CN111415541A - 作业背诵处理方法、系统和存储介质 - Google Patents

作业背诵处理方法、系统和存储介质 Download PDF

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CN111415541A CN202010193065.8A CN202010193065A CN111415541A CN 111415541 A CN111415541 A CN 111415541A CN 202010193065 A CN202010193065 A CN 202010193065A CN 111415541 A CN111415541 A CN 111415541A
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Abstract

本申请公开了一种作业背诵处理方法、系统和存储介质，该方法包括：第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，其中，第一终端为作业下发终端；各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本，其中，第二终端为背诵执行终端；各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端；第一终端根据各个背诵报告确定背诵作业完成信息。教师可以通过终端设备实现背诵作业布置以及学生对背诵作业的完成情况，节约了教师在课堂上进行抽背的时间，实现了教育信息化。

Description

作业背诵处理方法、系统和存储介质
技术领域
本发明涉及计算机控制技术领域，具体涉及一种作业背诵处理方法、系统和存储介质。
背景技术
在日常学习和生活中，在用户需要背诵某篇文章或者某篇文章的某个段落时，通常用户使用课本对文章进行反复朗读，并在背诵文章时，不看课本，在背诵到不会的地方时，用户需要再次打开课本进行查看，并且在检查背诵结果时，用户需要自己凭借记忆或者其他人配合来检测自己背诵的结果是否准确。
而对于教师来讲，为了完成学校对于背诵达标的要求，需要花很对的时间进行作业的抽查，且效果不如预期。教师也不能及时了解学生在背诵过程中出现的问题。
因此，传统背诵方式一方面浪费了教师的时间，另一方面也不利于教师掌握学生背诵完成情况以及进行针对性的检查，信息化程度低。
发明内容
本申请提供了一种作业背诵处理方法、系统和存储介质，以解决传统背诵方式中浪费教师时间、不利于教师掌握学生背诵完成情况以及针对性检查的问题。
本发明采用如下技术方案：
第一方面，本申请实施例提供了一种作业背诵处理方法，该方法包括：
第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将所述作业背诵任务发送至第二终端，其中，所述第一终端为作业下发终端；
各个所述第二终端识别所述作业背诵任务，展示所述作业背诵任务中的待背诵文本，其中，所述第二终端为背诵执行终端；
各个所述第二终端根据接收到的所述背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；
各个所述第二终端分别展示各自背诵报告，并将所述背诵报告发送至所述第一终端；
所述第一终端根据各个所述背诵报告确定背诵作业完成信息。
第二方面，本申请实施例提供了一种作业背诵处理系统，该系统包括第一终端和至少一个第二终端，所述第一终端和所述第二终端分别用于执行权利要求第一方面任一项中相应的所述的作业背诵处理方法。
第三方面，本申请实施例提供了一种包含计算机可执行指令的存储介质，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于执行如第一方面所述的作业背诵处理方法。
本发明采用的技术方案中有如下有益效果：第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，第一终端为作业下发终端，这样教师可以通过第一终端布置作业，学生可以通过第二终端接收作业背诵任务；各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本，第二终端为背诵执行终端；各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端；这样第二终端可以完成背诵，且第一终端收到来各个学生的背诵报告后，根据各个背诵报告确定背诵作业完成信息。实现了教师对学生作业背诵情况的信息化管理，节约了教师的时间，使教师可以了解到每个学生或班级的作业背诵情况。
附图说明
通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本申请的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1是本申请实施例提供的一种作业背诵处理方法的流程图；
