CN111242818B - 针对少儿的围棋教学系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种针对少儿的围棋教学系统，包括显示终端；显示终端中集成有以下模块：显示模块，用于显示棋盘，接收落子命令进行棋子显示，并获取用户的点击命令；猜先模块，用于判断用户是否执黑子，并输出猜先结果；执行模块，用于接收猜先结果；然后对应用户所持棋子进行行棋；实时形式判断模块，用于对在显示模块中的已落棋子的形势进行判断，实时形式判断模块对应计算出黑白子的形势点位；当孩童在进行围棋对弈时，能够通过实时形势判断来构件出围棋的基础概念，防止孩童转眼忘记，实时判断能够引导其真正的体会每一步棋带来的影响，从而建立起围棋思维，增强围棋基础；还可利用落子动画来吸引孩童用户的注意力，提高孩童对围棋的兴趣。

Description

针对少儿的围棋教学系统

技术领域

本发明涉及围棋教学技术领域，尤其涉及一种针对少儿的围棋教学系统。

背景技术

围棋，作为我国古代流传至今的最具智慧的游戏之一，吸引着越来越多的人，与此同时也给围棋的教学带来了前所未有的挑战。在实际围棋教学工作中，围棋教师不仅需要像其他教师一样进行讲授，同时也需要让学生完成题目练习或进行实战演练。而围棋教学不同于其他类型的教学，为了完成习题，学生需要将棋谱完整的抄写下来再进行思考。对于纸质习题，学生思考时还需要重新将题目摆在棋盘上，才能进行摆盘联系，这样不仅容易出错，而且过程及其繁琐，大大增加了学生不必要的负担，同时不能很好的将学生的作业完成情况反馈给老师。

随着个人计算机以及各类型智能终端的出现和普及，在线教育也越来越被人们所接受。如申请号为201910669772.7的文件公开了一种围棋教学管理系统，包括服务器、学生端和教师端，服务器、教师端和学生端之间通过通讯网络实现信息交互，服务器包括练习题数据库、习题练习结果统计模块；教师端包括学生基本信息管理模块、教师账户信息管理模块以及练习题管理模块；学生端包括学生账号信息管理模块和习题练习模块。本发明可以实现教师课后布置围棋习题，学生进行围棋习题练习并统计，能够很好的改变繁琐的围棋作业布置形式。但是这种方式较为生硬，可以说适合年龄段为12岁以上的用户学习，而对于4-12岁的少儿学生，如何在教学过程中引发他的兴趣，抓住他的注意力，以及帮助少儿年龄段的学生建立围棋思维，并且延伸到生活中去学习；并且，该年龄段的少儿学生围棋基础有限，且较为着急近利，因此如果不在教学系统中时时刻刻抓住学生的注意力，并且正确引导学生进行下棋；比如在现有的围棋APP中，形式判断非常的死板，落子以后需要实时点击，但是这样对于少儿来说就可能转眼就忘，那么形式判断形同虚设，也就达不到预想的教学效果。

发明内容

本发明的目的在于，提供一种针对少儿的围棋教学系统，用以解决在上述背景技术中提出的现有围棋教学系统不能实时进行形势判断显示、不能对落子作出生动的、教学性、引导性反馈的问题。

为实现上述目的，本发明提供一种针对少儿的围棋教学系统，包括：

带有触摸显示屏的显示终端，用于显示棋盘和获取用户的触摸信息；所述显示终端中集成有以下模块：

显示模块，用于输出棋盘的横纵线并在所述显示屏上显示，接收落子命令进行棋子显示，并获取用户的点击命令；

猜先模块，用于判断用户是否执黑子，并输出猜先结果；

执行模块，用于接收所述猜先结果；当用户执黑子时，识别用户落子的位置，并对应行棋；当用户执白子时落第一子，然后等待用户行棋，并识别当前棋子位置进行对应行棋；

实时形式判断模块，用于对在所述显示模块中的已落棋子的形势进行判断，其中，所述实时形式判断模块还包括有获取单元和计算单元，所述获取单元与所述执行模块同时开启，并在每一次行棋后对当前棋盘界面进行图像获取得到实时棋谱图片，然后将所述实时棋谱图片传输至所述计算单元，所述计算单元根据所述实时棋谱图片进行棋盘规格识别、黑白子分布识别；并对应计算出黑白子的形势点位，输出至所述显示模块显示。

