CN109452827A - 一种幼儿吃饭学习筷 - Google Patents
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Abstract
一种幼儿吃饭学习筷，是用于小学生学习吃饭夹菜领域。一、学习筷比成人筷小适合幼儿学习用。二、标志识别区2及图案区9‑2内的图文2‑1能让孩子们在食堂的众多筷子中通过图文颜色等快速识别自己的学习专用筷。三、通过连接伸缩筋9将两只筷子连接成一付不容易拆开丢失便于儿童专用。四、在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽6‑3和竖圆弧形凹槽6‑4，利于儿童用筷子夹圆柱形A和圆球形B的食物不容易脱落。其特征是：筷长方体(1)是筷子的后部分呈长方体形状、对面宽两边窄、与传统筷子的正方体有区别、其长度是传统的筷子的70‑80％之间。
Description
技术领域
本发明涉及的是“一种幼儿吃饭学习筷”，是用于小学生学习吃饭夹菜领域。
背景技术
筷子是每个人最熟悉不过的餐具，一日三餐都用到它，是中国人特有的餐具，自问世以来其形状不曾变化过，只是在材质、颜色方面有所不同，有竹子、实木、铝合金、不锈钢、黑色、黄色、花色等，筷子在使用时夹菜、搂饭方面很快捷，其功能自古以来未受到人们的质疑，但俗话说人无完人、金无足赤，筷子其实也有不足之处，比如在夹圆形豆子、或者夹一根比较重的圆柱形骨头时经常会发生半空脱落，造成碗内汤汁四濺，弄得餐人脸上、衣服沾上油，甚至炀伤。幼儿学习使用筷子吃饭夹菜是每一个中国儿童成长过程中必须首先要学习的第一个重要技能，不过我们使用的传统筷子的筷头部分是圆柱体形状，与圆柱体或圆球体食物相夹时因其相切点面积太小，摩擦力差很难夹得住，容易在半空脱落，特别是孩子们初学者更难掌握。
发明内容
为了解决上述难题，本发明解决其技术问题采用的技术方案是：1.筷长方体，2.标志识别区、2-1.图文，3.方圆转换区，4.筷柱体，5.圆方转换体，6.夹菜区、6-1.宽筷头区、6-2.细腰区、6-3.横圆弧形凹槽、6-4.竖圆弧形凹槽，7.开口缝、8.方孔、9.连接伸缩筋、 9-1.筋柱、9-2.图案区，参考对照物：A.圆柱体、B.圆球体。
其特征是：筷长方体(1)是筷子的后部分呈长方体形状、对面宽两边窄、与传统筷子的正方体有区别、其长度是传统的筷子的 70-80％之间，在筷长方体(1)的中间部位宽的两边表面设计有标志识别区(2)、在标志识别区内有供识别的图文(2-1)，在筷长方体(1)的上顶部中间设计有一条开口缝(7)，在开口缝的下端两边设计有方孔(8)，在两只筷子的方孔内装入连接伸缩筋(9)、筋柱(9-1)正好插入到方孔(8)内，连接伸缩筋(9)的两头设计有筋柱(9-1)、中间是图案区(9-2)，在筷长方体的下截面与筷柱体(4)之间设计有方圆转换体(3)，在筷柱体(4)与夹菜区(6) 之间设计有圆方转换体(5)，夹菜区(6)总体呈扁平状，前端为宽筷头区(6-1)、后端是细腰区(6-2)、筷头部分的宽度与筷长方体(1)呈90度的交叉面不在同一水平线上，在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽(6-3)、在横圆弧形凹槽(6-3)上又增加一条竖圆弧形凹槽(6-4)。
工作原理及重要部件的作用：一、筷长方体(1)设计成长方体有别于传统的正方体，其原理是宽的一面放平在手里比较稳不容易翻转。二、筷子的长度要短于成人筷这是考虑到幼儿的手会小于大人的手，因手而宜。三、标志识别区2及图案区9-2内可刻印上专供识别的图文2-1利于儿童识别。四、连接伸缩筋9是一个与人体无害的天然橡胶制品，在安装前先将其拉扯开使其胶体变薄先从开口缝7装入到方孔8内，将两只筷子连接组成一付，便于餐人的识别和专用、更有利于卫生隔离。五、夹菜区6总体呈扁平状，筷头部分较宽度与筷长方体(1)呈90度的交叉面不在同一水平线上，此设计用意是两个扁平面容易夹菜。六、在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽(6-3)、在横圆弧形凹槽(6-3)上又增加一条竖圆弧形凹槽(6-4)。此横竖圆弧形凹槽的交叉设计利于筷子夹圆柱形A和圆球形B的食物。