图2是本申请实施例中适用的一种背诵报告的页面展示图；
图3是本申请实施例提供的另一种作业背诵处理方法的流程图；
图4是本申请实施例中适用的一种整体背诵情况的页面展示图；
图5是本申请实施例中适用的一种以背诵篇目为显示单元的页面展示图；
图6是本申请实施例中适用的一种三年级上册背诵情况的小程序形式的页面展示图；
图7是本申请实施例中适用的一种以背诵篇目为显示单元的小程序形式的页面展示图；
图8是本申请实施例中适用的一种某个学生的某个背诵篇目的背诵报告的页面展示图；
图9是本申请实施例中适用的一种三年级7班的班级背诵情况的页面展示图；
图10是本申请实施例中适用的一种个人背诵情况的统计情况和历史背诵情况示意图；
图11是本申请实施例提供的一种作业背诵处理系统的结构示意图。
具体实施方式
为了使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面结合附图对本申请具体实施例作进一步的详细描述。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本申请，而非对本申请的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本申请相关的部分而非全部内容。在更加详细地讨论示例性实施例之前应当提到的是，一些示例性实施例被描述成作为流程图描绘的处理或方法。虽然流程图将各项操作(或步骤)描述成顺序的处理，但是其中的许多操作可以被并行地、并发地或者同时实施。此外，各项操作的顺序可以被重新安排。当其操作完成时所述处理可以被终止，但是还可以具有未包括在附图中的附加步骤。所述处理可以对应于方法、函数、规程、子例程、子程序等等。
首先对本申请实施例的可应用场景进行说明，语文教师或者其他文科教师为了检查学生是否完成背诵达标要求，可能需要花费很多时间进行作业抽查，这样一方面浪费了教师的时间，另一方面抽查效果可能也不是很理想。而本申请实施例的技术方案，可以辅助教师完成对学生背诵作业的考核，还可以给出背诵情况的分析报告等。
在整个背诵过程中，涉及到机构管理系统、教师端系统和家长端系统，其中，机构管理系统集成在机构管理设备中，该机构管理设备可以放置在机构方由机构管理人员维护，也可以放置在学校，由学校管理人员维护，例如教务处的教师；教师端系统集成在第一终端；家长端系统集成在第二终端。详细的，机构管理系统的主要功能包括教师管理、作业管理和学生管理；教师端系统主要是供教师使用，包括背诵作业管理和学生管理，而学生管理包括班级情况管理和学生个人详情管理；家长端系统主要是自己家孩子的当前背诵作业管理、背诵考核系统和个人情况管理。下述实施例将对作业背诵处理过程进行说明。
图1给出了本申请实施例提供的一种作业背诵处理方法的流程图，本实施例提供的作业背诵处理方法。参考图1，该方法具体可以包括：
S101、第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，其中，第一终端为作业下发终端；第二终端为背诵执行终端。
其中，第一终端为作业下发终端，也即，教师终端。教师终端可以是安装在教室的教学机或朗读学习机等，教学机或朗读学习机的屏幕比较大，方便教师在课堂上应用，例如，查阅背诵情况或进行课堂抽查；另外，第一终端也可以是是移动终端，称为第一移动终端，例如教师的智能手机或者平板等，这样，可以通过应用或嵌于应用中的小程序来执行相应的作业背诵处理方法，小程序例如可以是微信小程序。
具体的，第一终端在教师登录状态下，通过其作业管理模块向用户展示已经布置的作业和待布置的作业，并且，已经布置的作业也可以按照时间顺序进行排序，例如，布置时间最新的背诵作业显示在当前页面最前端。当教师想要给学生布置背诵作业时，选择想要布置作业的背诵文本，点击“布置作业”图标，第一终端则会检测到教师点击“布置作业”图标的背诵作业操作，第一终端下发操作，并根据该操作生成作业背诵任务。可选的，作业背诵任务中，还可以包括该背诵作业提交截止时间，也即，学生需要在该作业提交截止时间之前完成背诵。另外，第一终端将作业背诵任务发送至第二终端。
需要说明的是，本申请的可应用场景中，第二终端为背诵执行终端，例如，第二终端可以为朗读亭，供学生完成教师下发的背诵作业；第二终端还可是移动终端，可称为第二移动终端，例如可以是家长的手机，孩子通过家长的智能手机或者平板电脑完成教师下发的背诵作业。家长的智能手机可以通过应用或嵌于应用中的小程序来执行相应的作业背诵处理方法，小程序例如可以是微信小程序。另外，由于每个班级的学生为多个，因此，第一终端将作业背诵任务发送至各个第二终端，例如，发送到各个家长的智能手机上。
S102、各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本。
