CN111275591A - 一种用于在线教育的教学质量评估方法 - Google Patents
一种用于在线教育的教学质量评估方法 Download PDFInfo
- Publication number
- CN111275591A CN111275591A CN202010040147.9A CN202010040147A CN111275591A CN 111275591 A CN111275591 A CN 111275591A CN 202010040147 A CN202010040147 A CN 202010040147A CN 111275591 A CN111275591 A CN 111275591A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- course
- user
- ikj
- average
- teaching quality
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
- 238000001303 quality assessment method Methods 0.000 title claims abstract description 12
- 238000012360 testing method Methods 0.000 claims abstract description 27
- 238000011156 evaluation Methods 0.000 claims abstract description 24
- 230000003993 interaction Effects 0.000 claims abstract description 24
- 238000000034 method Methods 0.000 claims abstract description 17
- 230000000694 effects Effects 0.000 claims abstract description 12
- 238000012545 processing Methods 0.000 claims abstract description 12
- 238000013441 quality evaluation Methods 0.000 claims abstract description 10
- 238000010606 normalization Methods 0.000 claims description 11
- 239000000463 material Substances 0.000 claims description 8
- 230000009466 transformation Effects 0.000 claims description 2
- 230000006399 behavior Effects 0.000 description 2
- 230000002996 emotional effect Effects 0.000 description 2
- 230000008569 process Effects 0.000 description 2
- 238000009825 accumulation Methods 0.000 description 1
- 238000004364 calculation method Methods 0.000 description 1
- 230000002452 interceptive effect Effects 0.000 description 1
- 230000007246 mechanism Effects 0.000 description 1
- 238000004445 quantitative analysis Methods 0.000 description 1
- 238000013077 scoring method Methods 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/10—Services
- G06Q50/20—Education
- G06Q50/205—Education administration or guidance
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q10/00—Administration; Management
- G06Q10/06—Resources, workflows, human or project management; Enterprise or organisation planning; Enterprise or organisation modelling
- G06Q10/063—Operations research, analysis or management
- G06Q10/0639—Performance analysis of employees; Performance analysis of enterprise or organisation operations
- G06Q10/06395—Quality analysis or management
Landscapes
- Business, Economics & Management (AREA)
- Human Resources & Organizations (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Strategic Management (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Economics (AREA)
- Tourism & Hospitality (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Marketing (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Development Economics (AREA)
- Entrepreneurship & Innovation (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- General Business, Economics & Management (AREA)
- Quality & Reliability (AREA)
- Operations Research (AREA)
