CN112076812A - 一种理科生用的多功能理化试验操作台 - Google Patents

Abstract

本发明涉及试验操作台技术领域，具体涉及一种理科生用的多功能理化试验操作台，包括操作台；所述操作台上端中部设置有盛放组件，操作台左端设置有清洗组件，右端设置有垃圾盒，所述清洗组件上端右侧设置有烘干组件；通过将清洗后的烧杯、试管玻璃棒等试验器具放置在烘干组件上，通过电加热网板和电加热套块对其进行烘干处理，有效提高晾干效率，便于下节课使用；通过设置接水盘，有效将滴落的水进行收集，防止其滴落在清洗柜上端，对操作环境产生污染；通过在垃圾和内设置脚踏组件，有效解放双手，通过脚踏开启垃圾盒，便于垃圾盒的使用，提高适用性；通过设置照明灯管，当教师环境较为昏暗时，为操作台补充光源，保证理化试验的有效进行。

Description

一种理科生用的多功能理化试验操作台

技术领域

本发明涉及试验操作台技术领域，具体涉及一种理科生用的多功能理化试验操作台。

背景技术

理科（science departments）是指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称。理科学科主要有：数学、物理学、化学、生物学、地理学、计算机软件应用、技术与设计实践等。理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果，标志着人类真正懂得了思考自然，因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键。理科生，相对于文科生而言，它指因喜爱自然科学而学习理科的学生，切忌为了学理而学理。理科生学习的科目以语文、数学、英语、物理、化学、生物为主，以政治、历史、地理为辅。

理化试验，就是借助物理、化学的方法，使用某种测量工具或仪器设备，如千分尺、千分表、验规、显微镜等所进行的试验。理化试验是市场上产品质量检验的重要手段，其中理化试验含盖范围较广，理化试验就是借助物理、化学的方法，使用某种测量工具或仪器设备，如千分尺、千分表、显微镜等所进行的检验，或通过化学实验的方式检测分析产品的成分和成分含量，其中在学校的教学过程中理化试验也是一门重要的学科，其中在理化试验进行的过程中理化试验台是必不可少的装置。但是现有的理科生用理化实验操作台所具备的功能较为单一。

如公开号为CN210206936U于2020年03月31日公开的中国专利一种理科生用多功能理化试验操作台。本实用新型公开了一种理科生用多功能理化试验操作台，包括操作台本体和保护罩，所述操作台本体的右侧固定连接有壳体，所述壳体的顶部开设有开口，所述壳体的内腔活动连接有储物盒，所述储物盒的内腔活动连接有隔板，所述隔板底部的前后两侧均活动连接有支撑板，所述支撑板的表面与储物盒的内壁固定连接，所述隔板的顶部开设有通孔。本实用新型通过设置操作台本体、壳体、第一把手、储物盒、边框、罩壳、框架、金属网、保护罩、第二把手、开口、支撑板、隔板、通孔、风机和照明灯的配合使用，解决了现有的理科生用多功能理化试验操作台功能较为单一的问题，该理科生用多功能理化试验操作台，具备多功能的优点，值得推广。

上述技术方案虽然增加了理科生用多功能理化试验操作台的功能，使其具有通风、照明和收纳垃圾的功能。但是由于教学中所使用的试验教室使公用教室，往往一个班级的一节课结束后，后续另一个班级的理化试验课就要开始了，间隔时间较短，使上节课理科生使用清洗后的烧杯、试管玻璃棒等试验器具不能够完全晾干，影响后续理科生的正常使用；并且理科生在清理理化试验操作台时，由于受力拿着准备丢弃的垃圾，不便于打开垃圾盒的盖子，使的垃圾盒不便于使用。