作为优选，所述显示模块包括有棋子显示单元；所述棋子显示单元接收所述猜先模块的猜先结果，当所述执行模块落第一子时，则接收所述执行模块的行棋指令进行黑子显示，用户的触摸点位进行白子显示；当用户执黑子，则获取用户的点击位置进行黑子显示，对所述执行模块的落子进行白子显示。

作为优选，所述棋子显示单元对落子点位进行点位锁定，当在所述点位锁定的区域获取到了用户点击信号，不进行显示，并弹出提示对话框提醒用户。

作为优选，所述显示模块还包括形势显示单元，所述形势显示单元接收所述计算单元计算出的形势点位，对应标记出黑子形势点位的区域和白子形势点位的区域。

作为优选，所述形势显示单元包括有用户棋子形势图案和系统棋子形势图案；所述形势显示单元接收所述显示单元的黑白子显示结果，并将所述用户棋子形势图案与用户所执棋子进行匹配，将所述系统棋子形势图案与系统落子进行匹配。

作为优选，所述计算单元实时判断出棋子形势，并传输至所述形势显示模块后，所述形势显示单元依据所述计算单元的实时形势进行所述用户棋子形势图案和所述系统棋子形势图案的区域变换，所述用户棋子形势图案划分有优选形势区域，所述优选形势区域以外标定为不建议落子区域；用户根据实时形势变换得知落子后引起的变化。

作为优选，所述显示模块还包括有动画显示单元，所述形势显示单元进行实时形势显示时，所述显示单元获取用户的触摸点位，当用户的触摸点位落在所述优选形势区域时，所述动画显示单元显示夸奖内容的GIF动画图片；当用户的触摸点位落在所述不建议落子区域时，所述动画显示单元显示不建议落子的GIF动画图片；

所述夸奖内容的GIF动画图片的内容包括包含鼓励性文字或图形；

所述不建议落子的GIF动画图片的内容包括包含劝诫性文字或图形。

作为优选，所述执行模块包括有存储单元，所述存储单元包括有低阶棋谱、中阶棋谱和高阶棋谱；并依据相应棋谱进行行棋。

作为优选，所述计算单元在进行形势判断时，将棋盘上的白子的影响力归为白子势力，将黑子影响力归为黑子势力，其中，棋盘上的每一点要受到多个棋子的累加影响，其中距离该点最近的棋子受影响最大，距离增加则影响力依次递减，根据棋盘上每一个点与棋盘上已落棋子的距离确定受影响值，所述计算单元将黑子势力区域与白子势力区域的点位数值化，并将所述黑子势力区域和所述白子势力区域进行融合比对作出相应的形式判断。

作为优选，所述执行模块还包括逻辑单元，所述逻辑单元检查落子后的以下项：

检查是否能合并到“块”中；所述“块”是一堆紧挨在一起的棋子的集合，用户落子后，检查该棋子是否紧挨着自己的某些另外的棋子；

检查是否能合并到“链”中；所述“链”是两个或两个以上无法分开的“块”的集合，新落的棋子并入“块”或新成立“块”后，检查该“块”与其它已知“块”是否能组成“链”；

检查是否有提子，“链”建完后，检查所有对方的“链”，是否存在气数为0的“链”；

其中，当所述逻辑单元仅检查到有“块”形成后仅输出块显现命令，当所述逻辑单元检查到由“块”组成“链”后输出链显现命令，当所述逻辑单元检查到有“块”不属于“链”的子集，则即输出块显现命令也输出链显现命令；所述显示模块藉由所述块显现命令和所述链显现命令在界面上显现块和链。