- Game Theory and Decision Science (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Primary Health Care (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
本发明公开了一种用于在线教育的教学质量评估方法,包括如下内容:设课程互动方式有A,B两种;对于课程i,用户j在课程互动方式A,B中的互动计数记为Aij,Bij,对数据做同趋化处理和无量纲化处理,得课程活动指标评测值A′ij,B′ij,使各指标值处于同一个数量级别上;对A′ij、B′ij取几何平均值,得用户j对课程f的平均关注度情况Cij;对用户平均关注度情况Gij做无量纲化处理;对用户j在课程i中的测验所得评分Tij做无量纲化处理;以用户j对课程i的关注情况作为加权,取该课程的课程测验加权平均值Vi;计算所有用户对课程i的平均关注度情况Cij的算数平均数,得用户对课程i的平均关注水平Pi;对Vi与Pi取几何平均数,得教学质量评估分数参考值Qi。
Description
技术领域
本发明涉及教学质量评估方法,尤其涉及一种在线视频教学的教学质量评估方法。
背景技术
现有的在线教学评估主要以学生手动评估,系统取平均分的方式进行。这种评估方式无法消除学生评分中的感情因素,无法准确的反应授课讲师的具体授课情况。在线教学中学生评分代价低,不易追踪的特点使得其评分更不具备客观性。因此需要一种新的教学质量评估方法来消除传统评价方式中的主观因素影响。
现有流行的评分方法有两种。一种是使用主观评分作为评分依据,使用贝叶斯平均(Bayesian average),借鉴了贝叶斯推断(Bayesian inference)的思想对分数进行修正,来获得较为客观的结果。其评分易受到主观因素的影响,尤其是在评价主体与评价客体密切相关的情况下,会出现学生因为得分较低或受到老师批评而对课程给出较低的分数,其评价结果的参考价值低。另一种则是将主观分数和客观分数乘以指定的加权进行简单的累加求平均数,获得相对客观的评价分数。其虽然能够消除评价主体的一些主观情绪影响,但是其忽略了各个评价指标之间的关联性,不能够反应真实的学习情况。
发明内容
发明目的:为了解决现有技术存在的问题,本发明的目的是提供一种在线视频教学的教学质量评估方法,以客观、真实地反应在线教育的学习情况。
技术方案:一种用于在线教育的教学质量评估方法,包括如下内容:
定义课程互动方式有A,B两种,用户数量为usrcnt;所述课程互动方式包括对共享资料的互动、对视频的互动。
步骤一、对于课程i,用户j在课程互动方式A,B中的用户互动计数记为Aij,Bij,对数据做同趋化处理和无量纲化处理,得课程活动积极指标A′ij,B′ij,使各指标值处于同一个数量级别上;
步骤二、对课程活动指标评测值取几何平均值,得用户j对课程i的平均关注度情况Cij,对用户平均关注度情况Cij做无量纲化处理,得C′ij;对用户j在课程i中的测验所得评分Tij做无量纲化处理,得T′ij;以用户j对课程i的关注情况、测验所得评分情况作为加权,取该课程的课程测验加权平均值Vi,
进一步的,所述课程i包括共享资料,用户j对所述共享资料的访问频度记为Fij,下载量记为Dij,将访问记录向量(fij,dij)录入数据库。
进一步的,所述课程i包括一个或多个视频,视频总数为vdocnt,用户j对视频k的总观看时间记为wikj,观看次数记为nikj,发表弹幕数记为likj,评价分数记为mikj,k≤vdocnt;将视频浏览记录(wikj,nikj,likj,mikj)录入数据库;
将数据库中记录的视频浏览记录(wikj,nikj,likj,mikj)对k累加,得用户对该课程视频内容的用户互动计数Wij,Nij,Lij,Mij;其中:
所述Wij、Nij、Lij、Mij分别表示用户对该课程的观看时间、观看次数、发表弹幕数和评价分数。
进一步的,将该课程所有选修用户的用户互动计数Wij,Nij,Lij,Mij,Fij,Dij使用min-max标准化方法进行归一化处理,得用户j对课程i的课程活动积极指标W′ij,N′ij,L′ij,M'ij,F'ij,D'ij;其中:
对课程活动积极指标的各元取几何平均值,得到用户对该课程的平均关注度情况Cij:
进一步的,将平均关注度情况Cij使用min-max标准化方法进行归一化处理,得C′ij:
对于课程i中的课后测验c,记测验平均水平为Vic:
进一步的,所述课后测验c包括主观题和客观题,用户j在主观题中得到的评分记为sicj,在客观题中得到的评分记为oicj;
定义参与课后测验c的用户总数为cntc;当测验截止后,对原始数据使用min-max标准化方法,将数据进行线性变换,得s′icj,o′icj;其中:
将测验结果(s′icj,o′icj)录入数据库。
测验平均水平Vic为:
和现有技术相比,本发明具有如下显著优点:本发明用每节课程单独评分来代替一次性评分,尽可能消除了教学质量评估的主观因素影响,通过多种信息采集代替单一评分机制,并充分考虑了各个评价指标的关联性,使评价分数更具参考价值。
附图说明
图1为本发明方法流程图。
具体实施方式
下面结合说明书附图对本发明的具体实施方式进行说明。
本发明通过对学生下载课堂共享资料的行为、学生观看视频教学过程中的行为和学生课后测验的成绩进行记录,通过学生对课程的关注情况来修正该学生评分的比重,并同时将平均关注情况纳入课程质量评估体系,综合计算出对该课程教学质量的评价分数,从而实现对教师教学情况的量化分析。其主要包括以下步骤:
设课程互动方式有A,B两种,用户数量为usrcnt。
1.对于课程i,用户j在课程互动活动A,B中的互动计数记为Aij,Bij。取用户对课程关注高的方向作为正向(取对学生进行课程学习积极的方向为正,例如学生完成的课后测验数量越多,代表该学生对该课程学习越积极,对该值取正;如该学生在学习过程中离开的次数越多,代表该学生对该课程越消极,对该值取负),对数据做同趋化处理和无量纲化处理,得A′ij,B′ij。使各指标值处于同一个数量级别上。
实施例1
记课程i的视频总数为vdocnt,课堂测验总数为tstcnt。
对于课程i,用户j对其共享资料的访问频度记为Fij,下载量记为Dij。将访问记录向量(fij,dij)录入数据库,并随用户操作不断更新数据库记录。
对于课程i中的视频k,用户j对其总观看时间记为wikj,观看次数记为nikj,发表弹幕数记为likj,主观评价分数记为mikj。将视频浏览记录(wikj,nikj,likj,mikj)录入数据库,并随用户操作不断更新数据库记录。
对于课程i中的课后测验c,用户j在主观题中得到的评分记为sicj,在客观题中得到的评分记为oicj。设参与测验c的用户总数为cntc。当测验截止后,对原始数据使用min-max标准化方法,将数据进行线性变换,得s′icj,o′icj。
将测验结果(s′icj,o′icj)录入数据库。
