CN109918637A - 一种学习活动的多功能评价方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种学习活动的多功能评价方法和系统，方法包括以下步骤：测试数据的设置；格式化测试卷生成：通过词语筛选、并按词汇长度排序，格式化生成各类型测试试卷；统计并归档测试结果；记忆力曲线绘制：对任意词语A，第一次学习该词语时，在词语表中的登记日期为t0，后面的历次测试为t1、t2、t3……；从t0到t1间隔为n1天，t1到t2为n2天，t2到t3为n3天，以此类推；所有词汇的所有测试间隔天数{n1，n2，n3……}构成一个集合，并由此可以得到一个基于时间轴的分布R(n)＝Vr(n)/Va(n)，R(n)为间隔为n天的测试正确词数与测试总词数的比值。本发明针对的是语文、外语等语言类学科中，最为基础的字词、短语等知识点的学习及评测系统。

Description

一种学习活动的多功能评价方法

技术领域

本发明涉及学习系统领域，更确切地说是一种学习活动的多功能评价方法和系统。

背景技术

字词、短语是学习一门语言最为基础的知识，也是需要反复记忆、测试的知识。而学生对词语的掌握程度，会受到时间、形近字、音近字等多种因素的影响造成错误。没有科学的记录和统计方法，哪些词容易错、为什么容易错、怎么能减少错误等问题，往往成为困扰学生和家长的难点。而依照学习的进程，把所接触到的字词在音、形、义等多个维度上系统地汇总起来，并借助字词之间的关联，借助统计使错误的特点及成因更加一目了然，从而有针对性地提高字词学习效率及掌握程度，避免测试的简单机械化，是本发明试图解决的问题。

发明内容

本发明提出了一种学习活动的多功能评价系统和方法，该系统化进行字词学习并实时反馈学习质量的方法。本发明主要目的是通过对所接触到字词的时间信息、属性信息、测试信息和统计信息的组织完善，可以直观地反映出对所学词语的掌握情况，并可进行有针对性的复习测试。

本发明采用以下技术方案：

一种学习活动的多功能评价方法，其特征在于，包括以下步骤：

1)测试数据的设置；

2)格式化测试卷生成：通过词语筛选、并按词汇长度排序，格式化生成各类型测试试卷，可以生成词汇卷、部首卷、多音字卷，所有试卷均通过参数配置自动格式化生成；

3)统计信息，归档测试结果，并同步更新错词索引表，便于有针对性的复习，进一步对测试结果进行统计，并可指定待统计试卷范围：

4)记忆力曲线绘制：

对任意词语A，第一次学习该词语时，在词语表中的登记日期为t0，后面的历次测试为t1、t2、t3……；

从t0到t1间隔为n1天，t1到t2为n2天，t2到t3为n3天，以此类推；

所有词汇的所有测试间隔天数{n1，n2，n3……}构成一个集合，并由此可以得到一个基于时间轴的分布R(n)＝Vr(n)/Va(n)：其中n为从1向后伸展的以天为单位的时间轴，Va(n)为间隔为n天的测试词语的总数，Vr(n)为间隔为n 天的测试词语的正确数目，它们的比值R(n)为间隔为n天的测试正确率，并以此来反应记忆准确程度，根据所有的R(n)可以绘制出基于时间长度的记忆准确曲线；

同时，如果进一步区分n的测试次数属性n1，n2，n3……，可以得到初次测试记忆曲线R(n1)，第二次测试记忆曲线R(n2)等以此类推的细分记忆曲线，以及不同曲线的对比。

一种学习活动的多功能评价系统，其特征在于，还包括以下内容：

词汇表，其记录语文、外语等学科的词语、注音、释义等基础信息，各词语对应的学期、来源、课数、登记日期、历次测试日期、正误情况等时间及属性信息，以及各词语测试总次数、错误次数、正确率、错误率、连对次数、连错次数等测试及统计信息；

