CN109272825A - 一种气孔开合的教具制作方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种气孔开合的教具制作方法，S1）背景板的制作：截取一块三合板,用黑色塑料纸覆盖三合板，三合板的正端面左右两侧分别设有第一通孔和第二通孔，即可制作出背景板；S2）支撑模型的制作；S3）保卫细胞的制作；S4）操作细线排布：两个保卫细胞相互对称的放置在支撑模型上，且两个线绳的活动端分别穿过第一通孔和第二通孔，且利用图钉限定两个线绳的活动端，即可制作完成整个气孔开合教具模型；本发明提供了一种利用生活废品制作出置物的包围细胞模型的方法，学生通过该方法可以完整的制作出保卫细胞模型，并能对保卫细胞的气孔的开合进行动作演示，从而使得学生更为深刻的了解细胞内部结构和气孔开合的原理。

Description

一种气孔开合的教具制作方法

技术领域

本发明涉及教具制作技术领域，具体为一种气孔开合的教具制作方法。

背景技术

细胞，并没有统一的定义，比较普遍的提法是：细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。

一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物，高等植物与高等动物则是多细胞生物。细胞可分为原核细胞、真核细胞两类，但也有人提出应分为三类，即把原属于原核细胞的古核细胞独立出来作为与之并列的一类。研究细胞的学科称为细胞生物学。

细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞质中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。

细胞由于人类肉眼的直观不可见性，使得大多数学生在学习细胞领域相关的生物知识时，多依赖与老师的直接宣讲，抽象性强，不利于学生的理解，只有少部分教学条件好的学校可以提供少量的高倍显微镜供学生在实验课上观察学习，因此给老师的教学工作带来了诸多不便。本发明提供一种气孔开合的教具制作方法，让学生亲手去制作细胞的相关结构，从而能具象化细胞的特点，便于学生理解和学习。

发明内容

本发明的目的在于提供一种气孔开合的教具制作方法，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种气孔开合的教具制作方法，包括以下步骤：

S1）背景板的制作：截取一块三合板,用黑色塑料纸覆盖三合板，三合板的正端面左右两侧分别设有第一通孔和第二通孔，即可制作出背景板；

S2）支撑模型的制作：用泡沫塑料裁出一块底块模型，底块模型粘贴在背景板上，然后用a色纸覆盖在底块模型的上方，即可制作支撑模型；

S3）保卫细胞的制作：用泡沫塑料裁出两个细胞内体模型，利用细线的一端固定连接细胞内模体上的支撑架上，细线的另一端从细胞内体模型上的板体的另一端伸出，然后用b色纸包裹细胞内体模型，用c色纸裁剪气孔，用d色纸裁剪细胞核，把气孔和细胞核分别黏贴在被b色纸包裹细胞内体模型后的模型上，即可制作出保卫细胞；

S4）操作细线排布：两个保卫细胞相互对称的放置在支撑模型上，且两个线绳的活动端分别穿过第一通孔和第二通孔，且利用图钉限定两个线绳的活动端，即可制作完成整个气孔开合教具模型。

进一步的，细胞内体模型6包括板体61，板体61的左侧裁剪有两个安装孔62和一个中心孔63，中心孔63设在板体61左侧端的中间，两个安装孔62前后对称的分设在板体61的左侧端前后两侧，两个安装孔62上套设有支撑架64。

进一步的，板体61是不规则板体。

进一步的，支撑架64是选用塑料裁剪而成，支撑架64与板体61之间通过胶带65连接。

进一步的，背景板的规格为40x35cm。

进一步的，第一通孔的位置是距离背景板左侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处。

进一步的，第二通孔的位置距离背景板右侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处。

进一步的，a色纸、b色纸、c色纸和d色纸均是选用泡沫塑料纸，且a色纸、b色纸、c色纸和d色纸的颜色均不相同。

与现有技术相比，本发明提供了一种利用生活废品制作出置物的包围细胞模型的方法，学生通过该方法可以完整的制作出保卫细胞模型，并能对保卫细胞的气孔的开合进行动作演示，从而使得学生更为深刻的了解细胞内部结构和气孔开合的原理，有助于学生理解和学习。

附图说明

图1为本发明一种气孔开合的教具制作方法中的背景板的结构示意图；

图2为本发明一种气孔开合的教具制作方法中的底块模型的结构示意图；

图3为本发明一种气孔开合的教具制作方法中的支撑模型的结构示意图；

图4为发明一种气孔开合的教具制作方法中的细胞内体模型的结构示意图；

图5为发明一种气孔开合的教具制作方法中的保卫细胞的结构示意图；

图6为本发明一种气孔开合的教具的结构示意图。

图中：1-第一通孔，2-第二通孔，3-背景板，4-底块模型，5-支撑模型，6-细胞内体模型，61-板体，62-安装孔，63-中心孔，64-支撑架，65-胶带，7-保卫细胞，8-气孔，9-细胞核。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