当所有课堂测验均截止,且课程已讲授完毕时。将数据库中记录的视频浏览记录wikj,nikj,likj,mikj对k累加,得用户互动计数Wij,Nij,Lij,Mij。
Wij,Nij,Lij,Mij作为用户对该课程视频内容的用户互动计数,其中Wij、Nij、Lij、Mij分别表示用户对该课程的观看时间、观看次数、发表弹幕数和主观评价分数。
将该课程所有选修用户的用户互动计数Wij,Nij,Lij,Mij,Fij,Dij使用min-max标准化方法进行归一化处理,得课程活动积极指标W′ij,N′ij,L′ij,M′ij,F′ij,D′ij。
得用户j对课程i的课程活动积极指标向量(W′ij,N′ij,L′ij,M′ij,F′ij,D′ij);
对关注情况的各元取几何平均值,得到用户对该课程的平均关注度情况Cij;
对课程i中所有Vic求算术平均值,得课程i的测验平均水平:
对平均关注情况和平均测验水平求几何平均值,得课程的教学质量评估分数参考值:
实施例2
在评估用户对视频关注度情况时,可以加入其他相关性指标,例如用户点赞次数、用户反馈不懂状态次数、用户评价次数等。其计算方法与wikj、nikj、likj、mikj相同,添入浏览记录向量(wikj,nikj,likj,mikj)记入数据库。。
Claims (8)
1.一种用于在线教育的教学质量评估方法,其特征在于,包括下列步骤:
步骤一、定义课程互动方式有A,B两种,用户数量为usrcnt;
对于课程i,用户j在课程互动方式A,B中的用户互动计数记为Aij,Bij,对数据做同趋化处理和无量纲化处理,得课程活动积极指标A′ij,B′ij,使各指标值处于同一个数量级别上;
步骤二、对课程活动指标评测值取几何平均值,得用户j对课程i的平均关注度情况Cij,对用户平均关注度情况Cij做无量纲化处理,得C′ij;对用户j在课程i中的测验所得评分Tij做无量纲化处理,得T′ij;以用户j对课程i的关注情况、测验所得评分情况作为加权,取该课程的课程测验加权平均值Vi,
2.根据权利要求1所述的用于在线教育的教学质量评估方法,其特征在于:所述课程互动方式包括对共享资料的互动、对视频的互动。
3.根据权利要求1或2所述的用于在线教育的教学质量评估方法,其特征在于:所述课程i包括共享资料,用户j对所述共享资料的访问频度记为Fij,下载量记为Dij,将访问记录向量(fij,dij)录入数据库。
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
CN202010040147.9A CN111275591A (zh) | 2020-01-15 | 2020-01-15 | 一种用于在线教育的教学质量评估方法 |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
CN202010040147.9A CN111275591A (zh) | 2020-01-15 | 2020-01-15 | 一种用于在线教育的教学质量评估方法 |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
CN111275591A true CN111275591A (zh) | 2020-06-12 |
Family
ID=71002158
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
CN202010040147.9A Pending CN111275591A (zh) | 2020-01-15 | 2020-01-15 | 一种用于在线教育的教学质量评估方法 |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
CN (1) | CN111275591A (zh) |
Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN112418068A (zh) * | 2020-11-19 | 2021-02-26 | 中国平安人寿保险股份有限公司 | 基于情绪识别的线上培训效果评估方法、装置和设备 |
CN113657784A (zh) * | 2021-08-23 | 2021-11-16 | 高途教育科技集团有限公司 | 教学服务的质量评估方法、装置以及计算机存储介质 |
Citations (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN108564495A (zh) * | 2018-03-08 | 2018-09-21 | 深圳市鹰硕技术有限公司 | 网络教学关注度评估方法以及装置 |
CN109255028A (zh) * | 2018-08-28 | 2019-01-22 | 西安交通大学 | 基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法 |
CN109948934A (zh) * | 2019-03-21 | 2019-06-28 | 南京林业大学 | 课程综合评价系统及其方法 |
-
2020
- 2020-01-15 CN CN202010040147.9A patent/CN111275591A/zh active Pending
Patent Citations (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN108564495A (zh) * | 2018-03-08 | 2018-09-21 | 深圳市鹰硕技术有限公司 | 网络教学关注度评估方法以及装置 |
CN109255028A (zh) * | 2018-08-28 | 2019-01-22 | 西安交通大学 | 基于教学评价数据可信度的教学质量综合评价方法 |
CN109948934A (zh) * | 2019-03-21 | 2019-06-28 | 南京林业大学 | 课程综合评价系统及其方法 |
Cited By (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
CN112418068A (zh) * | 2020-11-19 | 2021-02-26 | 中国平安人寿保险股份有限公司 | 基于情绪识别的线上培训效果评估方法、装置和设备 |
CN113657784A (zh) * | 2021-08-23 | 2021-11-16 | 高途教育科技集团有限公司 | 教学服务的质量评估方法、装置以及计算机存储介质 |
CN113657784B (zh) * | 2021-08-23 | 2024-04-23 | 高途教育科技集团有限公司 | 教学服务的质量评估方法、装置以及计算机存储介质 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Simon et al. | How we teach impacts student learning: Peer instruction vs. lecture in CS0 | |