本发明的有益效果是：在现有技术中，围棋APP均针对成年人对弈开发较多，但是很少有针对少儿围棋教学所开发出的APP，且市面上仅有的几个教学类APP都是针对年龄较大，专注力较高、且有一定围棋基础和兴趣的学生；但是还未有一款软件真的针对4-12岁少儿的围棋教学APP，这个年龄段的特征是专注力不高、兴趣点分散、围棋基础薄弱；所以在教学APP的设计上，应当充分考虑到用户群体的特点，并针对这些特点所带来的问题进行优化，比如专注力不高时，软件可以利用落子动画来吸引孩童用户的注意力，在下了一手好棋时显现鼓励性动画来提高孩童的兴趣，并且让下棋过程中实时展现形式判断点位，防止孩童转眼忘记，实时判断能够引导用户真正的体会每一步棋带来的影响，从而建立起用户的围棋思维，增强围棋基础；

而在本发明中，公开一种针对少儿的围棋教学系统，包括带有触摸显示屏的显示终端，用于显示棋盘和获取用户的触摸信息；显示终端中集成有以下模块：

显示模块，用于输出棋盘的横纵线并在显示屏上显示，接收落子命令进行棋子显示，并获取用户的点击命令；猜先模块，用于判断用户是否执黑子，并输出猜先结果；执行模块，用于接收猜先结果；当用户执黑子时，识别用户落子的位置，并对应行棋；当用户执白子时落第一子，然后等待用户行棋，并识别当前棋子位置进行对应行棋； 实时形式判断模块，用于对在显示模块中的已落棋子的形势进行判断，其中，实时形式判断模块还包括有获取单元和计算单元，获取单元与执行模块同时开启，并在每一次行棋后对当前棋盘界面进行图像获取得到实时棋谱图片，然后将实时棋谱图片传输至计算单元，计算单元根据实时棋谱图片进行棋盘规格识别、黑白子分布识别；并对应计算出黑白子的形势点位，输出至显示模块显示；当孩童在进行围棋对弈时，能够通过实时形势判断来构件出围棋的基础概念，防止孩童转眼忘记，实时判断能够引导其真正的体会每一步棋带来的影响，从而建立起围棋思维，增强围棋基础；还有可以利用落子动画来吸引孩童用户的注意力，在下了一手好棋时显现鼓励性动画来提高孩童的兴趣。

附图说明

图1为本发明的系统结构图；

图2为本发明的形势点位界面；

图3为本发明的落子提示框和动画显示界面；

图4为本发明的吃子提示界面；

图5为本发明的落子动画界面；

图6为本发明的登录界面；

图7为本发明的系统框架图。

主要元件符号说明如下：

1、显示模块；11、棋子显示单元；12、形势显示单元；13、动画显示单元；2、猜先模块；21、逻辑单元；3、执行模块；31、存储单元；4、实时形势判断模块；41、获取单元；42、计算单元。

具体实施方式

为了更清楚地表述本发明，下面结合附图对本发明作进一步地描述。

随着我国物质生活水平的不断提高，人们休闲娱乐的需求也不断增长，各种网络游戏、手机游戏发展迅猛。棋类游戏是益智类游戏，能够锻炼思维能力，深受广大群众喜爱。并且围棋其蕴含的人生哲理也是非常的丰富，是一项将智力、体力、品质、意志融为一体的娱乐活动，围棋是围而相杀的游戏，每下一子就等于出动一兵向对方进攻，迫使对方设法应对，而对方下子也是在向你进攻，要求你设法打退他。这种不断进攻与防守的过程就是不断提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，大脑得到不间断地锻炼，变得日益灵活、聪明。围棋对弈中要求棋手讲文明、懂礼貌、胜不骄、败不馁。对待生动活泼、战斗激烈、变化莫测的棋局，棋手只有发扬顽强拼搏的精神才能取得最后胜利。常下围棋的人，大多有临危不乱的镇定功夫，谦虚、谨慎的美德，文明高雅的风度。

