CN109859081A - 信息处理方法、设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明实施例提供一种信息处理方法、设备及存储介质，该方法包括：接收查看操作，该查看操作用于查看第一用户的学习报告；根据查看操作，获取第一用户的学习报告；显示第一用户的学习报告，学习报告包括学习时长排名及智能分析，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名，智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。相比现有技术仅记录学习时长和学习内容等学习历史的情况，通过本发明实施例提供的学习报告，可更进一步了解用户的学习情况，满足用户的多元化需求。

Description

信息处理方法、设备及存储介质

技术领域

本发明实施例涉及电子设备技术领域，尤其涉及一种信息处理方法、设备及存储介质。

背景技术

随着电子设备相关技术的不断发展，电子设备(例如电视、学习机、早教机、游戏机等设备)的应用也日益广泛。具体地，用户可通过该些电子设备进行学习、娱乐等。

在实际应用中，当用户使用电子设备进行学习时，电子设备可以记录用户的学习历史，例如，学习时长和学习内容等，这样，可通过查看学习历史了解该用户在过去某一段时间的学习历史。但用户的需求可能并不局限于仅了解学习时长及学习内容等，因此，当前记录的学习历史不能满足用户的多元化需求。

发明内容

本发明实施例提供一种信息处理方法、设备及存储介质，以克服当前所记录学习历史的局限性，满足用户的多元化需求。

第一方面，本发明实施例提供一种信息处理方法，应用于电子设备，包括：

接收查看操作，所述查看操作用于查看第一用户的学习报告；

根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告；

显示所述第一用户的学习报告，所述学习报告包括学习时长排名及智能分析，所述学习时长排名用于反映预设地域范围内基于所述第一用户的学习时长的排名，所述智能分析用于反映所述第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

在一种可能的实施方式中，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，包括：

根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习时长；

获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长，所述第二用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习时长及所述第二用户的学习时长，确定所述学习时长排名。

在一种可能的实施方式中，所述获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长之前，所述方法还包括：

根据所述电子设备的身份标识ID定位，确定所述预设地域范围。

在一种可能的实施方式中，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，包括以下至少一项：

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，绘制所述第一用户所学习的学习内容对应的雷达图，所述智能分析包括所述雷达图；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的兴趣智元和/或待加强智元，所述智能分析包括所述兴趣智元和/或所述待加强智元；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的学习得分，所述智能分析包括所述学习得分。

在一种可能的实施方式中，若所述智能分析包括所述学习得分，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，还包括：

获取所述预设地域范围内至少一个第三用户的学习得分，所述第三用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习得分及所述第三用户的学习得分，确定所述第一用户的学习得分排名，所述智能分析包括所述学习得分排名。

在一种可能的实施方式中，所述预设智元包括以下智元中至少一个：

自然认知，语言智能，数学逻辑，空间智能，身体运动，音乐智能，人际智能，自我认知。

在一种可能的实施方式中，所述方法还包括：

发送所述学习报告给另一电子设备，以方便所述另一电子设备的持有者查看所述第一用户的学习报告。

第二方面，本发明实施例提供一种信息处理装置，包括：

接收模块，用于接收查看操作，所述查看操作用于查看第一用户的学习报告；

获取模块，用于根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告；

显示模块，用于显示所述第一用户的学习报告，所述学习报告包括学习时长排名及智能分析，所述学习时长排名用于反映预设地域范围内基于所述第一用户的学习时长的排名，所述智能分析用于反映所述第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

在一种可能的实施方式中，所述获取模块具体用于：

根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习时长；

获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长，所述第二用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习时长及所述第二用户的学习时长，确定所述学习时长排名。

在一种可能的实施方式中，所述获取模块还用于：

在获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长之前，根据所述电子设备的身份标识ID定位，确定所述预设地域范围。

在一种可能的实施方式中，所述获取模块具体用于以下至少一项：

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，绘制所述第一用户所学习的学习内容对应的雷达图，所述智能分析包括所述雷达图；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的兴趣智元和/或待加强智元，所述智能分析包括所述兴趣智元和/或所述待加强智元；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的学习得分，所述智能分析包括所述学习得分。

