CN111160790A - 一种天赋能力测试方法和系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种天赋能力测试方法和系统，通过从题库中抽取测试题组成测试卷来对测试者的能力进行测试，接收到测试者的作答信息后根据作答信息计算得到测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围。最后根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。通过这种方式能够清楚的了解测试者的天赋能力，明确那一项是测试者最具有天赋的，为家长替孩子报辅导班提供了参考，能够有效挖掘孩子的天赋。

Description

一种天赋能力测试方法和系统

技术领域

本发明涉及能力测试领域，特别地，涉及一种天赋能力测试方法和系统。

背景技术

在某些的事物或领域具备天生擅长的能力而使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以高于其它人的速度成长起来，而且有它的独一性，特殊性，这种能力就叫做天赋。世界万物皆不相同，每个孩子都有自己独特的天赋。现在家长对孩子的教育越发重视，从小就为孩子报了很多辅导班，其中这些辅导班涉及舞蹈、文学、语言、声乐等等课程。但是由于家长不了解孩子的天赋能力，胡乱的报辅导班不能有效的发掘孩子的天赋能力，更会耽误孩子的天赋。而且就算孩子在某方面表现突出，也不能确定这是孩子最优秀的天赋能力。

发明内容

为了克服现有技术的不足，本发明提供一种能够有效测试孩子各项天赋能力的测试方法和系统。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

一方面，

一种天赋能力测试方法，包括以下步骤：

从题库中抽取测试题组成测试卷，所述测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

接收所述测试者的作答信息；

根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

进一步地，还包括：所述题库中测试题按照难易程度分为标准、中等和高难三个等级；从所述题库中抽取测试题组成测试卷时，按照标准、中等和高难三个等级的预设比例抽取测试题，所述测试卷上测试题的数量为10的整数倍。

进一步地，所述题库分为第一题库和第二题库，从所述第一题库抽取测试题组成的测试卷为第一测试卷，所述第一测试卷内的测试题用于以游戏的形式测试测试者的一项主测试项能力，从所述第二题库抽取测试题组成的测试卷为第二测试卷，所述第二测试卷内的测试题用于以问答的形式测试测试者的一项主测试项能力和至少一项副测试项能力；所述接收所述测试者的作答信息包括：

接收所述测试者完成第一测试卷的情况和每一个测试题的完成时间；

和，接收所述测试者回答第二项测试卷的答案和回答每一个测试题的完成时间。

进一步地，根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数包括：

判断所述第一测试卷上每个测试题的完成情况是否达到得分标准以及是否完成；

若没有达到标准或没有完成，则记为零分；若达到标准，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到所述第一测试卷测试的主测试项能力的分数。

进一步地，根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和至少一项副测试项能力的分数范围还包括：

判断所述第二测试卷的每个测试题的答案是否正确或是否回答；

若不正确或没有回答，则记为零分；若正确，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到所述第一测试卷和第二测试卷测试的主测试项能力的实际分数；将所述主测试项能力的实际分数乘以所述副测试项能力在所述第二测试卷的权重得到所述副测试项能力的实际分数的最小值，所述副测试项能力的实际得分范围即最小值到主测试项能力的实际分数值；

根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围。

进一步地，所述根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分包括：

当所述完成时间超出预设完成时间时，记为零分；

当所述完成时间在预设完成时间内时，匹配所述完成时间在预设完成时间的时间段，将匹配到所述预设完成时间段对应的分数记为所述测试题的得分。

进一步地，所述根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围的计算公式为：

F(x)＝(实际得分*100)/标准分；所述标准分为每个年龄段的测试者预设的分数值；所述F(x)为最终得分或最终最小值，当计算得到的F(x)不小于满分时，最终得分为满分。

进一步地，根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数；计算公式为：F(t)＝∑f(y)*s/∑s；所述F(t)为天赋分数，f(y)为主测试项能力的最终得分或者副测试项能力最终得分范围的最大值，s为每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重；

进一步地，计算完成后生成测评报告，所述测评报告包括每项能力的实际得分或实际得分范围以及每项课程是否有天赋以及天赋分数。

另一方面，

一种天赋能力测试系统，包括：

测试题抽取模块，用于从题库中抽取测试题组成测试卷，所述测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

