述练习模块具体用于从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，或者是按照预设的记忆时间从所述题库中提取已掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业。
具体地，练习模块生成的复习作业可以包括未掌握的知识点或者是已掌握的知识点，练习模块可以在每次复习作业中，加入未掌握的知识点相关的一个或多个题目，对于已掌握的知识点不需要在每次复习作业中加入，只需要按照预设的记忆时间添加即可，例如对于同一个已掌握的知识点，刚开始可以每周添加一次该已掌握的知识点相关的一个或多个题目，后面添加的频率慢慢变成半个月、每个月、两个月等等，从而培养学生的时间意识。
优选地，所述练习模块还设有难点攻克时间频率，根据所述难点攻克时间频率从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业；
所述难点攻克时间频率设置为每周或每月。
具体地，该教学系统还设有“周周清”、“月月清”的功能，即按照每周或每月攻克未掌握的知识点的功能。当难点攻克时间达到时，获取未掌握的知识点关联的至少一个题目，构成复习作业，进行难点攻克，进一步提高学生的时间意识。
优选地，所述错题分析模块还用于根据题库中题目的错误次数，计算该题目对应知识点的难易程度；所述难易程度包括简单、难和较难，其中每个难易程度设置对应的阈值；
当知识点关联的题目的错误次数达到各级难易程度的阈值时，对应设置其难易程度。
具体地，该教学系统还可以对知识点按照难易程度进行分类，各个难易程度对应的阈值的大小关系为：简单＜较难＜难，错误率较高的知识点的难易程度为难，错误率较低的知识点的难易程度为简单，错误率一般的知识点的难易程度为较难。当该知识点的错误率达到难易程度对应的阈值时，自动设置该知识点的难易程度，使得学生可以对各个知识点的难易程度一目了然。
优选地，所述错题分析模块还用于定义难易程度为难的知识点为舍弃知识点，设置其难点攻克时间频率为0；定义难易程度为简单的知识点为淡化知识点，设置其难点攻克时间频率为每月；定义难易程度为较难的知识点为攻克知识点，设置其难点攻克时间频率为每周。
具体地，为了提高学习效率，该教学系统针对学生的学习情况对不同难度的知识点执行不同的攻克方案。在经过反复学习以后，学生始终还是没有掌握难易程度为难的知识点，那么此时就需要放弃该知识点的学习，把更多时间留下来攻克其他有机会被攻克的知识点。对于难易程度为简单的知识点，可以选择淡化处理，即每个月攻克一次。对于难易程度为较难的知识点，可以选择全力攻克处理，即每周攻克一次。
优选地，所述教学系统还包括：
预习模块：用于根据下一个学习任务生成预习任务，将该预习任务在对应学生的预习栏中发布；
预习模块还用于按班级统计预习任务的完成情况，并将统计结果发送给该班级的教师，供教师查看。
具体地，该教学系统还提供预习功能。该系统将教学重心前移，把预习课作为课堂重要组成部分。预习模块可以根据下一个学习任务生成预习任务，供学生提前做好预习。预习模块还可以按照班级统计好后，反馈给教师，使得教师可以提前知道班上学生的预习情况，并根据学生的预习情况及时调整上课内容，这样使得教师能够精准地诊断学情，提高授课质量。教师获得学生的预习情况、作业情况和复习情况后，根据学生的预习情况、作业情况和复习情况进行排序，这样教师就能找出学习成绩较好的学生，并集中抓这些愿学、乐学的学生进行加强辅导，实现抓主流，促优秀，督促其他学生向这些学生学习。
优选地，所述预习模块还用于供教师录入下一个学习任务的学习要点，所述学习要点由该班级各个学生的预习任务的完成情况得到。
具体地，教师也可以通过该教学系统录入下一个学习任务的学习要点，便于教师及时调整教学重点，学习要点根据班级上所有学生的预习任务得到。其中教师可以统一了解班上所有学生的学习情况，并针对不同学生制定不同的学习方法和学习计划，为每个学生负责。
优选地，所述教学系统还包括：
错题本：用于记录错误的随堂作业以及复习作业。
该教学系统还设有错题本，用于记录错误的随堂作业以及复习作业，方便学生对错误的题目进行及时攻克。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。
Claims (10)
1.一种教学系统，其特征在于，包括：
授课模块：用于供教师录入各个学生的教学计划；所述教学计划包括多个学习日以及每个学习日的学习课件；授课模块还用于当检测到学习日到达时，根据该学习日的学习课件生成学习任务，将该学习任务在对应学生的上课栏中发布；所述上课栏标识出每个学习任务的状态；
练习模块：用于当检测到学生的学习任务的状态为已完成时，启动该学习任务对应的作业练习任务；所述作业练习任务包括根据该学习任务生成的随堂作业、以及根据历史学习任务生成的复习作业；练习模块还用于统计各个作业练习任务的分数或正确率。
2.根据权利要求1所述教学系统，其特征在于，
所述授课模块还用于当学生执行学习任务时，不定时地抓拍学生的上课图像，对该上课图像进行分析，得到学生表情，当学生表情出现歪头、闭眼、打哈欠或低头时，设置学习任务中学习界面的边框为闪烁的黄色，提醒学生提高注意力；
所述授课模块还用于对所述上课图像进行评分，获得学生的上课注意力分值。
3.根据权利要求2所述教学系统，其特征在于，
所述授课模块还用于接收教师上传的名师教学视频，根据所述名师教学视频生成名师学习任务，将该名师学习任务在对应学生的上课栏中发布。
4.根据权利要求1所述教学系统，其特征在于，所述教学系统还包括：
错题分析模块：用于在学生完成作业练习任务后，获取随堂作业和复习作业的练习结果；统计练习结果为正确的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为已掌握的知识点；统计练习结果为错误的随堂作业和复习作业，定义该随堂作业和复习作业中的知识点为未掌握的知识点；错题分析模块还设有题库，题库中的题目按照知识点进行分类；
所述练习模块具体用于从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，或者是按照预设的记忆时间从所述题库中提取已掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业。
5.根据权利要求4所述教学系统，其特征在于，
所述练习模块还设有难点攻克时间频率，根据所述难点攻克时间频率从所述题库中提取未掌握的知识点关联的至少一个题目，构成所述复习作业；
所述难点攻克时间频率设置为每周或每月。
