CN112037089A - 一种应用于进阶教学的网络平台 - Google Patents

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Abstract

本发明的一种应用于进阶教学的网络平台，包括：用户端和云平台，所述用户端包括学生端和教师端，所述云平台包括资源池、通讯控制模块和展示模块；所述用户端和云平台通讯连接；所述资源池与所述通讯控制模块通讯连接；所述资源池包括用户资源库和案例资源库；所述通讯控制模块包括模糊通讯单元和直接通讯单元；所述展示模块用于展示所述资源池中的信息，让学生和教师之间有了一个在日常教学之外的进阶教学平台；同时通过设置模糊通讯单元的方式，让学生可以和教师进行匿名的交流，消除性格害羞、内向的学生对于交流的顾虑。

Description

一种应用于进阶教学的网络平台
技术领域
本发明涉及基于信息技术的现代化教学技术领域，具体涉及一种应用于进阶教学的网络平台。
背景技术
教师对于学生的教学主要在课堂上进行，由教师向学生教授各个学科的知识，因材施教是教学的一个重要的思路，学生的知识储备、思维方式等存在一定差异，而教师的授课内容需要面向广大的学生群体，这时候老师会做一定的取舍，以学生的整体学习情况制定相应的教学内容；对于教师所讲的知识，一些同学会有个人的见解，对于语文这一门学科来说，中华文化的博大精深，一些题目并没有设置标准答案，要求言之有理即可；对于数学这一门学科来说得到同一个答案可以有多个解题方法；类似这样的情况在各个学科都有一定的体现，实际上很多学生都不会将自己的想法讲出来和老师进行讨论沟通，愿意去思考的同学也许会自行验证，有点同学则会逐渐淡忘一些想法，这对于教学来说是一大损失，久而久之会降低学生思考的能力，不利于国家的人才培养。
发明内容
本发明针对现有技术的不足，提出一种应用于进阶教学的网络平台及教学方法，使AR技术切实应用于情景化教学，增强了课堂互动的性，进一步提升教学质量。
为实现上述目的，本发明采用如下的技术方案：
一种应用于进阶教学的网络平台，包括：用户端和云平台，所述用户端包括学生端和教师端，所述云平台包括资源池、通讯控制模块和展示模块；
所述用户端和云平台通讯连接；
所述资源池与所述通讯控制模块通讯连接；
所述资源池包括用户资源库和案例资源库；
所述通讯控制模块包括模糊通讯单元和直接通讯单元；
所述展示模块用于展示所述资源池中的信息。
进一步，所述网络平台还包括注册模块，所述用户端通过所述注册模块进行注册并接入所述网络平台，所述注册模块认证的信息包括姓名、性别、年龄、所在学校名称。
进一步，所述案例资源库包括既定案例存储单元，所述通讯控制模块还包括案例生成单元，所述案例生成单元以信息产生时间先后为顺序保存用户端的通讯内容生成既定案例，并将之存储于所述既定案例存储单元。
进一步，所述网络平台还包括第三方接入端口。
进一步，所述案例资源库按照学科对案例进行分类存储。
进一步，所述模糊通讯单元包括加密模块，所述加密模块对用户端信息进行隐藏。
进一步，还包括权限控制模块，所述权限控制模块用于限制用户端对所述案例资源库中信息修改的权限。
进一步，所述案例资源库包括提案储存单元，所述提案存储单元用于存储由用户端直接上传的案例。
本发明的有益效果：本发明提供一种应用于进阶教学的网络平台，用于学生和教师进行沟通，将沟通的结果以案例的形式进行展示，让学生和教师之间有了一个在日常教学之外的进阶教学平台；同时通过设置模糊通讯单元的方式，让学生可以和教师进行匿名的交流，消除性格害羞、内向的学生对于交流的顾虑。
附图说明
用附图对本发明作进一步说明，但附图中的实施例不构成对本发明的任何限制。
图1是本发明实施例中网络平台的结构框图。
具体实施方式
下面结合附图与实施例对本发明技术方案作进一步的说明，这是本发明的较佳实施例。
一种应用于进阶教学的网络平台，包括：用户端和云平台，所述用户端包括学生端和教师端，所述云平台包括资源池、通讯控制模块和展示模块；
用户端和云平台通讯连接；
资源池与通讯控制模块通讯连接；
资源池包括用户资源库和案例资源库；
通讯控制模块包括模糊通讯单元和直接通讯单元；