很多小朋友对数字加减乘除感到枯燥无味，而下围棋运用数字的机会很多，可以让你在娱乐中不知不觉地接纳数学，使计算能力得到锻炼和提高。但是，在现有技术中，围棋APP均针对成年人对弈开发较多，但是很少有针对少儿围棋教学所开发出的APP，且市面上仅有的几个教学类APP都是针对年龄较大，专注力较高、且有一定围棋基础和兴趣的学生；但是还未有一款软件真的针对4-12岁少儿的围棋教学APP，这个年龄段的特征是专注力不高、兴趣点分散、围棋基础薄弱；所以在教学APP的设计上，应当充分考虑到用户群体的特点，并针对这些特点所带来的问题进行优化，比如专注力不高时，软件可以利用落子动画来吸引孩童用户的注意力，在下了一手好棋时显现鼓励性动画来提高孩童的兴趣，并且让下棋过程中实时展现形式判断点位，防止孩童转眼忘记，实时判断能够引导用户真正的体会每一步棋带来的影响，从而建立起用户的围棋思维，增强围棋基础。

基于此，为了更好的让少儿通过学习围棋领悟人生哲理和掌握围棋基础，本发明提供一种针对少儿的围棋教学系统，包括：

带有触摸显示屏的显示终端，请参阅图1、图7和图6，用于显示棋盘和获取用户的触摸信息；显示终端中集成有以下模块：显示终端可以是常用的手机、平板电脑、电脑或者是带有显示屏和控制主机的电子产品；

显示模块1，用于输出棋盘的横纵线并在显示屏上显示，接收落子命令进行棋子显示，并获取用户的点击命令；因为在实际的软件选择过程中，还将预存有9路棋盘、13路棋盘、19路棋盘，其三种规格的棋盘对应有81、129、361点位，因为在软件上以教学为主，所以不限制为19路棋盘，提供多规格网格棋盘以供用户进行选择；并且在开始界面还会插入“静坐、行棋礼”提示语，提示孩童用户进行静坐放松心情，集中注意力，并传递给孩童一种仪式感，让孩童体会到对知识和对手的尊重；

猜先模块2，用于判断用户是否执黑子，并输出猜先结果；采用围棋规则中常用的猜先规格，具体可以展示如以下界面进行猜先：由终端在显示屏上显示“猜测我握有单数子还是双数子”，然后显示“双”和“单”的选项框以供选择，还可直接由用户选择先手还是后手；

执行模块3，用于接收猜先结果；当用户执黑子时，用户点击屏幕上的交叉点位，由执行模块识别用户落子的位置，并由执行模块根据这个棋位进行对应行棋；当用户执白子时，由执行模块根据棋盘落第一子，然后等待用户行棋，并识别当前棋子位置进行对应行棋；

实时形式判断模块4，用于对在显示模块中的已落棋子的形势进行判断，其中，实时形式判断模块还包括有获取单元41和计算单元42，获取单元41与执行模块42同时开启，并在每一次行棋后对当前棋盘界面进行图像获取得到实时棋谱图片，然后将实时棋谱图片传输至计算单元，计算单元根据实时棋谱图片进行棋盘规格识别、黑白子分布识别；并对应计算出黑白子的形势点位，输出至显示模块显示；在获取单元进行实时棋谱图片时，一般可以采用将图像二值化的方式进行转换，以提高识别速率和识别准确度，然后将二值化数据交由计算单元进行计算，并且计算单元识别了所采用的棋盘规格、黑白子分布后，计算出黑子和白子的形势区域，也就是围棋中所说的形势判断，并且在每一次落子，无论是系统进行行棋还是用户进行落子，每一个棋子的落下都会重新进行采集，然后进行重新计算，能够实时显示棋子落下后的形势，因为对于孩童用户来说，对围棋的形势判断和计算完全没有一个映像，如果不进行实时显示，孩童就忘记了该点位的棋子势力和影响力，也就不会去思考这个点位为什么可以行棋，并且如果不进行实时显示，那么孩童也不知道这一步棋带来的势力变化是什么，也就失去了形势判断的本来用意，因为形势判断就是为了让用户能够学习到每一个落子对于形势发生的影响，并且根据心算的形势来进行落子布局，处于学习阶段的孩童如果没有实时的形势显示，那么对棋子形势就没有一个直观的印象，也不知道自己所落的子到底对棋盘的形势产生了怎样的影响，或者是多大的影响，如果不是实时显示，孩童的忘性大，注意力不集中，那就很快就会忘记刚才所展示的形势，会只管自己下棋是否吃子了，也就达不到教学的目的了。

