CN112765341A - 一种面向企业的培训管理系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种面向企业的培训管理系统及方法，本发明属于管理领域，涉及企业培训管理技术，一般公司企业都会根据需求开放式培训课程，借此提升员工专业技能，填报员工职业漏洞，本发明的目的是针对现有技术中的不足，改善企业培训模式，有针对性地对不同业务部门员工进行专业知识培训，实时更新知识库使员工可以不断学习到新的业务知识；本发明培训方式灵活，学员可以自主安排培训时间选择培训课程；培训资源丰富，内容涉及针对性强可有效提高员工专业知识，提高学习效率；本发明培训、互动交流以及多种考核方式结合，促进员工参与学习的积极性，通过互相督促交流共同学习，提高培训效果，多种考核制度可及时有效反馈学员培训成绩。

Description

一种面向企业的培训管理系统及方法

技术领域

本发明属于管理领域，涉及企业培训管理技术，具体是一种面向企业的培训管理系统及方法。

背景技术

提高员工技能及其专业程度，使员工充分了解其所在部门业务流程，共享业务经验总结可以有效提高企业的生产力。因此，一般公司企业都会根据需求开放式培训课程，借此提升员工专业技能，填报员工职业漏洞。

目前，大多企业的培训采用全体员工统一培训模式，通过与可提供学习教材和学习环境的专门培训单位合作定制培训内容，实施课程培训计划。这种模式的培训方式具有以下不足：统一化培训不能使员工更加具体地了解和熟悉专业技能，存在知识盲点；委托培训单位对本公司的具体业务模式不能够深入到了解，以至于培训内容浮于表面，不能够够提供具有实在意义的培训内容；由于课程培训的时间、地点、课程安排等限制，员工无法自由调整参与培训的时间，无论是时间成本还是投入成本都很高。

一些企业会选择企业内部课程培训模式，通过自建一套培训系统，构建企业内部培训网站，为此企业需要耗费相当多的人力及时间整理培训知识、安排培训课程、管理培训过程，并且由于同一建立培训系统，无法满足部门具体业务知识的普及，对于员工来说收获不多，培训意义不大，更多只是为了完成任务而进行培训任务，对与员工的实际业务能力并没有提升。