作答信息接收模块，用于接收所述测试者的作答信息；

分数计算模块，用于根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

天赋分数计算模块，用于根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

本申请采用以上技术方案，至少具备以下有益效果：

本发明技术方案提供了一种天赋能力测试方法和系统，通过从题库中抽取测试题组成测试卷来对测试者的能力进行测试，接收到测试者的作答信息后根据作答信息计算得到测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围。最后根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。通过这种方式能够清楚的了解测试者的天赋能力，明确那一项是测试者最具有天赋的，为家长替孩子报辅导班提供了参考，能够有效挖掘孩子的天赋。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例提供的一种天赋能力测试方法的流程图；

图2是本发明实施例提供的另一种天赋能力测试方法的流程图；

图3是本发明实施例提供的一种天赋能力测试系统的结构示意图。

具体实施方式

为使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面结合附图和实施例对本发明的技术方案进行详细的描述说明。显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本申请所保护的范围。

参照图1，本发明实施例提供了一种天赋能力测试方法，包括以下步骤：

从题库中抽取测试题组成测试卷，测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

接收测试者的作答信息；

根据作答信息计算得出测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

本发明实施例提供的一种天赋能力测试方法，通过从题库中抽取测试题组成测试卷来对测试者的能力进行测试，接收到测试者的作答信息后根据作答信息计算得到测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围。最后根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。通过这种方式能够清楚的了解测试者的天赋能力，明确那一项是测试者最具有天赋的，为家长替孩子报辅导班提供了参考，能够有效挖掘孩子的天赋。

作为上述实施例的一种补充说明，本发明还提供了另一种天赋能力测试方法的实施例，如图2所示，包括以下步骤：

接收测试者的测试请求；测试请求包括但不限于测试者的姓名、年龄和性别。

从题库中抽取测试题组成测试卷，测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力。

需要说明的是由于测试能力很多，所以对于每项能力都需要一套测试卷，而且每个测试题可能涉及的测试能力也不同，所以一套测试卷主要测试的能力为主测试项能力，涉及其他的测试项能力则为副测试项能力。

一些可选实施例中，从题库中抽取测试题组成测试卷时，测试卷上测试题的数量为10的整数倍。题库中测试题按照难易程度分为标准、中等和高难三个等级；从题库中抽取测试题组成测试卷时，按照标准、中等和高难三个等级的预设比例抽取测试题。示例性的，标准、中等、高难三个部分，抽取的预设比例为3:1:1，如当抽取10道测试题时，其中标准难度测试题6道，中等难度测试题和高难难度测试题2道。

接收测试者的作答信息；

可选地，题库分为第一题库和第二题库，从第一题库抽取测试题组成的测试卷为第一测试卷，第一测试卷内的测试题用于以游戏的形式测试测试者的一项主测试项能力，从第二题库抽取测试题组成的测试卷为第二测试卷，第二测试卷内的测试题用于以问答的形式测试测试者的一项主测试项能力和至少一项副测试项能力；接收测试者的作答信息包括：

接收测试者完成第一测试卷的情况和每一个测试题的完成时间；

和，接收测试者回答第二项测试卷的答案和回答每一个测试题的完成时间。

根据作答信息计算得出测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

需要说明的是，本发明实施例需要测试的能力主要包括空间力、创造力、计算力、观察力、专注力、记忆力、想象力、推理力、信息决策力、语音描述力、声乐辩听力以及肢体协调力十二项。

示例性的，第一题库中测试题主要用于测试测试者的语音描述力、声乐辩听力以及肢体协调力。从第一题库中抽取的一套测试卷只测试上述三项能力的一项能力，因此，第一测试卷只用来测试一项主测试项能力；

第二题库中的测试题主要用于测试测试者的空间力、创造力、计算力、观察力、专注力、记忆力、想象力、推理力和信息决策力。从第二题库抽取的得到的第二测试卷用来测试一项主测试项能力以及五项副测试项能力。用于测试主测试项能力的第二测试卷以主测试项能力命名，如用于主测试项能力为空间力时，第二测试卷为空间力测评卷。

作为本发明实施例的一种可选的实现方式，判断第一测试卷上每个测试题的完成情况是否达到得分标准以及是否完成；

若没有达到标准或没有完成，则记为零分；若达到标准，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到第一测试卷测试的主测试项能力的分数。

