CN110047355A - 一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，包括折弯支撑腿，前端支撑方杆，后端支撑方杆，滚筒，导轮，卡扣和模型本体；所述齿环的圆周外壁上呈环形阵列支撑有三处折弯支撑腿，此三处折弯支撑腿的竖直撑板之间焊接支撑设置有一处轴承套，且行星架的底部中心转轴就锁紧限位插设于此轴承套内嵌安装有的轴承中；所述行星架上转动套设三处行星轮和一处太阳轮，且此行星齿轮组啮合安装于齿环的内部；所述前端支撑方杆的顶端也向前支撑有一处卡扣，且三处卡扣内部均黏贴有一圈橡胶垫，本发明两处导轮的设置，两处导轮之间的滑动间隙能够保证滚动撑架沿定位环自由转动不会受到定位环支撑板的阻碍。

Description

一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底

技术领域

本发明属于航模展示底座、教学设施技术领域，更具体地说，特别涉及一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座。

背景技术

飞机模型不同于模型飞机，飞机模型一般只用于装饰、展示等，不可以飞行，是以飞机为形象按一定比例缩小的模型。

飞机模型常用作小学科学教学展示的使用这就需要用到一种旋转展示底座放便学生对模型进行观察了解。

现有的航模展示底座，展示效果较差，存在展示死角，学生低头窥探展示死角，易造成学生的观察不便，且应用较为单一，不能适配顶撑固定不同规格的模型，不同模型许配专用底座，比较浪费。

于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

发明内容

为了解决上述技术问题，本发明提供一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，以解决现有的航模展示底座，展示效果较差，存在展示死角，学生低头窥探展示死角，易造成学生的观察不便，且应用较为单一，不能适配顶撑固定不同规格的模型，不同模型许配专用底座，比较浪费的问题。

本发明小学科学教学用的飞机模型的旋转底座的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，包括折弯支撑腿，轴承套，齿环，行星架，支撑杆，水平撑板，定位环，滚动撑架，前端支撑方杆，后端支撑方杆，滚筒，导轮，卡扣和模型本体；所述齿环的圆周外壁上呈环形阵列支撑有三处折弯支撑腿，此三处折弯支撑腿的竖直撑板之间焊接支撑设置有一处轴承套，且行星架的底部中心转轴就锁紧限位插设于此轴承套内嵌安装有的轴承中；所述行星架上转动套设三处行星轮和一处太阳轮，且此行星齿轮组啮合安装于齿环的内部；所述前端支撑方杆的顶端也向前支撑有一处卡扣，且三处卡扣内部均黏贴有一圈橡胶垫；三处所述卡扣均通过十字花螺丝锁紧扣合，且三处卡扣分别对应扣合固定于模型本体的三处机轮轴上，进而模型本体被顶撑固定于定位环的内部。

进一步的，两处左右对应的所述导轮之间间隔设置有滑动间隙，此滑动间隙的宽度为定位环支撑板厚度的1.1倍。

进一步的，三处所述支撑杆螺纹连接支撑于行星架的三处外围定位轴上并将三处行星齿轮锁紧定位，且三处支撑杆的顶端插设锁紧支撑有一处水平撑板。

进一步的，所述滚动撑架由中间方形撑管和对称焊接于此方形撑管左右两端两处冂形框共同组合形成。

进一步的，所述滚动撑架中间方形撑管的尾端位置竖直支撑有一处后端支撑方杆，且其上还滑动套设有一处前端支撑方杆，此前端支撑方杆底部方形滑套与前冂形框之间的管段上还套设有一处弹簧。

进一步的，所述滚动撑架左右两处冂形框的内部上均呈上下间隔转动支撑有一处滚筒和两处导轮，且滚筒和两处导轮对应贴靠于定位环的内外圆周壁上。

进一步的，所述后端支撑方杆首段的左右两侧对称支撑有两处定位方杆，此两处定位方杆上均滑动套设有一处向前支撑的卡扣，且这两处卡扣尾端滑套与左右两处圆形锁紧顶板之间均套设有一处弹簧。

进一步的，所述水平撑板中间位置的左右两侧对称凸出设置有两处半圆板，且定位环就焊接支撑于水平撑板的顶端。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

