CN109558193A - 一种在互动教学中实现管控的方法及终端 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种在互动教学中实现管控的方法，包括步骤：启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；记录连接到互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定教学WIFI；判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至互动教学界面；本发明通过记录教学WIFI的标识信息并锁定教学WIFI，从而管控课中网络，避免教学网络的断开；通过在当前界面不是互动教学界面时自动跳转至互动教学界面，防止学生跳出互动教学界面，关闭互动教学软件的进程等脱离课堂教学行为，使得学生无法脱离互动教学而分散注意力，具有更强的管控能力、更广的适用范围、更低的实现成本以及更轻的工作量。

Description

一种在互动教学中实现管控的方法及终端

技术领域

本发明涉及互动教育领域，特别涉及一种在互动教学中实现管控的方法及终端。

背景技术

在使用软件系统进行互动教学的过程中，系统中往往安装了大量的应用软件，学生端可以随意操作以返回系统桌面进行各类活动，比如：使用系统中的软件或下载其他软件及游戏，限制或卸载教学软件以脱离课中教学，通过下拉状态栏和设置界面关闭WIFI导致教学网络断开。这些操作严重影响了课中教学进度及课中教学的网络稳定性。

针对上述问题，在现有技术中，对于课中教学的管控方法主要有以下方式：

1、定制化的硬件、软件系统：将互动教学应用软件内置在系统中不允许卸载，并限制第三方应用的安装和启动，在互动教学软件运行过程中通过定制的系统接口达到不允许其他应用运行并禁止操作除互动教学软件以外的内容，禁用物理按键。

2、人为管控：即人为定期检查设备中的软件安装情况，在课中老师定期通过互动软件老师端检查学生教学情况。

现有技术存在的缺点如下：

为了强管控学生以定制软硬件的方式在硬件定制的生产制造，软件系统定制开发改造产生了大量的成本，并且限制了互动软件的推广普及，其限制了学生可选硬件设备的数量，在安卓设备快速迭代更新的如今，花大量时间定制的硬件设备性能很容易被淘汰。

而通过人为管控的方式则大大增加了老师在教学过程中承担的工作。且只能起到监控作用，如果学生仍然返回桌面操作脱离课堂依旧会影响教学进度。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是：提供一种在互动教学中实现管控的方法及终端，适用范围广且管控能力强。

为了解决上述技术问题，本发明采用的技术方案为：

一种在互动教学中实现管控的方法，包括步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

为了解决上述技术问题，本发明采用的另一种技术方案为：

一种在互动教学中实现管控的终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现以下步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

本发明的有益效果在于：一种在互动教学中实现管控的方法及终端，通过记录教学WIFI的标识信息并锁定教学WIFI，从而管控课中网络，避免教学网络的断开；通过在当前界面不是互动教学界面时自动跳转至互动教学界面，防止学生跳出互动教学界面，关闭互动教学软件的进程等脱离课堂教学行为，使得学生无法脱离互动教学而分散注意力，具有更强的管控能力；作为互动教学软件，不仅扩大了管控功能的使用场景，同时在一般的安卓系统环境中均可使用，不局限于定制的软硬件方案使得它的适用范围广；无需定制软硬件从而避免课中强管控所带来的巨大实现成本；在自动监听后进行自动处理来减轻在应用层面监听学生行为后由人为进行管控的力度，从而减轻老师使用互动教学软件时带来的额外工作。

附图说明

图1为本发明实施例的一种在互动教学中实现管控的方法的流程示意图；

图2为本发明实施例的WIFI管控的流程示意图；

图3为本发明实施例的界面管控的流程示意图；

图4为本发明实施例的状态栏管控的流程示意图；

图5为本发明实施例的一种在互动教学中实现管控的终端的结构示意图。

标号说明：

1、一种在互动教学中实现管控的终端；2、处理器；3、存储器。

具体实施方式

为详细说明本发明的技术内容、所实现目的及效果，以下结合实施方式并配合附图予以说明。

本发明最关键的构思在于：通过记录连接到互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定教学WIFI，通过判断当前界面是否为互动教学界面，在不为互动教学界面时自动跳转至互动教学界面。

