CN112016899A - 基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统 - Google Patents
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Abstract
本发明提供了一种基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统，所述方法包括：建立学习成果等级的统一参照系；获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级。解决了现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
Description
技术领域
本发明涉及信息处理技术领域，尤其涉及一种基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统。
背景技术
终身学习型社会的形成已经成为全球发展的必然趋势，人们在完成系统教育后，可能会通过培训、职业教育或考取证书等方式自我提升。但是，现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法，导致不同学习体系下取得的学习成果各自为政，使得各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间的对接。
发明内容
本发明提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统，以至少部分解决现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
为了解决上述技术问题，本发明提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建方法，所述方法包括：
建立学习成果等级的统一参照系；
获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；
基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级；
根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的职业教育学分银行。
进一步地，所述建立学习成果等级的统一参照系，具体包括：
创建多个学习成果等级；
根据每个学习成果等级设置与该等级对应的等级描述、学衔、领域和类型；
各所述学习成果等级以及各自对应的等级描述、学衔、领域和类型构成所述统一参照系。
进一步地，所述获取目标人员的所有当前学习成果，具体包括：
获取目标人员的学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的非学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的其他学习成果；
所述非学历教育学习成果包括下述至少一者：国家职业资格登记证书、专项能力证书、能力测评证书、考试等级证书和岗位技能培训证书；
所述其他学习成果包括下述至少一者：工作经历、工作经验、工作技能、技术创新、技术成果、发表作品、文化传承和竞赛奖励。
进一步地，所述方法还包括：
获取目标人员的用户信息；
判定所述目标人员为确权人员，则允许所述目标人员进入职业教育学分银行创建系统；
判定所述目标人员为非确权人员，则获取注册信息后将该目标人员转换为确权人员。
本发明还提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建装置，所述装置包括：
参照系创建单元，用于建立学习成果等级的统一参照系；
成果转换单元，用于获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；
成果等级获取单元，用于基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级；
学分银行创建单元，用于根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的职业教育学分银行。
本发明还提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建系统，所述系统包括：
数据储存层，包括至少一个数据服务器和云服务器；
规则处理层，包括学习成果处理模块和学习成果转换认证模块；
组织机构层，所述组织机构层为以所述学习成果处理模块为核心的制度管理层，所述组织机构层包括运行规则、量度规则和支撑规则；
用户入口层，用于为用户提供信息的注册、录入、查询、展示和交易，所述用户入口层包括用户数据管理模块、信息数据录入模块和展示模块。
进一步地，所述学习成果处理模块为学习成果框架，所述学习成果处理模块包括等级、等级描述、学衔以及领域和类型，学习成果框架通过学习成果等级描述和相应的标准为各级各类学习成果提供统一参照系，以实现各学习成果的互认与转换。