展示模块用于展示资源池中的信息。
学生端和教师端通过云平台进行通讯连接，学生端和教师端可以基于聊天软件进行基础功能设计，能够进行文字图像等的编辑交流，可以以APP的形式进行推广；
用户端的使用者通过云平台建立联系，可以进行学问上的交流，交流的方式可以选择通过模糊通讯单元和直接通讯单元两种方式建立，模糊通讯单元即在沟通时双方只是进行学术交流，而不知道对方是谁，可以让性格内向的学生没有顾忌的讲出自己的看法，直接通讯单元则是可以在双方互相知道身份情况下进行通讯交流，这两种通讯方式可以由交流的双方自由选择；用户端交流的内容，也可以说这个交流的过程实际上是一个教学的案例，案例资源库对该案例进行存储并通过展示模块进行公示，对整个网络平台进行共享广播，这些案例对于教师群体来说是相当宝贵的，这样的交流方式在课堂上是很难出现的，但这样的交流方式又存在相当大的需求，教师可以通过了解这些案例去调整自己的教学方式；对于学生群体来说，是一种启发，甚至是启蒙，了解其他同学发现的问题，拓展自己的学识；
学生和教师使用该网络平台可以在课余时间进行交流，这里的交流不限于学生和教师之间，可以自由组合，教师与教师之间的请教学习可能由于碍于面子问题，难以推进，在不明身份的情况下可以避免这样的想法阻碍交流，不会让人难为情；
存在展示模块对资源池中的内容进行展示，本方案还在用户端设置有检索模块，应用现有的检索技术，对资源池中的内容进行检索，进行针对性的学习；
用户资源库，用于存储用户信息，对于本平台的使用来说，用户信息是一个可以展示的内容，当学生有咨询需求时，可以选择教师进行咨询，咨询发起方可以将自己的信息模糊。
作为优选的方案，网络平台还包括注册模块，用户端通过注册模块进行注册并接入网络平台，注册模块认证的信息包括姓名、性别、年龄、所在学校名称。
云平台作为信息的集散，进行用户管理，可以避免一些不法分子在平台上任意妄为，注册时通过人脸识别等现有技术进行认证，收集用户的姓名、性别、年龄和所在学校名称，一方面便于平台的管理和溯源，另一方面，对于学生来说其遇到的问题一般来源与课堂，更需要与授课老师交流，学校的信息作为一个筛选条件，减少了用户之间互相匹配的难度，对于平台来说实际上减少了运算量，可以节约运行成本。
作为优选的方案，案例资源库包括既定案例存储单元，通讯控制模块还包括案例生成单元，案例生成单元以信息产生时间先后为顺序保存用户端的通讯内容生成既定案例，并将之存储于既定案例存储单元。
对于现有的一些学习案例，包括像牛顿、爱迪生这样的大发明家的案例，我们所看到的大多都是经过整理后的文献，这样的文献并不生动，本方案将用户之间的交流过程之间按照交流的时间顺序整理成案例，整个交流过程完整的呈现出来，能够让学习者深切的感知到案例实施者在解决问题的过程中是如何思考的，包括一些语气词，可以反映用户的状态，让案例更加的生动；同等的，这样的案例生成方式可以一定程度上约束用户之间的用语，当知晓自己的语言会直接出现在案例中，那么在表达的时候会考虑读者是否能够很容易理解。
作为优选的方案，网络平台还包括第三方接入端口。
第三方接入端口，实际上引入的是一个监督者，可以是各个学校的管理者，对案例进行处理，这里是依赖于有一定学术水平的第三方对资源池中的内容进行规范。
作为优选的方案，案例资源库按照学科对案例进行分类存储，按学科对案例进行分类，便于检索和案例管理。
作为优选的方案，模糊通讯单元包括加密模块，加密模块对用户端信息进行隐藏。
通过模糊通讯单元中的加密模块对用户信息进行隐藏，这里的隐藏可以分为几种情况，比如说隐藏用户的个人信息，公开其学生或教师的身份；对于学生来说，隐藏其姓名等信息，但是公开其所在学校和班级等，对于教师来说，隐藏其姓名等信息，公开其教学科目；对于模糊通讯单元和直接通讯单元之间可以进行切换，比如说在模糊通讯的情况下，用户之间完成了沟通并且可以在自愿的情况下让对方知道自己的信息，即可切换为直接通讯，对于学生来说，模糊通讯的方式是希望他能够大胆的讲出自己的看法，当学生克服这一心理后，直接通讯将是更好的交流方式。
作为优选的方案，还包括权限控制模块，权限控制模块用于限制用户端对案例资源库中信息修改的权限。