具体的，第二终端以家长的智能手机为例，家长用微信账号进行登录，通过微信小程序来接收来自第一终端的作业背诵任务。第二终端识别作业背诵任务，例如，解析出作业背诵任务中的作业提交截止时间和待背诵文本的名称。此时，第二终端展示待背诵文本。
S103、各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告。
具体的，第二终端展示作业背诵任务中的待背诵文本后，孩子可以开始进行背诵。在背诵前展示待背诵文本，可以帮助孩子预览并熟悉全文。另外，在背诵过程中，保持麦克风为打开状态，通过麦克风来收集待背诵文本的背诵音频信号，然后将背诵音频信号和预先存储的待背诵文本的音频信号进行匹配，确定各个词语的读音是否正确，然后根据待背诵文本查找读错的文字或者词语在待背诵文本中的位置。最后，将匹配正确的文本直接显示，将匹配错误的文本用*进行显示，并根据错误情况进行背诵测评打分，展示测评分数。在一个具体的例子中，背诵报告中包括：背诵测评分数，以及，错误文字展示等。图2示出了一种背诵报告的页面展示图。
S104、各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端。
具体的，每个学生在各自的第二终端上完成背诵后，相应的第二终端将背诵报告进行展示，供家长和学生进行参考。比如，家长可以获知背诵的完成情况，学生也可以根据背诵报告更详细的了解哪里出错了，以便进行背诵巩固。同时，第二终端将各个背诵报告发送至第一终端进行同步，以便教师即时了解各个学生的背诵情况。
S105、第一终端根据各个背诵报告确定背诵作业完成信息。
其中，第一终端在收到各个第二终端的背诵报告后，对各个背诵报告进行汇总，例如，以班级为统计单位，或者背诵篇目为统计单位，生成背诵作业完成信息。以便教师从整体上把握班级的整体背诵完成情况。在一个具体的例子中，背诵作业完成信息包括整体所管理的班级和学生的完成概况，以及，每个学生的具体完成情况。
本申请实施例中，第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，第一终端为作业下发终端，这样教师可以通过第一终端布置作业，学生可以通过第二终端接收作业背诵任务；各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本，第二终端为背诵执行终端；各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端；这样第二终端可以完成背诵，且第一终端收到来各个学生的背诵报告后，根据各个背诵报告确定背诵作业完成信息。实现了教师对学生作业背诵情况的信息化管理，节约了教师的时间，使教师可以了解到每个学生或班级的作业背诵情况。
图3给出了本申请实施例提供的另一种作业背诵处理方法的流程图，本实施例在上述实施例的基础上实现。参考图3，该方法具体可以包括如下步骤：
S301、第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，其中，第一终端为作业下发终端。
S302、各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本，其中，第二终端为背诵执行终端。
S303、各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告。
S304、各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端。
S305、第一终端按照各个背诵报告中的背诵篇目所属年级或参与背诵人员所属班级对各个背诵报告进行处理，确定每个背诵篇目的背诵完成人员信息。
具体的，第一终端收到的是来自各个第二终端的背诵报告，然后对各个背诵报告进行处理，例如，三年级8班的背诵篇目是《大青树下的小学》，三年级1班的背诵篇目是《再别康桥》，四年级7班的背诵篇目是《秋天的雨》。第一终端当前的登录用户为教师A，教师A管理上述三个班级，则第一终端将接收到的来自上述三个班级的学生的第二终端的背诵篇目进行收集。然后可以按照每个背诵报告中的背诵篇目或者参与背诵的人员所属班级对各个背诵报告进行处理，这样就对当前背诵作业的全部背诵报告进行统计，得到背诵完成人员的信息。在一个具体例子中，背诵完成人员信息可以包括，每个班级的背诵完成人员的姓名和未完成人员的姓名，每个背诵篇目的背诵完成人员的姓名和未完成人员的姓名。
S306、根据每个背诵篇目的背诵完成人员信息确定背诵作业完成信息。
具体的，结合各个背诵报告，将各个背诵报告按照上述背诵完成人员信息进行处理，这样可以得到包括背诵报告的背诵作业完成信息。通过背诵作业完成信息，可以详细了解每个学生的背诵作业完成情况、每个班级的背诵作业完成情况，以及，每个背诵篇目的学生掌握情况。