进一步地，所述学习成果转换认证模块包括混合式认证单元、切片式认证单元或迭代式认证单元。
进一步地，所述制度管理层的量度规则构成制度内核，制度内核包括学习成果处理模块和标准体系；
所述标准体系包括基础标准和工作标准；
所述基础标准包括学分标准、单元标准和学衔标准；
所述工作标准包括业务规范和流程。
进一步地，所述运行规则通过运行组织、运行机制和运行平台；
所述运行组织包括决策层、管理层以及执行层；
所述运行机制包括职业教育学分银行创建联盟、标准制定和业务受理；
所述运行平台包括门户网站、工作平台、服务平台和交易平台。
本发明提供的基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统，通过建立学习成果等级的统一参照系，获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分，于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级。将多种类型的和体系下的学习成果整合于统一参照系内，并按照统一参照系对应的等级确定目标人员基于该系统的学习成果等级，从而实现了标准统一，解决了现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
图1为本发明实施例中基于区块链的职业教育学分银行创建方法的流程图；
图2为本发明实施例中基于区块链的职业教育学分银行创建装置的结构示意图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
本发明所提供的基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统，通过建立对标各种类型学习成果的统一参照系，将各种不同体系下的学习成果进行整合，以便于打通各教育体系之间的壁垒，实现职业教育学分银行创建，从而提高高等职业教育与学位教育之间的联系和互通，便于学习体系与劳动力体系之间的对接，并将就业后的职业教育纳入学习成果体系，为用人单位提供较为统一的衡量标准。
在一种具体实施方式中，如图1所示，本发明提供的基于区块链的职业教育学分银行创建方法，所述方法包括以下步骤：
S1：建立学习成果等级的统一参照系，该统一参照系用于将各种不同类型的学习成果转换后，进行对标的基准。
具体地，建立学习成果等级的统一参照系可以包括：
创建多个学习成果等级，例如，可根据需要设定1-10级或1-6级等学习成果等级，不同的等级分别用于对标各体系下的学习成果；如等级1对应学历教育学习成果中的初中毕业，同时等级1可对应初级执业培训证书，再如，等级10对应学历教育学习成果中的博士研究生，同时等级1可对应高级执业培训证书或高级职称。
根据每个学习成果等级设置与该等级对应的等级描述、学衔、领域和类型，也就是说，为了对标该等级，目标人员需要具备的学习成果水平，将不同体系中的学习成果描述的关键词与等级相对应。例如，学历教育学习成果中包括的从初中毕业到博士研究生学位分别对应的学习成果等级，非学历教育学习成果中包括的各种领域的考级证书或岗位证书、职称证书等分别在各自的领域内对应的学习成果等级。
各所述学习成果等级以及各自对应的等级描述、学衔、领域和类型构成所述统一参照系。
S2：获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分。可以理解的是，对于不同体系的学习成果、以及同一体系下的不同阶段的学习成果，含金量是不可同日而语的，为了能够区分，可采用加权算法对各种学习成果进行得分统计，根据学习成果得分，匹配相应的学习成果等级即可。
S3：基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级。
S4：根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的学分银行。
其中，所述获取目标人员的所有当前学习成果，具体包括：
获取目标人员的学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的非学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的其他学习成果；
所述非学历教育学习成果包括下述至少一者：国家职业资格登记证书、专项能力证书、能力测评证书、考试等级证书和岗位技能培训证书；
所述其他学习成果包括下述至少一者：工作经历、工作经验、工作技能、技术创新、技术成果、发表作品、文化传承和竞赛奖励。
进一步地，所述方法还包括：
获取目标人员的用户信息；
判定所述目标人员为确权人员，则允许所述目标人员进入职业教育学分银行创建系统；
判定所述目标人员为非确权人员，则获取注册信息后将该目标人员转换为确权人员。