在一个实施例中，显示模块1包括有棋子显示单元11；棋子显示单元11接收猜先模块2的猜先结果，当执行模块3落第一子时，则接收执行模块3的行棋指令进行黑子显示，用户的触摸点位进行白子显示；当用户执黑子时，则获取用户的点击位置进行黑子显示，对执行模块3的落子进行白子显示，并且对于第一个落子，请参阅图5，还会显示入场动画，从一开始就吸引孩童的注意力。

在一个实施例中，棋子显示单元对落子点位进行点位锁定，当在点位锁定的区域获取到了用户点击信号，不进行显示，并弹出提示对话框提醒用户，该提示对话框可以显示：“该点位已有落子了”这样一句简单的话语，让小朋友明白不能重复在同一点位进行落子。

作为一个更为优选的方案，显示模块1还包括形势显示单元12，形势显示单元12接收计算单元42计算出的形势点位，对应标记出黑子形势点位的区域和白子形势点位的区域，如图2所示，形势点位的标记都可以用“X”进行标明，直接在交叉点位上进行标记，但是白子用白色图案，黑子用黑色图案，一目了然。

作为一个更为优选的方案，形势显示单元12包括有用户棋子形势图案和系统棋子形势图案；形势显示单元12接收显示单元11的黑白子显示结果，并将用户棋子形势图案与用户所执棋子进行匹配，将系统棋子形势图案与系统落子进行匹配，因为为了更加醒目的显示出用户所持棋子的形势区域，并且根据形势区域能够得出当下最优的落子点位，所以在最优的落子点位显示出不一样的动画图案，以吸引孩童用户的注意力，使得其能够关注到该最优点位，比如显示一把“剑”的图案，既生动又醒目，表明这个位置行棋可以做到最有利的进攻。

那么为了更进一步的晚上上述方案，计算单元42实时判断出棋子形势，并传输至形势显示模块1后，形势显示单元12依据计算单元的实时形势进行用户棋子形势图案和系统棋子形势图案的区域变换，用户棋子形势图案划分有优选形势区域，优选形势区域以外标定为不建议落子区域；用户根据实时形势变换得知落子后引起的变化，该优势形势区域可以存在多个优选落子点位；

并且，显示模块1还包括有动画显示单元13，形势显示单元12进行实时形势显示时，显示单元获取用户的触摸点位，当用户的触摸点位落在优选形势区域时，动画显示单元13显示夸奖内容的GIF动画图片；当用户的触摸点位落在不建议落子区域时，动画显示单元13显示不建议落子的GIF动画图片；

夸奖内容的GIF动画图片的内容包括包含鼓励性文字或图形；如提示“你真棒！”“这个点位下的好！”等同等提示语；

不建议落子的GIF动画图片的内容包括包含劝诫性文字或图形，比如“这个位置有点奇怪”等劝诫提示，并在棋盘上显示小动画吸引孩童的注意力，请参阅图3，并根据画面来感受“这个点位不是很恰当”的感觉，如显示一个动画人物哭泣的表情。

在本实施例中，执行模块3包括有存储单元31，存储单元包括有低阶棋谱、中阶棋谱和高阶棋谱；并依据相应棋谱进行行棋，只有体会到不同对弈难度才能循序渐进的提高。在本实施例中，计算单元42在进行形势判断时，将棋盘上的白子的影响力归为白子势力，将黑子影响力归为黑子势力，其中，棋盘上的每一点要受到多个棋子的累加影响，其中距离该点最近的棋子受影响最大，距离增加则影响力依次递减，根据棋盘上每一个点与棋盘上已落棋子的距离确定受影响值，计算单元将黑子势力区域与白子势力区域的点位数值化，并将黑子势力区域和白子势力区域进行融合比对作出相应的形式判断。、

