CN109147422B - 一种英语学习系统及其综合学习方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种英语学习系统及其综合学习方法，该方法适用于英语初学者快速、稳定的系统学习英语，所述英语学习系统包括以下步骤S1、语音学习；S2、语序学习；S3、听力学习；S4、口语学习；S5、阅读学习。一种英语学习系统，该系统适用于英语初学者快速、稳定的系统学习英语，所述英语学习系统包括语音单元；语序单元；听力单元；阅读单元；时态单元；交互单元；判断单元。本发的学习系统，通过从发音、单词组合、短语、句子、听读至阅读形成一个完成的系统学习方案，环环相扣的进阶式学习，且后续学习过程对前序过程形成巩固、加深，实现轻松、自然地学习，并最终掌握学习内容。

Description

一种英语学习系统及其综合学习方法

技术领域

本发明涉及学习教育领域，具体涉及一种英语学习系统及其学习方法。

背景技术

中国人13亿人口，学过英语的有8亿不止。学会的不到1亿，会说的也就有几百万而以。能用英语工作不足1％。英语真的很难学吗？

我们现在学习英语的问题，单词背不下来、短语背不下来、句子背不下来。好容易背下来，过几天又忘了。记住的也不会用。大部分人都死在学习的路上。90％的学生都把时间用于英语学习背单词上。中国人学英语入门难。学英语难入门，成了中国老师和学生最难的问题。国家教委甚至把英语定为主科，从小学一年级就开始学习。英语培训机构更是到处都是，然而还是没有从根本上解决这一问题。

纵观全世界，一个菲佣也就是小学文化。但是人家英语说的都很好。难道是，外国人真的比我们中国人聪明吗？难道是，我们中国没有学英语的天赋吗？回答是否定的。

基于这两个问题，得出来的结论，我们现在的学英语一定是有问题的。

全界的语言字应该是最难记、难写的。但是我们没有谁背过汉字，汉语拼音也是字母形式，但是没有人背过。当然，外国人学英语也不是用背的。中国人学英语一定有自己的方法。因此，继续一种适合的英语学习方法才是重中之重。

发明内容

本发明实施例的目的在于提供一种英语学习系统及其学习方法，用以解决现有英语学习困难、需反复记忆的问题。

实现以下目的：

目的一，解决了学英语入门难的问题。

入门难，最大的问题就是单词不会读，记不住。一但，有数量就有了恐惧感。心生畏惧。成人放弃，学生厌学。这也是一般的人开始时对英语学习很有兴趣。甚至有人信誓旦旦。“多难的事我都能做，别说这么简单的英语，能学不会”。小孩子，从幼儿园开始学习，到二年级都很好，(这是因为没有要求)。三年级学校要求背单词就不会了。成人入门时由于量少，还能记住几个，量大了后。无法实现单词积累。什么是积累，积累就是永远记住不忘。而不是短时的记忆。其实这不是叫学习英语。只能叫玩。

目的二，实现单词中英文对接转换。实现词汇的积累。

现在，学生背单词，实际上是没有任何用处的，1，就背单词本身本讲就是一件很难做到，而且还很枯燥的事。2，从传统上讲读音、拼写、意义。本就是没有任何相关的联系。3，非常努力的背下来了又不会用。4000词汇、8000词汇只是一个数字而已。真正用的时候还是想不起来。

目的三，解决英语自主表达问题。

传统的英语学习，全部是通过背短语、背句子讲口语。最后，只是把单词用中文的方式堆在一起。最后，说出来的只是中国人和外国人都听不懂的所谓的中国式英语。

目的四，听力训练，实现学生能够听清楚英语的正常的对话发音。

传统的英语教学。逐字、慢速的、和极慢的反应，才能听清。磐石英语强化训练听音的反应，习惯的英语的正常英语语速的3到5倍的练习。实现英语听话的习惯反应。

目的五，实现自由用英语表达自己的意愿。而非背诵式。

现在，中国人所谓的英语口语教学和学习，还只是一句一句话的教学生。学生就像鹦鹉学舌一样。模仿老师发音。再上英语外教课时，大部分学生是不知道老师在说什么。好一点只能个40％，老师教过的句子会说。没有学过的基本是不会的。