在此之前，为了便于理解本发明的技术方案，对于本发明中涉及的英文缩写、设备等进行说明如下：

(1)、WIFI：在本发明中为WIreless-FIdelity的缩写，其中文解释为无线保真，其他的缩写方式有WI-FI，它是是一种允许电子设备连接到一个无线局域网的技术；通常使用2.4G UHF或5G SHF ISM射频频段。Network ID是指网络地址，SSID是Service SetIdentifier的缩写，其中文解释为服务集标识，SSID技术可以将一个无线局域网分为几个需要不同身份验证的子网络，每一个子网络都需要独立的身份验证，只有通过身份验证的用户才可以进入相应的子网络，防止未被授权的用户进入本网络，故而可以通过NetworkID和SSID来对WIFI进行唯一标识。

(2)安卓系统以及基于安卓系统的终端：安卓系统本身就携带有管理WIFI的WifiInfo、管理UI界面的StatusBarManager类下关于状态栏的collapse及collapsePanels、管理应用生命周期的registerActivityLifecycleCallbacks以及在视觉上不可见时所调用的onStop；Adb是Android Debug Bridge的缩写，其中文解释为安卓调试桥，adb工具就是一个命令行窗口，用于通过电脑端与模拟器或者真是设备交互；USB是Universal Serial Bus的缩写，其中文解释为通用串行总线；JAVA反射是在运行状态中，对于任意一个实体类，都能够知道这个类的所有属性和方法；对于任意一个对象，都能够调用它的任意方法和属性；这种动态获取信息以及动态调用对象方法的功能称为java语言的反射机制。

请参照图1至图4，一种在互动教学中实现管控的方法，包括步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

从上述描述可知，本发明的有益效果在于：通过记录教学WIFI的标识信息并锁定教学WIFI，从而管控课中网络，避免教学网络的断开；通过在当前界面不是互动教学界面时自动跳转至互动教学界面，防止学生跳出互动教学界面，关闭互动教学软件的进程等脱离课堂教学行为，使得学生无法脱离互动教学而分散注意力，具有更强的管控能力；作为互动教学软件，不仅扩大了管控功能的使用场景，同时在一般的安卓系统环境中均可使用，不局限于定制的软硬件方案使得它的适用范围广；无需定制软硬件从而避免课中强管控所带来的巨大实现成本；在自动监听后进行自动处理来减轻在应用层面监听学生行为后由人为进行管控的力度，从而减轻老师使用互动教学软件时带来的额外工作。

进一步的，所述步骤S2具体为：

记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，所述标识信息包括Network ID和SSID属性；

判断是否有连接WIFI，若没有连接WIFI，则打开WIFI；

监听当前连接的实时WIFI的标识信息是否发生变化，若实时WIFI的标识信息与所述教学WIFI的标识信息不一致，则将所述实时WIFI切换至所述教学WIFI。

从上述描述可知，即在WIFI被切换的同时，自动连接到教学WIFI，使得学生无法通过WIFI脱离课堂。

进一步的，所述步骤S3具体为：

监听当前显示在最前端的页面栈，判断所述页面栈的信息是否为所述互动教学界面，若所述页面栈的信息不是所述互动教学界面，则将当前界面跳转至所述互动教学界面。

从上述描述可知，通过实时监听当前界面是否为互动教学界面，以实现不允许学生打开任何非教学应用的界面。

进一步的，所述步骤S1之后还包括：

创建悬浮窗，所述悬浮窗覆盖在状态栏的位置上且所述悬浮窗的视图层级在状态栏之上；

监听触摸事件，拦截并消费所述触摸事件；

定时通过Java反射机制收起状态栏。

从上述描述可知，对学生通过手势下滑安卓系统的状态栏的行为进行实时拦截，防止通过状态栏跳转到其他系统页面而脱离教学。

进一步的，所述步骤S1之前还包括：

禁用USB调试，并将所述互动教学软件设置为设备管理器；

根据预先设置的白名单列表显示符合所述互动教学软件要求的应用图标，所述应用图标不包括能进入系统设置页的设置图标。

从上述描述可知，通过禁用USB调试以及将互动教学软件设置为设备管理器，使得学生无法随意通过adb命令卸载应用；只显示部分应用图标，限制了学生使用其他软件的途径，同时不显示设置图标，学生就无法找到设置图标以进入系统设置页删除互动教学软件。

请参照图5，一种在互动教学中实现管控的终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现以下步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