综上所述，如何提供一种能够满足不同部门员工对业务提升的需求，同时又能让员工自主选择时间、环境、内容进行培训学习的企业部门业务知识培训系统，是目前亟待解决的问题。

发明内容

本发明的目的是针对现有技术中的不足，改善企业培训模式，有针对性地对不同业务部门员工进行专业知识培训，实时更新知识库使员工可以不断学习到新的业务知识。

本发明的目的可以通过以下技术方案实现：

一种面向企业的培训管理系统，包括共享传输模块、细化标签模块、分班模块、考勤模块以及考试模块；

共享传输模块，设置为获取部门的培训内容；

细化标签模块，设置为对部门进行的培训内容进行细化；

分班模块，设置为获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

考勤模块，设置为记录管理培训人员的培训内容进程信息；

考试模块，设置为根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果。

进一步地，所述共享传输模块包括部门节点单元、数据分类单元、数据存储单元以及数据检测单元；

所述部门节点单元用于记录上传培训内容的部门，并生成部门标签，具体为，获取企业微信内的企业组织架构，并根据企业组织架构为每个部门分配专有部门代码；

所述数据分类单元基于接收到上传培训内容后对培训内容进行分类，并标记类别标签；

所述数据存储单元用于对培训内容进行存储；

所述数据检测单元用于对培训内容进行安全检查。

进一步地，所述细化标签模块包括子信息标记单元、权限设置单元以及时效单元；

所述子信息标记单元用于获取培训内容的摘要内容，具体为，对培训内容进行文本识别，获取文本识别结果，将文本为关键摘要后的文本标记为摘要内容；

当文本识别结果内不存在关键摘要的文本时，使用NLPIR汉语分词系统，将文本识别结果切分成有意义的词,统计重复出现次数最多的有意义的词作为摘要内容；

所述权限设置单元用于对培训内容设置访问权限，具体的，访问权限包括部门代码权限、访问时间权限以及访问人员权限；

所述部门代码权限具体为允许访问培训内容的部门代码；

所述访问时间权限具体为允许访问培训内容的时间区间；

所述访问人员权限具体为允许访问培训内容的员工；

所述允许访问培训内容的员工属于允许访问培训内容的部门代码对应的部门；

所述时效单元用于对培训内容设置培训时长,具体的，获取培训内容的类别标签，通过时长模型的出培训时长。

进一步地，所述时长模型包括输入层、匹配层、转化层以及输出层；

所述输入层用于获取类别标签；

所述匹配层用于将类别标签与标准匹配表进行匹配；

所述转化层获取类别标签对应的文件字符数，通过转换公式得出培训时长；

所述输出层用于将培训时长进行输出；

所述标准匹配表具体为，(X)-(Y),(X)为类别标签，(Y)为类别系数；

所述转换公式为文件字符数与(Y)的乘积。

进一步地，所述分班模块包括课程获取单元、规划单元、发布单元、统计单元以及分配单元；

所述课程获取单元用于获取培训内容的访问权限，并根据访问权限对培训员工进行初筛，包括:

获取培训内容访问权限，并将允许访问培训内容的部门代码内允许访问培训内容的员工标记为培训人员；

获取培训人员的打卡记录，其中，打卡记录包括上班打卡时间节点、休息时间节点、下班打卡时间节点；

获取培训人员的上班区间，所述上班区间为上班打卡时间节点-休息时间节点-下班打卡时间节点内全部的时间区间；

获取培训人员的共同时间区间，并标记为初筛培训时区，具体为，获取培训人员对应的全部时间区间，建立集合数学模型，将培训人员对应的全部时间区间代入集合数学模型，选取全部时间区间对应的交集为每日学习区间；

所述规划单元基于培训时长、允许访问培训内容的时间区间以及每日学习区间得出每日培训时长，具体为，通过允许访问培训内容的时间区间除以培训时长得出每日培训时长；

所述发布单元用于发布每日培训时长，并收集反馈信息，具体为，将每日培训时长发送至培训人员的智能终端内，培训人员基于培训时长与每日学习区间生成反馈信息；

所述统计单元用于统计反馈信息，生成分班信息，具体为，获取反馈信息，并统计反馈信息内出现次数从高到低的3种反馈信息，并标记为推送培训时间区间；

所述反馈信息具体为培训人员选择的训时间区间；

所述分配单元用于将推送培训时间区间发送至培训人员的智能终端内。

进一步地，所述考勤模块包括线下考勤单元和线上考勤单元；

所述线下考勤单元用于通过刷卡机对培训人员的身份证进行考勤；

所述线上考勤单元用于生成二维码，供培训人员扫码考勤。

进一步地，所述考试模块包括题库管理单元，组卷管理单元以及阅卷管理单元；

所述题库管理单元，用于增加、修改和删除理论考试题目；

组卷管理单元，用于从题库管理子模块中根据知识点、难度系数和题目类型选择试题组成试卷，并提供给培训人员进行在线理论考试；

阅卷管理单元，用于确定客观题的分数，并将主观题交由培训部门人为确定分数。

进一步地，所述有意义的词不包括停用词，具体剔除停用词包括：

将经过分词系统切分出来的词语依次和停用词词表逐一比较，若停用词词表中包含这个词语，则这个词语将会被过滤掉，只留下名词、动词、副词、形容词这四种词性的词语，其他词性的词语将会被过滤掉；其中，名词、动词、副词、形容词这些词性在NLPIR汉语分词系统中分别以“n”、“v”、“d”、“a”字母开头，而其他词性的词语都不是以这些字母开头，因此用其作为词性过滤的依据。

进一步地，所述访问人员权限具体为允许访问培训内容的员工，具体为，获取员工的工号，通过工号对员工所述部门进行分类。

一种面向企业的培训管理方法，包括以下步骤：

步骤01：收集来自企业各部门的培训内容；

步骤02：获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

步骤03，记录管理培训人员的培训内容进程信息；

步骤04，根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果；

步骤05，依据所述考核结果调整培训需求，考核结果达标则进行培训需求调整，考核结果不达标则不进行培训需求调整，继续当前培训课程级别的学习。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、收集来自企业各部门的培训内容；获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；记录管理培训人员的培训内容进程信息；根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果；依据所述考核结果调整培训需求，考核结果达标则进行培训需求调整，考核结果不达标则不进行培训需求调整，继续当前培训课程级别的学习，本发明培训方式灵活，学员可以自主安排培训时间选择培训课程；培训资源丰富，内容涉及针对性强可有效提高员工专业知识，提高学习效率。

2、本发明培训、互动交流以及多种考核方式结合，促进员工参与学习的积极性，通过互相督促交流共同学习，提高培训效果，多种考核制度可及时有效反馈学员培训成绩。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明原理框图。

具体实施方式

为使本发明实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施方式中的附图，对本发明实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本发明一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本发明中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本发明保护的范围。