发明内容

针对现有技术所存在的上述缺点，本发明提供了一种理科生用的多功能理化试验操作台，能够有效地克服现有技术所存在由于间隔时间较短，使上节课理科生使用清洗后的烧杯、试管玻璃棒等试验器具不能够完全晾干，影响后续理科生的正常使用的问题，还解决理科生在清理理化试验操作台时，由于受力拿着准备丢弃的垃圾，不便于打开垃圾盒的盖子，使的垃圾盒不便于使用的问题。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种理科生用的多功能理化试验操作台，包括操作台；所述操作台上端中部设置有盛放组件，操作台左端设置有清洗组件，右端设置有垃圾盒，所述清洗组件上端右侧设置有烘干组件；

所述烘干组件包括固定立板、试管挂杆、烧杯撑杆、盛放筒、电加热网板和电加热套块，所述固定立板左端上部固接有均布的是试管挂杆，固定立板左端下侧固接有电加热网板，所述电机热网板上端后侧固接有均布的烧杯撑杆，上端前部固接有盛放筒，所述试管挂杆下侧固接有电加热套块。

更进一步地，所述电加热网板下端设置有接水盘，所述接水盘下端四角固接有套管，所述套管内滑动连接有支杆，所述支杆右端与固定立板固接。

更进一步地，所述盛放组件包括支撑柱、盛放盒、隔板和防滑凸起，所述操作台上端左右侧均固接有支撑柱，所述支撑柱上端固接有盛放盒，所述盛放盒内部固接有均布的隔板，盛放盒内部下端固接有均布的防滑凸起，所述盛放盒为透明塑料材料制成。

更进一步地，所述清洗组件包括清洗柜、水槽和水龙头，所述操作台左端固接有清洗柜，所述清洗柜上端左侧安装有水槽，所述水槽右侧中部安装有水龙头，所述清洗柜上端右侧固接有固定立板。

更进一步地，所述垃圾盒包括筒体和盖体，所述筒体上端右侧固接有铰接座，筒体内部开设有安装槽，筒体左端与操作台连接，所述盖体通过铰接座与筒体铰接，所述安装槽内设置有脚踏组件。

更进一步地，所述脚踏组件包括脚踏板、连接杆和支撑弹簧，所述脚踏板转动连接有筒体内部下侧，脚踏板左端穿出筒体，右侧通过转杆与筒体转动连接，脚踏板右端铰接有连接杆，所述连接杆上端与盖体下端右侧固接，所述安装槽下侧左端固接有支撑弹簧，所述支撑弹簧上端与脚踏板固接。

更进一步地，所述操作台上端设置有两层盛放组件，位于上端所述盛放组件上端左右侧固接有支撑杆，所述支撑杆上端固接有安装罩，所述安装罩下端前后侧均安装有照明灯管。

更进一步地，所述操作台下端左右侧均固接有柜体，所述柜体上端设置有抽屉，下端设置有储藏柜，所述柜体下端四角均安装有轮子，所述轮子上设置有刹车片。

采用本发明提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

本发明通过将清洗后的烧杯、试管玻璃棒等试验器具放置在烘干组件上，通过电加热网板和电加热套块对其进行烘干处理，有效提高晾干效率，便于下节课使用；通过悬挂支撑的方式防止清洗后的烧杯、试管玻璃棒等试验器具，便于其内部的水珠滴落，通过设置接水盘，有效将滴落的水进行收集，防止其滴落在清洗柜上端，对操作环境产生污染；通过在垃圾和内设置脚踏组件，有效解放双手，通过脚踏开启垃圾盒，便于垃圾盒的使用，提高适用性；通过设置照明灯管，当教师环境较为昏暗时，为操作台补充光源，保证理化试验的有效进行。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的轴侧结构示意图；