从上述描述可知，本发明的有益效果在于：通过记录教学WIFI的标识信息并锁定教学WIFI，从而管控课中网络，避免教学网络的断开；通过在当前界面不是互动教学界面时自动跳转至互动教学界面，防止学生跳出互动教学界面，关闭互动教学软件的进程等脱离课堂教学行为，使得学生无法脱离互动教学而分散注意力，具有更强的管控能力；作为互动教学软件，不仅扩大了管控功能的使用场景，同时在一般的安卓系统环境中均可使用，不局限于定制的软硬件方案使得它的适用范围广；无需定制软硬件从而避免课中强管控所带来的巨大实现成本；在自动监听后进行自动处理来减轻在应用层面监听学生行为后由人为进行管控的力度，从而减轻老师使用互动教学软件时带来的额外工作。

进一步的，所述步骤S2具体为：

记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，所述标识信息包括Network ID和SSID属性；

判断是否有连接WIFI，若没有连接WIFI，则打开WIFI；

监听当前连接的实时WIFI的标识信息是否发生变化，若实时WIFI的标识信息与所述教学WIFI的标识信息不一致，则将所述实时WIFI切换至所述教学WIFI。

从上述描述可知，即在WIFI被切换的同时，自动连接到教学WIFI，使得学生无法通过WIFI脱离课堂。

进一步的，所述步骤S3具体为：

监听当前显示在最前端的页面栈，判断所述页面栈的信息是否为所述互动教学界面，若所述页面栈的信息不是所述互动教学界面，则将当前界面跳转至所述互动教学界面。

从上述描述可知，通过实时监听当前界面是否为互动教学界面，以实现不允许学生打开任何非教学应用的界面。

进一步的，所述步骤S1之后还包括：

创建悬浮窗，所述悬浮窗覆盖在状态栏的位置上且所述悬浮窗的视图层级在状态栏之上；

监听触摸事件，拦截并消费所述触摸事件；

定时通过Java反射机制收起状态栏。

从上述描述可知，对学生通过手势下滑安卓系统的状态栏的行为进行实时拦截，防止通过状态栏跳转到其他系统页面而脱离教学。

进一步的，所述步骤S1之前还包括：

禁用USB调试，并将所述互动教学软件设置为设备管理器；

根据预先设置的白名单列表显示符合所述互动教学软件要求的应用图标，所述应用图标不包括能进入系统设置页的设置图标。

从上述描述可知，通过禁用USB调试以及将互动教学软件设置为设备管理器，使得学生无法随意通过adb命令卸载应用；只显示部分应用图标，限制了学生使用其他软件的途径，同时不显示设置图标，学生就无法找到设置图标以进入系统设置页删除互动教学软件。

请参照图1至图4，本发明的实施例一为：

一种在互动教学中实现管控的方法，包括步骤：

S01、禁用USB调试，并将互动教学软件设置为设备管理器；

S02、根据预先设置的白名单列表显示符合互动教学软件要求的应用图标，应用图标不包括能进入系统设置页的设置图标。

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S21、记录连接到互动教学界面的教学WIFI的标识信息，标识信息包括Network ID和SSID属性；

S22、判断是否有连接WIFI，若没有连接WIFI，则打开WIFI；

S23、监听当前连接的实时WIFI的标识信息是否发生变化，若实时WIFI的标识信息与教学WIFI的标识信息不一致，则将实时WIFI切换至教学WIFI；

S3、监听当前显示在最前端的页面栈，判断页面栈的信息是否为互动教学界面，若页面栈的信息不是互动教学界面，则将当前界面跳转至互动教学界面；

S41、创建悬浮窗，悬浮窗覆盖在状态栏的位置上且悬浮窗的视图层级在状态栏之上，从而利用安卓系统的事件分发机制提前捕获触摸事件并消费所有触摸事件，使其不再往下分发，以阻断系统状态栏的滑动处理；

S42、监听触摸事件，拦截并消费触摸事件，结合上述步骤S41可知，利用安卓系统的事件分发机制提前捕获触摸事件并消费所有触摸事件，使其不再往下分发，以阻断系统状态栏的滑动处理；

