CN110490467A - 一种中小学生学业能力测评方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种中小学生学业能力测评方法及系统，包括提供测评试卷；使用测评试卷进行测评考试获取测评考试结果；根据测评考试结果生成的评估报告制定学习和教学规划，生成定向训练试卷和教学方案；根据评估报告，提供相应的定向训练试卷进行针对性的训练、提供教学方法进行教学；在第一时间段之后，再次执行测评；在第二时间段之后，对学生所有测评考试的测评考试结果进行总结，并预测学生的中考和/或高考成绩。优点是：能够准确的评估学生的成绩，找到不足之处，并针对不足之处执行针对性的学习计划，查漏补缺；根据测试成绩对学生的中学或高考成绩进行科学的预测，使学生提前了解自己的不足之处，为中考和高考做好准备。

Description

一种中小学生学业能力测评方法及系统

技术领域

本发明涉及教育领域，尤其涉及一种中小学生学业能力测评方法及系统。

背景技术

目前，在教育行业中，针对中小学生的学业能力测评是大趋势，智能学业评估系统中，通常都是通过采集学生反馈的在线答题数据，通过对答题数据进行正确率统计，之后通过正确率掌握学生对知识点的掌握情况，但是，这种方式存在着很多局限性，如：无法根据学生的测试成绩分布情况，给教师或教育领导反应学生对知识点掌握情况，同时教师无法根据学生的成绩分布情况科学的指定教学方案；学生无法根据自己的测试情况得到相应的针对性的训练，不能查漏补缺；同时学生无法预测自己在将来的中考甚至是高考中的成绩；而且学生出来自己的成绩无法同时评估自己的各项学习能力。

发明内容

本发明的目的在于提供一种中小学生学业能力测评方法及系统，从而解决现有技术中存在的前述问题。

为了实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：

一种中小学生学业能力测评方法，包括如下步骤，

S1、根据教学大纲和学生使用的教材版本提供测评试卷；

S2、使用测评试卷进行统一的测评考试，并获取测评考试结果；

S3、根据测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

S4、根据评估报告中给出的学生的学习现状以及存在的问题，制定学习和教学规划，并生成相应的定向训练试卷和教学方案；

S5、根据学生的评估报告，向学生提供相应的定向训练试卷进行针对性的训练，并向教师提供相应的教学方法进行教学；在设定的第一时间段之后，再次执行步骤S2；

S6、在设定的第二时间段之后，对学生在第二时间段内的所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。

优选的，所述根据教学大纲和教材版本对其中的知识点进行拆分，具体为将知识点按照课标等级拆分成一级课标、二级课标和三级课标，并根据各个课标在中考和/或高考中占据的分值，给每个知识点赋予相应比例的分数。

优选的，所述评估报告包括针对学生的第一评估报告、针对教师的第二评估报告以及针对教育领导的第三评估报告；所述第一评估报告中包括针对试卷中每个试题的班级得分率和个人得分率以及每个试题对应需要掌握知识的掌握程度。

优选的，所述掌握程度包括了解、理解、掌握和灵活运用四个等级，根据考试结果中每个试题的得分情况，分别对各个试题对应的相关课本知识掌握程度进行统计评估，并通过图表的形式展示出来。

优选的，第二评估报告中包括班级内每个学生的个人得分情况、班级中学生的成绩分布情况以及针对各个试题班级内学生的得分率；并将其通过图标的形式展示出来。

优选的，所述第二评估报告中还包括班级内学生各项能力的分布情况，所述测评试卷中的各个试题都反应学生不同方面的能力，能力具体包括阅读理解能力、猜想探究能力、基础知识应用能力和分析解决问题能力。

优选的，所述第三评估报告中包括针对同一套试卷各个班级的成绩分布情况，以及各个成绩区间的班级和人数分布情况；并通过图表的形式展示出来。

优选的，第二评估报告和第三评估报告使用平均值和标准差对学生在测评考试中获取的测评考试结果进行统计，以获取班级中学生的成绩分布情况、班级内学生各项能力的分布情况、各个班级的成绩分布情况以及各个成绩区间的班级和人数分布情况。

优选的，所述第二时间段包括所述第一时间段，且所述第二时间段至少包括两次测评考试。

本发明的目的还在于提供一种中小学生学业能力测评系统，所述测评系统用于实现上述任一所述的测评方法，所述测评系统包括：

测评试卷存储单元；用于存放根据教学大纲和学生使用的教材版本提供的测评试卷；

学生成绩存储单元；用于获取并存储学生的测评考试结果；

分析评估模块；用于根据学生每次的测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

针对训练模块；用于根据学生的评估报告生成并存放定向训练试卷和教学方案；

预测模块；用于根据学生所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。

本发明的有益效果是：1、帮助学校教学管理者客观评价校内各学科教学实施效果，以数据和信息为基础，多维度监控学校的教学质量。2、依据整体学习能力测试数据，明确教育方向，提升整体教研水平，缩小学科教学中的师资水平差距，有效地建立优秀教学策略在一线教学中的共建共享体系。3、充分体现学生在成绩以及各项学习能力上的高低，并针对不足选择相应的定向训练试卷，有针对性的提升学习能力和对知识点的掌握情况。4、能够根据测试成绩对学生的中学或高考成绩进行科学的预测，使学生提前了解自己的不足之处，为中考和高考做好准备。

附图说明

图1是本发明实施例中测评方法的流程示意图；

图2是本发明实施例中试卷中每个试题的班级得分率和个人得分率的分布情况；

图3是本发明实施例中班级中学生的成绩分布情况；

图4是本发明实施例中班级中学生的能力分布情况；

图5是本发明实施例中不同评测中班级的能力分布情况；

图6是本发明实施例中学校中各个班级的成绩分布情况。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施方式仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例一

如图1至5所示，本实施例中提供了一种中小学生学业能力测评方法，包括如下步骤，

S1、根据教学大纲和学生使用的教材版本提供测评试卷；

S2、使用测评试卷进行统一的测评考试，并获取测评考试结果；

S3、根据测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

S4、根据评估报告中给出的学生的学习现状以及存在的问题，制定学习和教学规划，并生成相应的定向训练试卷和教学方案；

S5、根据学生的评估报告，向学生提供相应的定向训练试卷进行针对性的训练，并向教师提供相应的教学方法进行教学；在设定的第一时间段之后，再次执行步骤S2；

S6、在设定的第二时间段之后，对学生在第二时间段内的所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。

本实施例中，所述根据教学大纲和教材版本对其中的知识点进行拆分，具体为将知识点按照课标等级拆分成一级课标、二级课标和三级课标，并根据各个课标在中考和/或高考中占据的分值，给每个知识点赋予相应比例的分数。

本实施例中，根据教学大纲和教材版本对其中的知识点进行拆分由专家团队执行。专家团队主要由北京市教科院、衡水市教研室长期从事中小学教学、教研工作的专家和北京市名校、衡水名校的一线优秀教师、特级教师构成。他们多有不凡的从教经历，教学水平、教研水平堪称一流，教学指导经验丰富。其中很多成员多次参加中考、高考命题、阅卷工作。

本实施例中，测评试卷的命题依据为：小学、初中部分是以教育部制订的《九年义务教育全日制课程标准》(2011年版)，高中部分是以教育部制订的2002年颁发的《全日制普通高中课程标准》为依据，以人民教育出版社出版的相应学段的教科书规定的相应知识载体为主要命题取材，参考和兼顾其它主流教材版本。

本实施例中，测评试卷的命题原则为：1、以考查学生的学科能力表现及发展潜能为目的，旨在准确反映学生的学习水平和学习状况，注重双基，以《新课标》中规定的应知必会的知识为重点参考内容。2、以评价学生所掌握的学科基本能力为目标，如：运算求解能力、观察分析能力、图形变换能力、逻辑思维能力、空间想象能力等。3、试题全覆盖要考查的本段所学知识，突出学生对知识的掌握发展过程以及实际应用和创新意识的考查。4、确保试题对学生具有较好的区分度、信度和效度。

本实施例中，测评试卷中试题按教材中章(单元)知识模块设计，考查内容涵盖本章(单元)所有知识点，具有系统性、完整性，试题经过精心选择、设计，内容和形式上富有变化，便于学生在回答问题的过程中开阔思路，掌握学习方法和技巧，从而更快的理解和掌握所学知识。既全面考查识记、理解、应用能力，又突出重点、难点、常考点及易错易混点，力争使学生认识无死角，思维无盲区，备考有技巧，提分有捷径。试题体现教材的基本要求，重点考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，针对性强，既注重基础知识的积累运用，也兼顾对学生能力的考查，能力考查以文本为蓝本，多种题型考查学生的综合能力，适当编排了一些思考性、实践性、综合性较强的题目，智能型的思维考查，让评测不枯燥。

本实施例中，针对初中数、理、化学科教学过程，提供全面诊断测测评试卷共计6套(数学3套，物理2套，化学1套)用于初始全面系统测评；根据测评结果，按教材划分，针对每个知识单元(章)，提供定向训练试卷总计53套，其中数学共29套，物理化学各12套，(参考人教版教材，根据教材版本不同，总数量略有增减)，用于测评后的强化训练和个性化分项测评。

本实施例中，专家团队在对教学大纲和学生使用的教材版本进行知识点拆分时，使用历年中考试卷真题和高考试卷真题，详细总结中考试卷和高考试卷中对应教学大纲和教材版本中各知识点所占据的分值，之后生成科学的测评试卷，测评试卷中的各个试题能够详细的体现到不同的知识点，以及各知识点相应的的分值。

本实施例中，所述评估报告包括针对学生的第一评估报告、针对教师的第二评估报告以及针对教育领导的第三评估报告；所述第一评估报告中包括针对试卷中每个试题的班级得分率和个人得分率以及每个试题对应需要掌握知识的掌握程度。

本实施例中，所述掌握程度包括了解、理解、掌握和灵活运用四个等级，根据考试结果中每个试题的得分情况，分别对各个试题对应的相关课本知识掌握程度进行统计评估，并通过图表的形式展示出来。所述掌握程度能够根据成绩区间进行划分。

本实施例中，第一评估报告是针对学生的，可以使学生及时掌握自己学习能力发展情况；同时了解自己学业能力的发展潜能和提升空间，科学的进行学习补强。

本实施例中，第二评估报告中包括班级内每个学生的个人得分情况、班级中学生的成绩分布情况以及针对各个试题班级内学生的得分率；并将其通过图标的形式展示出来。本实施例中，成绩分布情况可以通过设置成绩区间进行确定，比如优秀区、良好区、一般区和预警区，各个区间匹配以相应的分值区间。

本实施例中，所述第二评估报告中还包括班级内学生各项能力的分布情况，所述测评试卷中的各个试题都反应学生不同方面的能力，能力具体包括阅读理解能力、猜想探究能力、基础知识应用能力和分析解决问题能力。

本实施例中，所述能力还可以包括图形信息解读能力、观察能力、演绎推理能力、规则运用能力、运算能力、几何直观能力、概念理解能力、反思判断能力。

本实施例中，第二评估报告是针对教师的，能够使教师科学有效的调整教学计划，以第二评估报告为支撑，精准实施意向分层教学；同时能够有效的解决传统平侧方法中对学生学业能力定性不客观的问题，快速发现教学差异化成因。

本实施例中，所述第三评估报告中包括针对同一套试卷各个班级的成绩分布情况，以及各个成绩区间的班级和人数分布情况；并通过图表的形式展示出来。

本实施例中，第三评估报告是针对教学领导的，能够使教学领导多维度了解、追踪各班与整体间学习能力法阵的差异化状态；详细张卧铺各学科整体优势状况，合理指定、调整教学计划。

本实施例中，第二评估报告和第三评估报告使用平均值和标准差对学生在测评考试中获取的测评考试结果进行统计，以获取班级中学生的成绩分布情况、班级内学生各项能力的分布情况、各个班级的成绩分布情况以及各个成绩区间的班级和人数分布情况。

本实施例中，所述第一评估报告、第二评估报告和第三评估报告中都是通过图表的形式直观的表现学生的成绩和能力评估结果，比如柱状图、饼状图、折线图和散点图等，使学生、教师和教育领导能够对学生的成绩和能力评估结果一目了然，准确的获知学生的学习各方面的情况。

本实施例中，所述第二时间段包括所述第一时间段，且所述第二时间段至少包括两次测评考试。至少两次测试能够减少时间的偶然性，当然，第二时间段包含的测评考试越多越好，这样能够使评估结果更加都具备可靠性。

实施例二

本实施例中提供了一种中小学生学业能力测评系统，所述测评系统用于实现上述任一所述的测评方法，所述测评系统包括：

测评试卷存储单元；用于存放根据教学大纲和学生使用的教材版本提供的测评试卷；

学生成绩存储单元；用于获取并存储学生的测评考试结果；

分析评估模块；用于根据学生每次的测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

针对训练模块；用于根据学生的评估报告生成并存放定向训练试卷和教学方案；

预测模块；用于根据学生所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。

本实施例中，测评试卷中的试题包括主观题和客观题，主观题需要专家团队或者是相关教师进行批改，之后导入评测系统中，客观题则可以直接通过平侧系统进行批改。

本实施例中，该系统能够制成一个软件在客户端显示，客户端上显示针对学生、教师和教育领导查询的窗口，学生、教师和教育领导可以点击相应的图标查看学生的评估报告，全面考察学生的成绩和能力，以调整重点学习方向和教学方向，使学生能够更好的掌握知识点，提升自己的学习能力。

本实施例中，针对处于六年级、初三和高三的学生，他们可以使用该系统测评自己在中考和高考中的考试结果，能够让自己对中考和高考的成绩有一个大概的了解，直到自己的不足之处，查漏补缺，最大限度的提升自己的成绩和能力。针对非即将参加中考或高考的学生，也能够通过该系统区预测自己在中考或高考中能够考取的分值，每升一年级就可以在系统中获知哪些在中考或高考中考察到的知识点掌握了，能够直观的获取自己在中考或高考中能够取得什么样的成绩，给学生提供了学习的动力。

通过采用本发明公开的上述技术方案，得到了如下有益的效果：

本发明提供了一种中小学生学业能力测评方法及系统，该测评方法及系统能够帮助学校教学管理者客观评价校内各学科教学实施效果，以数据和信息为基础，多维度监控学校的教学质量；能够依据整体学习能力测试数据，明确教育方向，提升整体教研水平，缩小学科教学中的师资水平差距，有效地建立优秀教学策略在一线教学中的共建共享体系；同时也充分体现学生在成绩以及各项学习能力上的高低，并针对不足选择相应的定向训练试卷，有针对性的提升学习能力和对知识点的掌握情况；并且能够根据测试成绩对学生的中学或高考成绩进行科学的预测，使学生提前了解自己的不足之处，为中考和高考做好准备。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种中小学生学业能力测评方法，其特征在于：包括如下步骤，

S1、根据教学大纲和学生使用的教材版本提供测评试卷；

S2、使用测评试卷进行统一的测评考试，并获取测评考试结果；

S3、根据测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

S4、根据评估报告中给出的学生的学习现状以及存在的问题，制定学习和教学规划，并生成相应的定向训练试卷和教学方案；

S5、根据学生的评估报告，向学生提供相应的定向训练试卷进行针对性的训练，并向教师提供相应的教学方法进行教学；在设定的第一时间段之后，再次执行步骤S2；

S6、在设定的第二时间段之后，对学生在第二时间段内的所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。

2.根据权利要求1所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述根据教学大纲和教材版本对其中的知识点进行拆分，具体为将知识点按照课标等级拆分成一级课标、二级课标和三级课标，并根据各个课标在中考和/或高考中占据的分值，给每个知识点赋予相应比例的分数。

3.根据权利要求1所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述评估报告包括针对学生的第一评估报告、针对教师的第二评估报告以及针对教育领导的第三评估报告；所述第一评估报告中包括针对试卷中每个试题的班级得分率和个人得分率以及每个试题对应需要掌握知识的掌握程度。

4.根据权利要求3所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述掌握程度包括了解、理解、掌握和灵活运用四个等级，根据考试结果中每个试题的得分情况，分别对各个试题对应的相关课本知识掌握程度进行统计评估，并通过图表的形式展示出来。

5.根据权利要求3所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：第二评估报告中包括班级内每个学生的个人得分情况、班级中学生的成绩分布情况以及针对各个试题班级内学生的得分率；并将其通过图标的形式展示出来。

6.根据权利要求5所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述第二评估报告中还包括班级内学生各项能力的分布情况，所述测评试卷中的各个试题都反应学生不同方面的能力，能力具体包括阅读理解能力、猜想探究能力、基础知识应用能力和分析解决问题能力。

7.根据权利要求3所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述第三评估报告中包括针对同一套试卷各个班级的成绩分布情况，以及各个成绩区间的班级和人数分布情况；并通过图表的形式展示出来。

8.根据权利要求5至7任一所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：第二评估报告和第三评估报告使用平均值和标准差对学生在测评考试中获取的测评考试结果进行统计，以获取班级中学生的成绩分布情况、班级内学生各项能力的分布情况、各个班级的成绩分布情况以及各个成绩区间的班级和人数分布情况。

9.根据权利要求1所述的中小学生学业能力测评方法，其特征在于：所述第二时间段包括所述第一时间段，且所述第二时间段至少包括两次测评考试。

10.一种中小学生学业能力测评系统，其特征在于：所述测评系统用于实现上述权利要求1至9任一所述的测评方法，所述测评系统包括：

测评试卷存储单元；用于存放根据教学大纲和学生使用的教材版本提供的测评试卷；

学生成绩存储单元；用于获取并存储学生的测评考试结果；

分析评估模块；用于根据学生每次的测评考试结果对学生的成绩和能力进行分析评估，并生成评估报告；

针对训练模块；用于根据学生的评估报告生成并存放定向训练试卷和教学方案；

预测模块；用于根据学生所有测评考试的测评考试结果进行总结，并根据总结结果预测学生的中考和/或高考成绩。