图2为本发明的主视结构示意图；

图3为本发明的盛放组件轴侧结构示意图；

图4为本发明的烘干组件轴侧结构示意图；

图5为本发明的接水盘轴侧结构示意图；

图6为本发明的垃圾盒剖视结构示意图；

图中的标号分别代表：1-操作台，2-盛放组件，201-支撑柱，202-盛放盒，203-隔板，204-防滑凸起，3-清洗组件，301-清洗柜，302-水槽，303-水龙头，4-垃圾盒，41-筒体，411-铰接座，412-安装槽，42-盖体，43-脚踏组件，431-脚踏板，432-连接杆，433-支撑弹簧，5-烘干组件，501-固定立板，502-试管挂杆，503-烧杯撑杆，504-盛放筒，505-电加热网板，506-电加热套块，507-接水盘，508-套管，509-支杆，6-支撑杆，7-安装罩，8-照明灯管，9-柜体，10-抽屉，11-储藏柜，12-轮子。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下面结合实施例对本发明作进一步的描述。

参照图1至图6，本实施例的一种理科生用的多功能理化试验操作台，包括操作台1，具体的，操作台1下端左右侧均固接有柜体9，柜体9上端设置有抽屉10，下端设置有储藏柜11，柜体10下端四角均安装有轮子12，轮子12上设置有刹车片。操作台1上端中部设置有盛放组件2，具体的，操作台1上端设置有两层盛放组件2，位于上端盛放组件2上端左右侧固接有支撑杆6，支撑杆6上端固接有安装罩7，安装罩7下端前后侧均安装有照明灯管8。操作台1左端设置有清洗组件3，右端设置有垃圾盒4，清洗组件3上端右侧设置有烘干组件5。

具体的，参照图1、图2、图4和图5，烘干组件5包括固定立板501、试管挂杆502、烧杯撑杆503、盛放筒504、电加热网板505和电加热套块506，固定立板501左端上部固接有均布的是试管挂杆502，固定立板501左端下侧固接有电加热网板505，电机热网板505上端后侧固接有均布的烧杯撑杆503，上端前部固接有盛放筒504，试管挂杆502下侧固接有电加热套块506。电加热网板505下端设置有接水盘507，接水盘507下端四角固接有套管508，套管508内滑动连接有支杆509，支杆509右端与固定立板501固接。

具体的，参照图1至图3，盛放组件2包括支撑柱201、盛放盒202、隔板203和防滑凸起204，操作台1上端左右侧均固接有支撑柱201，支撑柱201上端固接有盛放盒202，盛放盒202内部固接有均布的隔板203，盛放盒202内部下端固接有均布的防滑凸起204，盛放盒202为透明塑料材料制成。

具体的，参照图1和图2，清洗组件3包括清洗柜301、水槽302和水龙头303，操作台1左端固接有清洗柜301，清洗柜301上端左侧安装有水槽302，水槽302右侧中部安装有水龙头303，清洗柜301上端右侧固接有固定立板501。

具体的，参照图1、图2和图6，垃圾盒4包括筒体41和盖体42，筒体41上端右侧固接有铰接座411，筒体41内部开设有安装槽412，筒体41左端与操作台1连接，盖体42通过铰接座411与筒体41铰接，安装槽412内设置有脚踏组件43。脚踏组件43包括脚踏板431、连接杆432和支撑弹簧433，所述脚踏板431转动连接有筒体41内部下侧，脚踏板431左端穿出筒体41，右侧通过转杆与筒体41转动连接，脚踏板431右端铰接有连接杆432，所述连接杆432上端与盖体42下端右侧固接，所述安装槽412下侧左端固接有支撑弹簧433，所述支撑弹簧433上端与脚踏板431固接。

需要说明的是，整个装置所用的电元设备均常用设备，属于现有成熟技术，且控制电路通过本领域的技术人员简单编程即可实现，属于本领域的公知常识，仅对其进行使用，未对其进行改进，并且本发明主要用来保护机械装置，所以本发明不再详细解释控制方式和电路连接。