归档表，其记录历次测试内容、正误标记、测试日期、测试类型、测试卷编号等历史信息；

选词表，其记录了从词汇表和归档表中筛选出的待测词语；

参数界面，其输入各测试条件，如学期，测试类型，待测词数或页数，待包含及待排除的课程、词语来源、日期、试卷编号等测试范围，不同来源词语比例等；

测试试卷，其根据已选词表，格式化生成拼音卷、翻译卷生成。

测试卷完成答题及批改后，可以在入选词表中录入各词语的答题正误、错误位置等测试信息，并在归档表中完成测试卷归档。

汇总表，其记录历次测试日期、编号、总词语数、错误词语数、得分、错误词语及错字在词语中位置列表，在测试卷归档的同时，同步更新汇总表。

易错字-词索引表，其记录错字及其拼音、错误次数，记录该字对应的错误词语列表，便于有针对性的复习，该易错字-词索引表可以通过汇总表中的错误词语及错字位置等信息进行增量更新，可以通过易错字-词索引表，有针对性地进行易错同音字测试。

一种学习活动的多功能评价方法，其具体包括以下步骤：

在词汇表中记录以下基础信息，该基础信息包括：

词语及词语的拼音、来源、第一次学习时的学期、课数及第一次学习日期，

对课堂听写、词汇卷或错题卷等测试情况中出现的词语进行测试情况统计，该测试情况包括总次数、错误数、正确率、最近连错次数和最近连对次数；倒序记录历次时间、对错等基本情况。该部分统计信息随测试归档自动更新。

学习一段时间，对各种类型的词汇进行测试，在参数界面上指定详细的测试参数来选取测试词汇，该测试参数包括测试类型、待测词数及页数；

指定随机或者人工指定、带不带听力文件等参数；

根据统计情况设定错误率、已测次数、连错次数、排除近期测试等条件；

指定包含/排除的来源范围、课程范围、日期范围、测试卷范围等条件；其中，课程范围可以依据自然排序或在词汇表中出现的顺序，日期范围可以是词汇表中的登记日期或归档表中的测试归档日期；

根据来源重要性设定不同来源词汇在测试卷中比例；

指定听力文件朗读时的语音、语调、语速、停顿时间、重复词数等朗读参数；

同类型的测试常用测试参数，可以以参数模板的形式储存。

输入的条件支持分隔符、通配符。

格式化测试卷生成步骤，具体还包括：若指定了页数，试图抽选出足够数量的待测词语直至填满指定页数的测试卷。

对于测试结果，可以分测试类型或分来源统计词语测试量，错误数量、正确率等测试信息；

通过测试类型的关联，可以获得学生在校或在家的测试情况统计；

通过词语登记日期、历次测试日期与答题正误之间时长、分布关系，统计并绘制记忆力-遗忘曲线；

测试卷可以按照指定纸张大小完成排版、打印，或者以电子化形式在手机、平板电脑等媒介上运行。

本发明的目的还在于通过已选字词给出的范围，与多音字典、部首字典、近反义词典等数据表关联，格式化生成多音字卷、换部首卷、近反义词卷等测试试卷，对加部首、换部首、近反义词等字词的灵活运用能力加以训练。

本发明的另一目的在于通过正确率打分、正确记忆持续时长等统计信息，帮助学生对学习过程中记忆力上的不足之处加以提醒，从而提高整体学习效果。

为了达到上述目，本发明实现了一种包括词语表、测试归档表、易错字索引表、部首字典表、多音字表、近反义词表、统计汇总表等表格和测试参数界面在内的字词学习平台系统，对学习过程中遇到的各项字词内容进行结构化的分类记录，并可生成如词汇卷、错题卷、近反义词卷、部首卷等多角度的评测试卷，并可按指定范围汇总、统计测试结果。

本发明针对的是语文、外语等语言类学科中，最为基础的字词、短语等知识点的学习及评测系统。系统具有听写、默写、测试、统计及评价等多种功能。其中，测试可以以词汇卷、听力卷、错题卷、翻译卷、部首卷、多音字卷、近反义祠卷等多种形式进行。本发明可以有组织地进行记录、测试、统计、分析的多功能测评系统，监测字词掌握情况，并以看拼音写词语、听写、翻译、多音字组词、换部首组词、错词重测等多种测试方式，巩固并提高字词学习效率。