在一个实施例中，由于孩童没有布局的概念，可能会对急于求成、急功近利匆忙提子，因为在实时形势判断模块进行了形势判断后，但是孩童还是执意要下在不是自己棋子势力范围内时，就会造成失先，这种下法虽然在高段位对弈时可以用来作为一种布局手段，但是孩童显然有叛逆心理，偏要下在不是自己的势力范围内，所以可以显示如图4所示的对话框进行提示，也就是当显示模块获取到落子点位在非用户执棋势力范围内时，由动画显示单元进行显示。

在本实施例中，执行模块2还包括逻辑单元21，逻辑单元检查落子后的以下项：

检查是否能合并到“块”中；“块”是一堆紧挨在一起的棋子的集合，用户落子后，检查该棋子是否紧挨着自己的某些另外的棋子；检查该棋子是否紧挨着自己的某些另外的棋子时，如果是，则将此子并入旁边棋子所在的“块”中，如果周围无自己的棋子，则该棋子自身组成一个新“块”，并入新“块”后，计算此新“块”的气数、子数，保存待用。

检查是否能合并到“链”中；“链”是两个或两个以上无法分开的“块”的集合，新落的棋子并入“块”或新成立“块”后，检查该“块”与其它已知“块”是否能组成“链”；检查该“块”与其它已知“块”是否能组成“链”时，如果不能与别的“块”组成“链”，则此“块”自成一新“链”，然后检查此新“链”的气数和子数以及相邻其它“链”的气数，保存待用。

检查是否有提子，“链”建完后，检查所有对方的“链”，是否存在气数为0的“链”；，如果存在，将这些棋子记录于刚落的棋子的“提子数组”中，以便用户悔棋时复活这些棋子；提子后，从“链”集合中删除死“链”，从“块”集合中删除死“块”；

其中，当逻辑单元仅检查到有“块”形成后仅输出块显现命令，当逻辑单元检查到由“块”组成“链”后输出链显现命令，当逻辑单元检查到有“块”不属于“链”的子集，则即输出块显现命令也输出链显现命令；显示模块藉由块显现命令和链显现命令在界面上显现块和链，所谓的显示就是将组成了块和链直接用线连接起来，并且这个逻辑单元提供可选择性的开关，当用户不需要时进行关闭。

本发明的优势在于：

1）提供实时形势，方便了对弈双方对形势的判断与分析，让孩童用户能够对行棋的点位带来的形势影响更加的在意，夯实其对形势判断的基础；

2）在提供了实时形势后，在棋盘落子时，插入动画，吸引孩童的注意，同时提醒孩童落子位置的优劣；从“强弱、大小、先后”六点来判断优劣；

3）显现鼓励性动画来提高孩童的兴趣，吸引孩童的注意力和兴趣，从而建立起孩童的围棋思维，增强围棋基础。

以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是本发明并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。

Claims (8)

1.一种针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，包括：

带有触摸显示屏的显示终端，用于显示棋盘和获取用户的触摸信息；所述显示终端中集成有以下模块：

显示模块，用于输出棋盘的横纵线并在所述显示屏上显示，接收落子命令进行棋子显示，并获取用户的点击命令；

猜先模块，用于判断用户是否执黑子，并输出猜先结果；

执行模块，用于接收所述猜先结果；当用户执黑子时，识别用户落子的位置，并对应行棋；当用户执白子时落第一子，然后等待用户行棋，并识别当前棋子位置进行对应行棋；

实时形式判断模块，用于对在所述显示模块中的已落棋子的形势进行判断，其中，所述实时形式判断模块还包括有获取单元和计算单元，所述获取单元与所述执行模块同时开启，并在每一次行棋后对当前棋盘界面进行图像获取得到实时棋谱图片，然后将所述实时棋谱图片传输至所述计算单元，所述计算单元根据所述实时棋谱图片进行棋盘规格识别、黑白子分布识别；并对应计算出黑白子的形势点位，输出至所述显示模块显示；