在一种可能的实施方式中，若所述智能分析包括所述学习得分，所述获取模块还用于：

获取所述预设地域范围内至少一个第三用户的学习得分，所述第三用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习得分及所述第三用户的学习得分，确定所述第一用户的学习得分排名，所述智能分析包括所述学习得分排名。

在一种可能的实施方式中，所述预设智元包括以下智元中至少一个：

自然认知，语言智能，数学逻辑，空间智能，身体运动，音乐智能，人际智能，自我认知。

在一种可能的实施方式中，还包括：

发送模块，用于发送所述学习报告给另一电子设备，以方便所述另一电子设备的持有者查看所述第一用户的学习报告。

第三方面，本发明实施例提供一种电子设备，包括：

存储器，用于存储程序指令；

处理器，用于调用并执行所述存储器中的程序指令，执行如第一方面中任一项所述的信息处理方法。

第四方面，本发明实施例提供一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如第一方面中任一项所述的信息处理方法。

本发明实施例提供的信息处理方法、设备及存储介质，首先接收查看操作，该查看操作用于查看第一用户的学习报告，之后根据查看操作，获取第一用户的学习报告，并显示第一用户的学习报告，该学习报告包括学习时长排名及智能分析，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名，智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。由于学习报告中包括学习时长排名及智能分析，相比现有技术仅记录学习时长和学习内容等学习历史的情况，通过本发明实施例提供的学习报告，可更进一步了解用户的学习情况，满足用户的多元化需求，提高了用户体验。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图做一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一实施例提供的信息处理方法的流程示意图；

图2为本发明实施例提供的一种电视界面示意图；

图3A为本发明实施例提供的另一种电视界面示意图；

图3B为本发明实施例提供的又一种电视界面示意图；

图4为本发明实施例提供的又一种电视的界面示意图；

图5为本发明实施例提供的又一种电视的界面示意图；

图6为本发明另一实施例提供的信息处理方法的流程示意图；

图7为本发明一实施例提供的信息处理装置的结构示意图；

图8为本发明另一实施例提供的信息处理装置的结构示意图；

图9为本发明一实施例提供的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明实施例的说明书、权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例例如能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

和/或，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。

其中，“/”表示或的逻辑关系。

在相关技术中，申请人发现：用户使用电子设备进行学习之后，不仅有查看之前学习时长和学习内容等学习历史的需求，还可能有基于之前学习历史的进一步分析的需求，例如，与其他用户学习时长的横向对比、当前学习内容对该用户的影响测验等。因此，为满足用户更多元化的需求，本发明实施例提供一种信息处理方法、设备及存储介质，使得用户使用电子设备进行学习之后，在电子设备进行学习报告的查看时，该学习报告中所包含的内容不局限于学习时长等学习历史，还包含有基于学习时长、学习内容的进一步分析结果，也即学习时长排名及智能分析等，从而通过该学习报告可更进一步了解用户的学习情况。

图1为本发明实施例提供的信息处理方法的流程示意图。本实施例提供一种信息处理方法，该方法可以由信息处理装置执行。该信息处理装置可以通过软件和/或硬件的方式实现。示例性地，该信息处理装置具体可以为电视、学习机、游戏机、手机、早教机、平板电脑等电子设备；或者，该信息处理装置可以集成于上述电子设备。本发明实施例以电子设备为执行主体进行示例说明。

如图1所示，该信息处理方法包括：

S101、电子设备接收查看操作。

其中，该查看操作用于查看第一用户的学习报告。例如，图2示出一种电视界面，参考图2，“父母中心”对应的界面中包含多个图标，该多个图标包括标识有“学习报告”的图标。当用户有查看第一用户的学习报告的需求时，可以点击或选中标识有“学习报告”的图标，这里可以理解，点击或选中标识有“学习报告”的图标的操作即为查看操作。

补充说明的是，本发明实施例中的查看操作并不局限于点击操作和选中操作，具体视实际需求而定，例如，若预先设置双击标识有“学习报告”的图标时显示学习报告，则查看操作为双击操作。

另外，在电子设备上输入查看操作的用户，与第一用户，可以相同，也可以不同。示例性地，少儿(即第一用户)通过电子设备的少儿板块进行学习，电子设备端获取相应的学习报告，此时，该少儿可在电子设备上输入查看其学习报告的查看操作，或者，该少儿的父母也可在电子设备上输入查看其学习报告的查看操作。