通过滚动撑架与行星齿轮组的配合使用，可使模型本体进行水平以及正反两面的360度无死角展示，展示效果出众，便于学生观了解模型的全貌不会漏掉每一个部位的细节，且前端支撑方杆以及后端支撑方杆顶端左右两处卡扣的支撑位置均可以滑动调整，进而能够适用卡紧前后机轮间隔距离不同的模型以及两处后置机轮间隔距离不同的模型，应用广泛。

附图说明

图1是本发明结构示意图。

图2是本发明三维结构示意图。

图3是本发明模型本体支撑安装位置示意图。

图4是本发明模型本体支撑安装位置三维示意图。

图5是本发明滚动撑架于定位环上的安装位置示意图。

图6是本发明滚动撑架结构示意图。

图7是本发明齿环内部啮合传动关系示意图。

图8是本发明齿环内部啮合传动关系三维示意图。

图9是本发明行星架结构示意图。

图10是本发明图4局部结构放大示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

折弯支撑腿-1，轴承套-101，齿环-2，行星架-201，支撑杆-3，水平撑板-4，定位环-5，滚动撑架-6，前端支撑方杆-601，后端支撑方杆-602，滚筒-603，导轮-604，卡扣-7，模型本体-8。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不能用来限制本发明的范围。

在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图10所示：

本发明提供一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，包括折弯支撑腿1，轴承套101，齿环2，行星架201，支撑杆3，水平撑板4，定位环5，滚动撑架6，前端支撑方杆601，后端支撑方杆602，滚筒603，导轮604，卡扣7和模型本体8；所述齿环2的圆周外壁上呈环形阵列支撑有三处折弯支撑腿1，此三处折弯支撑腿1的竖直撑板之间焊接支撑设置有一处轴承套101，且行星架201的底部中心转轴就锁紧限位插设于此轴承套101内嵌安装有的轴承中；所述行星架201上转动套设三处行星轮和一处太阳轮，且此行星齿轮组啮合安装于齿环2的内部；所述前端支撑方杆601的顶端也向前支撑有一处卡扣7，且三处卡扣7内部均黏贴有一圈橡胶垫；三处所述卡扣7均通过十字花螺丝锁紧扣合，且三处卡扣7分别对应扣合固定于模型本体8的三处机轮轴上，进而模型本体8被顶撑固定于定位环5的内部。

其中，两处左右对应的所述导轮604之间间隔设置有滑动间隙，此滑动间隙的宽度为定位环5支撑板厚度的1.1倍，两处导轮604之间的滑动间隙能够保证滚动撑架沿定位环5自由转动不会受到定位环5支撑板的阻碍。

其中，三处所述支撑杆3螺纹连接支撑于行星架201的三处外围定位轴上并将三处行星齿轮锁紧定位，且三处支撑杆3的顶端插设锁紧支撑有一处水平撑板4，在三处支撑杆3的支撑连动下定位环5以及支撑于其内部的模型本体8均可通过齿环2内部的行星齿轮组进行360°的水平无死角展示，这便于学生对模型本体8进行观看了解。

其中，所述滚动撑架6由中间方形撑管和对称焊接于此方形撑管左右两端两处冂形框共同组合形成，滚动撑架6为模型本体8的支撑载体，且其为模型本体8的安装支撑提供便利。

其中，所述滚动撑架6中间方形撑管的尾端位置竖直支撑有一处后端支撑方杆602，且其上还滑动套设有一处前端支撑方杆601，此前端支撑方杆601底部方形滑套与前冂形框之间的管段上还套设有一处弹簧，前端支撑方杆601可沿滚动撑架6中间方形撑管伴随弹簧的伸缩进行前后滑动，进而可以调节其前后支撑位置适用卡紧前后机轮间隔距离不同的模型，应用广泛。

其中，所述滚动撑架6左右两处冂形框的内部上均呈上下间隔转动支撑有一处滚筒603和两处导轮604，且滚筒603和两处导轮604对应贴靠于定位环5的内外圆周壁上，在滚筒603和两处导轮604的夹靠导向下滚动撑架6可沿定位环5进行圆周旋转，进而可以使模型的底部转动向上，便于学生观了解模型的全貌不会漏掉每一个部位的细节，展示效果出众。