在上述具体实施方式中，本发明提供的基于区块链的职业教育学分银行创建方法，通过建立学习成果等级的统一参照系，获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分，于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级。将多种类型的和体系下的学习成果整合于统一参照系内，并按照统一参照系对应的等级确定目标人员基于该系统的学习成果等级，从而实现了标准统一，解决了现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
除了上述方法，本发明还提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建装置，如图2所示，所述装置包括：
参照系创建单元100，用于建立学习成果等级的统一参照系；
成果转换单元200，用于获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；
成果等级获取单元300，用于基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级；
学分银行创建单元400，用于根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的职业教育学分银行。。
在上述具体实施方式中，本发明提供的基于区块链的职业教育学分银行创建装置，通过建立学习成果等级的统一参照系，获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分，于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级。将多种类型的和体系下的学习成果整合于统一参照系内，并按照统一参照系对应的等级确定目标人员基于该系统的学习成果等级，从而实现了标准统一，解决了现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
在第三方面，本发明还提供一种基于区块链的职业教育学分银行创建系统，所述系统包括：
数据储存层，包括至少一个数据服务器和云服务器，该数据储存层用于数据的储存，具体包括各种数据的存储，例如用户身份信息数据、统一参照系信息以及各教育体系的数据信息等。
规则处理层，包括学习成果处理模块和学习成果转换认证模块，该规则处理层用于实现区块链相关规则操作。
组织机构层，所述组织机构层为以所述学习成果处理模块为核心的制度管理层，所述组织机构层包括运行规则、量度规则和支撑规则；
用户入口层，用于为用户提供信息的注册、录入、查询、展示和交易，所述用户入口层包括用户数据管理模块、信息数据录入模块和展示模块。
具体地，所述学习成果处理模块为学习成果框架，所述学习成果处理模块包括等级、等级描述、学衔以及领域和类型，学习成果框架通过学习成果等级描述和相应的标准为各级各类学习成果提供统一参照系，以实现各学习成果的互认与转换。
上述学习成果转换认证模块包括混合式认证单元、切片式认证单元或迭代式认证单元，以便为处理学习成果认证、积累与转换系统解决规则。
在系统框架中，所述制度管理层的量度规则构成制度内核，制度内核包括学习成果处理模块和标准体系；所述标准体系包括基础标准和工作标准；所述基础标准包括学分标准、单元标准和学衔标准；所述工作标准包括业务规范和流程。
上述运行规则通过运行组织、运行机制和运行平台；其中，所述运行组织包括决策层、管理层以及执行层；所述运行机制包括职业教育学分银行创建联盟、标准制定和业务受理；所述运行平台包括门户网站、工作平台、服务平台和交易平台。
本发明所基于的区块链分为主链和侧链，侧链主要是封装学习资源管理、学习过程管理和学习成果管理；主链主要是封装学分银行的认证、转换、成果查询主要业务；在侧链上实现学习成果的颁发和存储，在主链上实现多方认可的学习成果认证和转换；主链和侧链共同构成了学习者终身学习成果档案，针对原始学习成果，通过区块链的Hash函数值分层存储在每个数据块中，这些数据块形成Merkle树，由Merkle树的根节点存储原始成果数据，Hash函数计算过程保证了成果的权威性和不可更改。
这样，本发明所提供的基于区块链的职业教育学分银行创建方法、装置和系统，通过对职业教育与培训体系之间课程置换和双证融通、同层次学历教育课程之间的单向认定和互认、不同层次职业教育之间的纵向衔接以及同等学力认证等方法，实现了对学习成果的认证、积累与转换，畅通了职业院校学生终身学习的通道，推动了职业教育与其他教育的横向沟通和纵向衔接。