因此，在下述附图中提供的本发明的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施方式。

如图1所示，一种面向企业的培训管理方法，包括以下步骤：

步骤01：收集来自企业各部门的培训内容；

步骤02：获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

步骤03，记录管理培训人员的培训内容进程信息；

步骤04，根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果；

步骤05，依据考核结果调整培训需求，考核结果达标则进行培训需求调整，考核结果不达标则不进行培训需求调整，继续当前培训课程级别的学习。

其中，面向企业的培训管理方法储在处理器内，处理器为一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。在实现过程中，可以通过处理器中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。上述的处理器可以是通用处理器，包括中央处理器(Central ProcessingUnit，简称CPU)、网络处理器(Network Processor，简称NP)等；还可以是数字信号处理器(DigitalSignal Processing，简称DSP)、专用集成电路(Application SpecificIntegratedCircuit，简称ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，简称FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。可以实现或者执行本发明实施方式中的发明的各方法以及步骤。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。结合本发明实施方式所发明的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器，处理器读取存储器中的信息，结合其硬件完成实施方式的步骤。

再具体实施中，一种面向企业的培训管理系统，包括共享传输模块、细化标签模块、分班模块、考勤模块以及考试模块；

共享传输模块，设置为获取部门的培训内容；

细化标签模块，设置为对部门进行的培训内容进行细化；

分班模块，设置为获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

考勤模块，设置为记录管理培训人员的培训内容进程信息；

考试模块，设置为根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果。

优选的，共享传输模块包括部门节点单元、数据分类单元、数据存储单元以及数据检测单元；

部门节点单元用于记录上传培训内容的部门，并生成部门标签，具体为，获取企业微信内的企业组织架构，并根据企业组织架构为每个部门分配专有部门代码；

数据分类单元基于接收到上传培训内容后对培训内容进行分类，并标记类别标签；

数据存储单元用于对培训内容进行存储；

上述方案中，存储器，即机器可读存储介质，用于存储一条或多条计算机指令，一条或多条计算机指令被处理器执行，以实现上述车况检测方法的步骤，在此不进行限制。

其中，存储器可能包含高速随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)，也可能还包括非不稳定的存储器(non-volatile memory)，例如至少一个磁盘存储器。通过至少一个通信接口(可以是有线或者无线)实现该系统网元与至少一个其他网元之间的通信连接，可以使用互联网，广域网，本地网，城域网等。其中，总线可以是ISA总线、PCI总线或EISA总线等，总线可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。

数据检测单元用于对培训内容进行安全检查。

优选的，细化标签模块包括子信息标记单元、权限设置单元以及时效单元；

子信息标记单元用于获取培训内容的摘要内容，具体为，对培训内容进行文本识别，获取文本识别结果，将文本为关键摘要后的文本标记为摘要内容；

当文本识别结果内不存在关键摘要的文本时，使用NLPIR汉语分词系统，将文本识别结果切分成有意义的词,统计重复出现次数最多的有意义的词作为摘要内容；

具体的，有意义的词不包括停用词，具体剔除停用词包括：将经过分词系统切分出来的词语依次和停用词词表逐一比较，若停用词词表中包含这个词语，则这个词语将会被过滤掉，只留下名词、动词、副词、形容词这四种词性的词语，其他词性的词语将会被过滤掉；其中，名词、动词、副词、形容词这些词性在NLPIR汉语分词系统中分别以“n”、“v”、“d”、“a”字母开头，而其他词性的词语都不是以这些字母开头，因此用其作为词性过滤的依据。

权限设置单元用于对培训内容设置访问权限，具体的，访问权限包括部门代码权限、访问时间权限以及访问人员权限；

部门代码权限具体为允许访问培训内容的部门代码；

访问时间权限具体为允许访问培训内容的时间区间；

访问人员权限具体为允许访问培训内容的员工；具体为，获取员工的工号，通过工号对员工部门进行分类。

允许访问培训内容的员工属于允许访问培训内容的部门代码对应的部门；

时效单元用于对培训内容设置培训时长,具体的，获取培训内容的类别标签，通过时长模型的出培训时长。

具体的，时长模型包括输入层、匹配层、转化层以及输出层；

输入层用于获取类别标签；

匹配层用于将类别标签与标准匹配表进行匹配；

转化层获取类别标签对应的文件字符数，通过转换公式得出培训时长；

输出层用于将培训时长进行输出；

更具体的标准匹配表具体为，(X)-(Y),(X)为类别标签，(Y)为类别系数；

具体的，类别标签包括文本类别、图片类别、PPT类别以及视频类别；

文本类别对应的类别系数为1.37；图片类别对应的类别系数为1.07；PPT类别对应的类别系数为0.77；视频类别对应的类别系数为1.27。

更具体的转换公式为文件字符数与(Y)的乘积。

优选的，分班模块包括课程获取单元、规划单元、发布单元、统计单元以及分配单元；

课程获取单元用于获取培训内容的访问权限，并根据访问权限对培训员工进行初筛，包括:

获取培训内容访问权限，并将允许访问培训内容的部门代码内允许访问培训内容的员工标记为培训人员；

获取培训人员的打卡记录，其中，打卡记录包括上班打卡时间节点、休息时间节点、下班打卡时间节点；

获取培训人员的上班区间，上班区间为上班打卡时间节点-休息时间节点-下班打卡时间节点内全部的时间区间；

获取培训人员的共同时间区间，并标记为初筛培训时区，具体为，获取培训人员对应的全部时间区间，建立集合数学模型，将培训人员对应的全部时间区间代入集合数学模型，选取全部时间区间对应的交集为每日学习区间；

规划单元基于培训时长、允许访问培训内容的时间区间以及每日学习区间得出每日培训时长，具体为，通过允许访问培训内容的时间区间除以培训时长得出每日培训时长；

发布单元用于发布每日培训时长，并收集反馈信息，具体为，将每日培训时长发送至培训人员的智能终端内，培训人员基于培训时长与每日学习区间生成反馈信息；

统计单元用于统计反馈信息，生成分班信息，具体为，获取反馈信息，并统计反馈信息内出现次数从高到低的3种反馈信息，并标记为推送培训时间区间；

反馈信息具体为培训人员选择的训时间区间；

分配单元用于将推送培训时间区间发送至培训人员的智能终端内。

优选的，考勤模块包括线下考勤单元和线上考勤单元；

线下考勤单元用于通过刷卡机对培训人员的身份证进行考勤；

线上考勤单元用于生成二维码，供培训人员扫码考勤。

优选的，考试模块包括题库管理单元，组卷管理单元以及阅卷管理单元；

题库管理单元，用于增加、修改和删除理论考试题目；

组卷管理单元，用于从题库管理子模块中根据知识点、难度系数和题目类型选择试题组成试卷，并提供给培训人员进行在线理论考试；

阅卷管理单元，用于确定客观题的分数，并将主观题交由培训部门人为确定分数。

上述公式均是去量纲取其数值计算，公式是由采集大量数据进行软件模拟得到最近真实情况的一个公式，公式中的预设参数由本领域的技术人员根据实际情况进行设置。

在本发明所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的设备，装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式；所述作为分离部件说明的模块可以是或者也可以不是物理上分开的，作为模块显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方法的目的。

另对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。

因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化涵括在本发明内。不应将权利要求中的任何附关联图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，显然“包括”一词不排除其他单元或步骤，单数不排除复数。系统权利要求中陈述的多个单元或装置也可以由一个单元或装置通过软件或者硬件来实现。第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。

最后应说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方法而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方法进行修改或等同替换，而不脱离本发明技术方法的精神和范围。

Claims (10)

1.一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，包括共享传输模块、细化标签模块、分班模块、考勤模块以及考试模块；

共享传输模块，设置为获取部门的培训内容；

细化标签模块，设置为对部门进行的培训内容进行细化；

分班模块，设置为获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

考勤模块，设置为记录管理培训人员的培训内容进程信息；

考试模块，设置为根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果。

2.根据权利要求1所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述共享传输模块包括部门节点单元、数据分类单元、数据存储单元以及数据检测单元；

所述部门节点单元用于记录上传培训内容的部门，并生成部门标签，具体为，获取企业微信内的企业组织架构，并根据企业组织架构为每个部门分配专有部门代码；

所述数据分类单元基于接收到上传培训内容后对培训内容进行分类，并标记类别标签；

所述数据存储单元用于对培训内容进行存储；

所述数据检测单元用于对培训内容进行安全检查。

3.根据权利要求1所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述细化标签模块包括子信息标记单元、权限设置单元以及时效单元；