本发明的有益效果是：一、学习筷比成人筷小适合幼儿学习用。二、标志识别区2及图案区9-2内的图文2-1能让孩子们在食堂的众多筷子中通过图文颜色等快速识别自己的学习专用筷。三、通过连接伸缩筋9将两只筷子连接成一付不容易拆开丢失便于儿童专用。四、在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽6-3和竖圆弧形凹槽6-4，利于儿童用筷子夹圆柱形A和圆球形B的食物不容易脱落。其有益效果是显而易见的。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明作进一步说明：
图1是本发明的主视图。
图2是本发明的立面图。
图3是筷子的轴测图。
图4是连接伸缩筋9的放大图。
附图中：1.筷长方体，2.标志识别区、2-1.图文，3.方圆转换区， 4.筷柱体，5.圆方转换体，6.夹菜区、6-1.宽筷头区、6-2.细腰区、 6-3.横圆弧形凹槽、6-4.竖圆弧形凹槽，7.开口缝、8.方孔、9.连接伸缩筋、9-1.筋柱、9-2.图案区，参考对照物：A.圆柱体、B.圆球体。
具体实施方式
附图1-4中：筷长方体(1)是筷子的后部分呈长方体形状、对面宽两边窄、与传统筷子的正方体有区别、其长度是传统的筷子的70-80％之间，在筷长方体(1)的中间部位宽的两边表面设计有标志识别区(2)、在标志识别区内有供识别的图文(2-1)，在筷长方体(1)的上顶部中间设计有一条开口缝(7)，在开口缝的下端两边设计有方孔(8)，在两只筷子的方孔内装入连接伸缩筋(9)、筋柱(9-1)正好插入到方孔(8)内，连接伸缩筋(9)的两头设计有筋柱(9-1)、中间是图案区(9-2)，在筷长方体的下截面与筷柱体(4)之间设计有方圆转换体(3)，在筷柱体(4)与夹菜区(6) 之间设计有圆方转换体(5)，夹菜区(6)总体呈扁平状，前端为宽筷头区(6-1)、后端是细腰区(6-2)、筷头部分的宽度与筷长方体(1)呈90度的交叉面不在同一水平线上，在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽(6-3)、在横圆弧形凹槽(6-3)上又增加一条竖圆弧形凹槽(6-4)。
Claims (2)
1.一种幼儿吃饭学习筷，其特征是：筷长方体(1)是筷子的后部分呈长方体形状、对面宽两边窄、与传统筷子的正方体有区别、其长度是传统的筷子的70-80％之间，在筷长方体(1)的中间部位宽的两边表面设计有标志识别区(2)、在标志识别区内有供识别的图文(2-1)，在筷长方体(1)的上顶部中间设计有一条开口缝(7)，在开口缝的下端两边设计有方孔(8)，在两只筷子的方孔内装入连接伸缩筋(9)、筋柱(9-1)正好插入到方孔(8)内，在筷长方体的下截面与筷柱体(4)之间设计有方圆转换体(3)，在筷柱体(4)与夹菜区(6)之间设计有圆方转换体(5)，夹菜区(6)总体呈扁平状，前端为宽筷头区(6-1)、后端是细腰区(6-2)、筷头部分的宽度与筷长方体(1)呈90度的交叉面不在同一水平线上，在筷头两边表面上设计有多个横圆弧形凹槽(6-3)、在横圆弧形凹槽(6-3)上又增加一条竖圆弧形凹槽(6-4)。
2.根据权利要求1所述的一种幼儿吃饭学习筷，其特征是：连接伸缩筋(9)的两头设计有筋柱(9-1)、中间是图案区(9-2)。
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