目的六，原板的分级阅读和分析。能够独立阅读20万字的原板英语小说。实现词汇的二次积累。8000到10000词汇的提升。

为实现上述目的，本发明的技术方案为

一种英语综合学习方法，所述英语综合学习方法包括以下步骤

S1、语音学习：确定每个英文字母的正确发音，掌握发音规律，变音、辩音方法，并对应音标的发音标准，通过发音掌握单词组合规律，通过对语音知识的口诀记忆实现对单词的成批量的速记和秒记能力，语音学习贯穿整个系统学习；

S2、语序学习：根据掌握的单词组合规律，根据场景图和语序图的结合，对短语、句子的的表达，并对应场景构造句子，无需背短语、背句子，通过语序形成规则运用知识的口诀快速根据场景实现自主造句；

S3、听力学习：针对形成的短语、句子表达规律，理解听力发音规律，并结合单词发音调整发音规律，学习口语语音、口语结构以及中英口语转换；

S4、口语学习：根据单词的发音规律形成有序的短语发音，并找出组合发音的规律，系统练习口语发音，口语中的句子同样遵循语序的规则，口语学习正常的交流中习惯性的表达，即就是通过场景对正常句子省略；

S5、阅读学习：根据对短语、句子的表达以及组合发音规律，进而找到阅读语序以及阅读用词规律，并提升基础词汇，扩充积累，掌握英语基础以及运用，整套体系通用语音口诀、语法口诀实快速回恢复和记忆。

进一步地，所述语音学习包含基准音学习、变音与辩音方法以及单词组合规律，其中基准音的学习可以根据简单的单词拼读，掌握字母的字母音以及基准音，根据字母的音进行拼读，拼读规则如下：

通过汉语拼音合国际音标的对比学习和拼读口诀的讲解，让中国学习者瞬间掌握英语单词的构成规律：后母接前子，前辅后继

后母接前子，后母元音合前子辅音就像汉语拼音本样时行拼读出一个音，再按由左到右的顺序读出g+la+d的发音，这样能过英语单词的读音就能知道英语单词是由哪些字母组成和各个字母的先后排列顺序，所以，英语单词不需背诵，只要像汉字一样注意随时积累就够了；

英语单词的构成组合如下几种情况：

Ⅰ、元音前没有辅直接独处每个字母的发音

am a+m字母a和字母m直接读音

and a+n+d字母a、n和d直接读每个字母的发音

if i+f字母i和字母f直接拼读

Ⅱ、元音前面有一个辅音，辅音与元音相拼

Ⅲ、元音前一个辅音，元音后一个辅音

Ⅳ、元音前一个辅音，后两个辅音

Ⅴ、元音前有两个辅音，后有辅音一个/两个

元音与其前面的一个辅音相拼成为另一个音，与其他辅音由左到右的顺序依次拼读。

进一步地，所述语音学习的变音与辩音为词组以及短语中组合音的使用规律，其中结合基准音的学习规律，一个字母根据它的位置不同，结构不同发音也不同，对初学者也是一个很大的问题，该系统同样是用知识点口诀的讲解和记忆来解这一问题，例如：

元音Aa的语音规则

Ⅰ、a+辅音，元音a读

例如：bat，gat，fad；

Ⅱ、a+辅音+e，元音a读字母音A，例如：made，gate，tape；

Ⅲ、a+辅音+辅音，元音a读[a:]，例如：ask，mask，plant；

Ⅳ、元音a在wa中读

例如：watch，want，wash。

进一步地，所述语序学习包括基本结构特征、基本语序以及语序图场景，通过掌握基本结构特征规律认识基本语序，利用语序图掌握语序结构规律。

进一步地，所述听力学习包括听力练习，为听短语、句子与短文，通过听力再次巩固短语、句子与短文中的变音。

进一步地，所述口语学习包括口语语音、口语结构以及中英文之间的转换，通过日常会话、情景再现以及实用会话掌握口语发音规律。

一种英语学习系统，该系统适用于英语初学者快速、稳定的系统学习英语，所述英语学习系统包括

语音单元，所述语音单元存储内容包括英文字母、单词数据库，英文字母根据元音、辅音分类，单词数据库对变音与辩音分类，包含变音音标结构；

语序单元，包括短语、句子数据库，其中所述句子数据库包括特定句子，对应所述特定句子的结构数据库以及所述特定句子的时态数据库，其中所述结构数据库包括主语结构数据，谓语结构数据，宾语结构数据以及时空结构数据的一种或其组合；