其中，所述后端支撑方杆602首段的左右两侧对称支撑有两处定位方杆，此两处定位方杆上均滑动套设有一处向前支撑的卡扣7，且这两处卡扣7尾端滑套与左右两处圆形锁紧顶板之间均套设有一处弹簧，两处卡扣7可以沿两处定位方杆并压缩两处弹簧进行左右滑动，进而两处卡扣7之间间距可以自由调整，能够适用卡紧两处后置机轮间隔距离不同的模型。

其中，所述水平撑板4中间位置的左右两侧对称凸出设置有两处半圆板，且定位环5就焊接支撑于水平撑板4的顶端，水平撑板4的两处中间凸出半圆板可以适用三处支撑杆3的环形阵列排布位置顶插于其顶端，且定位环5为模型本体8的展示转动轨道，其为滚动撑架6滚动展示功能提供了实施前提。

本实施例的具体使用方式与作用：

本发明中的使用流程，学生可手动旋转水平撑板4，使模型本体8通过行星齿轮组做竖直轴心水平转动展示，且也可以手翻滚动滚动撑架6，使模型本体8沿定位环5做圆心旋转进行正反两面的转动展示。

本发明的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本发明限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本发明的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本发明从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (8)

1.一种小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：该小学科学教学用的飞机模型的旋转底座包括折弯支撑腿(1)，轴承套(101)，齿环(2)，行星架(201)，支撑杆(3)，水平撑板(4)，定位环(5)，滚动撑架(6)，前端支撑方杆(601)，后端支撑方杆(602)，滚筒(603)，导轮(604)，卡扣(7)和模型本体(8)；所述齿环(2)的圆周外壁上呈环形阵列支撑有三处折弯支撑腿(1)，此三处折弯支撑腿(1)的竖直撑板之间焊接支撑设置有一处轴承套(101)，且行星架(201)的底部中心转轴就锁紧限位插设于此轴承套(101)内嵌安装有的轴承中；所述行星架(201)上转动套设三处行星轮和一处太阳轮，且此行星齿轮组啮合安装于齿环(2)的内部；所述前端支撑方杆(601)的顶端也向前支撑有一处卡扣(7)，且三处卡扣(7)内部均黏贴有一圈橡胶垫；三处所述卡扣(7)均通过十字花螺丝锁紧扣合，且三处卡扣(7)分别对应扣合固定于模型本体(8)的三处机轮轴上，进而模型本体(8)被顶撑固定于定位环(5)的内部。

2.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：两处左右对应的所述导轮(604)之间间隔设置有滑动间隙，此滑动间隙的宽度为定位环(5)支撑板厚度的1.1倍。

3.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：三处所述支撑杆(3)螺纹连接支撑于行星架(201)的三处外围定位轴上并将三处行星齿轮锁紧定位，且三处支撑杆(3)的顶端插设锁紧支撑有一处水平撑板(4)。

4.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：所述滚动撑架(6)由中间方形撑管和对称焊接于此方形撑管左右两端两处冂形框共同组合形成。

5.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：所述滚动撑架(6)中间方形撑管的尾端位置竖直支撑有一处后端支撑方杆(602)，且其上还滑动套设有一处前端支撑方杆(601)，此前端支撑方杆(601)底部方形滑套与前冂形框之间的管段上还套设有一处弹簧。

6.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：所述滚动撑架(6)左右两处冂形框的内部上均呈上下间隔转动支撑有一处滚筒(603)和两处导轮(604)，且滚筒(603)和两处导轮(604)对应贴靠于定位环(5)的内外圆周壁上。

7.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：所述后端支撑方杆(602)首段的左右两侧对称支撑有两处定位方杆，此两处定位方杆上均滑动套设有一处向前支撑的卡扣(7)，且这两处卡扣(7)尾端滑套与左右两处圆形锁紧顶板之间均套设有一处弹簧。

8.如权利要求1所述小学科学教学用的飞机模型的旋转底座，其特征在于：所述水平撑板(4)中间位置的左右两侧对称凸出设置有两处半圆板，且定位环(5)就焊接支撑于水平撑板(4)的顶端。