附图说明

下面结合实施例和附图对本发明进行详细说明，其中：

图1是本发明学习活动的多功能评价方法的流程示意图。

图2是本发明学习活动的多功能评价系统的结构示意图。

图3是本发明中的记忆力曲线图。

图4至图19是本发明中试卷的示意图。

具体实施方式

下面进一步阐述本发明的具体实施方式：

如图1所示，本发明采用以下技术方案：

一种学习活动的多功能评价方法，其特征在于，包括以下步骤：

S100,测试数据的设置；

S200,格式化测试卷生成：通过词语筛选、并按词汇长度排序，格式化生成各类型测试试卷，可以生成词汇卷、部首卷、多音字卷，所有试卷均通过参数配置自动格式化生成；

S300,统计信息：归档测试结果，并同步更新错词索引表，便于有针对性的复习，进一步对测试结果进行统计，并可指定统计试卷范围：

S400,记忆力曲线绘制：

对任意词语A，第一次学习该词语时，在词语表中的登记日期为t0，后面的历次测试为t1、t2、t3……；

从t0到t1间隔为n1天，t1到t2为n2天，t2到t3为n3天，以此类推；

所有词汇的所有测试间隔天数{n1，n2，n3……}构成一个集合，并由此可以得到一个基于时间轴的分布R(n)＝Vr(n)/Va(n)：其中n为从1向后伸展的以天为单位的时间轴，Va(n)为间隔为n天的测试词语的总数，Vr(n)为间隔为n 天的测试词语的正确数目，它们的比值R(n)为间隔为n天的测试正确率，即间隔为n天的测试正确词数与测试总词数的比值，并以此来反应记忆准确程度，根据所有的R(n)可以绘制出基于时间长度的记忆准确曲线；

同时，如果进一步区分n的测试次数属性n1，n2，n3……，可以得到初次测试记忆曲线R(n1)，第二次测试记忆曲线R(n2)等以此类推的细分记忆曲线，以及不同曲线的对比。

本发明可以在测试参数界面上，输入学期、来源范围、日期范围、课程范围、试卷编号范围、错误率等参数条件，以及本次测试词语数量或测试卷页数、易错词各段比例等参数条件，来抽选词语以生成格式化的测试卷，并可根据需要同步生成语音文件。与此同时，还可以在测试参数界面上，输入要排除的近期测试卷数量、来源范围、日期范围、课程范围、试卷编号范围等参数条件，避免同一词语在一定时期内的重复测试。框定范围时，可以指定排序规则及日期来源。还可以在测试参数界面上指定错题卷类型，对满足筛选条件的错词进行测试。还可以在词汇表中标选待测词语，人工选择测试词汇。输入的条件支持分隔符、通配符等，以简化输入。测试卷按格式生成。如果指定了页数，则有可能的话，总是试图抽选出足够数量的待测词语直至填满指定页数的测试卷。

一种学习活动的多功能评价系统，包括：

词汇表，其记录语文、外语等学科的词语、注音、释义等基础信息，各词语对应的学期、来源、课数、登记日期、历次测试日期、正误情况等时间及属性信息，以及各词语测试总次数、错误次数、正确率、错误率、连对次数、连错次数等测试及统计信息；

归档表，其记录历次测试内容、正误标记、测试日期、测试类型、测试卷编号等历史信息；

选词表，其记录了从词汇表和归档表中筛选出的待测词语；

参数界面，其输入各测试条件，如学期，测试类型，待测词数或页数，待包含及待排除的课程、词语来源、日期、试卷编号等测试范围，不同来源词语比例等；

测试试卷，其根据已选词表，格式化生成拼音卷、翻译卷生成。

测试卷完成答题及批改后，可以在入选词表中录入各词语的答题正误、错误位置等测试信息，并在归档表中完成测试卷归档。

汇总表，其记录历次测试日期、编号、总词语数、错误词语数、得分、错误词语及错字在词语中位置列表，在测试卷归档的同时，同步更新汇总表。

易错字-词索引表，其记录错字及其拼音、错误次数，记录该字对应的错误词语列表，便于有针对性的复习，该易错字-词索引表可以通过汇总表中的错误词语及错字位置等信息进行增量更新，可以通过易错字-词索引表，有针对性地进行易错同音字测试。

可以选定日期范围、课程范文、试卷编号范围等查询条件，分测试类型或分来源统计词语测试量，错误数量、正确率等测试信息；

通过测试类型的关联，可以获得学生在校或在家的测试情况统计；

通过入选字词给出的范围，与多音字典、部首字典、近反义词典等数据表关联，格式化生成多音字卷、换部首卷、近反义词卷等测试试卷，并可根据需要同步生成音频文件；

通过词语登记日期、历次测试日期与答题正误之间时长、分布关系，统计并绘制记忆力-遗忘曲线；

测试卷可以按照指定纸张大小完成排版、打印，或者以电子化形式在手机、平板电脑等媒介上运行。

具体实施方法

实施例

1)测试参数设置

例如在学习中遇到了“消息”这个词语，该词语来源于三年级下学期的语文课本第一课，则首先可在词汇表中记录以下基础信息,如图4所示。

而如果在课堂听写、词汇卷/错题卷等测试中测试了该词语，可以对测试情况进行统计,如图5所示。

并倒序记录历次测试时间、对错等基本情况,如图6所示。

学习到了一定阶段，可以进行各种类型的词汇测试。可以在参数界面上指定详细的测试参数，来选取测试词汇。如测试类型、待测词数及页数等,如图7所示。

可以指定随机或者人工指定、带不带听力文件等参数,如图8所示。

可以进一步根据统计情况有针对性设定错误率、已测次数、连错次数、排除近期测试次数等条件,如图9所示。

可以指定包含/排除的来源范围、课程范围、日期范围、测试卷范围等条件。其中，课程范围可以依据自然排序或在词汇表中出现的顺序，日期范围可以是词汇表中的登记日期或归档表中的测试归档日期,如图10所示。

可以根据来源重要性设定不同来源词汇在测试卷中比例,如图11所示。

可以指定听力文件朗读时的语音、语调、语速、停顿时间、重复词数等朗读参数,语音参数如图12所示。

不同类型的测试常用测试参数，可以以参数模板的形式储存：

常用模板,如图13所示。

2)格式化测试卷生成

通过词语筛选、并按词汇长度排序，格式化生成各类型测试试卷：

词汇卷,如图14、15所示。

部首卷,如图16所示。

多音字卷,如图17所示。

所有试卷均根据参数配置自动格式化生成。

3)统计信息

可以归档测试结果，并同步更新错词索引表，便于有针对性的复习,如图18 所示。

可以进一步对测试结果进行统计，并可指定统计试卷范围,如图19所示。

4)记忆力曲线绘制

算法描述如下：

对任意词语A，第一次学习该词语时，在词语表中的登记日期为t0，后面的历次测试为t1、t2、t3……

从t0到t1间隔为n1天，t1到t2为n2天，t2到t3为n3天，以此类推；

所有词汇的所有测试间隔天数{n1，n2，n3……}构成一个集合，并由此可以得到一个基于时间轴的分布R(n)＝Vr(n)/Va(n)：其中n为从1向后伸展的以天为单位的时间轴，Va(n)为间隔为n天的测试词语的总数，Vr(n)为间隔为n 天的测试词语的正确数目，它们的比值R(n)为间隔为n天的测试正确率，并以此来反应记忆准确程度。根据所有的R(n)可以绘制出基于时间长度的记忆准确曲线。

同时，如果进一步区分n的测试次数属性n1，n2，n3……，可以得到初次测试记忆曲线R(n1)，第二次测试记忆曲线R(n2)等以此类推的细分记忆曲线，以及不同曲线的对比，如图3所示。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (14)

1.一种学习活动的多功能评价方法，其特征在于，包括以下步骤：

1)测试数据的设置；

2)格式化测试卷生成：通过词语筛选、并按词汇长度排序，格式化生成各类型测试试卷，可以生成词汇卷、部首卷、多音字卷，所有试卷均通过参数配置自动格式化生成；

3)统计信息：归档测试结果，并同步更新错词索引表，便于有针对性的复习，进一步对测试结果进行统计，并可指定统计试卷范围：

4)记忆力曲线绘制：

对任意词语A，第一次学习该词语时，在词语表中的登记日期为t0，后面的历次测试为t1、t2、t3……；

从t0到t1间隔为n1天，t1到t2为n2天，t2到t3为n3天，以此类推；

所有词汇的所有测试间隔天数{n1，n2，n3……}构成一个集合，并由此可以得到一个基于时间轴的分布R(n)＝Vr(n)/Va(n)：其中n为从1向后伸展的以天为单位的时间轴，Va(n)为间隔为n天的测试词语的总数，Vr(n)为间隔为n天的测试词语的正确数目，它们的比值R(n)为间隔为n天的测试正确率，并以此来反应记忆准确程度，根据所有的R(n)可以绘制出基于时间长度的记忆准确曲线；