听力单元，其包括所所有单词、短语、句子结构，并展示相应的音标内容，为乱序状态，通过听力找出或者标出单词、短语、句子的音标内容；

阅读单元，所述阅读单元包括口语对应场景以及阅读短文，其中口语对应场景包含日常口语应用中的场景语言对话，对应的口语内容及省略音内容，对比口语表达的读音并指正，阅读短文包含各类文章选段；

交互单元，其中学员通过所述交互单元输入交互数据，并显示数据于学员，其中所述交互数据包括句法判断数据以及时态判断数据；

判断单元，其中所述判断单元通信地连接于句子单元以获取所述特定句子，通信地连接于所述结构单元以获取所述结构数据库，通信地连接于所述交互单元以获取所述交互数据，所述判断单元获取并比对所述句法判断数据以及所述时态数据库，所述判断单元获取并比对所述时态判断数据以及所述时态数据库，显示所述时态元素的时态简图，其中所述时态元素被表现为不同的可视化图形显示于所述时态简图。

进一步地，所述句法判断数据包括对所述谓语结构的组成结构判断数据，所述判断单元获取并比对所述组成结构判断数据以及谓语结构数据，其中所述谓语结构数据包括助词结构数据，动词结构数据以及介词结构数据。

进一步地，所述时态单元进一步包括简图模块以及比对模块，其中所述简图模块存储对应不同时态元素的时态数据库，不同时态元素的时态数据库彼此联通，其中所述比对模块比对至少两时态元素的时态简图，并显示于用户。

进一步地，表示完成时的时态元素被显示为一箭头,表示过去时的时态元素被显示为一点，表示一般时的时态元素被显示为一长直线，表示进行时的时态元素被显示为一线段，表示将来时的时态元素被显示为一基线。

本发明实施例具有如下优点：

1、本发的学习系统，通过从发音、单词组合、短语、句子、听读至阅读形成一个完成的系统学习方案，环环相扣的进阶式学习，且后续学习过程对前序过程形成巩固、加深，实现轻松、自然地学习，并最终掌握学习内容；

2、本发明的学习系统，能够就和音标从最根本的发音，确定英语中元音与辅音的拼读方式规律，实现对于单词能够直接拼读，从而确定单词的组成结构，并形成记忆，实现读音仅能拼写；

3、本发明的学习系统结合图形、实物的组合形式，能够直接确定短语以及句子的组合形式，形成组合规律，并能够在图形、实物与短语、句子发音之间直接转换；

4、该系统是遵循正常的、合理的、科学的、语言学习过程和记忆规律的英语学习系统。该系统的各个部分并非是独立的，而是根据人的成长规律、理解能力提升规律巧妙的使各部分融合其中，前部分中后部的启蒙，后部是前部的复习。让学习者在无意识的状态下对所学的信息大量的重复，实现记忆和积累。

附图说明

图1示出了本发明实施例提供的英语学习方法的方框结构示意图。

图2示出了本发明实施例提供的英语学习方法中语序学习对应的图形参照示意图。

图3示出了本发明实施例提供的英语学习方法中语序学习对应的增加场景的图形参照示意图。

图4示出了本发明实施例提供的英语学习系统的方框结构示意图。

具体实施方式

以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。

实施例1

如图1所示，其示出了本发明实施例提供的英语综合学习方法，该英语学习方法包括以下步骤

S1、语音学习：确定每个英文字母的正确发音，掌握发音规律，变音、辩音方法，并对应音标的发音标准，通过发音掌握单词组合规律，通过对语音知识的口诀记忆实现对单词的成批量的速记和秒记能力，语音学习贯穿整个系统学习；

S2、语序学习：根据掌握的单词组合规律，根据场景图和语序图的结合，对短语、句子的的表达，并对应场景构造句子，无需背短语、背句子，通过语序形成规则运用知识的口诀快速根据场景实现自主造句；