S43、定时通过Java反射机制收起状态栏，在本实施例中，先启动定时器，以便定时通过Java反射机制，不断调用StatusBarManager类下collapse及collapsePanels来通知终端系统收起状态栏，从而阻止状态栏可能被拉下。

对于本发明来说，在步骤S1之后，由步骤S21至步骤S23所组成的步骤S2实现了WIFI管控，流程参考图2；由步骤S3实现了界面管控，流程参考图3；由步骤S41至步骤S43所组成的步骤S4实现了状态栏管控，流程参考图4；由此可知，对于步骤S2、步骤S3和步骤S4来说，数字的不同是用来区分和说明，并非是先后流程的关系，实际上它们是在步骤S1之后的三个并列步骤。

对于步骤S02来说，互动教学软件是以第三方系统桌面应用的方式开发，第三方系统桌面按设置的白名单列表显示符合互动教学软件要求的应用图标，即屏蔽其余所有不在白名单列表上的应用软件，使得学生无法通过第三方系统桌面来打开非白名单应用。

采用第三方系统桌面，使得互动教学软件不依赖于硬件及定制系统，在任意第三方安卓系统中便可实现对学生安装、卸载、启动其他应用软件的管控。

其中，互动教学界面是内置定义的学生所使用的终端上，在终端的软件内部会存储有一个白名单，白名单内的界面不会引发拦截跳回。互动教学界面都在白名单内的界面。整个系统中哪些界面在课中可跳转而不被拦截可以在应用设计开发阶段进行设置，在后续修改互动教学桌面时，通过添加至白名单即可。

其中，对于步骤S21至步骤S23，通过安卓系统的WifiInfo获取连接到互动教学界面的教学WIFI，由WifiInfo存储这Network ID和ssid属性用料标识教学WIFI。实时WIFI的获取方式与上述一样，通过对于Network ID和ssid属性来判断WIFI是否被切换。

请参照图1至图4，本发明的实施例二为：

在上述实施例一的基础上，本实施例的步骤S3替换如下：

互动教学界面自行监听系统回调监听自己生命周期变化。

即在终端上的系统回调OnStop方法，当自身不在屏幕显示时，就立刻再次启动自身覆盖回去最前端显示。

请参照图1至图4，本发明的实施例三为：

在上述实施例一的基础上，本实施例的步骤S3替换如下：

通过Application对象注册registerActivityLifecycleCallbacks来全局监听应用内所有界面的生命周期变化；

接收有界面对应的应用被onStop的通知，判断是否是当前需要锁定的界面，如果是则重新启动该界面。

请参照图1至图4，本发明的实施例四为：

在上述实施例一的基础上，本实施例在步骤S21至步骤S23之外关于WIFI管控还包括如下：

S24、是否接收到下课指令，若是，则解除对教学WIFI的锁定；

S25、当前时间是否在日常教学时间，若不是，则解除对教学WIFI的锁定；

S26、是否收到教学WIFI异常信息，若是，则连接到其他WIFI，在预设连接时间内监听是否收到上课指令，若是，则将其他WIFI作为新的教学WIFI并进行锁定；否则重新切换至最开始的教学WIFI，监听是否收到上课指令，若无法收到上课指令，则在预设锁定时间内持续锁定教学WIFI。

其中，在本实施例中的日常教学时间可以为20:00-6:00，预设连接时间为5秒，预设锁定时间为1小时，上述时间可根据学校的实际情况进行调整设定。

请参照图5，本发明的实施例五为：

一种在互动教学中实现管控的终端1，包括存储器3、处理器2及存储在存储器3上并可在处理器2上运行的计算机程序，处理器2执行计算机程序时实现上述实施例一的步骤S01至步骤S43。

请参照图5，本发明的实施例六为：

一种在互动教学中实现管控的终端1，在上述实施例五的基础上，处理器2执行计算机程序时实现上述实施例二的步骤S01至步骤S43。

请参照图5，本发明的实施例七为：

一种在互动教学中实现管控的终端1，在上述实施例五的基础上，处理器2执行计算机程序时实现上述实施例七的步骤S01至步骤S43。

请参照图5，本发明的实施例八为：

一种在互动教学中实现管控的终端1，在上述实施例五的基础上，处理器2执行计算机程序时实现上述实施例四的步骤S01至步骤S43。

综上所述，本发明提供的一种在互动教学中实现管控的方法及终端，具有以下的有益效果：

1、通过WIFI管控来避免教学网络的断开，通过界面管控防止学生跳出互动教学界面，关闭互动教学软件的进程等脱离课堂教学行为，通过状态栏拦截来防止通过状态栏跳转到其他系统页面而脱离教学，同时管控USB连接，限制非白名单应用的图标限制以及防止学生通过adb命令卸载应用，使得学生无法脱离互动教学而分散注意力，具有更强的管控能力；

