CN110110308A - 四维课程表数据管理方法及装置 - Google Patents

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姜涛
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Abstract

本申请公开了一种四维课程表数据管理方法及装置。该方法包括：获取表格数据；根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。该装置包括：获取单元、第一生成单元、内容确定单元、建立单元和位置确定单元。本申请解决了由于课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的技术问题。

Description

四维课程表数据管理方法及装置
技术领域
本申请涉及表格管理领域，具体而言，涉及一种四维课程表数据管理方法及装置。
背景技术
经调研行业同类产品以及学习类工具产品，研究表明目前市面上所存在的课程表都是以“二维课程表”方式呈现，即以时间(星期、时间段)、课程表信息。
这样如果连续时间段出现多个课程表时固然会出现重叠甚至缩略显示现象，极大影响用户体验，其次站在学校视角来看，不能直观查看学校教室排课情况和统计教室利用率，以及非常清晰直观的查看某班级、某课程、某老师下的课程表信息，而且结构比较固化，很难满足大多数用户、学校个性化需求。
针对相关技术中课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的问题，目前尚未提出有效的解决方案。
发明内容
本申请的主要目的在于提供一种四维课程表数据管理方法及装置，以解决课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的问题。
为了实现上述目的，根据本申请的一个方面，提供了一种四维课程表数据管理方法。
根据本申请的四维课程表数据管理方法包括：获取表格数据；根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
进一步的，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
进一步的，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
进一步的，接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
进一步的，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置之后，还包括：监测第一触发事件；如果检测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
为了实现上述目的，根据本申请的另一方面，提供了一种四维课程表数据管理装置。
根据本申请的四维课程表数据管理装置包括：获取单元，用于获取表格数据；第一生成单元，用于根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；内容确定单元，用于根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立单元，用于建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；位置确定单元，用于当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
进一步的，所述位置确定单元包括：当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
进一步的，所述位置确定单元还包括：当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
进一步的，所述位置确定单元还包括：当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
进一步的，还包括：监测单元，用于监测第一触发事件；第二生成单元，用于如果监测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；显示单元，用于根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
在本申请实施例中，采用四维课程表数据管理的方式，通过获取表格数据；根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。达到了课表显示多维度信息，且可根据操作调用相应信息，从而实现了满足用户个性化需求，尤其是满足学校个性化需求的技术效果，进而解决了由于课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的技术问题。
附图说明
构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，使得本申请的其它特征、目的和优点变得更明显。本申请的示意性实施例附图及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：
图1是根据本申请第一实施例的四维课程表数据管理方法示意图；
图2是根据本申请第二实施例的四维课程表数据管理方法示意图；
图3是根据本申请第三实施例的四维课程表数据管理方法示意图；
图4是根据本申请第四实施例的四维课程表数据管理方法示意图；
图5是根据本申请第五实施例的四维课程表数据管理方法示意图；
图6是根据本申请第一实施例的四维课程表数据管理装置示意图；
图7是根据本申请第二实施例的四维课程表数据管理装置示意图；
图8(a)-8(e)是根据本申请优选实施例的四维课程表状态示意图。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
根据本申请实施例，提供了一种四维课程表数据管理方法，如图1所示，该方法包括如下的步骤S100至步骤S102：
步骤S100、获取表格数据；
获取第一维度的星期表格，包括：周一(日期)、周二(日期)、周三(日期)、周四(日期)、周五(日期)、周六(日期)、周日(日期)；
获取第二维度的时间段表格，包括：上午、下午、晚上；
获取第三维度的教室表格，包括：根据学校教室排列。
为建立多维度(四维度)课程表提供保障。
步骤S102、根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；