实施例1

请参阅图1～6，一种气孔开合的教具制作方法，包括以下步骤：

S1）背景板3的制作：截取一块三合板,用黑色塑料纸覆盖三合板，三合板的正端面左右两侧分别设有第一通孔1和第二通孔2，即可制作出背景板3，如图1所示；

S2）支撑模型的制作：用2cm厚泡沫塑料裁出一块底块模型4；底块模型4用双面胶粘贴在背景板3上，如图2所示；然后，用a色纸覆盖在底块模型的上方，再用大头针固定边缘，即可制作支撑模型5，如图3所示；

S3）保卫细胞7的制作：用2cm厚泡沫塑料裁出两个细胞内体模型6，细胞内体模型6包括板体61，所述板体61是不规则板体，板体61的左侧裁剪有两个安装孔62和一个中心孔63，所述中心孔63设在板体61左侧端的中间，两个所述安装孔62前后对称的分设在板体61的左侧端前后两侧，两个安装孔62上套设有支撑架64，所述支撑架64是选用塑料裁剪而成，支撑架64与板体61之间通过胶带65连接；如图4所示；利用细线10的一端固定连接细胞内模体6上的支撑架64上，细线10的另一端从细胞内体模型上的板体61的另一端伸出，然后用b色纸包裹细胞内体模型6，用c色纸裁剪气孔8，用d色纸裁剪细胞核9，把气孔8和细胞核9分别黏贴在被b色纸包裹细胞内体模型6后的模型上，即可制作出保卫细胞7，如图5所示；

S4）操作细线排布，两个保卫细胞7相互对称的放置在支撑模型5上，且两个线绳10的活动端分别穿过第一通孔1和第二通孔2，且利用图钉限定两个线绳10的活动端，即可制作完成整个气孔开合教具模型，如图6所示。

实施例2

本实施例是在实施例1的基础上的进一步阐述，所述背景板的规格为40x35cm；第一通孔1的位置是距离背景板左侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处；所述第二通孔2的位置距离背景板右侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处。

所述a色纸、b色纸、c色纸和d色纸均是选用泡沫塑料纸，且a色纸、b色纸、c色纸和d色纸的颜色均不相同。

模型的演示过程：拉动或松开背景板3后的线绳10，就可控制模型气孔8的开合，演示十分简单，操作方便，便于学生使用。

本发明的创新点在于，本发明提供了一种利用生活废品制作出置物的包围细胞模型的方法，学生通过该方法可以完整的制作出保卫细胞模型，并能对保卫细胞的气孔的开合进行动作演示，从而使得学生更为深刻的了解细胞内部结构和气孔开合的原理，有助于学生理解和学习。

上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下作出各种变化。

Claims (7)

1.一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1）背景板（3）的制作：截取一块三合板,用黑色塑料纸覆盖三合板，三合板的正端面左右两侧分别设有第一通孔（1）和第二通孔（2），即可制作出背景板（3）；

S2）支撑模型的制作：用泡沫塑料裁出一块底块模型（4），底块模型（4）粘贴在背景板（3）上，然后用a色纸覆盖在底块模型的上方，即可制作支撑模型（5）；

S3）保卫细胞（7）的制作：用泡沫塑料裁出两个细胞内体模型（6），利用细线（10）的一端固定连接细胞内模体（6）上的支撑架（64）上，细线（10）的另一端从细胞内体模型上的板体（61）的另一端伸出，然后用b色纸包裹细胞内体模型（6），用c色纸裁剪气孔（8），用d色纸裁剪细胞核（9），把气孔（8）和细胞核（9）分别黏贴在被b色纸包裹细胞内体模型（6）后的模型上，即可制作出保卫细胞（7）；

S4）操作细线排布：两个保卫细胞（7）相互对称的放置在支撑模型（5）上，且两个线绳（10）的活动端分别穿过第一通孔（1）和第二通孔（2），且利用图钉限定两个线绳（10）的活动端，即可制作完成整个气孔开合教具模型。

2.根据权利要求1所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，细胞内体模型（6）包括板体（61），板体（61）的左侧裁剪有两个安装孔（62）和一个中心孔（63），中心孔（63）设在板体（61）左侧端的中间，两个安装孔（62）前后对称的分设在板体（61）的左侧端前后两侧，两个安装孔（62）上套设有支撑架（64）。

3.根据权利要求2所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，板体（61）是不规则板体。

4.根据权利要求2所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，支撑架（64）是选用塑料裁剪而成，支撑架（64）与板体（61）之间通过胶带（65）连接。

5.根据权利要求1所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，背景板的规格为40cmx35cm。

6.根据权利要求4所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，第一通孔（1）的位置是距离背景板左侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处。

7.根据权利要求4所述的一种气孔开合的教具制作方法，其特征在于，第二通孔（2）的位置距离背景板右侧端10cm，且距离背景板顶端17.5cm处。