作为优选的方案，案例资源库包括提案储存单元，提案存储单元用于存储由用户端直接上传的案例。
用户可以上传资料，这里的资料包括线下的交流过程、未解决的问题等，让提案存储单元作为一个可以发起讨论的地方，当学生存在问题，又不知道找谁沟通的时候，可以将自己的想法上传到提案存储单元上，再通过展示模块进行广播展示，让有解决能力的用户去解决问题；这里还可以设置一个积分系统，通过解决问题进行积分累计，积分累计可以获得更高的权限。
在本发明的实施例的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“坚直”、“水平”、“中心”、“顶”、“底”、“顶部”、“根部”、“内”、“外”、“外围”、“里侧”、“内侧”、“外侧”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了使于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。其中，“里侧”是指内部或围起来的区域或空间。“外围”是指某特定部件或特定区域的周围的区域。
在本发明的实施例的描述中，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
在本发明的实施例的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“组装”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
在本发明的实施例的描述中，具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
在本发明的实施例的描述中，需要理解的是，“-”和“～”表示的是两个数值之同的范围，并且该范围包括端点。例如:“A-B”表示大于或等于A，且小于或等于B的范围。“A～B”表示大于或等于A，且小于或等于B的范围。
在本发明的实施例的描述中，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，包括：用户端和云平台，所述用户端包括学生端和教师端，所述云平台包括资源池、通讯控制模块和展示模块；
所述用户端和云平台通讯连接；
所述资源池与所述通讯控制模块通讯连接；
所述资源池包括用户资源库和案例资源库；
所述通讯控制模块包括模糊通讯单元和直接通讯单元；
所述展示模块用于展示所述资源池中的信息。
2.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述网络平台还包括注册模块，所述用户端通过所述注册模块进行注册并接入所述网络平台，所述注册模块认证的信息包括姓名、性别、年龄、所在学校名称。
3.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述案例资源库包括既定案例存储单元，所述通讯控制模块还包括案例生成单元，所述案例生成单元以信息产生时间先后为顺序保存用户端的通讯内容生成既定案例，并将之存储于所述既定案例存储单元。
4.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述网络平台还包括第三方接入端口。
5.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述案例资源库按照学科对案例进行分类存储。
6.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述模糊通讯单元包括加密模块，所述加密模块对用户端信息进行隐藏。
7.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，还包括权限控制模块，所述权限控制模块用于限制用户端对所述案例资源库中信息修改的权限。
8.根据权利要求1所述的一种应用于进阶教学的网络平台，其特征在于，所述案例资源库包括提案储存单元，所述提案存储单元用于存储由用户端直接上传的案例。
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