S102、电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习报告。

其中，该学习报告包括学习时长排名及智能分析。具体地，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名，智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

可以理解，电子设备接收到查看操作之后，对该查看操作做出响应：首先，获取第一用户的学习报告(步骤S102)，之后，显示第一用户的学习报告(步骤S103)。

对于该步骤中的获取第一用户的学习报告，可以通过多种方式实现。例如，电子设备中预先存储有第一用户的学习报告，在接收到查看操作之后，从存储介质(例如电子设备内置的存储器或缓存)读取该第一用户的学习报告；或者，电子设备中预先未存储有第一用户的学习报告，在接收到查看操作之后，电子设备生成第一用户的学习报告或从其他设备接收该第一用户的学习报告。也就是说，该步骤中的“获取”，可以理解为“读取”或者“生成”或者“接收”等。

可选地，上述预设智元可以包括但不限于以下智元中至少一个：自然认知，语言智能，数学逻辑，空间智能，身体运动，音乐智能，人际智能，自我认知，等等。至于该些智元，可选地，可以作以下理解为：

自然认知，是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辩论和分类的能力。具体表现为有着强烈的好奇心和求知欲、敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

语言智能，是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。

数学逻辑，是多种思维能力的综合运用，其特点是全面开发左右脑潜能，提升学习能力、解决问题能力和创造力。

空间智能，是生活学习的基本能力，更是进行艺术、科学、数学及至文学活动的不可或缺的能力。

身体运动，一般认为由七个要素构成，分别是身体姿势、运动轨迹、运动时间、运动速度、运动速率、运动力量和运动节奏。

音乐智能，是指能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等的能力；是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。

人际智能，是指能很好地理解别人，以及与别人交往的能力，具体表现为善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

自我认知(self-cognition)，也可以称为自我意识，指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中，自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

S103、电子设备显示第一用户的学习报告。

电子设备在其显示屏上对第一用户的学习报告进行显示。

如图3A和图3B所示例，学习报告包括两部分：学习时长、效果及建议。其中，参考图3A，学习时长这一部分对应的界面中包含有学习时长排名，这里示例为85％；参考图3B，效果及建议这一部分对应的界面中包含有智能分析，其中，智能分析包括但不限于学习内容对应的雷达图、兴趣智元和/或待加强智元、学习得分及学习得分排名，等等，具体内容在后续实施例详细说明。

可选地，参考图3A，学习时长这一部分对应的界面中还包含有预设时长的学习时长，例如，本周学习时长120分钟、本周学习天数3天、累计学习时长10小时10分钟、上次学习时间2018/1/10 10:00，等等。

本发明实施例中，电子设备，例如电视，首先接收查看操作，该查看操作用于查看第一用户的学习报告，之后根据查看操作，获取第一用户的学习报告，并显示第一用户的学习报告，该学习报告包括学习时长排名及智能分析，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名，智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。由于学习报告中包括学习时长排名及智能分析，相比现有技术仅记录学习时长和学习内容等学习历史的情况，通过本发明实施例提供的学习报告，可更进一步了解用户的学习情况，满足用户的多元化需求，提高了用户体验。

可以理解的是，学习报告是基于用户的学习时长及学习内容获取的，因此，学习报告的产生是在用户使用电子设备进行学习之后，在用户还未使用电子设备进行学习之前，是没有该用户对应的学习报告的，此时，若查看学习报告，点击或选中如图2所示的标识有“学习报告”的图标，电子设备响应于该查看操作，显示如图4所示的界面，该界面中呈现例如“宝贝学习后，次日就有学习报告了哦～”等类似文本，并包含有标识有“开启个性化学习”的图标，以使用户通过点击该标识有“开启个性化学习”图标进行学习。

以电视为例，图2的呈现是由于用户对图5中标识有“父母中心”图标进行点击或选中等操作，使得电子设备显示“父母中心”对应的界面，即图2所示。参考图5，电子设备(例如智能电视)的首页中包括“影视”、“少儿”、“VIP”、“教育”、“商城”等众多板块，其中，选中或点击某一板块即可显示该板块对应的界面，不同板块下界面所包含的内容不同。例如，用户对“少儿”进行点击或选中等操作，使得电子设备当前处于少儿板块，显示少儿板块对应的界面。在少儿板块下，电子设备可以提供多种应用，例如，图5所示的“动画屋”、“绘本馆”、“听世界”等；另外，电子设备还提供有与少儿板块相关的内容，例如，图5所示的“开通VIP”、“父母中心”等。