S3、听力学习：针对形成的短语、句子表达规律，理解听力发音规律，并结合单词发音调整发音规律，学习口语语音、口语结构以及中英口语转换；

S4、口语学习：根据单词的发音规律形成有序的短语发音，并找出组合发音的规律，系统练习口语发音，口语中的句子同样遵循语序的规则，口语学习正常的交流中习惯性的表达，即就是通过场景对正常句子省略；

S5、阅读学习：根据对短语、句子的表达以及组合发音规律，进而找到阅读语序以及阅读用词规律，并提升基础词汇，扩充积累，掌握英语基础以及运用，整套体系通用语音口诀、语法口诀实快速回恢复和记忆。

基于以上技术方案，所述语音学习包含基准音学习、变音与辩音方法以及单词组合规律，其中基准音的学习可以根据简单的单词拼读，掌握字母的字母音以及基准音，根据字母的音进行拼读，拼读规则如下：

通过汉语拼音合国际音标的对比学习和拼读口诀的讲解，让中国学习者瞬间掌握英语单词的构成规律：后母接前子，前辅后继

后母接前子，后母元音合前子辅音就像汉语拼音本样时行拼读出一个音，再按由左到右的顺序读出g+la+d的发音，这样能过英语单词的读音就能知道英语单词是由哪些字母组成和各个字母的先后排列顺序，所以，英语单词不需背诵，只要像汉字一样注意随时积累就够了；

英语单词的构成组合如下几种情况：

Ⅰ、元音前没有辅直接独处每个字母的发音

am a+m字母a和字母m直接读音

and a+n+d字母a、n和d直接读每个字母的发音

if i+f字母i和字母f直接拼读

Ⅱ、元音前面有一个辅音，辅音与元音相拼

Ⅲ、元音前一个辅音，元音后一个辅音

Ⅳ、元音前一个辅音，后两个辅音

Ⅴ、元音前有两个辅音，后有辅音一个/两个

元音与其前面的一个辅音相拼成为另一个音，与其他辅音由左到右的顺序依次拼读。

通过对字母之间的拼读规则从而明确相应字母组合在单词以及短语中的发音，

其中，在学习拼读规则前首先要掌握字母的字母读音以及基准音，语音学习的变音与辩音为词组以及短语中组合音的使用规律并且掌握单词的基本组成规则，能够有发音到单词之间的转化，其中结合基准音的学习规律，一个字母根据它的位置不同，结构不同发音也不同，对初学者也是一个很大的问题，该系统同样是用知识点口诀的讲解和记忆来解这一问题，例如：

元音Aa的语音规则

Ⅰ、a+辅音，元音a读

例如：bat，gat，fad；

Ⅱ、a+辅音+e，元音a读字母音A，例如：made，gate，tape；

Ⅲ、a+辅音+辅音，元音a读[a:]，例如：ask，mask，plant；

Ⅳ、元音a在wa中读

例如：watch，want，wash。

在以上方案中，所述语序学习包括基本结构特征、基本语序以及语序图场景，通过掌握基本结构特征规律认识基本语序，利用语序图掌握语序结构规律。

如图2、图3所示，具体通过场景进行语序的学习，从而掌握Be动词的使用，短语、句子的结构：主语+系动词+表语，根据构成规则逐渐学习掌握语法的运用以及时态变化的应用。

进一步的方案，所述听力学习包括听力练习，为听短语、句子与短文，通过听力再次巩固短语、句子与短文中的变音。

其中，听力练习主要根据有声的播放音以及阅读发音的听力练习，根据发音对应的单词、词组、句子进一步加强发音，

具体的，所述口语学习包括口语语音、口语结构以及中英文之间的转换，通过日常会话、情景再现以及实用会话掌握口语发音规律。

其中主要是根据语序学习过程中对于场景以及句子结构的规律直接说出句子，达到自主表达的过程。

实施例2

如图2所示，其示出了本发明实施例提供的英语学习系统，该系统适用于英语初学者快速、稳定的系统学习英语，所述英语学习系统包括

语音单元，所述语音单元存储内容包括英文字母、单词数据库，英文字母根据元音、辅音分类，单词数据库对变音与辩音分类，包含变音音标结构；

语序单元，包括短语、句子数据库，其中所述句子数据库包括特定句子，对应所述特定句子的结构数据库以及所述特定句子的时态数据库，其中所述结构数据库包括主语结构数据，谓语结构数据，宾语结构数据以及时空结构数据的一种或其组合；