依照以上第一、第二、第三维度的表格，可以在空白课表模板中生成第一显示内容，该内容包含星期、时间段、教室信息，主要以横向、纵向显示在空白课表模板中，默认横向以教室排列、纵向以星期、时间段排列。
步骤S104、根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；
第一用户输入操作是指用户输入的班级课程表，包含班级名称、课程名称、上课老师、上课时间段信息，为第四维度的班级课程表信息。为建立多维度(四维度)课程表提供保障。
步骤S106、建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；
按照第一显示内容中的教室、时间段、星期信息和第二显示内容中的班级名称、课程名称、上课老师、上课时间段信息能够建立第一显示内容和第二显示内容之间的映射关系，通过该映射关系，使第一显示内容中信息和第二显示内容中信息相关联，从而为筛选提供技术保障。
优选的，当进入课程表模块后，默认在终端呈现如图8(a)所示的四维课程表主界面。该四维课程表主界面默认显示当前周的课程表信息，可根据上周、下周进行切换查看。课程表主要见面以横向、纵向显示，默认横向以教室排列、纵向以星期、时间段排列，中间位置显示班级课程表信息，课程表区间以上课时间进行上下排序，以花生壳方块样式排列，视觉上以老师进行颜色区分。
步骤S108、当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
优选的，如图2所示，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
如图8(b)所示，可根据班级名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某班级下面的课程表信息，便于查看某班级下面的课程表信息，有助于查看班级消课情况，统计班级消课率。
优选的，如图3所示，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
如图8(c)所示，可根据课程名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某课程下面的课程表信息，便于查看某课程下面的课程表信息，有助于查看、统计课程消课情况、受学员欢迎情况。
优选的，如图4所示，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
如图8(d)所示，可根据老师名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某老师下面的课程表信息，便于查看某位老师下面的课程表信息，统计老师本周上课时间段、休息时间段，有助于统计查看和提高老师人效。
优选的，如图5所示，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置之后，还包括：
监测第一触发事件；
如果检测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；
根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
如图8(e)所示，鼠标移动到花生壳方块，即当花生壳方块获得鼠标焦点时，认为监测到该第一触发事件，则显示班级课程表重点信息，如上课时间段、课程名称、班级名称、上课老师、开班日期、班级上课进度、班级学员人数，点击可以跳转到班级详情页面。
从以上的描述中，可以看出，本申请实现了如下技术效果：
在本申请实施例中，采用四维课程表数据管理的方式，通过获取表格数据；根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。达到了课表显示多维度信息，且可根据操作调用相应信息的目的，从而实现了满足用户个性化需求，尤其是满足学校个性化需求的技术效果，进而解决了由于课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的技术问题。
需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。
根据本申请实施例，还提供了一种用于实施上述四维课程表数据管理方法的装置，如图6所示，该装置包括：
获取单元10，用于获取表格数据；
获取第一维度的星期表格，包括：周一(日期)、周二(日期)、周三(日期)、周四(日期)、周五(日期)、周六(日期)、周日(日期)；
获取第二维度的时间段表格，包括：上午、下午、晚上；
获取第三维度的教室表格，包括：根据学校教室排列。
为建立多维度(四维度)课程表提供保障。
第一生成单元20，用于根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；
依照以上第一、第二、第三维度的表格，可以在空白课表模板中生成第一显示内容，该内容包含星期、时间段、教室信息，主要以横向、纵向显示在空白课表模板中，默认横向以教室排列、纵向以星期、时间段排列。
内容确定单元30，用于根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；
第一用户输入操作是指用户输入的班级课程表，包含班级名称、课程名称、上课老师、上课时间段信息，为第四维度的班级课程表信息。为建立多维度(四维度)课程表提供保障。
建立单元40，用于建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；
按照第一显示内容中的教室、时间段、星期信息和第二显示内容中的班级名称、课程名称、上课老师、上课时间段信息能够建立第一显示内容和第二显示内容之间的映射关系，通过该映射关系，使第一显示内容中信息和第二显示内容中信息相关联，从而为筛选提供技术保障。
优选的，当进入课程表模块后，默认在终端呈现如图8(a)所示的四维课程表主界面。该四维课程表主界面默认显示当前周的课程表信息，可根据上周、下周进行切换查看。课程表主要见面以横向、纵向显示，默认横向以教室排列、纵向以星期、时间段排列，中间位置显示班级课程表信息，课程表区间以上课时间进行上下排序，以花生壳方块样式排列，视觉上以老师进行颜色区分。
位置确定单元50，用于当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
具体的，所述位置确定单元50包括：
当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