作为本发明实施例的一种可选的实现方式，根据作答信息计算得出测试者主测试项能力的分数和至少一项副测试项能力的分数范围还包括：

判断第二测试卷的每个测试题的答案是否正确或是否回答；

若不正确或没有回答，则记为零分；若正确，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

进一步可选地，根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分包括：

当完成时间超出预设完成时间时，记为零分；

当完成时间在预设完成时间内时，匹配完成时间在预设完成时间的时间段，将匹配到预设完成时间段对应的分数记为测试题的得分。

一些可选实施例中，将每个测试题的得分求和得到第一测试卷和第二测试卷测试的主测试项能力的实际分数；将主测试项能力的实际分数乘以副测试项能力在第二测试卷的权重得到副测试项能力的实际分数的最小值，副测试项能力的实际得分范围即最小值到主测试项能力的实际分数值；

需要说明的是，由第一测试卷和第二测试卷得到的分数即主测试项能力的实际分数。当计算第二测试卷的副测试项能力的实际得分范围时，副测试项能力的实际得分范围即最小值到主测试项能力的实际分数值，副测试项能力的实际分数的最小值由主测试项能力的实际分数乘以副测试项能力在第二测试卷的权重得到。

其中，关于副测试项能力在第二测试卷的权重如下表所示：

f(x)为主测试项能力的实际得分或者副测试项能力实际得分范围的最大值，副测试项能力权重值记做i，主测试项能力权重值记做m，m在每一类测评中的数值可能不同。

如果在已做几套测试卷中，副测试项能力只出现过一次也没有作为主测试项能力出现，则该副测试项能力的实际得分范围为f(x)*(i/m)～f(x)之间的范围值(i为1～m之间整数)；

若副测试项能力已经存在2次及以上测试结果，则该副测试项能力的实际得分范围为[maxf(x)*(i/m),minf(x)]，其中minf(x)*(i/m)为多次测评中该副测试项能力的实际得分最小值中最大的值，minf(x)为多次测评中该副测试项能力的实际得分最大值中的最小的一个。

当有第二测试卷以该副测试项能力为主测试项能力时，以该套试卷的得分为最准确的得分。

为了便于说明，在本发明实施例中m全部取5，i取1-5之间的整数，表中记录了每一套第二测试卷的主测试项能力和涉及的副测试项能力的权重，如数字为5的表示为该套测试卷主测试项能力。示例性的，当第二测试卷为创造性测评卷时，要求得想象力的实际得分范围，想象力在创造力测评卷的数字为4，表示想象力的权重为4，当计算时，如创造性测评卷测得的创造性实际得分为90分，那么想象力实际得分的最小值为90*4/5＝72分，该副测试项能力的实际得分范围为[72，90]。

如果已进行了两次测试，想象力都不是主测试项能力，第一次得到想象力的实际得分范围为[72，90]，第二次为[48,80]，那么经过两次测试后，想象力的实际得分范围为[72-80]。当然，如果某次测试的主测试项能力为想象力，那么以这次测试的得分作为想象力的实际得分。

需要说明的是，计算时，最多取小数点后1位。

根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围。

进一步可选地，根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围的计算公式为：

F(x)＝(实际得分*100)/标准分；标准分为每个年龄段的测试者预设的分数值；F(x)为最终得分或最终最小值，当计算得到的F(x)不小于满分时，最终得分为满分。

示例性的，满分为100，每道测试题或游戏为10分，一共10道测试题，年龄段以及标准分、答题时间和记分的关系如下表所示：

答题时间和记分关系为，当答题时间或者完成游戏的时间在0-20s时，记分10分；当当答题时间或者完成游戏的时间在20-40s时，记分为8分，以此递减。

而标准分和年龄的关系为：当一个2岁的孩子的实际得分为50时。其最终得分计算为：50*100/40＝125，由于125大于满分100分，则最终得分为100分；而当一个7岁的孩子的时间得分为50时，其最终得分为：50*100/80＝62.5，由于62.5小于满分100分，则最终得分为62.5分。

根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

计算公式为：F(t)＝∑f(y)*s/∑s；F(t)为天赋分数，f(y)为主测试项能力的最终得分或者副测试项能力最终得分范围的最大值，s为每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重；