所述子信息标记单元用于获取培训内容的摘要内容，具体为，对培训内容进行文本识别，获取文本识别结果，将文本为关键摘要后的文本标记为摘要内容；

当文本识别结果内不存在关键摘要的文本时，使用NLPIR汉语分词系统，将文本识别结果切分成有意义的词,统计重复出现次数最多的有意义的词作为摘要内容；

所述权限设置单元用于对培训内容设置访问权限，具体的，访问权限包括部门代码权限、访问时间权限以及访问人员权限；

所述部门代码权限具体为允许访问培训内容的部门代码；

所述访问时间权限具体为允许访问培训内容的时间区间；

所述访问人员权限具体为允许访问培训内容的员工；

所述允许访问培训内容的员工属于允许访问培训内容的部门代码对应的部门；

所述时效单元用于对培训内容设置培训时长,具体的，获取培训内容的类别标签，通过时长模型的出培训时长。

4.根据权利要求3所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述时长模型包括输入层、匹配层、转化层以及输出层；

所述输入层用于获取类别标签；

所述匹配层用于将类别标签与标准匹配表进行匹配；

所述转化层获取类别标签对应的文件字符数，通过转换公式得出培训时长；

所述输出层用于将培训时长进行输出；

所述标准匹配表具体为，(X)-(Y),(X)为类别标签，(Y)为类别系数；

所述转换公式为文件字符数与(Y)的乘积。

5.根据权利要求1所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述分班模块包括课程获取单元、规划单元、发布单元、统计单元以及分配单元；

所述课程获取单元用于获取培训内容的访问权限，并根据访问权限对培训员工进行初筛，包括:

获取培训内容访问权限，并将允许访问培训内容的部门代码内允许访问培训内容的员工标记为培训人员；

获取培训人员的打卡记录，其中，打卡记录包括上班打卡时间节点、休息时间节点、下班打卡时间节点；

获取培训人员的上班区间，所述上班区间为上班打卡时间节点-休息时间节点-下班打卡时间节点内全部的时间区间；

获取培训人员的共同时间区间，并标记为初筛培训时区，具体为，获取培训人员对应的全部时间区间，建立集合数学模型，将培训人员对应的全部时间区间代入集合数学模型，选取全部时间区间对应的交集为每日学习区间；

所述规划单元基于培训时长、允许访问培训内容的时间区间以及每日学习区间得出每日培训时长，具体为，通过允许访问培训内容的时间区间除以培训时长得出每日培训时长；

所述发布单元用于发布每日培训时长，并收集反馈信息，具体为，将每日培训时长发送至培训人员的智能终端内，培训人员基于培训时长与每日学习区间生成反馈信息；

所述统计单元用于统计反馈信息，生成分班信息，具体为，获取反馈信息，并统计反馈信息内出现次数从高到低的3种反馈信息，并标记为推送培训时间区间；

所述反馈信息具体为培训人员选择的训时间区间；

所述分配单元用于将推送培训时间区间发送至培训人员的智能终端内。

6.根据权利要求1所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述考勤模块包括线下考勤单元和线上考勤单元；

所述线下考勤单元用于通过刷卡机对培训人员的身份证进行考勤；

所述线上考勤单元用于生成二维码，供培训人员扫码考勤。

7.根据权利要求1所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述考试模块包括题库管理单元，组卷管理单元以及阅卷管理单元；

所述题库管理单元，用于增加、修改和删除理论考试题目；

组卷管理单元，用于从题库管理子模块中根据知识点、难度系数和题目类型选择试题组成试卷，并提供给培训人员进行在线理论考试；

阅卷管理单元，用于确定客观题的分数，并将主观题交由培训部门人为确定分数。

8.根据权利要求3所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述有意义的词不包括停用词，具体剔除停用词包括：

将经过分词系统切分出来的词语依次和停用词词表逐一比较，若停用词词表中包含这个词语，则这个词语将会被过滤掉，只留下名词、动词、副词、形容词这四种词性的词语，其他词性的词语将会被过滤掉；其中，名词、动词、副词、形容词这些词性在NLPIR汉语分词系统中分别以“n”、“v”、“d”、“a”字母开头，而其他词性的词语都不是以这些字母开头，因此用其作为词性过滤的依据。

9.根据权利要求3所述的一种面向企业的培训管理系统，其特征在于，所述访问人员权限具体为允许访问培训内容的员工，具体为，获取员工的工号，通过工号对员工所述部门进行分类。

10.一种面向企业的培训管理方法，其特征在于，包括以下步骤：

步骤01：收集来自企业各部门的培训内容；

步骤02：获取培训内容的权限信息，进行层级分类，并据此建立不同的培训课程级别；

步骤03，记录管理培训人员的培训内容进程信息；

步骤04，根据培训人员的培训课程级别提供考核试卷，通过在线考试平台生成考核结果；

步骤05，依据所述考核结果调整培训需求，考核结果达标则进行培训需求调整，考核结果不达标则不进行培训需求调整，继续当前培训课程级别的学习。

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