6.根据权利要求5所述教学系统，其特征在于，
所述错题分析模块还用于根据题库中题目的错误次数，计算该题目对应知识点的难易程度；所述难易程度包括简单、难和较难，其中每个难易程度设置对应的阈值；
当知识点关联的题目的错误次数达到各级难易程度的阈值时，对应设置其难易程度。
7.根据权利要求6所述教学系统，其特征在于，
所述错题分析模块还用于定义难易程度为难的知识点为舍弃知识点，设置其难点攻克时间频率为0；定义难易程度为简单的知识点为淡化知识点，设置其难点攻克时间频率为每月；定义难易程度为较难的知识点为攻克知识点，设置其难点攻克时间频率为每周。
8.根据权利要求1所述教学系统，其特征在于，所述教学系统还包括：
预习模块：用于根据下一个学习任务生成预习任务，将该预习任务在对应学生的预习栏中发布；
预习模块还用于按班级统计预习任务的完成情况，并将统计结果发送给该班级的教师，供教师查看。
9.根据权利要求8所述教学系统，其特征在于，
所述预习模块还用于供教师录入下一个学习任务的学习要点，所述学习要点由该班级各个学生的预习任务的完成情况得到。
10.根据权利要求1所述教学系统，其特征在于，所述教学系统还包括：
错题本：用于记录错误的随堂作业以及复习作业。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN202110193001.2A CN112907076A (zh) | 2021-02-20 | 2021-02-20 | 一种教学系统 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN202110193001.2A CN112907076A (zh) | 2021-02-20 | 2021-02-20 | 一种教学系统 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN112907076A true CN112907076A (zh) | 2021-06-04 |
Family
ID=76124078
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| CN202110193001.2A Pending CN112907076A (zh) | 2021-02-20 | 2021-02-20 | 一种教学系统 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN112907076A (zh) |
Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN115100912A (zh) * | 2022-08-09 | 2022-09-23 | 广州市锐星信息科技有限公司 | 一种基于大数据的教学活动设计系统 |
| CN117391900A (zh) * | 2023-11-23 | 2024-01-12 | 重庆第二师范学院 | 基于大数据分析的学习效率检测系统及方法 |
Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN109670999A (zh) * | 2018-12-29 | 2019-04-23 | 重庆工商职业学院 | 翻转课堂教学管理系统 |
| CN110992749A (zh) * | 2019-10-15 | 2020-04-10 | 湖南惟楚有才教育科技有限公司 | 一种校园智慧云系统 |
| CN111339801A (zh) * | 2018-12-19 | 2020-06-26 | 杭州海康威视系统技术有限公司 | 一种人员注意力检测方法、装置、设备及系统 |
| CN111652189A (zh) * | 2020-06-24 | 2020-09-11 | 江苏海事职业技术学院 | 一种智能化教学的学生管理系统 |
| CN112185198A (zh) * | 2020-10-10 | 2021-01-05 | 山东快课信息科技有限公司 | 基于数据采集和信息传递技术的移动智慧教学系统 |
-
2021
- 2021-02-20 CN CN202110193001.2A patent/CN112907076A/zh active Pending
Patent Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN111339801A (zh) * | 2018-12-19 | 2020-06-26 | 杭州海康威视系统技术有限公司 | 一种人员注意力检测方法、装置、设备及系统 |
| CN109670999A (zh) * | 2018-12-29 | 2019-04-23 | 重庆工商职业学院 | 翻转课堂教学管理系统 |
| CN110992749A (zh) * | 2019-10-15 | 2020-04-10 | 湖南惟楚有才教育科技有限公司 | 一种校园智慧云系统 |
| CN111652189A (zh) * | 2020-06-24 | 2020-09-11 | 江苏海事职业技术学院 | 一种智能化教学的学生管理系统 |
| CN112185198A (zh) * | 2020-10-10 | 2021-01-05 | 山东快课信息科技有限公司 | 基于数据采集和信息传递技术的移动智慧教学系统 |
Cited By (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN115100912A (zh) * | 2022-08-09 | 2022-09-23 | 广州市锐星信息科技有限公司 | 一种基于大数据的教学活动设计系统 |
| CN115100912B (zh) * | 2022-08-09 | 2023-12-08 | 广州市锐星信息科技有限公司 | 一种基于大数据的教学活动设计系统 |
| CN117391900A (zh) * | 2023-11-23 | 2024-01-12 | 重庆第二师范学院 | 基于大数据分析的学习效率检测系统及方法 |
| CN117391900B (zh) * | 2023-11-23 | 2024-05-24 | 重庆第二师范学院 | 基于大数据分析的学习效率检测系统及方法 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| O'Malley et al. | Learning strategies used by beginning and intermediate ESL students | |