在本发明实施例中，用户在少儿板块下使用电子设备的过程中，用户可通过例如图5所示的“宝宝设置”记录用户的基本信息，其中基本信息例如包括年龄、性别等个人信息。相应的，在电子设备显示少儿板块对应的界面时，电子设备可以根据用户的基本信息确定在少儿板块下显示的内容。这样，电子设备在少儿板块下显示的内容与用户的实际个人情况相关，以使得电子设备在少儿板块下显示的内容适合该用户。

在本发明实施例中，少儿在少儿板块下使用电子设备的过程中，其父母或其他监护人可通过例如图5所示的“父母中心”对该少儿的学习情况进行监督管理，具体可参考前文关于图2的相关描述，此处不再赘述。

补充说明的是，上述实施例中界面示例虽以电视中少儿板块进行解释说明，但本发明实施例并不局限于少儿板块，或者说，本发明实施例中的学习报告不仅针对儿童、青少年学习得到的学习报告，还可以是成年人进行相关学习生成的学习报告。

另外，学习报告可以是由电子设备生成的，也可以是由服务器生成的。对应学习报告是由服务器生成的这一场景，电子设备与服务器进行交互，具体地，电子设备将其用户进行学习的用户行为数据发送给服务器，用户行为数据包括但不限于学习时长和学习内容，服务器根据其接收到的用户行为数据生成学习报告，并发送给电子设备，以便用户通过该电子设备进行学习报告的查看。无论是电子设备还是服务器，其生成学习报告的过程是类似的，以下以电子设备生成学习报告为例进行说明。

在上述实施例的基础上，一种实现方式中，S102、电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习报告，可以包括：电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习时长；获取预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长，第二用户与第一用户不同；根据第一用户的学习时长及第二用户的学习时长，确定学习时长排名。也就是说，电子设备在接收到查看操作之后，获取预设地域范围内所有用户(包括第一用户和至少一个第二用户)的学习时长，并根据所有用户的学习时长计算第一用户的学习时长排名。

进一步地，获取预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长之前，该方法还可以包括：根据电子设备的身份标识(IDentity，简称：ID)定位，确定预设地域范围。即在确定学习时长排名时，需首先根据电子设备的ID定位，确定电子设备所在的地域范围，也即预设地域范围，如图3A所示的北京。

上述实现方式示例说明了学习报告中学习时长排名的具体获取过程，接下来示例说明学习报告中智能分析的具体获取过程，二者可以是相互独立的。其中，学习报告的获取可以仅包括学习报告中学习时长排名的获取；或者，学习报告的获取可以仅包括学习报告中智能分析的获取；或者，学习报告的获取可以同时包括学习报告中学习时长排名的获取和学习报告中智能分析的获取。

示例性地，S102、电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习报告，可以包括以下至少一项：

(1)电子设备根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，绘制第一用户所学习的学习内容对应的雷达图，例如，图3B左侧部分所示。此时，智能分析包括雷达图。

其中，雷达图(Radar Chart)，又可称为戴布拉图、蜘蛛网图(Spider Chart)，将一学习内容的各项智元分析所得的数字或比率，就其比较重要的智元集中划在一个圆形的图表上，来表现一学习内容各项智元比率的情况，使用者能一目了然的了解该学习内容各项智元的变动情形及趋向。

(2)电子设备根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，确定第一用户的兴趣智元和/或待加强智元，例如，图3B右下部分所示。此时，智能分析包括兴趣智元和/或待加强智元。在图3B所示例中，兴趣智元为语言智能、数学逻辑和自然认知；待加强智元为自我认知、人际智能和身体运动。

(3)电子设备根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，确定第一用户的学习得分，例如，图3B右上部分所示，即语言测验评价分(即学习得分)为81.5。此时，智能分析包括学习得分。