听力单元，其包括所所有单词、短语、句子结构，并展示相应的音标内容，为乱序状态，通过听力找出或者标出单词、短语、句子的音标内容；

阅读单元，所述阅读单元包括口语对应场景以及阅读短文，其中口语对应场景包含日常口语应用中的场景语言对话，对应的口语内容及省略音内容，对比口语表达的读音并指正，阅读短文包含各类文章选段；

交互单元，其中学员通过所述交互单元输入交互数据，并显示数据于学员，其中所述交互数据包括句法判断数据以及时态判断数据；

判断单元，其中所述判断单元通信地连接于句子单元以获取所述特定句子，通信地连接于所述结构单元以获取所述结构数据库，通信地连接于所述交互单元以获取所述交互数据，所述判断单元获取并比对所述句法判断数据以及所述时态数据库，所述判断单元获取并比对所述时态判断数据以及所述时态数据库，显示所述时态元素的时态简图，其中所述时态元素被表现为不同的可视化图形显示于所述时态简图。

其中，所述句法判断数据包括对所述谓语结构的组成结构判断数据，所述判断单元获取并比对所述组成结构判断数据以及谓语结构数据，其中所述谓语结构数据包括助词结构数据，动词结构数据以及介词结构数据。

具体的，所述时态单元进一步包括简图模块以及比对模块，其中所述简图模块存储对应不同时态元素的时态数据库，不同时态元素的时态数据库彼此联通，其中所述比对模块比对至少两时态元素的时态简图，并显示于所述用户。

更具体的，表示完成时的时态元素被显示为一箭头,表示过去时的时态元素被显示为一点，表示一般时的时态元素被显示为一长直线，表示进行时的时态元素被显示为一线段，表示将来时的时态元素被显示为一基线。

当所述学员判断成功句子中谓语结构中的助词和/或动词后，学员通过交互单元输入针对谓语结构时态的交互数据，判断单元比对所述交互数据以及时态数据，判断所述学员是否判断正确，从而了解所述学员的学习状态以及帮助学员在不断的交互中掌握时态简图。

当然，时态判断模块可以多种方式与所述学员之间发生交互。比如，在本发明实施例中，数据显示模块显示针对一时态词的多个时态简图选项，其中时态简图选项中包括至少一正确选项，学员根据交互单元键入自己的选择，时态判断模块获取所述时态数据，时态判断模块判断所述学员的选择是否正确。

在本发明实施例中，数据显示模块显示一时态简图，以及需要判断的时态词，学员根据交互单元在所述时态简图中选择或画出时态词的时态简图状态，时态判断模块获取交互数据，并与正确的时态数据进行比对，以判断所述学员的选择是否正确。

由此方法，通过一系列的发音、语序、听力、口语以及阅读的完整学习与联系，使学员能够自主掌握学习英语的规律，通过发音规律直接读出生词的发音，从而对生词形成记忆，实现边读边学边记的多维学习方式，形成根本记忆，使学员系统的掌握学习英语的方法，从而提高学员对英语学习的热情和学习效率。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本发明作了详尽的描述，但在本发明基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本发明精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本发明要求保护的范围。

Claims (2)

1.一种英语学习系统，该系统适用于英语初学者快速、稳定的系统学习英语，其特征在于，所述英语学习系统包括

语音单元，所述语音单元存储内容包括英文字母、单词数据库，英文字母根据元音、辅音分类，单词数据库对变音与辩音分类，包含变音音标结构，其中，所述语音单元用于确定每个英文字母的正确发音，掌握发音规律，变音、辩音方法，并对应音标的发音标准，通过发音掌握单词组合规律，通过对语音知识的口诀记忆实现对单词的成批量的速记和秒记能力，语音学习贯穿整个系统学习；