示例性的，s的赋值如下所示，其数值为根据统计学统计得出：

由上表即可计算得出每门课程天赋分数。

计算完成后生成测评报告，测评报告包括每项能力的实际得分或实际得分范围以及每项课程是否有天赋以及天赋分数。

可选地，当天赋分数超过80分时，表明测试者在该项课程有天赋。一些可选实施例中，在测评报告中，如果天赋分数采用了能力得分数范围的最大值计算的显示为蓝色，说明可能具备本项天赋，但是还需要进行更多测试以便确认；如果没有使用，则显示为红色，说明具备本项天赋。

本发明实施例提供的另一种天赋能力测试方法，接受到测试者的测试请求后，按照预设比例在题库抽取测试题，并且接受测试者的完成情况和作答时间，根据记分规则得到实际分数，按照根据不同年龄段的标准分转化为该项能力的最终得分。由最终得分计算得到天赋分数，并得出测评报告。通过这种方式能够清楚的了解测试者的天赋能力，明确那一项是测试者最具有天赋的，为家长替孩子报辅导班提供了参考，能够有效挖掘孩子的天赋。

一个实施例中，本发明提供了一种天赋能力测试系统，如图3所示，包括：

测试请求接收模块301，用于接收测试者的测试请求；测试请求包括但不限于测试者的姓名、年龄和性别。

测试题抽取模块302，用于从题库中抽取测试题组成测试卷，测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

一些可选实施例中，测试题抽取模块还用于从题库中抽取测试题组成测试卷时，按照标准、中等和高难三个等级的预设比例抽取测试题。测试卷上测试题的数量为10的整数倍。

作答信息接收模块303，用于接收测试者的作答信息；

可选地，作答信息接收模块还用于接收测试者完成第一测试卷的情况和每一个测试题的完成时间；

和，接收测试者回答第二项测试卷的答案和回答每一个测试题的完成时间。

能力分数计算模块304，用于根据作答信息计算得出测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

可选地，能力分数计算模块还用于判断第一测试卷上每个测试题的完成情况是否达到得分标准以及是否完成；

若没有达到标准或没有完成，则记为零分；若达到标准，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到第一测试卷测试的主测试项能力的分数。

进一步可选地，能力分数计算模块还用于判断第二测试卷的每个测试题的答案是否正确或是否回答；

若不正确或没有回答，则能力分数计算模块记为零分；若正确，则能力分数计算模块根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到第一测试卷测试的主测试项能力的实际分数；将主测试项能力的实际分数乘以副测试项能力在第二测试卷的权重得到副测试项能力的实际分数的最小值，副测试项能力的实际得分范围即最小值到主测试项能力的实际分数值；

根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围。

其中，根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分包括：

当完成时间超出预设完成时间时，能力分数计算模块记为零分；

当完成时间在预设完成时间内时，能力分数计算模块匹配完成时间在预设完成时间的时间段，将匹配到预设完成时间段对应的分数记为测试题的得分。具体的，计算公式为：F(x)＝(实际得分*100)/标准分；标准分为每个年龄段的测试者预设的分数值；F(x)为最终得分或最终最小值，当计算得到的F(x)不小于满分时，最终得分为满分。

天赋分数计算模块305，用于根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

其中，计算公式为：F(t)＝∑f(y)*s/∑s；F(t)为天赋分数，f(y)为主测试项能力的最终得分或者副测试项能力最终得分范围的最大值，s为每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重。

可选地，还包括测评报告生成模块306，用于计算完成后生成测评报告，测评报告包括每项能力的实际得分或实际得分范围以及每项课程是否有天赋以及天赋分数。

本发明实施例提供的一种天赋能力测试系统，包括测试请求接收模块、测试题抽取模块、作答信息接收模块、能力分数计算模块以及天赋分数计算模块；测试请求接收模块接收测试者的测试请求，测试题抽取模块从题库中抽取测试题，作答信息接收模块接收测试者的作答信息，能力分数计算模块根据作答信息计算得到测试者的主测试项能力分数或者副测试项能力的分数范围；天赋分数计算模块计算得到测试者每项课程的天赋分数。通过这种方式能够清楚的了解测试者的天赋能力，明确那一项是测试者最具有天赋的，为家长替孩子报辅导班提供了参考，能够有效挖掘孩子的天赋。

可以理解的是，上述各实施例中相同或相似部分可以相互参考，在一些实施例中未详细说明的内容可以参见其他实施例中相同或相似的内容。

需要说明的是，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，在本申请的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是指至少两个。