S307、第一终端按照设定展示方式展示背诵作业完成信息，其中，设定展示方式包括以班级为显示单元的背诵作业完成信息展示，以及，以背诵文本为显示单元的背诵作业完成信息显示。
具体的，为了方便教师查看背诵篇目的掌握情况，第一终端按照设定方式展示背诵作业完成信息。在一个具体的例子中，图4示出了一种整体背诵情况的页面展示图，其中，以班级为显示单元进行背诵作业完成信息的展示；图5示出了一种以背诵篇目为显示单元的页面展示图。图6示出了一种三年级上册背诵情况的小程序形式的页面展示图，图7示出了一种以背诵篇目为显示单元的小程序形式的页面展示图，图8示出了一种某个学生的某个背诵篇目的背诵报告的页面展示图。图9示出了一种三年级7班的班级背诵情况的页面展示图。
可选的，第一终端按照设定展示方式展示背诵作业完成信息，具体可以通过如下方式实现：展示试听控件，接收试听控件的操作信号来获取背诵音频；展示查看控件，接收查看控件的操作信号来获取背诵报告。
其中，参考图5，第一终端向教师展示试听控件，通过接受教师对试听控件的操作信号来获取相应的背诵音频。例如，教师想听三年级8班的B的对《大青树下的小学》背诵音频，则可以通过点击显示页面中的对应位置的试听控件来实现。另外，第一终端向教师展示查看控件，通过接收教师对查看统建的操作信号来获取响应的背诵报告。例如，教师想查看三年级8班的C的背诵报告，则可以通过点击显示页面中的对应位置的查看控件来实现。
示例性的，以班级为显示单元的背诵作业完成信息包括班级人数、已布置作业数和已布置作业完成信息；以背诵文本为显示单元的背诵作业完成信息包括背诵文本名称、已通过背诵人员信息和未通过背诵人员信息。
在上述技术方案的基础上，本申请的技术方案还包括：第一终端展示已布置作业信息和待布置作业信息。
其中，参考图4，对于已布置作业的背诵篇目，可以展示“查看”控件，对于未布置作业的背诵篇目，可以展示“布置背诵”控件。
可选的，背诵报告包括当前用户的作业统计数据和历史背诵数据。
其中，对于家长来说，可以通过朗读亭或者微信小程序登录后查看自己孩子的作业统计数据和历史背诵数据，例如，一个月内背诵作业的完成情况和完成时间，一周内的背诵篇目等。在一个具体的例子中，图10示出了一种个人背诵情况的统计情况和历史背诵情况示意图。参考图10，可以看到背诵得分，漏读字词或读错字词等。
另外，第二终端家长使用微信账号登录系统，第二终端展示当前背诵作业管理、背诵考核系统和个人情况管理，教师布置的作业记录都会展示出来，需要做的作业顶置。
本申请实施例中，第一终端按照各个背诵报告中的背诵篇目所属年级或参与背诵人员所属班级对各个背诵报告进行处理，确定每个背诵篇目的背诵完成人员信息；根据每个背诵篇目的背诵完成人员信息确定背诵作业完成信息；第一终端按照设定展示方式展示背诵作业完成信息，其中，设定展示方式包括以班级为显示单元的背诵作业完成信息展示，以及，以背诵文本为显示单元的背诵作业完成信息显示。这样，教师就可以得到每个学生的背诵作业的详细信息，以及，每个班级的背诵作业的详细信息，以及，每个背诵篇目的背诵完成情况等，方便教师及时了解背诵完成情况。
在上述实施例的基础上，图11为本申请实施例提供的一种作业背诵处理系统的结构示意图，该作业背诵处理系统包括第一终端1110和至少一个第二终端1120。
其中，第一终端1110和第二终端1120分别用于本申请实施例中相应的作业背诵处理方法。第一终端1110包括设置在教室的教学机或第一移动终端；第二终端1120包括朗读亭或第二移动终端，其中，第一移动终端和第二移动终端通过应用或嵌于应用中小程序来执行本申请实施例中相应的作业背诵处理方法。
本申请实施例提供的作业背诵处理系统可以用于执行上述实施例提供的作业背诵处理方法，具备相应的功能和有益效果。
本申请实施例还提供一种包含计算机可执行指令的存储介质，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于执行一种作业背诵处理方法，该作业背诵处理方法包括：第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将作业背诵任务发送至第二终端，其中，第一终端为作业下发终端；各个第二终端识别作业背诵任务，展示作业背诵任务中的待背诵文本，其中，第二终端为背诵执行终端；各个第二终端根据接收到的背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；各个第二终端分别展示各自背诵报告，并将背诵报告发送至第一终端；第一终端根据各个背诵报告确定背诵作业完成信息。