2、作为互动教学软件，不仅扩大了管控功能的使用场景，同时在一般的安卓系统环境中均可使用，不局限于定制的软硬件方案使得它的适用范围广；

3无需定制软硬件从而避免课中强管控所带来的巨大实现成本；

4、在自动监听后进行自动处理来减轻在应用层面监听学生行为后由人为进行管控的力度，从而减轻老师使用互动教学软件时带来的额外工作。

以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等同变换，或直接或间接运用在相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种在互动教学中实现管控的方法，其特征在于，包括步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

2.根据权利要求1所述的一种在互动教学中实现管控的方法，其特征在于，所述步骤S2具体为：

记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，所述标识信息包括Network ID和SSID属性；

判断是否有连接WIFI，若没有连接WIFI，则打开WIFI；

监听当前连接的实时WIFI的标识信息是否发生变化，若实时WIFI的标识信息与所述教学WIFI的标识信息不一致，则将所述实时WIFI切换至所述教学WIFI。

3.根据权利要求1所述的一种在互动教学中实现管控的方法，其特征在于，所述步骤S3具体为：

监听当前显示在最前端的页面栈，判断所述页面栈的信息是否为所述互动教学界面，若所述页面栈的信息不是所述互动教学界面，则将当前界面跳转至所述互动教学界面。

4.根据权利要求1所述的一种在互动教学中实现管控的方法，其特征在于，所述步骤S1之后还包括：

创建悬浮窗，所述悬浮窗覆盖在状态栏的位置上且所述悬浮窗的视图层级在状态栏之上；

监听触摸事件，拦截并消费所述触摸事件；

定时通过Java反射机制收起状态栏。

5.根据权利要求1所述的一种在互动教学中实现管控的方法，其特征在于，所述步骤S1之前还包括：

禁用USB调试，并将所述互动教学软件设置为设备管理器；

根据预先设置的白名单列表显示符合所述互动教学软件要求的应用图标，所述应用图标不包括能进入系统设置页的设置图标。

6.一种在互动教学中实现管控的终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现以下步骤：

S1、启动互动教学软件，获取上课指令，进入互动教学界面；

S2、记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，并锁定所述教学WIFI；

S3、判断当前界面是否为互动教学界面，若当前界面不是互动教学界面，则跳转至所述互动教学界面。

7.根据权利要求6所述的一种在互动教学中实现管控的终端，其特征在于，所述步骤S2具体为：

记录连接到所述互动教学界面的教学WIFI的标识信息，所述标识信息包括Network ID和SSID属性；

判断是否有连接WIFI，若没有连接WIFI，则打开WIFI；

监听当前连接的实时WIFI的标识信息是否发生变化，若实时WIFI的标识信息与所述教学WIFI的标识信息不一致，则将所述实时WIFI切换至所述教学WIFI。

8.根据权利要求6所述的一种在互动教学中实现管控的终端，其特征在于，所述步骤S3具体为：

监听当前显示在最前端的页面栈，判断所述页面栈的信息是否为所述互动教学界面，若所述页面栈的信息不是所述互动教学界面，则将当前界面跳转至所述互动教学界面。

9.根据权利要求6所述的一种在互动教学中实现管控的终端，其特征在于，所述步骤S1之后还包括：

创建悬浮窗，所述悬浮窗覆盖在状态栏的位置上且所述悬浮窗的视图层级在状态栏之上；

监听触摸事件，拦截并消费所述触摸事件；

定时通过Java反射机制收起状态栏。

10.根据权利要求6所述的一种在互动教学中实现管控的终端，其特征在于，所述步骤S1之前还包括：

禁用USB调试，并将所述互动教学软件设置为设备管理器；

根据预先设置的白名单列表显示符合所述互动教学软件要求的应用图标，所述应用图标不包括能进入系统设置页的设置图标。