流程图中或在此以其他方式描述的任何过程或方法描述可以被理解为，表示包括一个或更多个用于实现特定逻辑功能或过程的步骤的可执行指令的代码的模块、片段或部分，并且本申请的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所示出或讨论的顺序，包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序，来执行功能，这应被本申请的实施例所属技术领域的技术人员所理解。

应当理解，本申请的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行系统执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或他们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(PGA)，现场可编程门阵列(FPGA)等。

本技术领域的普通技术人员可以理解实现上述实施例方法携带的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件完成，所述的程序可以存储于一种计算机可读存储介质中，该程序在执行时，包括方法实施例的步骤之一或其组合。

此外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理模块中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。

上述提到的存储介质可以是只读存储器，磁盘或光盘等。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本申请的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本申请的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本申请的限制，本领域的普通技术人员在本申请的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。

Claims (10)

1.一种天赋能力测试方法，其特征在于，包括以下步骤：

从题库中抽取测试题组成测试卷，所述测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

接收所述测试者的作答信息；

根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：所述题库中测试题按照难易程度分为标准、中等和高难三个等级；从所述题库中抽取测试题组成测试卷时，按照标准、中等和高难三个等级的预设比例抽取测试题，所述测试卷上测试题的数量为10的整数倍。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述题库分为第一题库和第二题库，从所述第一题库抽取测试题组成的测试卷为第一测试卷，所述第一测试卷内的测试题用于以游戏的形式测试测试者的一项主测试项能力，从所述第二题库抽取测试题组成的测试卷为第二测试卷，所述第二测试卷内的测试题用于以问答的形式测试测试者的一项主测试项能力和至少一项副测试项能力；所述接收所述测试者的作答信息包括：

接收所述测试者完成第一测试卷的情况和每一个测试题的完成时间；

和，接收所述测试者回答第二项测试卷的答案和回答每一个测试题的完成时间。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于：根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数包括：

判断所述第一测试卷上每个测试题的完成情况是否达到得分标准以及是否完成；

若没有达到标准或没有完成，则记为零分；若达到标准，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到所述第一测试卷测试的主测试项能力的分数。

5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于：根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和至少一项副测试项能力的分数范围还包括：

判断所述第二测试卷的每个测试题的答案是否正确或是否回答；

若不正确或没有回答，则记为零分；若正确，则根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分；

将每个测试题的得分求和得到所述第一测试卷和第二测试卷测试的主测试项能力的实际分数；将所述主测试项能力的实际分数乘以所述副测试项能力在所述第二测试卷的权重得到所述副测试项能力的实际分数的最小值，所述副测试项能力的实际得分范围即最小值到主测试项能力的实际分数值；

根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围。

6.根据权利要求4或5任一所述的方法，其特征在于：所述根据每个测试题的完成时间按照预设记分规则记分包括：

当所述完成时间超出预设完成时间时，记为零分；

当所述完成时间在预设完成时间内时，匹配所述完成时间在预设完成时间的时间段，将匹配到所述预设完成时间段对应的分数记为所述测试题的得分。

7.根据权利要求5所述的方法，其特征在于：所述根据测试者的年龄将主测试项能力的实际分数和副测试项能力的实际得分范围计算得到主测试项能力的最终得分和副测试项的最终得分范围的计算公式为：

F(x)＝(实际得分*100)/标准分；所述标准分为每个年龄段的测试者预设的分数值；所述F(x)为最终得分或最终最小值，当计算得到的F(x)不小于满分时，最终得分为满分。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：所述根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数的计算公式为：F(t)＝∑f(y)*s/∑s；所述F(t)为天赋分数，f(y)为主测试项能力的最终得分或者副测试项能力最终得分范围的最大值，s为每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重。

9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：计算完成后生成测评报告，所述测评报告包括每项能力的实际得分或实际得分范围以及每项课程是否有天赋以及天赋分数。

10.一种天赋能力测试系统，其特征在于，包括：

测试题抽取模块，用于从题库中抽取测试题组成测试卷，所述测试卷中的测试题用于测试测试者的一项主测试项能力和/或至少一项副测试项能力；

作答信息接收模块，用于接收所述测试者的作答信息；

能力分数计算模块，用于根据所述作答信息计算得出所述测试者主测试项能力的分数和/或副测试项能力的分数范围；

天赋分数计算模块，用于根据每项课程在主测试项能力或副测试项能力所占的权重计算得到测试者每项课程的天赋分数。

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