同时，本发明通过对学习成果的认证、积累与转换，突破职业院校、培训机构以及行业企业等门第局限，构建起学历体系和职业资格之间沟通的桥梁和纽带，实现对各级各类证书之间的科学、有序管理，促进职业院校、培训机构、行业企业以及社会的优质资源共享，降低个人学习成本和社会人力资源开发总成本，避免学习者“为证书所累”；通过学习成果框架和系统解决方案，为各级各类学历教育学习成果和职业资格证书、培训证书等提供了进行等级划分的比对标准，形成了具有公信力的统一参考等级标尺，实现了专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，同时本发明中的资格框架能够实现各种学习成果的统一价值比较，可以解决因体制障碍造成的教育市场与劳动力市场脱节的问题。不同体系(市场)均参照统一标准开发资源，可以打破各种教育(培训)间的界限，实现不同教育之间的纵向衔接和横向沟通。建立统一标准，可以规范培训市场，提高教育培训质量，促进教育教学改革。基于独立且具有权威性的基准标准，可以有效推动优质资源共享，促进教育公平，保证学分银行制度的有效运行和可持续发展。解决了现有技术中缺少将各类型学习取得的学习成果整合和对标的方法和系统，而导致的不同学习体系下取得的学习成果各自为政，各教育体系之间、教育体系与劳动力体系之间存在壁垒，无法实现各体系之间有效对接的技术问题。
下面根据具体实施例对本发明所提供的方案进行进一步的说明。
例如，某集团为大型国企，每年面临集团内大量员工不同种类、不同业务领域、不同等级的职业培训与学历教育。针对来自行业发展、企业岗位需要以及员工自我能力提升需求，根据学习成果处理模块结合该集团的特点采取以下策略：
1)深入调研，研究制定行业结构表；
2)选择市场营销方向，以模块化方式开发能力标准——认证单元；
3)基于认证单元构建岗位证书；
4)建立非学历证书与学历教育课程之间的对应关系；
5)依据对应关系，形成行业非学历课程与院校学历课程之间的转换确认。
该集团以其下设培训学院为试点。通过调查问卷、访谈、内部研讨等多种方式，调研同行业岗位分布情况，同时参考该集团岗位标准建设项目成果及集团组织机构设置情况，研究划分了行业结构(包括为行业A、行业方向和职能)，并为划分好的行业结构的每一个层次进行统一编码，形成了行业结构表，包含国内市场营销、国际市场营销、财务管理、审计管理四个行业方向，确认并细化出拟转换的营销岗位学习成果所处的行业方向和职能。
项目组与该集团国内、海外分公司市场部、大客户中心相关领导和工作人员进行访谈，通过反复研究论证，形成了营销类岗位职责、工作流程和典型工作任务，在此基础上针对各项工作任务梳理出知识、技能和能力点，经过多轮的研讨，并在国家开放大学学分银行及有关专家的指导下开发出市场营销方向 20个能力标准的模块。
医疗的市场营销方向被分解成20个能力模块后，集团作为员工培训成长的需求方，在基于企业人才成长需求的基础上，在学分银行的指导下，遵循学分银行的基本规范，构建了营销人员岗位资格培训证书(初级)和营销人员岗位资格培训证书(中级)两个行业培训证书，分别对应营销销售岗(5级)和策划岗(7级)，并形成基于认证单元的集团内部证书培训课程，相关单位以上述两个医疗营销岗位证书为抓手，依据能力标准模块，形成某集团培训证书与某职业院校相应专业层次专业课程的对应关系。
在两类成果对应关系表的基础上，某集团与某职业院校签署《学习成果转换规则确认函》依据此确认函，学生可以实现相应学习成果的转换。
在本发明实施例中，处理器可以是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。处理器可以是通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，简称DSP)、专用集成电路(Application Specificintegrated Circuit，简称ASIC)、现场可编程门阵列(FieldProgrammable Gate Array，简称FPGA) 或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。
可以实现或者执行本发明实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。结合本发明实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。处理器读取存储介质中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。
存储介质可以是存储器，例如可以是易失性存储器或非易失性存储器，或可包括易失性和非易失性存储器两者。
其中，非易失性存储器可以是只读存储器(Read-Only Memory，简称ROM)、可编程只读存储器(Programmable ROM，简称PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable PROM，简称EPROM)、电可擦除可编程只读存储器(Electrically EPROM，简称EEPROM)或闪存。
易失性存储器可以是随机存取存储器(Random Access Memory，简称RAM)，其用作外部高速缓存。通过示例性但不是限制性说明，许多形式的RAM可用，例如静态随机存取存储器(Static RAM，简称SRAM)、动态随机存取存储器 (Dynamic RAM，简称DRAM)、同步动态随机存取存储器(Synchronous DRAM，简称SDRAM)、双倍数据速率同步动态随机存取存储器(Double Data RateSDRAM，简称DDRSDRAM)、增强型同步动态随机存取存储器(EnhancedSDRAM，简称 ESDRAM)、同步连接动态随机存取存储器(Synchlink DRAM，简称SLDRAM)和直接内存总线随机存取存储器(DirectRambus RAM，简称DRRAM)。