Wang et al. | Competence and autonomous motivation as motivational predictors of college students’ mathematics achievement: from the perspective of self-determination theory | |
Phillips et al. | A Comparison of Physical Education Teachers Categorized as Most and Least Effective. | |
Shapiro | Best practices in setting progress monitoring goals for academic skill improvement | |
Marks | Evaluating effectively maintained inequality: School and post-school transitions, socioeconomic background, academic ability and curricular placement | |
CN108122180A (zh) | 一种基于在线学习行为的自主学习投入度实时生成方法 | |
Gray et al. | Non-cognitive ability, college learning, and student retention | |
Wang et al. | Patterns of motivational beliefs in the science learning of total, high-, and low-achieving students: Evidence of Taiwanese TIMSS 2011 data | |
Ocaña et al. | Profiling language learners in the big data era | |
Dorn et al. | Becoming experts: measuring attitude development in introductory computer science | |
CN111275591A (zh) | 一种用于在线教育的教学质量评估方法 | |
Pertiwi et al. | Development of Animaker-based science learning multimedia on global warming materials at SMP Brother Don Bosco Tomohon | |
Suwandi | The roles of teachers and schools in conducting effective classroom assessment | |
Sari et al. | An analysis on classroom management applied by the English teachers | |
Şahin et al. | A new model to assess mathematical power | |
Juliartawan et al. | Teacher as a Motivator: Gender, Ownership of Educator Certificates, and Age of Elementary Teachers in Improving Student Motivation during Online Learning | |
Wong et al. | Effectiveness of formative e-assessment procedure: Learning calculus in blended learning environment | |
Amalia et al. | Using E-learning in classroom management for improving the students' motivation in vocational schools | |
Steenkamp | The impact of study behaviour on the success of South African CTA students | |
Hsu et al. | Measuring Student Success from a Developmental Mathematics Course at an Elite Public Institution. | |
Kholiq et al. | VLH development as implementation support for SFH (Study from Home) policy during COVID-19 pandemic: Analysis of validity and effectivity | |
Sudrajat et al. | Hybrid Learning Predictions on Learning Quality Using Multiple Linear Regression. | |
Huiyong et al. | Using learning analytics to support computer-assisted language learning | |
Alkhausi et al. | Predictors of First-Year Sultan Qaboos University Students' Grade Point Average. | |
Yuhana et al. | Classifying the Complexity of Competency in Elementary School based on Supervised Learners |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
PB01 | Publication | ||
PB01 | Publication | ||
SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
RJ01 | Rejection of invention patent application after publication | ||
RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20200612 |