如图8(b)所示，可根据班级名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某班级下面的课程表信息，便于查看某班级下面的课程表信息，有助于查看班级消课情况，统计班级消课率。
所述位置确定单元50还包括：
当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
如图8(c)所示，可根据课程名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某课程下面的课程表信息，便于查看某课程下面的课程表信息，有助于查看、统计课程消课情况、受学员欢迎情况。
所述位置确定单元50还包括：
当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
如图8(d)所示，可根据老师名称进行筛选，筛选后根据映射关系得到某老师下面的课程表信息，便于查看某位老师下面的课程表信息，统计老师本周上课时间段、休息时间段，有助于统计查看和提高老师人效。
优选的，如图7所示，还包括：
监测单元，用于监测第一触发事件；
第二生成单元，用于如果监测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；
显示单元，用于根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
如图8(e)所示，鼠标移动到花生壳方块，即当花生壳方块获得鼠标焦点时，认为监测到该第一触发事件，则显示班级课程表重点信息，如上课时间段、课程名称、班级名称、上课老师、开班日期、班级上课进度、班级学员人数，点击可以跳转到班级详情页面。
从以上的描述中，可以看出，本申请实现了如下技术效果：
在本申请实施例中，采用四维课程表数据管理的方式，通过获取表格数据；根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。达到了课表显示多维度信息，且可相互调用、显示的目的，从而实现了满足用户个性化需求，尤其是满足学校个性化需求的技术效果，进而解决了由于课程表维度过低，且结构固化，造成无法满足用户个性化需求的技术问题。
显然，本领域的技术人员应该明白，上述的本申请的各模块或各步骤可以用通用的计算装置来实现，它们可以集中在单个的计算装置上，或者分布在多个计算装置所组成的网络上，可选地，它们可以用计算装置可执行的程序代码来实现，从而，可以将它们存储在存储装置中由计算装置来执行，或者将它们分别制作成各个集成电路模块，或者将它们中的多个模块或步骤制作成单个集成电路模块来实现。这样，本申请不限制于任何特定的硬件和软件结合。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种四维课程表数据管理方法，其特征在于，用于在空白课表模板上管理表格数据，所述方法包括：
获取表格数据；
根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；
根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；
建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；
当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
2.根据权利要求1所述的四维课程表数据管理方法，其特征在于，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
3.根据权利要求1所述的四维课程表数据管理方法，其特征在于，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
4.根据权利要求1所述的四维课程表数据管理方法，其特征在于，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置包括：
当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
5.根据权利要求1所述的四维课程表数据管理方法，其特征在于，当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置之后，还包括：
监测第一触发事件；
如果检测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；
根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
6.一种四维课程表数据管理装置，其特征在于，包括：
获取单元，用于获取表格数据；
第一生成单元，用于根据所述表格数据，在空白课表模板生成第一显示内容；
内容确定单元，用于根据第一用户输入操作，确定第二显示内容；
建立单元，用于建立所述第一显示内容与所述第二显示内容的映射关系；
位置确定单元，用于当接收携带有所述输入操作的数据操作请求，根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的位置。
7.根据权利要求6所述的四维课程表数据管理装置，其特征在于，所述位置确定单元包括：
当接收携带有所述输入操作的班级数据操作请求，筛选出满足所述班级数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的班级数据位置。
8.根据权利要求6所述的四维课程表数据管理装置，其特征在于，所述位置确定单元还包括：
当接收携带有所述输入操作的课程数据操作请求，筛选出满足所述课程数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的课程数据位置。
9.根据权利要求6所述的四维课程表数据管理装置，其特征在于，所述位置确定单元还包括：
当接收携带有所述输入操作的教师数据操作请求，筛选出满足所述教师数据满足条件的所述第二显示内容；
根据所述第一显示内容确定所述第二显示内容所在空白课表模板中的教师数据位置。
10.根据权利要求6所述的四维课程表数据管理装置，其特征在于，还包括：
监测单元，用于监测第一触发事件；
第二生成单元，用于如果监测到所述第一触发事件，在所述第二显示内容上生成第三显示内容；
显示单元，用于根据所述第三显示内容显示所述第二显示内容中的预览数据信息。
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