其中，不同学习内容对应的预设智元的权重可以是不同的，具体根据对应学习内容的智元内容占比进行权重划分。例如，一绘本对应预设智元的权重分别为：语言智能(12.5％)、自然认知(12.5％)、人际智能(12.5％)、数学逻辑(12.5％)、空间智能(12.5％)、身体运动(12.5％)、音乐智能(12.5％)、自我认知(12.5％)，学习得分具体为上述八个智元的权重相加后取平均分(如果某一个智元对应的权重为0，则不加入)。

可选地，若智能分析包括学习得分，该情况下，S102、电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习报告，还可以包括：获取预设地域范围内至少一个第三用户的学习得分，第三用户与第一用户不同；根据第一用户的学习得分及第三用户的学习得分，确定第一用户的学习得分排名，如图3B所示的85％。其中，智能分析包括学习得分排名。

图6为本发明另一实施例提供的信息处理方法的流程示意图。参考图6，该实施例中信息处理方法可以包括以下步骤：

S601、电子设备接收查看操作。

该步骤同S101，此处不再赘述。

S602、电子设备根据查看操作，获取第一用户的学习报告。

S603、电子设备显示第一用户的学习报告。

其中，S601至S603，分别对应S101至S103，具体描述可参考前文，此处不再赘述。

S604、电子设备发送学习报告给另一电子设备，以方便另一电子设备的持有者查看第一用户的学习报告。

本发明实施例不限制S604与之前步骤的执行顺序，换句话说，S604可以在S601之前执行，也可以在S603之后执行，具体视实际需求而定。可以理解，只要电子设备已获取过第一用户的学习报告，即可将该学习报告发送给另一电子设备。

至于电子设备发送学习报告给另一电子设备的应用场景可包含至少一种，例如，电子设备与另一电子设备之间已进行账号绑定，或者，另一电子设备关注与第一用户的学习报告相关的公众号，通过公众号获取第一用户的学习报告，等等。

该实施例，通过将学习报告发送给另一电子设备，使得另一电子设备的持有者可以方便查看第一用户的学习报告，对第一用户的学习进行监督管理，进一步地提升用户体验。

下述为本发明装置实施例，可以用于执行本发明方法实施例。对于本发明装置实施例中未披露的细节，请参照本发明方法实施例。

图7为本发明一实施例提供的信息处理装置的结构示意图。如图7所示，本实施例提供一种信息处理装置70，包括：接收模块71、获取模块72和显示模块73。

接收模块71，用于接收查看操作。该查看操作用于查看第一用户的学习报告。

获取模块72，用于根据查看操作，获取第一用户的学习报告。

显示模块73，用于显示第一用户的学习报告。

其中，该学习报告包括学习时长排名及智能分析。具体地，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名；智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

本发明实施例提供的信息处理装置，首先接收查看操作，该查看操作用于查看第一用户的学习报告，之后根据查看操作，获取第一用户的学习报告，并显示第一用户的学习报告，该学习报告包括学习时长排名及智能分析，学习时长排名用于反映预设地域范围内基于第一用户的学习时长的排名，智能分析用于反映第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。由于学习报告中包括学习时长排名及智能分析，相比现有技术仅记录学习时长和学习内容等学习历史的情况，通过本发明实施例提供的学习报告，可更进一步了解用户的学习情况，满足用户的多元化需求，提高了用户体验。

在一种实现方式中，获取模块72可以具体用于：根据查看操作，获取第一用户的学习时长；获取预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长，第二用户与第一用户不同；根据第一用户的学习时长及第二用户的学习时长，确定学习时长排名。该实现方式提供一种具体的获取学习报告中学习时长排名的方式。

可选地，在上述基础上，获取模块72还可以用于：在获取预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长之前，根据电子设备的ID定位，确定预设地域范围。

可选地，获取模块72可以具体用于以下至少一项：

根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，绘制第一用户所学习的学习内容对应的雷达图，其中，智能分析包括雷达图；

根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，确定第一用户的兴趣智元和/或待加强智元，其中，智能分析包括所述兴趣智元和/或待加强智元；

根据第一用户所学习的学习内容对应预设智元的权重，确定第一用户的学习得分，其中，智能分析包括学习得分。

进一步地，若智能分析包括学习得分，获取模块72还可用于：获取预设地域范围内至少一个第三用户的学习得分，第三用户与第一用户不同；根据第一用户的学习得分及第三用户的学习得分，确定第一用户的学习得分排名，其中，智能分析包括学习得分排名。