| Poehner et al. | Dynamic assessment and second language development | |
| Ien et al. | Build me up: Overcoming writing problems among pupils in a rural primary school in Belaga, Sarawak, Malaysia | |
| Chappuis et al. | Balanced assessment systems: Leadership, quality, and the role of classroom assessment | |
| Harun et al. | Errors in writing made by Malaysian rural primary school pupils | |
| Stanford et al. | Assessment that drives instruction | |
| CN112907076A (zh) | 一种教学系统 | |
| Tajeddin et al. | Functions and strategies of teachers’ discursive scaffolding in English-medium content-based instruction | |
| Alqasham et al. | Coherence and cohesion in saudi EFL learners’ essay writing: A study at a tertiary-level institution | |
| Munk et al. | Collaborative preteaching of students at risk for academic failure | |
| Isma | Decoding the Challenges: A Study of English Writing Errors Among EFL Students | |
| Hasanah et al. | An Analysis Grammatical Error In Argumentative Essay Of The Fourth Semester Students Of English Education Department Of Universitas Islam Malang | |
| Thage et al. | Exploring the effects of implementing guided reading approach to enhance the reading proficiency of English second language learners in South Africa | |
| Zaheer et al. | Reading difficulties of post-primary learners and challenges faced by teachers in teaching reading: a study of dhanbad district | |
| Aridin et al. | Application of Letter Card Media in Improving Students' Reading Ability | |
| Fahim et al. | Corrective Feedback Provision: Mixed Pattern vs. Separate Pattern. | |
| Vaishnav | Examining Spelling Challenges in English: A Study of Omani Students in Vocational Education | |
| Setiawan et al. | A Case Study: The Inclusion of Teaching Grammar in ESP Speech Course At Accounting Departement–State Polytechnic of Malang | |
| Munir | Claims of scientific approach in an English lesson transcript | |
| Elamadurthi et al. | Improve Students reading skills via the use of computer-assisted reading programmes | |
| Suganya | The Effective Role of Reading Comprehension in Developing Communication through SQ3R Method | |
| Thomson | Dyslexia and inclusion in the secondary school: cross-curricular perspectives | |
| Nuraini et al. | Student Progress Tracing of Arabic Learning: A Qualitative Investigation of Speaking Skills Formative Evaluation in Islamic Elementary School | |
| Chomal et al. | Teaching-learning when schools reopen: a diagnostic approach | |
| Casilac et al. | A PHENOMENOLOGICAL INQUIRY ON THE READING DIFFICULTIES OF GRADE 2 PUPILS IN DAVAO DEL SUR: BASIS FOR A READING ENRICHMENT PROGRAM |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| PB01 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination |