CN110400242A - 教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质 - Google Patents

教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质 Download PDF

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CN110400242A CN201910678755.XA CN201910678755A CN110400242A CN 110400242 A CN110400242 A CN 110400242A CN 201910678755 A CN201910678755 A CN 201910678755A CN 110400242 A CN110400242 A CN 110400242A
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邹雨竹
戴娟
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Abstract

本公开涉及一种教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质,所述方法包括:在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;向后台服务模块发送排课请求信息,其中排课请求信息包括被选择的排课时间段;接收后台服务模块响应于排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。根据本公开的实施例的教学排课方法,可在用户界面中显示资源占用信息,有助于排课人员根据资源占用信息进行排课,有助于提高资源利用率,减少课程中由于资源占用问题造成的运行不流畅、或由于教室资源不够导致座位数量不足等问题。

Description

教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质
技术领域
本公开涉及计算机技术领域,尤其涉及一种教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质。
背景技术
在相关技术中,关于计算机类课程的课程安排通常与其他课程的安排方法类似,即通过随机安排课程,或仅根据班级与时间等因素安排课程。然而,上课会占用教室等教学资源,而计算机类课程涉及到一些计算机实验,将会占用服务器等资源,随机排课等方式未考虑到服务器或教室等资源占用,可能造成资源利用率低,或者教室中座位数量不足、课程实验运行不顺畅等问题。
发明内容
本公开提出了一种教学排课方法及装置、系统、电子设备和存储介质。
根据本公开的一方面,提供了一种教学排课方法,所述方法用于前端应用模块,包括:
在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
根据本公开的实施例的教学排课方法,可在用户界面中显示资源占用信息,有助于排课人员根据资源占用信息进行排课,有助于提高资源利用率,减少课程中由于资源占用问题造成的运行不流畅、或由于教室资源不够导致座位数量不足等问题。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,所述在用户界面中显示各排课时间段,包括:
在用户界面中显示与各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息,包括:
确定各排课时间段的当前资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。
通过这种方式,可直观地显示各排课时间段的当前资源占用信息,方便用户进行排课操作,提升排课效率,提高资源的使用效率。
在一种可能的实现方式中,所述显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息,包括:
确定所述被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域。
通过这种方式,可直观地显示用户选择的排课时间段的资源占用信息,方便用户了解选择的排课时间段的资源占用信息变化情况,提高资源的使用效率。
在一种可能的实现方式中,所述预设条件包括预设的资源占用率阈值区间。
在一种可能的实现方式中,所述显示方式包括所述排课时间段对应的区域的颜色、面积和形状中的至少一种。
通过这种方式,可直观显示各排课时间段的资源使用情况,方便用户进行排课,有助于提高排课效率。
在一种可能的实现方式中,所述按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域,包括:
在各排课时间段对应的区域中,填充与当前资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
在一种可能的实现方式中,所述按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域,包括:
在所述被选择的排课时间段对应的区域中,填充与更新后的资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
通过这种方式,可直观地显示各排课时间段的资源占用信息,方便用户有效利用各时间段的资源进行排课,提高资源利用率。
在一种可能的实现方式中,所述方法还包括:
接收后台服务模块发送的排课列表,并显示所述排课列表。
通过这种方式,可直观查看排课列表,及排课列表中各排课时间段的资源占用信息,并可直观地查看排课效果。
在一种可能的实现方式中,所述方法还包括:
接收排课周期设置指令,并将所述排课周期设置指令发送至所述后台服务模块,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期。
通过这种方式,可设置排课周期来减少排课的工作量,简化排课的操作,提升排课效率。
在一种可能的实现方式中,所述资源占用信息包括对处理资源的资源占用率和对教学资源的资源占用率中的至少一种。
通过这种方式,有利于提高对处理资源的利用率和线下的教学资源的利用率。
根据本公开的另一方面,提供了一种教学排课方法,所述方法用于后台服务模块,包括:
确定各排课时间段的当前资源占用信息;
根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定在被选择的时间段内的更新后的资源占用情况,包括:
根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息中的一个或多个,确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息;
根据所述当前资源占用信息及所述待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,确定被选择的时间段的更新后的资源占用信息。
通过这种方式,可根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息准确预测被选择的排课时间段内的资源使用信息,为用户排课提供依据,提高资源利用率。
在一种可能的实现方式中,所述方法还包括:
根据所述排课请求信息生成排课列表;
将所述排课列表发送至所述前端应用模块。
通过这种方式,可直观查看排课列表,及排课列表中各排课时间段的资源占用信息,并可直观地查看排课效果。
在一种可能的实现方式中,根据所述排课请求信息生成排课列表,包括:
根据所述前端应用模块发送的排课周期设置指令,生成与所述排课周期对应的排课列表。
通过这种方式,可设置排课周期来减少排课的工作量,简化排课的操作,提升排课效率。
根据本公开的一方面,提供了一种教学排课装置,包括:
第一显示模块,用于在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
第一发送模块,用于向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第一接收模块,用于接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
第二显示模块,用于显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
在用户界面中显示与各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
确定各排课时间段的当前资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述第二显示模块被进一步配置为:
确定所述被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述预设条件包括预设的资源占用率阈值区间。
在一种可能的实现方式中,所述显示方式包括所述排课时间段对应的区域的颜色、面积和形状中的至少一种。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
在各排课时间段对应的区域中,填充与当前资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
在一种可能的实现方式中,所述第二显示模块被进一步配置为:
在所述被选择的排课时间段对应的区域中,填充与更新后的资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
在一种可能的实现方式中,所述装置还包括:
第一接收模块,用于接收后台服务模块发送的排课列表,并显示所述排课列表。
在一种可能的实现方式中,所述装置还包括:
第二发送模块,用于接收排课周期设置指令,并将所述排课周期设置指令发送至所述后台服务模块,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期。
在一种可能的实现方式中,所述资源占用信息包括对处理资源的资源占用率和对教学资源的资源占用率中的至少一种。
根据本公开的一方面,提供了一种教学排课装置,包括:
第一确定模块,用于确定各排课时间段的当前资源占用信息;
第二确定模块,用于根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第三发送模块,用于将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,所述第二确定模块被进一步配置为:
根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息中的一个或多个,确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息;
根据所述当前资源占用信息及所述待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,确定被选择的时间段的更新后的资源占用信息。
在一种可能的实现方式中,所述装置还包括:
生成模块,用于根据所述排课请求信息生成排课列表;
第四发送模块,用于将所述排课列表发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,所述生成模块被进一步配置为:
根据所述前端应用模块发送的排课周期设置指令,生成与所述排课周期对应的排课列表。
根据本公开的一方面,提供了一种教学排课系统,所述系统包括前端应用模块,
所述前端应用模块用于:
在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
根据本公开的一方面,提供了一种教学排课系统,所述系统包括后台服务模块,
所述后台服务模块用于:
确定各排课时间段的当前资源占用信息;
根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
根据本公开的一方面,提供了一种电子设备,包括:
处理器;
用于存储处理器可执行指令的存储器;
其中,所述处理器被配置为:执行上述教学排课方法。
根据本公开的一方面,提供了一种计算机可读存储介质,其上存储有计算机程序指令,所述计算机程序指令被处理器执行时实现上述教学排课方法。
应当理解的是,以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性和解释性的,而非限制本公开。
根据下面参考附图对示例性实施例的详细说明,本公开的其它特征及方面将变得清楚。
附图说明
此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分,这些附图示出了符合本公开的实施例,并与说明书一起用于说明本公开的技术方案。
图1示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图;
图2示出根据本公开实施例的排课列表的示意图;
图3示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图;
图4示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图;
图5示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图;
图6示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图;
图7示出根据本公开实施例的教学排课方法的应用示意图;
图8示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图;
图9示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图;
图10示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图;
图11示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图;
图12示出根据本公开实施例的电子装置的框图;
图13示出根据本公开实施例的电子装置的框图。
具体实施方式
以下将参考附图详细说明本公开的各种示例性实施例、特征和方面。附图中相同的附图标记表示功能相同或相似的元件。尽管在附图中示出了实施例的各种方面,但是除非特别指出,不必按比例绘制附图。
在这里专用的词“示例性”意为“用作例子、实施例或说明性”。这里作为“示例性”所说明的任何实施例不必解释为优于或好于其它实施例。
本文中术语“和/或”,仅仅是一种描述关联对象的关联关系,表示可以存在三种关系,例如,A和/或B,可以表示:单独存在A,同时存在A和B,单独存在B这三种情况。另外,本文中术语“至少一种”表示多种中的任意一种或多种中的至少两种的任意组合,例如,包括A、B、C中的至少一种,可以表示包括从A、B和C构成的集合中选择的任意一个或多个元素。
另外,为了更好地说明本公开,在下文的具体实施方式中给出了众多的具体细节。本领域技术人员应当理解,没有某些具体细节,本公开同样可以实施。在一些实例中,对于本领域技术人员熟知的方法、手段、元件和电路未作详细描述,以便于凸显本公开的主旨。
图1示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图,所述方法可用于前端应用模块,该前端应用模块可以是用户终端等电子设备的前端应用模块,例如电子设备的浏览器等,其中用户终端可以为用户设备(User Equipment,UE)、移动设备、用户终端、终端、蜂窝电话、无绳电话、个人数字处理(Personal Digital Assistant,PDA)、手持设备、计算设备、车载设备、可穿戴设备等。如图1所示,所述方法包括:
在步骤S11中,在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
在步骤S12中,向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
在步骤S13中,接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
在步骤S14中,显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
根据本公开的实施例的教学排课方法,可在用户界面中显示资源占用信息,有助于排课人员根据资源占用信息进行排课,有助于提高资源利用率,减少课程中由于资源占用问题造成的运行不流畅、或由于教室资源不够导致座位数量不足等问题。
在一种可能的实现方式中,前端应用模块可以通过普通计算机的浏览器或者在计算机上安装的应用软件或程序实现,所述应用软件或程序可展示用户界面,或者调用浏览器来展示用户界面。
在一种可能的实现方式中,在步骤S11中,所述在用户界面中显示各排课时间段,可包括:在用户界面中显示与各排课时间段对应的区域。在示例中,可以以排课列表的形式,显示各排课时间段对应的区域,例如,所述区域可以是排课列表中的方格。例如,所述排课列表的横坐标为日期(例如,周一、周二等),纵坐标为时间段(例如,8:00-10:00,10:00-12:00等),周一的8:00-10:00对应的区域可以是第一行第一列的方格,周二的10:00-12:00对应的区域可以是第二行第二列的方格等,在方格中,可填入在该时间段上课的班级,例如,在周一的8:00-10:00对应的区域(方格)中,可填入三年级1班和五年级3班,可表示为将三年级1班和五年级3班安排在周一的8:00-10:00上课,还可以填入上课班级所上课程,例如填入三年级1班人工智能AI课,或填入三年级2班和三年级3班数学课。
在一种可能的实现方式中,在步骤S11中,所述资源可包括硬件资源和虚拟资源等,例如,GPU和/或CPU的运算资源,网速、信道、频段资源或者教室资源等。可在各区域中显示当前的资源占用信息,步骤S11可包括:确定各排课时间段的当前资源占用信息所满足的预设条件;按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。其中,所述资源占用信息包括对处理资源的资源占用率和对教学资源的资源占用率中的至少一种。
在示例中,资源占用信息可以是处理资源的资源占用率,例如,CPU的运算资源(如运算引擎数量)已被占用了50%等。所述预设条件可以是资源占用率的预设条件,可根据资源负荷能力和可容许的超负荷范围确定。例如,可设置多个资源占用率的阈值,来分别表示资源占用率较低(即,可利用的运算资源丰富)、资源占用率适中(即,可利用的运算资源适中)和资源占用率较高(即,可利用的运算资源紧张)。例如,如果资源占用率小于或等于第一阈值(例如,30%),则表示资源占用率较低,如果资源占用率小于或等于第二阈值(例如,60%)且大于第一阈值,则表示资源占用率适中,如果资源占用率大于第二阈值,则表示资源占用率较高。进一步地,所述资源占用率的阈值可设置为大于或等于100%,例如,在资源占用率大于或等于100%时,运算资源(例如无状态引擎)依然可执行处理任务。例如,当学生并发任务数量大于运算资源数量,即资源占用率大于100%时,学生可以正常登陆系统,但运行实验时,实验运行任务会进入任务队列,运算资源(如空闲的引擎)可从任务队列中提取任务来执行,但会出现实验运行任务排队的情况。例如,运算资源可同时处理5个任务,但任务队列中存在6个任务,则运算资源在处理5个任务时,第6个任务可处于等待状态,即,第6个任务排队等待其他任务被处理完后再进行处理。
在示例中,资源占用信息可以是教学资源的资源占用率,例如,教室的数量已被占用了50%,或某个教室中的座位数量已被占用50%等。所述预设条件可以是资源占用率的预设条件,例如,可设置多个资源占用率的阈值,来分别表示资源占用率较低(即,可利用的运算资源丰富)、资源占用率适中(即,可利用的运算资源适中)和资源占用率较高(即,可利用的运算资源紧张)。例如,如果资源占用率小于或等于第一阈值(例如,30%),则表示资源占用率较低,如果资源占用率小于或等于第二阈值(例如,60%)且大于第一阈值,则表示资源占用率适中,如果资源占用率大于第二阈值,则表示资源占用率较高。进一步地,所述资源占用率的阈值可设置为大于或等于100%,例如,在教室中座位的数量的占用率大于或等于100%时,该教室依然可进行排课,但部分无座位的学生可能需要站着上课。
在示例中,可按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。其中,所述预设条件包括预设的资源占用率阈值区间,所述显示方式包括所述排课时间段对应的区域的颜色、面积和形状中的至少一种。可根据资源占用率,通过不同的颜色、面积、形状等来显示各排课时间段对应的区域。在示例中,某个时间段的资源占用率越高,该时间段对应的区域面积越大。
在示例中,按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域,包括:在各排课时间段对应的区域中,填充与当前资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。如果某个时间段的资源占用率小于或等于第一阈值,则该区域可被填充为绿色,如果某个时间段的资源占用率小于或等于第二阈值且大于第一阈值,则该区域可被填充为黄色,如果某个时间段的资源占用率大于第二阈值,则该区域可被填充为红色。本公开对显示方式不做限制。
在示例中,在排课之前,排课列表为空,所有时间段的资源占用率均为零,所有区域可被填充为绿色。
通过这种方式,可直观地显示各排课时间段的资源占用信息,方便用户有效利用各时间段的资源进行排课,提高资源利用率。
在其他实施例中,还可以是采用直接显示资源占用信息,例如直接显示已占用的百分比,或者已占用数量和可用数量(如20/100),或者已占用数量和总量(如10/50)等分数表示方式,该资源占用信息可显示在区域内(如顶部、底部或边角等)。
在一种可能的实现方式中,在步骤S12中,可通过用户界面接收用户的排课操作,并生成排课请求信息。所述排课请求信息包括被选择的排课时间段,所述排课请求信息还包括待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。在示例中,在某个时间段中,待排课的班级可能有多个,例如三年级1班,五年级2班等,用户可对待排课的班级进行选择,并且,用户还可设置排课周期,排课周期可以是一周、两周、一个月等,在设置排课周期后,用户可为一个排课周期排课,在一个排课周期内的课程排课完毕后,下一个排课周期可重复该排课周期内的课程安排。例如,用户可通过用户界面在周一的8:00-10:00时间段选择三年级1班,三年级1班的人数为50人,上人工智能的课程、排课周期为一周等。前端应用模块可根据上述排课操作生成包括被选择的排课时间段、待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期的排课请求信息,并发送至后台服务模块。
在一种可能的实现方式中,在步骤S13中,后台服务模块可在接收到排课请求信息后,更新被选择的排课时间段的资源占用信息,并将更新后的资源占用信息发送至前端应用模块。前端应用模块可接收更新后的资源占用信息。
在一种可能的实现方式中,在步骤S14中,前端应用模块可通过用户界面显示所述更新后的资源占用信息。首先,前端应用模块可确定所述被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息所满足的预设条件,然后按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域。例如,所述按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域可包括:在所述被选择的排课时间段对应的区域中,填充与更新后的资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。上述过程的具体执行过程可参考上述显示当前资源占用信息的过程,此处不再重复。
图2示出根据本公开实施例的排课列表的示意图,如图2所示,前端应用模块可按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。例如,在接收用户的排课操作之前,周一的8:00-10:00时间段资源占用率小于或等于第一阈值,该区域可被显示为绿色。在排课操作之后,例如,选择了一个或多个班级在周一的8:00-10:00时间段上课(例如三年级1班,五年级3班等),后台服务模块可根据排课请求信息确定更新后的资源占用信息,前端应用模块可显示更新后的资源占用信息,例如,在排课操作后,该时间段的资源占用率小于或等于第二阈值且大于第一阈值,该区域可被显示为黄色。
图3示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图,如图3所示,所述方法还包括:
在步骤S15中,接收排课周期设置指令,并将所述排课周期设置指令发送至所述后台服务模块,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期。
在一种可能的实现方式中,用户可通过用户界面输入排课周期设置指令,例如,可将排课周期设置为一周、两周、一个月等,前端应用模块可将排课周期设置指令发送至后台服务模块,后台服务模块可生成与排课周期对应的排课列表,例如,排课周期设置为一周,则后台服务模块可生成横坐标为周一至周日的空的排课列表,并在前端应用模块的用户界面上显示,以接受用户排课。所述排课周期设置指令可被包含在所述排课请求信息中,并被发送至后台服务模块。也可通过单独的指令设置,并被单独发送至后台服务模块。
在示例中,三年级1班的排课周期为一周,五年级2班的排课周期为两周。可在周一上午8:00-10:00时间段安排三年级1班和五年级2班上课,则第1周的排课列表中,周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班和五年级2班,第2周的排课列表的周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班,但没有五年级2班,第3周的排课列表的周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班和五年级2班。本公开对排课周期、班级和时间段不做限制。
通过这种方式,可设置排课周期来减少排课的工作量,简化排课的操作,提升排课效率。
图4示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图,如图4所示,所述方法还包括:
在步骤S16中,接收后台服务模块发送的排课列表,并显示所述排课列表。
在一种可能的实现方式中,用户可设置排课周期,后台服务模块可与排课周期对应的空的排课列表,并发送至前端应用模块,并在前端应用模块的用户界面上显示,以接受用户排课。用户每一次进行排课操作,前端应用模块可向后台服务模块发送排课请求信息,后台服务模块可更新资源占用信息,并生成本次排课操作后的排课列表,例如,在用户选择了一个或多个班级在周一的8:00-10:00时间段上课后,后台服务模块可更新该时间段的资源占用信息,并在排课列表的该时间段填入选择的班级,则排课列表中该时间段被填入课程安排。可按照上述方式完成排课周期内的排课操作,在排课操作完成后,可生成排课周期内的完整的排课列表,从而可以根据排课列表直观得知课程编排是否合理,以便进行调整。
在一种可能的实现方式中,后台服务模块可以是服务器等装置,可为后台服务模块配备CPU和/或GPU等处理资源,并可实时确定资源占用情况以及排课信息,以便确定出合理的排课列表,以支持学生进行的课程及实验,减少资源浪费或资源不足的情况。
图5示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图,如图5所示,所述方法包括:
在步骤S21中,确定各排课时间段的当前资源占用信息;
在步骤S22中,根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
在步骤S23中,将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,在步骤S21中,后台服务模块可在每次更新资源占用信息后,确定各排课时间段的当前资源占用信息,并等待前端应用模块下一次发送排课请求信息。
在一种可能的实现方式中,在步骤S22中,后台服务模块可在接收到前端应用模块发送的排课请求信息后,根据排课请求信息以及当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息。所述排课请求信息包括被选择的排课时间段,所述排课请求信息还可包括待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,步骤S22可包括:根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息中的一个或多个,确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息;根据所述当前资源占用信息及所述待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,确定被选择的时间段的更新后的资源占用信息。
在示例中,后台服务模块可根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,例如,某个待排课班级中有50人,课程的内容为人工智能的课程,每个人消耗的GPU的运算资源可能较大,估计每个人可消耗GPU运算资源的0.5%(如存在10000台具有GPU的引擎设备,50人并发50个任务时,每个任务占据一台引擎进行处理),则在该待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息为25%。又例如,某个待排课班级中有100人,课程的内容为计算机基础操作的课程,每个人消耗的CPU的运算资源可能较小,估计每个人可消耗CPU运算资源的0.1%,则在该待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息为10%。
在示例中,可根据当前资源占用信息及待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,确定被选择的时间段的更新后的资源占用信息。例如,可将被选择的排课时间段内的当前资源占用信息与待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息相加,获得被选择的时间段的更新后的资源占用信息。例如,被选择的排课时间段内的当前资源占用信息为占用GPU运算资源的20%,待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息为占用GPU运算资源的25%,则被选择的时间段的更新后的资源占用信息为占用GPU运算资源的45%。
在示例中,所述资源可以是教室等教学资源。例如,被选择的排课时间段内的当前资源占用信息为占用某教室的50个座位,该教室还剩余30个座位,待排课班级的人数为25人,则如果将待排课班级安排在该时间段内的该教室上课,则更新后的资源占用信息为占用该教室75个座位。
通过这种方式,可根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息准确预测被选择的排课时间段内的资源使用信息,为用户排课提供依据,提高资源利用率。
在一种可能的实现方式中,在步骤S23中,在确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息后,可将所述更新后的资源占用信息发送至前端应用模块,使得前端应用模块可按照更新后的资源占用信息满足预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,后台服务模块还可生成排课列表。
图6示出根据本公开实施例的教学排课方法的流程图,如图6所示,所述方法还包括:
在步骤S24中,根据所述排课请求信息生成排课列表;
在步骤S25中,将所述排课列表发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,后台服务模块可生成与排课周期对应的排课列表,步骤S24可包括:根据所述前端应用模块发送的排课周期,生成与所述排课周期对应的排课列表。例如,所述排课周期设置指令可被包括在排课请求信息中,所述后台服务模块可从排课请求信息中获取排课周期设置指令,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期。并根据排课请求信息和排课周期设置指令,生成与所述排课周期对应的排课列表。
在另一种可能的实现方式中,排课周期通过单独的指令设置,后台服务模块可生成与排课周期对应的排课列表,步骤S24可包括:接收所述前端应用模块发送的排课周期设置指令,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期;根据所述排课请求信息和排课周期设置指令,生成与所述排课周期对应的排课列表。
在示例中,用户可通过用户界面输入排课周期设置指令,前端应用模块可将排课周期设置指令设置的排课周期包括在排课请求信息中,并发送至后台服务模块。例如,可将排课周期设置为一周、两周、一个月等,后台服务模块可生成与排课周期对应的排课列表,例如,排课周期设置为一周,则后台服务模块可生成横坐标为周一至周日的空的排课列表,并发送至前端应用模块,由用户界面显示,以接受用户排课,在用户排课完成后,每周的排课列表一致。进一步地,可针对不同年级或班级设置不同的排课周期,在示例中,三年级1班的排课周期为一周,五年级2班的排课周期为两周。可在周一上午8:00-10:00时间段安排三年级1班和五年级2班上课,则第1周的排课列表中,周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班和五年级2班,第2周的排课列表的周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班,但没有五年级2班,第3周的排课列表的周一上午8:00-10:00时间段中安排有三年级1班和五年级2班。本公开对排课周期、班级和时间段不做限制。
在一种可能的实现方式中,用户每一次进行排课操作,前端应用模块可向后台服务模块发送排课请求信息,后台服务模块可更新资源占用信息,并根据排课请求信息生成本次排课操作后的排课列表,即,在与排课周期对应的排课列表中的本次选择的时间段内填入选择的班级,并发送至前端应用模块,在用户界面上显示,即,用户在每次排课操作完成后,用户界面均可实时显示本次排课操作完成后的排课列表。在完成排课周期内的排课操作后,后台服务模块可生成排课周期内的完整的排课列表。
根据本公开的实施例的教学排课方法,可根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息准确预测被选择的排课时间段内的资源使用信息,为用户排课提供依据,并可直观地显示各排课时间段的资源占用信息,方便用户有效利用各时间段的资源进行排课,有助于提高资源利用率,减少课程中由于资源占用问题造成的运行不流畅或教室、座位等教学资源数量不足等问题。
图7示出根据本公开实施例的教学排课方法的应用示意图,如图7所示,进行排课的用户可在前端应用模块的用户界面输入排课周期设置指令,例如,可将排课周期设置为一周、两周、一个月等,前端应用模块可将排课周期设置指令发送至后台服务模块,后台服务模块可生成与排课周期对应的排课列表,例如,排课周期设置为一周,则后台服务模块可生成横坐标为周一至周日的空的排课列表,并在前端应用模块的用户界面上显示,以接受用户排课。在示例中,在空的排课列表中,每个时间段的资源占用率都为零,可根据与资源占用信息所满足的预设条件对应的显示方式,将各排课时间段对应的区域显示为绿色。
在一种可能的实现方式中,用户可在前端应用模块的用户界面进行排课操作,并生成排课请求信息。所述排课请求信息包括被选择的排课时间段,所述排课请求信息还包括待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息中的一个或多个。在示例中,用户可通过用户界面在周一的8:00-10:00时间段选择一个50人的班级,上人工智能的课程等。前端应用模块可将上述排课请求信息发送至后台服务模块。
在一种可能的实现方式中,后台服务模块可确认当前的资源占用信息,并确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,例如,被选择的排课时间段(例如周一的8:00-10:00)内的当前资源占用信息为占用GPU运算资源的20%。根据排课请求信息,待排课班级中有50人,课程的内容为人工智能的课程,每个人消耗的GPU的运算资源可能较大,估计每个人可消耗GPU运算资源的0.5%,则在该待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息为25%。则被选择的时间段的更新后的资源占用信息为占用GPU运算资源的45%。
在一种可能的实现方式中,后台服务模块可将更新后的资源占用信息发送至前台应用模块,前台应用模块可按照与更新后的资源占用信息所满足的预设条件对应的显示方式,显示8:00-10:00对应的区域,例如,占用GPU运算资源的45%小于或等于第二阈值且大于第一阈值,可将8:00-10:00对应的区域显示为黄色。后台服务模块还可实时更新排课列表,例如,排课列表中的周一8:00-10:00对应的区域已填入该班级。
在一种可能的实现方式中,用户每一次进行排课操作,前端应用模块可向后台服务模块发送排课请求信息,后台服务模块可更新资源占用信息,并根据排课请求信息生成本次排课操作后的排课列表,用户界面可实时显示本次排课操作完成后的排课列表。排课操作完成后,用户界面可显示排课周期内完整的排课列表。
在一种可能的实现方式中,所述教学排课方法可用于计算机教育领域,例如,可用于人工智能教育的教学管理中,可有助于提高资源利用率,减少课程中由于资源占用问题造成的运行不流畅等问题,提高课程体验。
图8示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图,如图8所示,所述装置包括:
第一显示模块11,用于在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
第一发送模块12,用于向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第一接收模块13,用于接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
第二显示模块14,用于显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
在用户界面中显示与各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
确定各排课时间段的当前资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示各排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述第二显示模块被进一步配置为:
确定所述被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息所满足的预设条件;
按照与所满足的预设条件对应的显示方式,显示所述被选择的排课时间段对应的区域。
在一种可能的实现方式中,所述预设条件包括预设的资源占用率阈值区间。
在一种可能的实现方式中,所述显示方式包括所述排课时间段对应的区域的颜色、面积和形状中的至少一种。
在一种可能的实现方式中,所述第一显示模块被进一步配置为:
在各排课时间段对应的区域中,填充与当前资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
在一种可能的实现方式中,所述第二显示模块被进一步配置为:
在所述被选择的排课时间段对应的区域中,填充与更新后的资源占用率所在的资源占用率阈值区间对应的颜色。
图9示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图,如图9所示,所述装置还包括:
第二发送模块15,用于接收排课周期设置指令,并将所述排课周期设置指令发送至所述后台服务模块,其中,所述排课周期设置指令用于表示排课周期。
在一种可能的实现方式中,所述装置还包括:
第一接收模块16,用于接收后台服务模块发送的排课列表,并显示所述排课列表。
在一种可能的实现方式中,所述资源占用信息包括对处理资源的资源占用率和对教学资源的资源占用率中的至少一种。
图10示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图,如图10所示,所述装置包括:
第一确定模块21,用于确定各排课时间段的当前资源占用信息;
第二确定模块22,用于根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第三发送模块23,用于将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
在一种可能的实现方式中,所述第二确定模块被进一步配置为:
根据待排课班级选择指令、待排课班级中的人数以及待排课班级的课程信息中的一个或多个,确定待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息;
根据所述当前资源占用信息及所述待排课班级在被选择的排课时间段内的资源使用信息,确定被选择的时间段的更新后的资源占用信息。
图11示出根据本公开实施例的教学排课装置的框图,如图11所示,所述装置还包括:
生成模块24,用于根据所述排课请求信息生成排课列表;
第四发送模块25,用于将所述排课列表发送至所述前端应用模块。
在一种可能的实现方式中,所述生成模块被进一步配置为:
根据所述前端应用模块发送的排课周期设置指令,生成与所述排课周期对应的排课列表。
本公开还提供了一种教学排课系统,所述系统包括前端应用模块,
所述前端应用模块用于:
在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
本公开还提供了一种教学排课系统,所述系统包括后台服务模块,
所述后台服务模块用于:
确定各排课时间段的当前资源占用信息;
根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
可以理解,本公开提及的上述各个方法实施例,在不违背原理逻辑的情况下,均可以彼此相互结合形成结合后的实施例,限于篇幅,本公开不再赘述。
此外,本公开还提供了教学排课处理装置、电子设备、计算机可读存储介质、程序,上述均可用来实现本公开提供的任一种教学排课处理方法,相应技术方案和描述和参见方法部分的相应记载,不再赘述。
本领域技术人员可以理解,在具体实施方式的上述方法中,各步骤的撰写顺序并不意味着严格的执行顺序而对实施过程构成任何限定,各步骤的具体执行顺序应当以其功能和可能的内在逻辑确定。
在一些实施例中,本公开实施例提供的装置具有的功能或包含的模块可以用于执行上文方法实施例描述的方法,其具体实现可以参照上文方法实施例的描述,为了简洁,这里不再赘述
本公开实施例还提出一种计算机可读存储介质,其上存储有计算机程序指令,所述计算机程序指令被处理器执行时实现上述方法。计算机可读存储介质可以是非易失性计算机可读存储介质。
本公开实施例还提出一种电子设备,包括:处理器;用于存储处理器可执行指令的存储器;其中,所述处理器被配置为上述方法。
电子设备可以被提供为终端、服务器或其它形态的设备。
图12是根据一示例性实施例示出的一种电子设备800的框图。例如,电子设备800可以是移动电话,计算机,数字广播终端,消息收发设备,游戏控制台,平板设备,医疗设备,健身设备,个人数字助理等终端。
参照图12,电子设备800可以包括以下一个或多个组件:处理组件802,存储器804,电源组件806,多媒体组件808,音频组件810,输入/输出(I/O)的接口812,传感器组件814,以及通信组件816。
处理组件802通常控制电子设备800的整体操作,诸如与显示,电话呼叫,数据通信,相机操作和记录操作相关联的操作。处理组件802可以包括一个或多个处理器820来执行指令,以完成上述的方法的全部或部分步骤。此外,处理组件802可以包括一个或多个模块,便于处理组件802和其他组件之间的交互。例如,处理组件802可以包括多媒体模块,以方便多媒体组件808和处理组件802之间的交互。
存储器804被配置为存储各种类型的数据以支持在电子设备800的操作。这些数据的示例包括用于在电子设备800上操作的任何应用程序或方法的指令,联系人数据,电话簿数据,消息,图片,视频等。存储器804可以由任何类型的易失性或非易失性存储设备或者它们的组合实现,如静态随机存取存储器(SRAM),电可擦除可编程只读存储器(EEPROM),可擦除可编程只读存储器(EPROM),可编程只读存储器(PROM),只读存储器(ROM),磁存储器,快闪存储器,磁盘或光盘。
电源组件806为电子设备800的各种组件提供电力。电源组件806可以包括电源管理系统,一个或多个电源,及其他与为电子设备800生成、管理和分配电力相关联的组件。
多媒体组件808包括在所述电子设备800和用户之间的提供一个输出接口的屏幕。在一些实施例中,屏幕可以包括液晶显示器(LCD)和触摸面板(TP)。如果屏幕包括触摸面板,屏幕可以被实现为触摸屏,以接收来自用户的输入信号。触摸面板包括一个或多个触摸传感器以感测触摸、滑动和触摸面板上的手势。所述触摸传感器可以不仅感测触摸或滑动动作的边界,而且还检测与所述触摸或滑动操作相关的持续时间和压力。在一些实施例中,多媒体组件808包括一个前置摄像头和/或后置摄像头。当电子设备800处于操作模式,如拍摄模式或视频模式时,前置摄像头和/或后置摄像头可以接收外部的多媒体数据。每个前置摄像头和后置摄像头可以是一个固定的光学透镜系统或具有焦距和光学变焦能力。
音频组件810被配置为输出和/或输入音频信号。例如,音频组件810包括一个麦克风(MIC),当电子设备800处于操作模式,如呼叫模式、记录模式和语音识别模式时,麦克风被配置为接收外部音频信号。所接收的音频信号可以被进一步存储在存储器804或经由通信组件816发送。在一些实施例中,音频组件810还包括一个扬声器,用于输出音频信号。
I/O接口812为处理组件802和外围接口模块之间提供接口,上述外围接口模块可以是键盘,点击轮,按钮等。这些按钮可包括但不限于:主页按钮、音量按钮、启动按钮和锁定按钮。
传感器组件814包括一个或多个传感器,用于为电子设备800提供各个方面的状态评估。例如,传感器组件814可以检测到电子设备800的打开/关闭状态,组件的相对定位,例如所述组件为电子设备800的显示器和小键盘,传感器组件814还可以检测电子设备800或电子设备800一个组件的位置改变,用户与电子设备800接触的存在或不存在,电子设备800方位或加速/减速和电子设备800的温度变化。传感器组件814可以包括接近传感器,被配置用来在没有任何的物理接触时检测附近物体的存在。传感器组件814还可以包括光传感器,如CMOS或CCD图像传感器,用于在成像应用中使用。在一些实施例中,该传感器组件814还可以包括加速度传感器,陀螺仪传感器,磁传感器,压力传感器或温度传感器。
通信组件816被配置为便于电子设备800和其他设备之间有线或无线方式的通信。电子设备800可以接入基于通信标准的无线网络,如WiFi,2G或3G,或它们的组合。在一个示例性实施例中,通信组件816经由广播信道接收来自外部广播管理系统的广播信号或广播相关信息。在一个示例性实施例中,所述通信组件816还包括近场通信(NFC)模块,以促进短程通信。例如,在NFC模块可基于射频识别(RFID)技术,红外数据协会(IrDA)技术,超宽带(UWB)技术,蓝牙(BT)技术和其他技术来实现。
在示例性实施例中,电子设备800可以被一个或多个应用专用集成电路(ASIC)、数字信号处理器(DSP)、数字信号处理设备(DSPD)、可编程逻辑器件(PLD)、现场可编程门阵列(FPGA)、控制器、微控制器、微处理器或其他电子元件实现,用于执行上述方法。
在示例性实施例中,还提供了一种非易失性计算机可读存储介质,例如包括计算机程序指令的存储器804,上述计算机程序指令可由电子设备800的处理器820执行以完成上述方法。
图13是根据一示例性实施例示出的一种电子设备1900的框图。例如,电子设备1900可以被提供为一服务器。参照图13,电子设备1900包括处理组件1922,其进一步包括一个或多个处理器,以及由存储器1932所代表的存储器资源,用于存储可由处理组件1922的执行的指令,例如应用程序。存储器1932中存储的应用程序可以包括一个或一个以上的每一个对应于一组指令的模块。此外,处理组件1922被配置为执行指令,以执行上述方法。
电子设备1900还可以包括一个电源组件1926被配置为执行电子设备1900的电源管理,一个有线或无线网络接口1950被配置为将电子设备1900连接到网络,和一个输入输出(I/O)接口1958。电子设备1900可以操作基于存储在存储器1932的操作系统,例如Windows ServerTM,Mac OS XTM,UnixTM,LinuxTM,FreeBSDTM或类似。
在示例性实施例中,还提供了一种非易失性计算机可读存储介质,例如包括计算机程序指令的存储器1932,上述计算机程序指令可由电子设备1900的处理组件1922执行以完成上述方法。
本公开可以是系统、方法和/或计算机程序产品。计算机程序产品可以包括计算机可读存储介质,其上载有用于使处理器实现本公开的各个方面的计算机可读程序指令。
计算机可读存储介质可以是可以保持和存储由指令执行设备使用的指令的有形设备。计算机可读存储介质例如可以是――但不限于――电存储设备、磁存储设备、光存储设备、电磁存储设备、半导体存储设备或者上述的任意合适的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括:便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、静态随机存取存储器(SRAM)、便携式压缩盘只读存储器(CD-ROM)、数字多功能盘(DVD)、记忆棒、软盘、机械编码设备、例如其上存储有指令的打孔卡或凹槽内凸起结构、以及上述的任意合适的组合。这里所使用的计算机可读存储介质不被解释为瞬时信号本身,诸如无线电波或者其他自由传播的电磁波、通过波导或其他传输媒介传播的电磁波(例如,通过光纤电缆的光脉冲)、或者通过电线传输的电信号。