同时，如果进一步区分n的测试次数属性n1，n2，n3……，可以得到初次测试记忆曲线R(n1)，第二次测试记忆曲线R(n2)等以此类推的细分记忆曲线，以及不同曲线的对比。

2.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，还包括：

词汇表，其记录语文、外语等学科的词语、注音、释义等基础信息，各词语对应的学期、来源、课数、登记日期、历次测试日期、正误情况等时间及属性信息，以及各词语测试总次数、错误次数、正确率、错误率、连对次数、连错次数等测试及统计信息；

归档表，其记录历次测试内容、正误标记、测试日期、测试类型、测试卷编号等历史信息；

已选词表，其记录了从词汇表和归档表中筛选出的待测词语；

参数界面，其输入各测试条件，如学期，测试类型，待测词数或页数，待包含及待排除的课程、词语来源、日期、试卷编号等测试范围，不同来源词语比例等；

测试试卷，其根据已选词表，格式化生成拼音卷、翻译卷等试卷类型。

3.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，还包括：汇总表，其记录历次测试日期、编号、总词语数、错误词语数、得分、错误词语及错字在词语中位置列表，在测试卷归档的同时，同步更新汇总表。

4.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，还包括：易错字-词索引表，其记录错字及其拼音、错误次数，记录该字对应的错误词语列表，便于有针对性的复习，该易错字-词索引表可以通过汇总表中的错误词语及错字位置等信息进行增量更新，可以通过易错字-词索引表，有针对性地进行易错同音字测试。

5.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，所述测试数据的设置步骤具体包括以下步骤：

在词汇表中记录以下基础信息，该基础信息包括：

词语及该词语的拼音、来源、第一次学习时的学期、课数及第一次学习日期。

6.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，格式化测试卷生成步骤，具体包括以下步骤：

在对词汇进行各种类型的测试时，可以在参数界面上指定详细的测试参数来选取测试词汇，该测试参数包括测试类型、待测词数及页数；

指定随机选择或者人工指定、带不带听力文件等参数；

设定错误率、已测次数、连错次数、排除近期若干次测试等条件；

指定包含/排除的来源范围、课程范围、日期范围、已测试卷范围等条件；其中，课程范围可以依据自然排序或在词汇表中出现的顺序，日期范围可以是词汇表中的登记日期或归档表中的测试归档日期；

根据来源重要性设定不同来源词汇在测试卷中比例；

指定听力文件朗读时的语音、语调、语速、停顿时间、重复词数等朗读参数；

同类型的测试常用测试参数，可以以参数模板的形式储存。

7.根据权利要求4所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，格式化测试卷生成步骤，具体还包括：若指定了页数，试图抽选出足够数量的待测词语直至填满指定页数的测试卷。

8.根据权利要求4所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，通过入选字词给出的范围，与多音字典、部首字典、近反义词典等数据表关联，格式化生成多音字卷、换部首卷、近反义词卷等测试试卷，并可根据需要同步生成音频文件；

测试卷可以按照指定纸张大小完成排版、打印，或者以电子化形式在手机、平板电脑等媒介上运行。

9.根据权利要求4所述的学习活动的多功能评价方法，其特征在于，输入的条件支持分隔符、通配符。

10.根据权利要求4所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，可以人工指定待测词语，以模拟课堂听写情况。

11.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，统计信息步骤，具体还包括：测试卷完成答题及批改后，可以在入选词表中录入各词语的答题正误、错误位置等测试信息，并在归档表中完成测试卷归档。

12.根据权利要求11所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，统计信息步骤，具体还包括：在测试卷归档的同时，可以在词汇表中同步更新各测试词语的测试情况统计，该测试情况包括该词语的被测总次数、错误数、正确率、最近连错次数和最近连对次数，并倒序记录该词语的历次测试时间、对错等基本情况。

13.根据权利要求11所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，

可以选定日期范围、课程范围、试卷编号范围等查询条件，分测试类型或分来源统计词语测试量，错误数量、正确率等测试信息；

通过测试类型的关联，可以获得学生在校或在家的测试情况统计。

14.根据权利要求1所述的学习活动的多功能评价系统，其特征在于，

记忆力曲线绘制步骤具体还包括：通过词语登记日期、历次测试日期与答题正误之间时长、分布关系，统计并绘制记忆力-遗忘曲线。