所述计算单元在进行形势判断时，将棋盘上的白子的影响力归为白子势力，将黑子影响力归为黑子势力，其中，棋盘上的每一点要受到多个棋子的累加影响，其中距离该点最近的棋子受影响最大，距离增加则影响力依次递减，根据棋盘上每一个点与棋盘上已落棋子的距离确定受影响值，所述计算单元将黑子势力区域与白子势力区域的点位数值化，并将所述黑子势力区域和所述白子势力区域进行融合比对作出相应的形式判断；

所述执行模块还包括逻辑单元，所述逻辑单元检查落子后的以下项：

检查是否能合并到“块”中；所述“块”是一堆紧挨在一起的棋子的集合，用户落子后，检查该棋子是否紧挨着自己的某些另外的棋子；

检查是否能合并到“链”中；所述“链”是两个或两个以上无法分开的“块”的集合，新落的棋子并入“块”或新成立“块”后，检查该“块”与其它已知“块”是否能组成“链”；

检查是否有提子，“链”建完后，检查所有对方的“链”，是否存在气数为0的“链”；

其中，当所述逻辑单元仅检查到有“块”形成后仅输出块显现命令，当所述逻辑单元检查到由“块”组成“链”后输出链显现命令，当所述逻辑单元检查到有“块”不属于“链”的子集，则即输出块显现命令也输出链显现命令；所述显示模块藉由所述块显现命令和所述链显现命令在界面上显现块和链。

2.根据权利要求1所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述显示模块包括有棋子显示单元；所述棋子显示单元接收所述猜先模块的猜先结果，当所述执行模块落第一子时，则接收所述执行模块的行棋指令进行黑子显示，用户的触摸点位进行白子显示；当用户执黑子，则获取用户的点击位置进行黑子显示，对所述执行模块的落子进行白子显示。

3.根据权利要求2所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述棋子显示单元对落子点位进行点位锁定，当在所述点位锁定的区域获取到了用户点击信号，不进行显示，并弹出提示对话框提醒用户。

4.根据权利要求2所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述显示模块还包括形势显示单元，所述形势显示单元接收所述计算单元计算出的形势点位，对应标记出黑子形势点位的区域和白子形势点位的区域。

5.根据权利要求4所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述形势显示单元包括有用户棋子形势图案和系统棋子形势图案；所述形势显示单元接收所述显示单元的黑白子显示结果，并将所述用户棋子形势图案与用户所执棋子进行匹配，将所述系统棋子形势图案与系统落子进行匹配。

6.根据权利要求5所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述计算单元实时判断出棋子形势，并传输至所述形势显示模块后，所述形势显示单元依据所述计算单元的实时形势进行所述用户棋子形势图案和所述系统棋子形势图案的区域变换，所述用户棋子形势图案划分有优选形势区域，所述优选形势区域以外标定为不建议落子区域；用户根据实时形势变换得知落子后引起的变化。

7.根据权利要求6所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述显示模块还包括有动画显示单元，所述形势显示单元进行实时形势显示时，所述显示单元获取用户的触摸点位，当用户的触摸点位落在所述优选形势区域时，所述动画显示单元显示夸奖内容的GIF动画图片；当用户的触摸点位落在所述不建议落子区域时，所述动画显示单元显示不建议落子的GIF动画图片；

所述夸奖内容的GIF动画图片的内容包括包含鼓励性文字或图形；

所述不建议落子的GIF动画图片的内容包括包含劝诫性文字或图形。

8.根据权利要求1所述的针对少儿的围棋教学系统，其特征在于，所述执行模块包括有存储单元，所述存储单元包括有低阶棋谱、中阶棋谱和高阶棋谱；并依据相应棋谱进行行棋。

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