这里所描述的计算机可读程序指令可以从计算机可读存储介质下载到各个计算/处理设备,或者通过网络、例如因特网、局域网、广域网和/或无线网下载到外部计算机或外部存储设备。网络可以包括铜传输电缆、光纤传输、无线传输、路由器、防火墙、交换机、网关计算机和/或边缘服务器。每个计算/处理设备中的网络适配卡或者网络接口从网络接收计算机可读程序指令,并转发该计算机可读程序指令,以供存储在各个计算/处理设备中的计算机可读存储介质中。
用于执行本公开操作的计算机程序指令可以是汇编指令、指令集架构(ISA)指令、机器指令、机器相关指令、微代码、固件指令、状态设置数据、或者以一种或多种编程语言的任意组合编写的源代码或目标代码,所述编程语言包括面向对象的编程语言—诸如Smalltalk、C++等,以及常规的过程式编程语言—诸如“C”语言或类似的编程语言。计算机可读程序指令可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中,远程计算机可以通过任意种类的网络—包括局域网(LAN)或广域网(WAN)—连接到用户计算机,或者,可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。在一些实施例中,通过利用计算机可读程序指令的状态信息来个性化定制电子电路,例如可编程逻辑电路、现场可编程门阵列(FPGA)或可编程逻辑阵列(PLA),该电子电路可以执行计算机可读程序指令,从而实现本公开的各个方面。
这里参照根据本公开实施例的方法、装置(系统)和计算机程序产品的流程图和/或框图描述了本公开的各个方面。应当理解,流程图和/或框图的每个方框以及流程图和/或框图中各方框的组合,都可以由计算机可读程序指令实现。
这些计算机可读程序指令可以提供给通用计算机、专用计算机或其它可编程数据处理装置的处理器,从而生产出一种机器,使得这些指令在通过计算机或其它可编程数据处理装置的处理器执行时,产生了实现流程图和/或框图中的一个或多个方框中规定的功能/动作的装置。也可以把这些计算机可读程序指令存储在计算机可读存储介质中,这些指令使得计算机、可编程数据处理装置和/或其他设备以特定方式工作,从而,存储有指令的计算机可读介质则包括一个制造品,其包括实现流程图和/或框图中的一个或多个方框中规定的功能/动作的各个方面的指令。
也可以把计算机可读程序指令加载到计算机、其它可编程数据处理装置、或其它设备上,使得在计算机、其它可编程数据处理装置或其它设备上执行一系列操作步骤,以产生计算机实现的过程,从而使得在计算机、其它可编程数据处理装置、或其它设备上执行的指令实现流程图和/或框图中的一个或多个方框中规定的功能/动作。
附图中的流程图和框图显示了根据本公开的多个实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上,流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或指令的一部分,所述模块、程序段或指令的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。在有些作为替换的实现中,方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如,两个连续的方框实际上可以基本并行地执行,它们有时也可以按相反的顺序执行,这依所涉及的功能而定。也要注意的是,框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合,可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现,或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
以上已经描述了本公开的各实施例,上述说明是示例性的,并非穷尽性的,并且也不限于所披露的各实施例。在不偏离所说明的各实施例的范围和精神的情况下,对于本技术领域的普通技术人员来说许多修改和变更都是显而易见的。本文中所用术语的选择,旨在最好地解释各实施例的原理、实际应用或对市场中的技术的技术改进,或者使本技术领域的其它普通技术人员能理解本文披露的各实施例。

Claims (10)

1.一种教学排课方法,其特征在于,所述方法用于前端应用模块,包括:
在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
2.根据权利要求1所述的方法,其特征在于,所述排课请求信息还包括:
待排课班级选择指令、待排课班级中的人数、待排课班级的课程信息以及排课周期中的一个或多个。
3.根据权利要求1或2所述的方法,其特征在于,所述在用户界面中显示各排课时间段,包括:
在用户界面中显示与各排课时间段对应的区域。
4.一种教学排课方法,其特征在于,所述方法用于后台服务模块,包括:
确定各排课时间段的当前资源占用信息;
根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
5.一种教学排课装置,其特征在于,包括:
第一显示模块,用于在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
第一发送模块,用于向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第一接收模块,用于接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
第二显示模块,用于显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
6.一种教学排课装置,其特征在于,包括:
第一确定模块,用于确定各排课时间段的当前资源占用信息;
第二确定模块,用于根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
第三发送模块,用于将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
7.一种教学排课系统,其特征在于,所述系统包括前端应用模块,
所述前端应用模块用于:
在用户界面中显示各排课时间段,以及各排课时间段的当前资源占用信息;
向后台服务模块发送排课请求信息,其中所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
接收后台服务模块响应于所述排课请求信息而发送的更新后的资源占用信息;
显示被选择的排课时间段的更新后的资源占用信息。
8.一种教学排课系统,其特征在于,所述系统包括后台服务模块,
所述后台服务模块用于:
确定各排课时间段的当前资源占用信息;
根据前端应用模块发送的排课请求信息以及所述当前资源占用信息,确定被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息,其中,所述排课请求信息包括被选择的排课时间段;
将被选择的排课时间段内的更新后的资源占用信息发送至所述前端应用模块。
9.一种电子设备,其特征在于,包括:
处理器;
用于存储处理器可执行指令的存储器;
其中,所述处理器被配置为调用所述存储器存储的指令,以执行权利要求1至3中任意一项所述的方法。
10.一种计算机可读存储介质,其上存储有计算机程序指令,其特征在于,所述计算机程序指令被处理器执行时实现权利要求1至3中任意一项所述的方法。
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