语序单元，包括短语、句子数据库，其中所述句子数据库包括特定句子，对应所述特定句子的结构数据库以及所述特定句子的时态数据库，其中所述结构数据库包括主语结构数据，谓语结构数据，宾语结构数据以及时空结构数据的一种或其组合，其中，所述语序单元用于根据掌握的单词组合规律，根据场景图和语序图的结合，对短语、句子的表达，并对应场景构造句子，无需背短语、背句子，通过语序形成规则运用知识的口诀快速根据场景实现自主造句；

听力单元，其包括所有单词、短语、句子结构，并展示相应的音标内容，为乱序状态，通过听力找出或者标出单词、短语、句子的音标内容，其中，所述听力单元用于针对形成的短语、句子表达规律，理解听力发音规律，并结合单词发音调整发音规律，学习口语语音、口语结构以及中英口语转换；

阅读单元，所述阅读单元包括口语对应场景以及阅读短文，其中口语对应场景包含日常口语应用中的场景语言对话，对应的口语内容及省略音内容，对比口语表达的读音并指正，阅读短文包含文章选段，所述阅读单元具有口语学习功能和阅读学习功能，

其中，

所述口语学习功能用于根据单词的发音规律形成有序的短语发音，并找出组合发音的规律，实现系统练习口语发音，口语中的句子同样遵循语序的规则，口语学习正常的交流中习惯性的表达；

所述阅读学习功能用于根据对短语、句子的表达以及组合发音规律，找到阅读语序以及阅读用词规律，并提升基础词汇，扩充积累，实现掌握英语基础以及运用，整套体系通用语音口诀、语法口诀实快速回恢复和记忆；

时态单元，其中所述时态单元通信地连接于所述句子单元，以获取所述时态数据库；

交互单元，其中学员通过所述交互单元输入交互数据，并显示数据于学员，其中所述交互数据包括句法判断数据以及时态判断数据；

判断单元，其中所述判断单元通信地连接于句子单元以获取所述特定句子，通信地连接于所述结构单元以获取所述结构数据库，通信地连接于所述交互单元以获取所述交互数据，所述判断单元获取并比对所述句法判断数据以及所述时态数据库，所述判断单元获取并比对所述时态判断数据以及所述时态数据库，显示所述时态元素的时态简图，其中所述时态元素被表现为不同的可视化图形显示于所述时态简图；当所述学员判断成功句子中谓语结构中的助词和/或动词后，学员通过交互单元输入针对谓语结构时态的交互数据，判断单元比对所述交互数据以及时态数据，判断所述学员是否判断正确；

所述语序单元还包括基准音学习、变音与辩音方法以及单词组合规律，其中基准音的学习可以根据单词拼读，掌握字母的字母音以及基准音，根据字母的音进行拼读，拼读规则如下：

后母接前子，后母元音合前子辅音拼读出一个音，再按由左到右的顺序读出发音，根据英语单词的读音获取英语单词的字母组成和各个字母的先后排列顺序；

英语单词的构成组合如下几种情况：

Ⅰ、元音前没有辅音直接读出每个字母的发音；

Ⅱ、元音前面有一个辅音，辅音与元音相拼；

Ⅲ、元音前一个辅音，元音后一个辅音；

Ⅳ、元音前一个辅音，后两个辅音；

Ⅴ、元音前有两个辅音，后有辅音一个/两个；

元音与其前面的一个辅音相拼成为另一个音，与其他辅音由左到右的顺序依次拼读；

所述句法判断数据包括对所述谓语结构的组成结构判断数据，所述判断单元获取并比对所述组成结构判断数据以及谓语结构数据，其中所述谓语结构数据包括助词结构数据，动词结构数据以及介词结构数据；

所述时态单元进一步包括简图模块以及比对模块，其中所述简图模块存储对应不同时态元素的时态数据库，不同时态元素的时态数据库彼此联通，其中所述比对模块比对至少两时态元素的时态简图，并显示于用户。

2.根据权利要求1所述的英语学习系统，其特征在于，表示完成时的时态元素被显示为一箭头，表示过去时的时态元素被显示为一点，表示一般时的时态元素被显示为一长直线，表示进行时的时态元素被显示为一线段，表示将来时的时态元素被显示为一基线。

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