参照图1至图6，使用方法：理科生在进行理化试验时，将放置在盛放盒202和柜体9内的试剂等试验材料以及试验器具取出使用；试验结束后，通过清洗组件3清理试验中所使用到的试验器具，并将试管悬挂在试管挂杆502上，烧杯倒扣在电加热网板505上，并通过烧杯撑杆503支撑，将玻璃棒等器具放置在盛放筒504内，使电机热网板505和电加热套块506通电加热，烘干器具内部的水分；丢弃垃圾使，使用脚向下踩动脚踏板431，使脚踏板431带动连接杆432向下转动，支撑弹簧433压缩，连接杆432带动盖体42转开，向筒体41内放置垃圾，松开脚踏板431，支撑弹簧433复位，使脚踏板431向上转动，通过连接杆432带动盖体42闭合。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (8)

1.一种理科生用的多功能理化试验操作台，包括操作台（1）；其特征在于，所述操作台（1）上端中部设置有盛放组件（2），操作台（1）左端设置有清洗组件（3），右端设置有垃圾盒（4），所述清洗组件（3）上端右侧设置有烘干组件（5）；

所述烘干组件（5）包括固定立板（501）、试管挂杆（502）、烧杯撑杆（503）、盛放筒（504）、电加热网板（505）和电加热套块（506），所述固定立板（501）左端上部固接有均布的是试管挂杆（502），固定立板（501）左端下侧固接有电加热网板（505），所述电机热网板（505）上端后侧固接有均布的烧杯撑杆（503），上端前部固接有盛放筒（504），所述试管挂杆（502）下侧固接有电加热套块（506）。

2.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述电加热网板（505）下端设置有接水盘（507），所述接水盘（507）下端四角固接有套管（508），所述套管（508）内滑动连接有支杆（509），所述支杆（509）右端与固定立板（501）固接。

3.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述盛放组件（2）包括支撑柱（201）、盛放盒（202）、隔板（203）和防滑凸起（204），所述操作台（1）上端左右侧均固接有支撑柱（201），所述支撑柱（201）上端固接有盛放盒（202），所述盛放盒（202）内部固接有均布的隔板（203），盛放盒（202）内部下端固接有均布的防滑凸起（204），所述盛放盒（202）为透明塑料材料制成。

4.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述清洗组件（3）包括清洗柜（301）、水槽（302）和水龙头（303），所述操作台（1）左端固接有清洗柜（301），所述清洗柜（301）上端左侧安装有水槽（302），所述水槽（302）右侧中部安装有水龙头（303），所述清洗柜（301）上端右侧固接有固定立板（501）。

5.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述垃圾盒（4）包括筒体（41）和盖体（42），所述筒体（41）上端右侧固接有铰接座（411），筒体（41）内部开设有安装槽（412），筒体（41）左端与操作台（1）连接，所述盖体（42）通过铰接座（411）与筒体（41）铰接，所述安装槽（412）内设置有脚踏组件（43）。

6.根据权利要求5所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述脚踏组件（43）包括脚踏板（431）、连接杆（432）和支撑弹簧（433），所述脚踏板（431）转动连接有筒体（41）内部下侧，脚踏板（431）左端穿出筒体（41），右侧通过转杆与筒体（41）转动连接，脚踏板（431）右端铰接有连接杆（432），所述连接杆（432）上端与盖体（42）下端右侧固接，所述安装槽（412）下侧左端固接有支撑弹簧（433），所述支撑弹簧（433）上端与脚踏板（431）固接。

7.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述操作台（1）上端设置有两层盛放组件（2），位于上端所述盛放组件（2）上端左右侧固接有支撑杆（6），所述支撑杆（6）上端固接有安装罩（7），所述安装罩（7）下端前后侧均安装有照明灯管（8）。

8.根据权利要求1所述的一种理科生用的多功能理化试验操作台，其特征在于，所述操作台（1）下端左右侧均固接有柜体（9），所述柜体（9）上端设置有抽屉（10），下端设置有储藏柜（11），所述柜体（10）下端四角均安装有轮子（12），所述轮子（12）上设置有刹车片。

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