上述实施例，提供了多种具体的获取学习报告中智能分析的实现方式，但本发明实施例不以此为限制。

在本发明任一实施例中，预设智元可以包括以下智元中至少一个：自然认知，语言智能，数学逻辑，空间智能，身体运动，音乐智能，人际智能，自我认知等。

图8为本发明另一实施例提供的信息处理装置的结构示意图。如图8所示，在图7所示结构的基础上，信息处理装置80还可以包括：发送模块81。可选地，发送模块81与获取模块72耦接。

该发送模块，用于发送学习报告给另一电子设备，以方便另一电子设备的持有者查看第一用户的学习报告。

该实施例，通过将学习报告发送给另一电子设备，使得另一电子设备的持有者可以方便查看第一用户的学习报告，对第一用户的学习进行监督管理，进一步地提升用户体验。

图9为本发明一实施例提供的电子设备的结构示意图。如图9所示，电子设备90包括存储器91和处理器92。

该存储器91，用于存储程序指令。

该处理器92，用于调用并执行存储器91中的程序指令。程序指令被处理器92执行时使得电子设备90实现如上述方法实施例中任一所述的信息处理方法。

本发明实施例提供一种计算机可读存储介质，其中，计算机存储介质存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现如上述任一方法实施例所述的方法。

本领域普通技术人员可以理解：实现上述各方法实施例的全部或部分步骤可以通过程序指令相关的硬件来完成。前述的计算机程序可以存储于一计算机可读取存储介质中。该计算机程序在被处理器执行时，实现包括上述各方法实施例的步骤；而前述的存储介质包括：ROM、RAM、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围。

Claims (10)

1.一种信息处理方法，其特征在于，包括：

接收查看操作，所述查看操作用于查看第一用户的学习报告；

根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告；

显示所述第一用户的学习报告，所述学习报告包括学习时长排名及智能分析，所述学习时长排名用于反映预设地域范围内基于所述第一用户的学习时长的排名，所述智能分析用于反映所述第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，包括：

根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习时长；

获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长，所述第二用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习时长及所述第二用户的学习时长，确定所述学习时长排名。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述获取所述预设地域范围内至少一个第二用户的学习时长之前，所述方法还包括：

根据电子设备的身份标识ID定位，确定所述预设地域范围。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，包括以下至少一项：

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，绘制所述第一用户所学习的学习内容对应的雷达图，所述智能分析包括所述雷达图；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的兴趣智元和/或待加强智元，所述智能分析包括所述兴趣智元和/或所述待加强智元；

根据所述第一用户所学习的学习内容对应所述预设智元的权重，确定所述第一用户的学习得分，所述智能分析包括所述学习得分。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，若所述智能分析包括所述学习得分，所述根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告，还包括：

获取所述预设地域范围内至少一个第三用户的学习得分，所述第三用户与所述第一用户不同；

根据所述第一用户的学习得分及所述第三用户的学习得分，确定所述第一用户的学习得分排名，所述智能分析包括所述学习得分排名。

6.根据权利要求1至5中任一所述的方法，其特征在于，所述预设智元包括以下智元中至少一个：

自然认知，语言智能，数学逻辑，空间智能，身体运动，音乐智能，人际智能，自我认知。

7.根据权利要求1至5中任一所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

发送所述学习报告给另一电子设备，以方便所述另一电子设备的持有者查看所述第一用户的学习报告。

8.一种信息处理装置，其特征在于，包括：

接收模块，用于接收查看操作，所述查看操作用于查看第一用户的学习报告；

获取模块，用于根据所述查看操作，获取所述第一用户的学习报告；

显示模块，用于显示所述第一用户的学习报告，所述学习报告包括学习时长排名及智能分析，所述学习时长排名用于反映预设地域范围内基于所述第一用户的学习时长的排名，所述智能分析用于反映所述第一用户所学习的学习内容对应预设智元的分析结果。

9.一种电子设备，其特征在于，包括：

存储器，用于存储程序指令；

处理器，用于调用并执行所述存储器中的程序指令，执行如权利要求1至7中任一项所述的信息处理方法。

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至7任一项所述的信息处理方法。