本发明实施例描述的存储介质旨在包括但不限于这些和任意其它适合类型的存储器。
本领域技术人员应该可以意识到，在上述一个或多个示例中，本发明所描述的功能可以用硬件与软件组合来实现。当应用软件时，可以将相应功能存储在计算机可读介质中或者作为计算机可读介质上的一个或多个指令或代码进行传输。计算机可读介质包括计算机存储介质和通信介质，其中通信介质包括便于从一个地方向另一个地方传送计算机程序的任何介质。存储介质可以是通用或专用计算机能够存取的任何可用介质。
显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。
Claims (10)
1.一种基于区块链的职业教育学分银行创建方法，其特征在于，所述方法包括：
建立学习成果等级的统一参照系；
获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；
基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级；
根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的职业教育学分银行。
2.根据权利要求1所述的职业教育学分银行创建方法，其特征在于，所述建立学习成果等级的统一参照系，具体包括：
创建多个学习成果等级；
根据每个学习成果等级设置与该等级对应的等级描述、学衔、领域和类型；
各所述学习成果等级以及各自对应的等级描述、学衔、领域和类型构成所述统一参照系。
3.根据权利要求1所述的职业教育学分银行创建方法，其特征在于，所述获取目标人员的所有当前学习成果，具体包括：
获取目标人员的学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的非学历教育学习成果，和/或，
获取目标人员的其他学习成果；
所述非学历教育学习成果包括下述至少一者：国家职业资格登记证书、专项能力证书、能力测评证书、考试等级证书和岗位技能培训证书；
所述其他学习成果包括下述至少一者：工作经历、工作经验、工作技能、技术创新、技术成果、发表作品、文化传承和竞赛奖励。
4.根据权利要求1所述的职业教育学分银行创建方法，其特征在于，所述方法还包括：
获取目标人员的用户信息；
判定所述目标人员为确权人员，则允许所述目标人员进入职业教育学分银行系统；
判定所述目标人员为非确权人员，则获取注册信息后将该目标人员转换为确权人员。
5.一种基于区块链的职业教育学分银行创建装置，其特征在于，所述装置包括：
参照系创建单元，用于建立学习成果等级的统一参照系；
成果转换单元，用于获取目标人员的所有当前学习成果，根据各所述当前学习成果的转换权重，得到所述目标人员的学习成果得分；
成果等级获取单元，用于基于所述学习成果得分，在所述统一参照系中对标，以得到所述目标人员在所述统一参照系中的学习成果等级；
学分银行创建单元，用于根据目标人员的所有当前学习成果、学习成果得分和学习成果等级建立该目标人员的职业教育学分银行。
6.一种基于区块链的职业教育学分银行创建系统，其特征在于，所述系统包括：
数据储存层，包括至少一个数据服务器和云服务器；
规则处理层，包括学习成果处理模块和学习成果转换认证模块；
组织机构层，所述组织机构层为以所述学习成果处理模块为核心的制度管理层，所述组织机构层包括运行规则、量度规则和支撑规则；
用户入口层，用于为用户提供信息的注册、录入、查询、展示和交易，所述用户入口层包括用户数据管理模块、信息数据录入模块和展示模块。
7.根据权利要求6所述的职业教育学分银行创建系统，其特征在于，所述学习成果处理模块为学习成果框架，所述学习成果处理模块包括等级、等级描述、学衔以及领域和类型，学习成果框架通过学习成果等级描述和相应的标准为各级各类学习成果提供统一参照系，以实现各学习成果的互认与转换。
8.根据权利要求6所述的职业教育学分银行创建系统，其特征在于，所述学习成果转换认证模块包括混合式认证单元、切片式认证单元或迭代式认证单元。
9.根据权利要求6所述的职业教育学分银行创建系统，其特征在于，所述制度管理层的量度规则构成制度内核，制度内核包括学习成果处理模块和标准体系；
所述标准体系包括基础标准和工作标准；
所述基础标准包括学分标准、单元标准和学衔标准；
所述工作标准包括业务规范和流程。
10.根据权利要求6所述的职业教育学分银行创建系统，其特征在于，所述运行规则通过运行组织、运行机制和运行平台；
所述运行组织包括决策层、管理层以及执行层；
所述运行机制包括职业教育学分银行创建联盟、标准制定和业务受理；
所述运行平台包括门户网站、工作平台、服务平台和交易平台。
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