存储介质——任何的各种类型的存储器或作业背诵处理系统。术语“存储介质”旨在包括：安装介质，例如CD-ROM、软盘或磁带装置；计算机系统存储器或随机存取存储器，诸如DRAM、DDR RAM、SRAM、EDO RAM，兰巴斯(Rambus)RAM等；非易失性存储器，诸如闪存、磁介质(例如硬盘或光存储)；寄存器或其它相似类型的存储器元件等。存储介质可以还包括其它类型的存储器或其组合。另外，存储介质可以位于程序在其中被执行的第一计算机系统中，或者可以位于不同的第二计算机系统中，第二计算机系统通过网络(诸如因特网)连接到第一计算机系统。第二计算机系统可以提供程序指令给第一计算机用于执行。术语“存储介质”可以包括可以驻留在不同位置中(例如在通过网络连接的不同计算机系统中)的两个或更多存储介质。存储介质可以存储可由一个或多个处理器执行的程序指令(例如具体实现为计算机程序)。
当然，本申请实施例所提供的一种包含计算机可执行指令的存储介质，其计算机可执行指令不限于如上所述的作业背诵处理方法，还可以执行本申请任意实施例所提供的作业背诵处理方法中的相关操作。
上述实施例中提供的作业背诵处理系统和存储介质可执行本申请任意实施例所提供的作业背诵处理方法，未在上述实施例中详尽描述的技术细节，可参见本申请任意实施例所提供的作业背诵处理方法。
注意，上述仅为本申请的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本申请不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本申请的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本申请进行了较为详细的说明，但是本申请不仅仅限于以上实施例，在不脱离本申请构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本申请的范围由所附的权利要求范围决定。

Claims (10)

1.一种作业背诵处理方法，其特征在于，包括：
第一终端下发操作生成作业背诵任务，并将所述作业背诵任务发送至第二终端，其中，所述第一终端为作业下发终端，所述第二终端为背诵执行终端；
各个所述第二终端识别所述作业背诵任务，展示所述作业背诵任务中的待背诵文本；
各个所述第二终端根据接收到的所述背诵文本的背诵音频信号生成背诵报告；
各个所述第二终端分别展示各自背诵报告，并将所述背诵报告发送至所述第一终端；
所述第一终端根据各个所述背诵报告确定背诵作业完成信息。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述第一终端根据各个所述背诵报告确定背诵作业完成信息，包括：
所述第一终端按照各个背诵报告中的背诵篇目所属年级或参与背诵人员所属班级对各个所述背诵报告进行处理，确定每个所述背诵篇目的背诵完成人员信息；
根据每个所述背诵篇目的背诵完成人员信息确定背诵作业完成信息。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述第一终端根据各个所述背诵报告确定背诵作业完成信息，之后，还包括：
所述第一终端按照设定展示方式展示所述背诵作业完成信息，其中，所述设定展示方式包括以班级为显示单元的背诵作业完成信息展示，以及，以背诵文本为显示单元的背诵作业完成信息显示。
4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述第一终端按照设定展示方式展示所述背诵作业完成信息，包括：
展示试听控件，接收所述试听控件的操作信号来获取背诵音频；
展示查看控件，接收所述查看控件的操作信号来获取背诵报告。
5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述以班级为显示单元的背诵作业完成信息包括班级人数、已布置作业数和已布置作业完成信息；所述以背诵文本为显示单元的背诵作业完成信息包括背诵文本名称、已通过背诵人员信息和未通过背诵人员信息。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
所述第一终端展示已布置作业信息和待布置作业信息。
7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述背诵报告包括当前用户的作业统计数据和历史背诵数据。
8.一种作业背诵处理系统，其特征在于，包括第一终端和至少一个第二终端，所述第一终端和所述第二终端分别用于执行权利要求1-7任一项中相应的所述的作业背诵处理方法。
9.根据权利要求8所述的系统，其特征在于，所述第一终端包括设置在教室的教学机或第一移动终端；所述第二终端包括朗读亭或第二移动终端，其中，所述第一移动终端和第二移动终端通过应用或嵌于应用中小程序来执行权利要求1-7任一项中相应的作业背诵处理方法。
10.一种包含计算机可执行指令的存储介质，其特征在于，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于执行如权利要求1-7任一所述的作业背诵处理方法。
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